REPÚBLICA DE CHILE

PROVINCIA DE CURICÓ
I.MUNICICPALIDAD DE MOLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA CASA BLANCA

UNIDAD 1 “MÁS ALLÁ DE LA MAGIA”

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación

CURSO: 6° A y B
DURACION: Desde el 03 de Marzo al 01 de Abril (26 horas pedagógicas)
PROFESORA: Sra. Carolina Silva Bravo

O.A.T.:

1. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
2. Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
3. Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos •
formular preguntas sobre lo leído y responderlas.(OA 2)
2. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: • cuentos folclóricos y de autor • novelas • otros OA 3
3. Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: • identificando las acciones principales del relato y explicando cómo
influyen en el desarrollo de la historia • explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven •
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato • relacionando el relato, si es
pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto › comparando textos
de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno OA 4
4. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: • tengan una estructura clara• utilicen conectores adecuados
• tengan coherencia en sus oraciones • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente. (OA 14)
5. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: • agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizar las ideas • emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la
coherencia y agregan conectores • editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador). OA 18
6. Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. OA 22
7. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
• aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura.
OA 27

OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES ADECUACIÓN CURRICULAR

 TIEMPO
. Nombre: Sergio Poblete
CLASE N°1: INICIO: Texto del Jueves  Reconocen INICIO:
Reciben la bienvenida a un nuevo año y realizan lluvia de ideas en Estudiante 03/03/16 los objetivos Reciben la bienvenida a un
Conocer objetivos torno a lo que conocen sobre los tipos de textos. Guía del 6°A generales de nuevo año y realizan lluvia de
generales de la DESARROLLO: Profesor 2h la unidad. ideas en torno a lo que conocen
asignatura. Conocen los objetivos generales de la unidad. Crean esquema Cuaderno  Analizan sobre los tipos de textos.
Recordar y conceptual en torno a los textos conocidos y de que forma se Lápiz finalidad de DESARROLLO:
retroalimentar relacionan, aclaran dudas generales. Completan esquema con la Grafito tipos de Conocen los objetivos generales
contenidos trabajados intención comunicativa que tiene cada tipo de texto; narrativo, textos de asignatura. Se le comunica
durante el año anterior poético, informativo, expositivo, instructivo, dramático. Analizan sus trabajados. que se trabajaran vocales y se
esquemas y corrigen en conjunto sus finalidades. irán evaluando semana a
CIERRE: semana, se pide que identifique
Retroalimentan lo trabajado. sonido inicial de algunas
láminas.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado.
.
CLASE N°2: INICIO: Texto del Viernes  Demuestran INICIO:
La docente escribe en el pizarrón el concepto codicia y elaboran lluvia Estudiante 04/03/16 comprensión La docente escribe en el pizarrón
Leer de ideas en torno a él. Guía del 2h de la el concepto codicia y elaboran
comprensivamente un DESARROLLO: Profesor 6°A información lluvia de ideas en torno a él.
texto narrativo Conocen el objetivo de la clase. Inician la lectura colectiva del texto el Cuaderno contenida en DESARROLLO:
analizando su rey Midas, analizan su contenido respondiendo algunas preguntas: Lápiz Pasta los textos Conocen el objetivo de la clase.
contenido. ¿Cómo se siente Midas luego de recibir el deseo? ¿Qué piensa Baco leídos. Se le lee el texto el patito feo y se
de lo solicitado por Midas? ¿Pensó Midas en la consecuencia de su hacen preguntas: ¿Qué le ocurre
deseo? ¿Porqué Baco no interviene en la decisión de Midas? al patito? ¿Cómo era el patito?
Desarrollan actividades de compresión lectora. Revisan y comentan ¿Por qué no lo querían? ¿Qué
sus respuestas hubieses hecho tú para
CIERRE: ayudarlo?
Responden algunas preguntas: ¿Qué reflexión merece la lectura CIERRE:
realizada? ¿En qué debo pensar antes de actuar? ¿Cómo relaciono lo Responden algunas preguntas:
leído con mi vida cotidiana? ¿Qué hubieses hecho tú en el
lugar del patito?

CLASE N°3: INICIO: Prueba Lunes Desarrollan INICIO:

Escuchan instrucciones de la evaluación. Escrita 07/03/16 prueba escrita. Escuchan instrucciones de la
Aplicar contenidos DESARROLLO: Lápiz Mina 2h evaluación.
trabajados durante el Desarrollan evaluación escrita. Docente monitorea evaluación. Goma 6°A DESARROLLO:
año anterior mediante CIERRE: Cuaderno Desarrollan evaluación escrita.
evaluación diagnostica. Revisan lo evaluado, comentando algunas de sus respuestas. Docente monitorea evaluación.
CIERRE:
Revisan lo evaluado,
comentando algunas de sus
respuestas.

