PLANIFICACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa
II.

NÚMERO DE SESION
01/09

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“WELCOME BACK”

01 (2 horas) 01 “THIS IS ME” 01

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

• Identifica información
• Identificar información de los textos
personal en textos
que escucha en inglés.
Expresión y comprensión orales.
oral • Elabora y responde a
• Interactúa con otras personas para
preguntas sobre
intercambiar información en inglés.
información personal.
• Identifica información
• Identifica información en diversos
Comprensión de textos personal en un texto
tipos de textos escritos en inglés.
escrito.

INICIO (20 minutos)

 El docente saluda y se presenta a la clase; solicita a los estudiantes ponerse de pie y saludar al
compañero de al lado en inglés mediante la frase “Hello, I’m . Nice to meet you.”
 El docente propiciará que los estudiantes circulen por todo el salón y que logren intercambiar
información con la mayoría de compañeros.
 El docente invitará a los estudiantes a sugerir acuerdos de convivencia que permitan que las clases
de inglés fluyan en un ambiente de armonía y respeto. Todos toman nota de los acuerdos.

DESARROLLO (50 minutos)

 Los estudiantes observarán una lista con los saludos más frecuentes en un papelote: “Hi. Hello. Good
morning, good afternoon, good evening, How are you? Fine, thank you”; y otra con las despedidas
más frecuentes: “See you later, see you tomorrow, good bye, take care, see you, see you soon, bye,
good night”.
 Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral de las expresiones presentadas.
 El docente explica a los estudiantes que él es un personaje famoso y los invita a formular preguntas
personales.
 El docente escribirá en la pizarra las preguntas que los estudiantes sugieran.
 Un estudiante voluntario formulará las preguntas de la lista de la pizarra al docente, quien las
contestará.
 El docente coloca en la pizarra un papelote con preguntas de información personal: What´s your
name? How old are you? What´s your phone number?
 Los estudiantes llevan a cabo la lectura oral del vocabulario presentado. Luego, practican con el
compañero más cercano.
 El docente pide a los estudiantes circular por el aula y entrevistar a la mayor posible de compañeros.
Los estudiantes deben anotar en sus cuadernos las respuestas que reciban.
 Se monitorea el avance de la actividad y se corrigen los errores de pronunciación cuando sea
posible.
 Cuando la actividad haya terminado, algunos voluntarios pueden compartir información sobre
quienes entrevistaron y presentar a sus compañeros. Por ejemplo:
This is Carlos, he is 12 years old. His phone number is 567 9809
 El docente copia el siguiente diálogo corto en la pizarra con la finalidad de ir repasando frases sobre
datos personales.
A: Hi!
B: Hello!
A: How are you?
B: Fine, thank you
A: What’s your phone number?
B: My phone number is 948 827 956
A: How old are you?
B: I’m years old
A: Ok, see you soon.
B: Bye bye.
 Los estudiantes efectúan la práctica oral del diálogo presentado.

CIERRE (30 minutos)

 Los estudiantes personalizan la conversación utilizando sus datos propios y lo presentan a toda la
clase.

Actividades adicionales:
 Worksheet
 Classroom activity

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:
What I learnt What I want to learn What I need to learn
 TAREA A TRABAJAR EN CASA
 No se asigna tarea para la casa

RECURSOS
1. Videos:

• https://www.youtube.com/watch?v=4pDlaA_bkgc
• https://www.youtube.com/watch?v=TXRatHroSAs
• https://www.youtube.com/watch?v=d4xHaGUx3c0
2. Classroom activity:
• HADFIELD, Jill (1999). Beginners’ Communication Game. Longman
3. Worksheet:
• Pearson Longman
http://www.pearsonlongman.com/ae/keystone/state/ca/pdf/apar/Skill-Sharpeners-
1/SS1_U01_p003.pdf
• Tabor, Carol (2010). English Result Elementary Photocopiable Resource book. Oxford University
Press.

Retreived from http://www.pearsonlongman.com/ae/keystone/state/ca/pdf/apar/Skill-Sharpeners-1/SS1_U01_p003.pdf

 WORKSHEET

My name is Date: _/ /

A. Look at the pictures. Fill in the words from the Data Bank below. The first one is done for you.

L;
1. Please s:it down. 2. to this.

��

3. at this. 4. with a

s. your hand. 6. your books.

7. your books. 8. on the _

DATA BANK
Look at this. Work with a partner.
Open your books. Clase your books.
Please sit dowA. Write on the board.
Raise your hand. Listen to this.

Retreived from http://www.pearsonlongman.com/ae/keystone/state/ca/pdf/apar/Skill-Sharpeners-1/SS1_U01_p003.pdf

 CLASSROOM ACTIVITY: “DOPPELGANGER”

Type of activity Whole class, matching

Structures Hello. / My name is … / What’s your name?
Essential vocabulary No extra vocabulary needed
Materials and Copy the Name Cards. Cut up as many as you need for your classs, making sure
preparation each name appears twice.
• Give out the name cards.
• Tell the students that somewhere in the class is someone with the same name.
• To do this activity they will have to stand up and move around the class,
How to use the game introducing themselves and asking for names until they find someone with
the same name.
• When they have found that persona they can sit down.

• Demonstrate how to do this by asking a matching pair of name cardsss. Give

oone to a student and keep one yourself. Ask two or three other students for
Demonstration their names and make a pantomime of looking at your won card and shaking
your head. Then ‘find’ the student with the same name and make a
pantomime of looking delighted. Show the class the names are the same.
Retreived from • HADFIELD, Jill (1999). Beginners’ Communication Game. Longman

Retreived from http://www.pearsonlongman.com/ae/keystone/state/ca/pdf/apar/Skill-Sharpeners-1/SS1_U01_p003.pdf

 Bll"glm-n• Commulllil-1.hm, 61111'!111"'!1.
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D Doppelganger
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