Proyecto didáctico

Español
Práctica social del lenguaje: Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal
Tipo de texto: narrativo
Grado: 1° Bloque: I
Competencias que se favorecen:
-Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
-Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
-Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
-Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Propósitos a los que se contribuye:
o Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos,
semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.
o Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural
diversa y dinámica.
o Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin
de que valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las
circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.
Competencia particular
Difunde la importancia de mitos y leyendas de la literatura universal para compartirlo con sus compañeros a través de la
tradición oral y escrita.

Aprendizajes esperados
-Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto.
(Conceptual)
-Reconoce la función de mitos y leyendas en relación con los valores de un grupo social. (Declarativo)
-comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas. (Procedimental)
-Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en función del grupo social al que pertenece.
(Actitudinal)
Evaluación ¿Por qué?
Situación de aprendizaje
Para la celebración del día de muertos en la escuela vamos a imaginarnos ser representantes de la secretaria de cultura
para lo cual compilaremos diferentes mitos y leyendas de la literatura universal, esta compilación deber tener índice,
organización en apartados de mitos y leyendas, introducción (dónde se indique el propósito, la organización de los textos
y la procedencia de cada mito y leyenda); para publicarla en la escuela con el fin de que tus compañeros, maestros y
visitantes conozcan la riqueza cultural de las tradiciones orales y escritas de nuestra comunidad y otras regiones.

Criterios + indicadores
-Identifica de manera precisa las características de mitos y leyendas.
Conceptuales - Identifica de forma adecuada las características que debe tener la compilación.
-Reconoce eficazmente la función de mitos y leyendas.

-Establece de manera adecuada semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto.

Procedimentales
-Elabora adecuadamente la compilación de acuerdo a las características establecidas.

-Aprecia de forma clara la importancia de la tradición oral como forma para reconocer
diversas culturas.
Actitudinales
-Respeta las diferentes opiniones y versiones de un mismo mito o leyenda.
-Comparte de manera eficaz con sus compañeros la riqueza cultural de mitos y leyendas.
Niveles de logro
 Optimo Expone de manera clara y fluida mitos y leyendas de la tradición oral y escrita al presentar
su compilación. Respetando la organización establecida. Respeta las opiniones y
argumentos de sus compañeros y responde de manera pertinente las preguntas del
auditorio.

Considerable Expone de manera fluida mitos y leyendas de la tradición oral y escrita al presentar su
compilación. Respetando la organización establecida. Respeta las opiniones y argumentos
de sus compañeros y responde de manera pertinente a algunas preguntas del auditorio.

Básico Expone de manera fluida con ayuda de sus compañeros y profesor mitos y leyendas de la
tradición oral y escrita al presentar su compilación. Respeta algunos lineamientos de la
organización establecida. Respeta algunas de las opiniones y argumentos de sus
compañeros y responde a algunas preguntas del auditorio.

Por debajo del básico Expone sin claridad ni fluidez los mitos y leyendas de su compilación. No respeta la
organización establecida. No respeta las opiniones ni argumentos de sus compañeros y no
responde de manera pertinente las preguntas del auditorio.
Evidencias
Conceptuales Demuestra conocimiento acerca de diversos mitos y leyendas de su comunidad y otros
lugares al comentarlos con su grupo.
Reconoce las características necesarias para elaborar una compilación.
Procedimentales Representa de manera escrita mitos y leyendas para compartirlos con su grupo y escuela

Actitudinales Muestra interés y entusiasmo por conocer y transmitir la riqueza cultural de la tradición oral y
escrita de los mitos y leyendas.
Productos Elabora una compilación de mitos y leyendas para compartirlos en su grupo y escuela.

Contenidos ¿Qué?
o Significado de mitos y leyendas.
o Características y función de mitos y leyendas como fuentes de valores culturales de un grupo social.
o Diferencias entre las versiones de un mismo mito o leyenda: lo que varía y lo que se conserva según la cultura.
o Importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas.

Metodologías/estrategias ¿Cómo?
Modalidad de trabajo Proyecto didáctico
Numero de sesiones 12
Secuencia de actividades
Encuadre  Con apoyo de los libros de texto, se dan a conocer los objetivos del proyecto didáctico
10’ (competencia particular y aprendizajes esperados), se plantea la situación de aprendizaje y la
mecánica de trabajo.
 Apertura Para reconocer lo que saben:
7 sesiones  En grupo, comentar:
 ¿Qué es un mito?, ¿Qué es una leyenda? ¿Qué mitos y leyendas recuerdan haber leído, visto
o que les hayan platicado?, ¿Quién se los platico? ¿Ya los habían escuchado?; a través de
imágenes, se les pedirá que platiquen el mito o leyenda que conozcan de ellas.
 Organizar al grupo en equipos con la dinámica de “naufrago”. Por equipos deberán recabar
mitos y leyendas de la tradición oral y escrita de su comunidad, región o del país.

Actividad 1
 Después de recabar los mitos y leyendas, cada equipo leerá al grupo los relatos que hayan
investigado identificando: personajes, temas y valores.

 Al finalizar, si en los equipos se remite un mismo mito o leyenda, se resaltaran las diferencias
entre versiones de un mismo mito o leyenda: lo que varía y lo que se conserva según la
cultura.