.
CLASE N°4: INICIO: Guía del Jueves  Refuerzan INICIO:
 Analizan respuestas de preguntas menos logradas de evaluación Profesor 10/03/16 aspectos no Analizan respuestas de
Retroalimentar diagnóstica. Texto del 6°A logrados de preguntas menos logradas de
aspectos no logrados de DESARROLLO: estudiante evaluación evaluación diagnóstica.
evaluación diagnostica. Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes identifican respuestas Cuaderno diagnóstica. DESARROLLO:
Leer correctas de evaluación diagnóstica, determinando sus principales Lápiz  Identifican Conocen el objetivo de la clase.
comprensivamente un falencias. Luego dan lectura en voz alta al texto la oca de oro, Grafito acciones y El estudiante escribe vocal a y
cuento tradicional. identificando personajes principales, acciones tiempo y espacio en personajes dibuja objetos que comiencen
que transcurre la historia, completando esquema en sus cuadernos. principales en con la vocal en estudio.
CIERRE: cuento leído. CIERRE:
Retroalimentación de objetivos trabajados. Retroalimentación de objetivos
trabajados.

. INICIO:
CLASE N°5: INICIO: Guía del Viernes  Relacionan La docente muestra imágenes de
Conocer la narración y La docente muestra imágenes de diversos personajes de cuentos Profesor 11/03/16 los elementos diversos personajes de cuentos
relacionar sus infantiles, pidiendo a los estudiantes que indiquen sus principales Texto del 2h de la infantiles, pidiendo a los
elementos características. estudiante 6°A narración estudiantes que indiquen sus
DESARROLLO: Cuaderno principales características.
Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes conocen el concepto Lápiz DESARROLLO:
de narración a partir de lluvia de ideas, despejan dudas al respecto, Grafito Conocen el objetivo de la clase.
luego reconocen de forma general sus elementos: narrador, Al estudiante se le lee el texto
personajes, espacio, tiempo, acción. Contestan algunas preguntas: ______ y se realizan preguntas:
¿Con qué conceptos se asocia la narración? ¿Qué relación existe entre _____________
sus elementos? ¿Qué importancia tiene cada uno? CIERRE:
Se solicita a los estudiantes basarse en el texto el Rey Midas y Dan a conocer las características
completar un cuadro esquema con los elementos narrativos. físicas del personaje principal.
CIERRE:
Dan a conocer las características de los elementos narrativos.

.
CLASE N°5: INICIO: Guía del Lunes  Identificar INICIO:
Conocer la situación La docente establece una conversación con un par de estudiantes Profesor 14/03/16 los elementos La docente establece una
comunicativa pidiendo al resto que presten atención. Contestan ¿Quiénes Texto del 2h que conversación con un par de
involucrada en el intervinieron en el diálogo? ¿De qué forma se emite el mensaje? estudiante 6°A intervienen estudiantes pidiendo al resto
género narrativo DESARROLLO: Cuaderno en la que presten atención. Contestan
Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes refuerzan el concepto Lápiz situación ¿Quiénes intervinieron en el
Identificar la diferencia de narración trabajado la clase anterior, y luego analizan paso a paso Grafito comunicativa diálogo? ¿De qué forma se emite
entre autor y narrador. la situación comunicativa que se da en el género narrativa, como . el mensaje?
interviene el narrador y el lector. Analizan además la diferencia entre  Mencionan DESARROLLO:
autor y narrador. Contestan algunas preguntas: ¿Quién cumple el rol las Conocen el objetivo de la clase.
de emisor? ¿Cuál es el mensaje entregado? ¿Qué diferencia existe diferencias El estudiante trabaja con vocal a
entre el autor y el narrador? entre el autor reconociéndola en un texto
Los estudiantes a partir del texto la oca de oro, determinan narrador, y narrador. encerrándola con un círculo.
autor y mensaje. Revisan y comentan sus respuestas. CIERRE:
CIERRE: Reflexionan en torno a la
Reflexionan en torno a la importancia de tener un objetivo claro a la importancia de tener un objetivo
hora de comunicarme. claro a la hora de comunicarme.
.
CLASE N°6: INICIO: Texto del Jueves  Identificar y
Conocer y analizar Activan conocimientos previos en torno a los elementos narrativos. Estudiante 17/03/16 diferenciar
tipos de narradores. Contestan algunas preguntas: ¿Qué entienden por narrador? ¿Qué Cuaderno 2h tipos de
función cumple? Lápiz Pasta 6°A narradores.
DESARROLLO:
Conocen el objetivo de la clase. Conocen el concepto de narrador,
entendiéndolo como la voz que cuenta la historia. Identifican los
tipos de narradores, discriminando primero entre narradores internos
y externos. Analizan la diferencia entre narrador protagonista, testigo
y omnisciente. Contestan preguntas: ¿Qué diferencia existe entre el
narrador protagonista y testigo? ¿Cuáles son las características del
narrador omnisciente? ¿Cómo diferencio el narrador testigo del
omnisciente? Desarrollan actividad en la cual transforman el
narrador del cuento la oca de oro, pasando de narrador omnisciente a
narrador protagonista.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, mencionando las características
elementales de cada tipo de narrador.

