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Metodología: Trabajo en grupo de forma colaborativa a través del juego y la Instrumentos de evaluación:
manipulación para que el alumnado acceda a los conceptos. Partimos del entorno del aula Rúbrica trabajo en grupo.
para cuantificarlo y asociar la noción de número a cantidad y conocer el símbolo que lo Observación sistemática (directa e indirecta)/Listas de control.
representa. Trabajamos la serie numérica partiendo del conteo para llegar al recitado. Diario/anecdotario
Escalas de valoración en relación a criterios e indicadores.
Recursos: PDI, Regletas, dominó, juego UNO. Técnicas plásticas diversas. Agrupamientos: Agrupamientos de 5. Variaciones para
trabajar por parejas.
Atención a la diversidad: Actividades de refuerzo y ampliación. Adaptación de juegos y materiales a las necesidades individuales.
Refuerzos pedagógicos en el aula. Tutorización entre iguales.
Unidad didáctica 2: Formamos números. Temporalización: 1 a 12 de octubre.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques: B.1.1. Aplicar el conteo, la escritura y la B.1.1.1. Aplica el conteo a situaciones reales cercanas al alumno hasta el CPAA
B1. Procesos, métodos y actitudes comparación de números a situaciones número 10.
reales cercanas al alumno. B.1.1.2. Aplica el conteo y la escritura de números a situaciones reales CSC
matemáticas.
Resolución de problemas: Los datos. cercanas al alumno hasta el número 10. SIE
B1.1.3. Aplica el conteo, la escritura y la comparación de números a CCL
situaciones reales cercanas al alumno hasta el número 10.
B2. Números. B.2.1. Contar 10 elementos. B.2.1.1. Reconoce el número de elementos de un conjunto de hasta 10
El número 10. B.2.2. Reconocer y escribir la grafía del elementos.
La serie numérica (0 a 10). número 10. B.2.2.1. Reconoce la grafía de los números (0 a 10).
B.2.3. Conocer la serie numérica hasta B.2.2.2. Escribe con letras los números (0 a 10).
el número 10. B.2.3.1. Conoce la serie numérica a nivel cuerda.
B.2.4. Descomponer números hasta el B.2.3.2. Conoce la serie numérica a nivel cadena irrompible. CMCT
10 utilizando dos dígitos. B.2.3.3. Conoce la serie numérica a nivel cadena rompible. CD
B.2.3.4. Conoce la serie numérica a nivel cadena numerable.
B.2.3.5 Conoce la serie numérica a nivel cadena bidireccional.
B4. Geometría. B.4.1. Utilizar los términos encima,
B.2.4.1 Descompone números hasta el 10 utilizando dos dígitos a través de
Posiciones relativas en el espacio. debajo, izquierda, derecha, al lado,
la manipulación de objetos.
delante, detrás, arriba, abajo para
describir la posición de un objeto con B.4.1. Utiliza los términos encima, debajo, izquierda, derecha, al lado,
respecto a otro en entornos personales. delante, detrás, arriba, abajo para describir la posición de un objeto con CCL
respecto a otro en entornos personales.
Metodología: Trabajo en grupo de forma colaborativa a través del juego y Instrumentos de evaluación:
la manipulación para que el alumnado acceda a los conceptos. Partimos del Rúbrica trabajo en grupo.
entorno del aula para cuantificarlo y asociar la noción de número a cantidad y Observación sistemática (directa e indirecta)/Listas de control.
conocer el símbolo que lo representa. Trabajamos la serie numérica partiendo Diario/anecdotario
del conteo para llegar al recitado. Escalas de valoración en relación a criterios e indicadores.
Recursos: Balanza numérica, PDI, regletas, memory, Técnicas Agrupamientos: Agrupamientos de 5. Variaciones para trabajar por
plásticas diversas. parejas.
Atención a la diversidad: Actividades de refuerzo y ampliación. Adaptación de juegos y materiales a las necesidades individuales.
Refuerzos pedagógicos en el aula. Tutorización entre iguales.
Unidad didáctica 3: Sumamos. Temporalización: 15 a 26 de octubre.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques: B.1.1. Analizar enunciados de problemas orales y gráficos B.1.1.1. Comprende parcialmente la información contenida en CPAA
relacionados con objetos, hechos y situaciones del entorno las ilustraciones; requiere apoyos.
B1. Procesos, métodos y actitudes inmediato utilizando estrategias. B.1.1.2. Lee comprensivamente la situación representada en las CSC
matemáticas. B.1.2. Reconocer y utilizar el vocabulario del área del nivel ilustraciones.