Mito/ Leyenda Personajes Temas Valores

Actividad 2

 En su libro de texto leerán la definición y características tanto del mito como de la leyenda y
precisarán las que tienen sus textos; al finalizar intercambiarán con otro equipo sus textos y
procederán de igual manera que con los suyos.

Actividad 3

 Con la información recabada, harán un cuadro comparativo sobre diferencias y semejanzas

entre mitos y leyendas; un equipo lo presentará al grupo, para que se enriquezca con las
aportaciones de todos.

 En lluvia de ideas se comentará el cuadro y el profesor hará hincapié en la importancia de la

tradición oral y la preservación de los valores culturales.

Mito Leyenda
Diferencias
Semejanzas
Desarrollo Actividad 4
3sesiones Por equipos seleccionaran de los mitos y leyendas que investigaron los que más les hayan
gustado, para compilarlos y compartirlos con el grupo y escuela.
Cada compilación deberá reunir las siguientes características:
o Índice.
o Organización en apartados de mitos y leyendas.
o Introducción, donde se indique el propósito, la organización de los textos y la
procedencia de cada mito y leyenda (fuente de consulta y origen).

Cierre Se presentan las compilaciones en el grupo y después en la escuela, para que sus compañeros y
2 sesión profesores reconozcan la función e importancia cultural de la tradición oral y escrita; conozcan
diversas culturas a través de mitos y leyendas de la región y otros lugares.
Instrumentos
Lista de cotejo (diagnóstico). Para reconocen si saben qué es un mito y una leyenda y cuáles conocen.
Escala estimativa (proceso). Para saber si reconocen las diferencias y semejanzas entre un mito y una leyenda.
Rúbrica (producto). Para evaluar la compilación por equipos de mitos y leyendas.

Medios ¿Con qué?

Libro de texto.
Aula de medios: Internet.
Diferentes fuentes de consulta (libros, revistas, enciclopedias).
Cuaderno.
Tarjetas para fichas de trabajo.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Lista de cotejo
Grupo:_________________________ Fecha de aplicación:____________________

INDICADORES 5 4 3 2 1
Demuestra conocimientos previos acerca del tema
Su participación responde a los mitos y leyendas
que conoce.
Escucha con respeto las participaciones de sus
compañeros.
Se expresa con claridad y fluidez.
Muestra respeto a las opiniones de sus
compañeros.
Intercambia puntos de vista de forma ordenada y
respetuosa.
Es participativo y hace comentarios adecuados al
tema.
Muestra interés por la temática
Mantiene autocontrol de las emociones y
expresiones a través de una comunicación efectiva
Valora y respeta la diversidad cultural y lingüística

5) Generalmente 4) Casi siempre 3) A veces 2) En raras ocasiones 1) Nunca

EVALUACIÓN FORMATIVA
ESCALA ESTIMATIVA
Grupo:_________________________ Fecha de aplicación:____________________

CUADRO COMPARATIVO Mucho Suficiente Poco Nada

Conoce las características de mitos y
leyendas.
Reconocer semejanzas y diferencias entre
ambos tipos textuales.
Trabaja en equipo.
Respeta las opiniones de los demás.
Hace aportaciones para enriquecer el
cuadro comparativo del grupo.
EVALAUCIÓN SUMATIVA
 RÚBRICA
Grupo:_________________________ Fecha de aplicación:___________________

INVESTIGACIÓN 5 Excelente 4 Óptimo 3 Bien 2 Suficiente

CALIDAD DE La información está La información da respuesta a La información da La información tiene poco
INFORMACIÓN claramente relacionada las preguntas respuesta a las o nada que ver con las
con principales y 1 o 2 ideas preguntas preguntas planteadas
el tema principal y secundarias y/o ejemplos. principales, pero no da
proporciona varias ideas detalles y/o ejemplos
secundarias y/o ejemplos.
CANTIDAD DE Todos los temas tratados y Todos los temas tratados y la Todos los temas Uno o más temas no
INFORMACIÓN todas las preguntas mayor parte de las preguntas tratados y la mayor están tratados
fueron contestadas en al fueron contestadas en al parte de las preguntas
menos 2 oraciones. menos 2 oraciones. fueron contestadas en
1 oración.
REDACCIÓN No hay errores de Casi no hay errores de Unos pocos errores de Muchos errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
puntuación. puntuación. puntuación. puntuación.
ORGANIZACIÓN La información está muy La información está La información está La información
bien organizada con organizada con párrafos bien organizada, pero los proporcionada no parece
párrafos bien redactados y redactados. párrafos no están bien estar organizada.
con subtítulos. redactados.
ORGANIZADOR El organizador gráfico o El organizador gráfico o El organizador gráfico El organizador gráfico o
GRÁFICO esquema está completo y esquema está completo y o esquema fue esquema no ha sido
muestra relaciones claras muestra relaciones claras y empezado e incluye usado.
y lógicas entre todos los lógicas entre la mayoría de los algunos temas y
temas y subtemas. temas y subtemas subtemas.
TOTAL DE PUNTOS 100 90 80 70
POR NIVEL DE
DESEMPEÑO