CLASE N°6: INICIO: Texto del Viernes Explican la

Activan conocimientos previos en torno a lo que conocen sobre los Estudiante 18/03/16 diferencia entre
Conocer el rol de los personajes en una narración. Cuaderno 2h cada tipo de
personajes y su DESARROLLO: Lápiz Pasta 6°A personaje
clasificación. Conocen el objetivo de la clase. Reconocen la función que cumplen estudiado.
los personajes al interior de una narración. Determinan su
clasificación de acuerdo a importancia, caracterización y desarrollo
dentro de la obra. En cuanto a importancia identifican personaje
principal, secundario e incidental, en cuanto a caracterización
personaje plano, relieve, tipo y caricaturesco, y en cuanto a desarrollo
estáticos y dinámicos. Contestan preguntas: ¿De qué forma logro
identificar al personaje principal del relato? ¿Cuál es la diferencia
entre protagonista y antagonista? ¿Qué características presenta un
personaje incidental? Dan ejemplos de cada uno. Leen el texto La oca
de oro, y clasifican los personajes de acuerdo a importancia y
desarrollo dentro del relato. Comparan sus respuestas y corrigen sus
errores.
CIERRE:
Explican con sus palabras la diferencia entre cada tipo de personajes
y cuan necesario es saber reconocerlo dentro del relato.
.
CLASE N°7: INICIO: Texto del Lunes  Identifican las
Observan imágenes de diversos lugares y comentan sus impresiones Estudiante 21/03/16 características
Conocer las o emociones relacionadas con cada lugar, describiéndolo verbalmente Cuaderno 2h del espacio en
características del a grandes rasgos. Lápiz 6°A los textos que
espacio y cómo influye DESARROLLO: Grafito leen.
en el comportamiento Conocen el objetivo de la clase. Conocen las características del
de los personajes. espacio, reconocen que al hablar de espacio no sólo se refiere al lugar,
también existen características sicológicas y sociales a considerar.
Establecen la relación existente entre el espacio y el comportamiento
de los personajes, responden preguntas; ¿A qué se refieren las
características sociales del espacio? ¿De qué forma influye el espacio
en el comportamiento de los personajes?
Los estudiantes analizan las características del espacio contenidas en
el cuento la Oca de Oro, describiendo los aspectos físicos, sicológicos
y sociales del lugar, y estableciendo la conexión con la forma de
actuar de los personajes. Analizan sus respuestas y las comparten.
CIERRE:
Describen los principales elementos que son parte del espacio, y
explican con sus palabras, dando ejemplos, la relación entre espacio y
personajes.
.
CLASE N°8: INICIO: Texto del Jueves Discriminan
Escuchan breves relatos de diversas narraciones identificando el Estudiante 24/03/16 las diferencias
Analizar las tiempo en que sucede la acción. Cuaderno 2h en los tiempos
características del DESARROLLO: Lápiz Pasta 6°A y 6°B de una
tiempo en una Conocen el objetivo de la clase. Definen el concepto de tiempo y Test narración.
narración. diferencias los tipos de tiempo a los cuales se pueden ver escritura
enfrentados, dan ejemplos de cada uno, analizan el concepto de sexto
anacronía temporal. Contestan algunas preguntas: ¿Cuál es la Data
diferencia entre tiempo real e imaginario? ¿En qué consiste la Power point
anacronía temporal?
Los estudiantes identifican el tiempo del texto la Oca de oro.
Desarrollan actividades página 16 y 17 de su texto.
CIERRE:
Responden preguntas como ¿Cuán relevante es el tiempo de la
narración? ¿Por qué es necesario manejar el contexto histórico?