Resolución de problemas: El enunciado. educativo respondiendo a preguntas sobre los B.1.1.3. Lee y entiende la información contenida en las
SIE
B2. Números. conocimientos adquiridos y cuando explica en voz alta lo ilustraciones, analiza los datos de los que dispone. CCL
Numeración (0 a 10). que ha aprendido B.1.1.4. Interpreta la situación representada en las
La suma. ilustraciones, analiza los datos e identifica la estrategia más
El signo + B.2.1. Reconocer y expresar situaciones de suma. adecuada para resolver problemas y contestar preguntas.
B.2.2. Resolver problemas de suma a partir de una situación B1.2.1. Utiliza expresiones como: …mas… es igual a …, … y …
dibujada cercana a la vida cotidiana de los alumnos son….
utilizando materiales manipulativos. B.2.1.1. Reconoce y expresa situaciones de suma.
B.2.1.2. Lee y calcula sumas escritas con apoyo gráfico y CMCT
material manipulativo.
B.2.2.1. Resuelve problemas de suma a partir de una situación
CD
dibujada cercana a la vida cotidiana de los alumnos utilizando
materiales manipulativos.
Metodología: Trabajo en grupo de forma colaborativa a través del juego y la manipulación Instrumentos de evaluación:
para que el alumnado acceda a los conceptos. Partimos del entorno del aula para cuantificarlo y Rúbrica trabajo en grupo.
asociar la noción de número a cantidad y conocer el símbolo que lo representa continuando el Observación sistemática (directa e indirecta)/Listas de
trabajo iniciado en las unidades anteriores. Trabajamos la suma después de haber trabajado la control.
CCL
composición y descomposición de números de manera manipulativa. Introducimos los conceptos Diario/anecdotario
“unir”, “juntar” de forma manipulativa. Escalas de valoración en relación a criterios e
indicadores.
Recursos: Balanza numérica, PDI, regletas, plantilla de sumas Montessori, Agrupamientos: Agrupamientos de 5.
memory, Técnicas plásticas diversas. Variaciones para trabajar por parejas y de forma
individual.
Atención a la diversidad: Actividades de refuerzo y ampliación. Adaptación de juegos y materiales a las necesidades individuales.
Refuerzos pedagógicos en el aula. Tutorización entre iguales.
Unidad didáctica 4: Resta Temporalización: 29 de octubre a 9 de noviembre.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro C.C
Bloques: B.1.1. Analizar enunciados de problemas B.1.1.1. Comprende parcialmente la información contenida en las ilustraciones; requiere apoyos. CPAA
orales y gráficos relacionados con objetos, B.1.1.2. Lee comprensivamente la situación representada en las ilustraciones.
B1. Procesos, métodos y hechos y situaciones del entorno inmediato. B.1.1.3. Lee y entiende la información contenida en las ilustraciones, analiza los datos de los que dispone. CSC
actitudes matemáticas. B.1.2. Reconocer y utilizar el vocabulario del B.1.1.4. Interpreta la situación representada en las ilustraciones, analiza los datos e identifica la estrategia más
Resolución de problemas: El área del nivel educativo respondiendo a adecuada para resolver problemas y contestar preguntas.
SIE
enunciado. preguntas sobre los conocimientos B.1.2.1. Utiliza expresiones como: …mas… es igual a …, … y … son…., hay … y se van … (o toma, quita, coge), al CCL
B2. Números. adquiridos y cuando explica en voz alta lo final quedan …
Numeración (0 a 10). que ha aprendido B.2.1.1, B.2.2.1, B.2.2.2. (U.D. 2)
La resta. B.2.1, B.2.2, B.2.3, B.2.4 (U.D 1)
La suma. B.2.4. Descomponer números hasta el 10 B.2.4.1 Descompone números hasta el 10 utilizando dos dígitos a través de la manipulación de objetos.
B4. Geometría. utilizando dos dígitos. B.2.5.1. Utiliza expresiones como: …mas… es igual a …, … y … son….
Posiciones relativas en el B.2.5. Reconocer y expresar situaciones de B.2.5.2. Reconoce y expresa situaciones de suma.
resta. B.2.5.3. Lee y calcula sumas escritas con apoyo gráfico y material manipulativo.
espacio.
B.2.6. Resolver problemas de suma a partir B.2.6.1. Resuelve problemas de suma a partir de una situación dibujada cercana a su vida cotidiana utilizando
CMCT
de una situación dibujada cercana a la vida materiales manipulativos. CD
cotidiana de los alumnos. B.2.7. 1. Identifica y cuenta los elementos que había, los que se quitan o se van… y los que quedan en un
B.2.7. Identificar y contar los elementos que conjunto dado manipulando los objetos.
había, los que se quitan o se van… y los que B.2.7. 2. Identifica y cuenta los elementos que había, los que se quitan o se van… y los que quedan en un
quedan. conjunto dado utilizando estrategias de cálculo mental.
B.4.1. Utilizar los términos cerca y lejos para B.4.1.1. Representa de forma física los términos cerca y lejos para situarse con respeto a un objeto o persona
describir la posición de un objeto con dada.
respecto a otro en entornos personales. B.4.1.2. Utiliza los términos cerca y lejos para describir la posición de un objeto con respecto a otro en entornos CCL
personales.
Metodología: Continuamos el trabajo iniciado en las unidades Instrumentos de evaluación: Rúbrica trabajo en grupo.
anteriores en relación a la adquisición de la noción de cantidad y el símbolo Observación sistemática (directa e indirecta) / Listas de control.
que la representa a través del juego y la comparación con materiales Diario/anecdotario
manipulativos. Afianzamos la composición y composición de cantidades Escalas de valoración en relación a criterios e indicadores.
manipulativamente, al igual que la suma. Introducimos la resta de forma
manipulativa introduciendo los conceptos “quitar”, “se van”, “quedan”…
Recursos: Balanza numérica, PDI, regletas, plantilla de sumas Agrupamientos: Agrupamientos de 5. Variaciones para trabajar por parejas y de forma
Montessori, memory, ábaco y técnicas plásticas diversas. individual.
Atención a la diversidad: Actividades de refuerzo y ampliación. Adaptación de juegos y materiales a las necesidades individuales.
Refuerzos pedagógicos en el aula. Tutorización entre iguales.
Unidad didáctica 5: Más y menos Temporalización: 12 a 23 de noviembre.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro C.C
Bloques: B.1.1. Reconocer los datos de problemas B.1.1.1. Comprende parcialmente la información contenida en las ilustraciones; requiere apoyos. CPAA
orales y gráficos relacionados con objetos, B.1.1.2. Lee comprensivamente la situación representada en las ilustraciones.
B1. Procesos, métodos y hechos y situaciones del entorno inmediato. B.1.1.3. Lee y entiende la información contenida en las ilustraciones, analiza los datos de los que dispone. CSC
actitudes matemáticas. B.1.2. Reconocer y utilizar el vocabulario del B.1.1.4. Interpreta la situación representada en las ilustraciones, analiza los datos e identifica la estrategia
Resolución de problemas: Los área del nivel educativo respondiendo a más adecuada para resolver problemas y contestar preguntas.
SIE
datos. preguntas sobre los conocimientos B.1.2.1. Utiliza expresiones como: …mas… es igual a …, … y … son…., hay … y se van … (o toma, quita, coge), CCL
B2. Números. adquiridos y cuando explica en voz alta lo al final quedan … en situaciones cercanas de su vida cotidiana.
La suma. que ha aprendido B.2.2.1. Cuenta los elementos que había, los que se quitan o se van… y los que quedan.
La resta. Signo “–“ y signo “=”. B.2.1. Reconocer y expresar situaciones de B.2.2.2. Identifica y contar los elementos que había, los que se quitan o se van… y los que quedan sin
B4. Geometría. suma y resta. necesidad de manipular los objetos.
Izquierda y derecha. B.2.2. Identificar y contar los elementos que
B.2.3.1. Resuelve problemas de suma a partir de una situación dibujada cercana a su vida cotidiana
había, los que se quitan o se van… y los que
Triángulo, círculo y cuadrado. utilizando materiales manipulativos.
quedan. CMCT
B.5. Estadística y probabilidad. B.2.3.2. Resuelve problemas de resta a partir de una situación dibujada cercana a su vida cotidiana
B.2.3. Resolver problemas de suma y resta a
utilizando materiales manipulativos.
Clasificación y seriación partir de una situación dibujada cercana a la CD
(Forma, color y tamaño) vida cotidiana de los alumnos. B.2.4.2 Lee la expresión simbólica “… menos … igual a …”.
B.2.4. Leer la expresión simbólica “… menos B.2.4.2. Lee y escribe con ayuda de material manipulativo la expresión simbólica “… menos … igual a …”.
… igual a …”. B.2.5.1. Calcula restas con números hasta el 10, en horizontal y vertical, utilizando material manipulativo
B.2.5. Calcular restas con números hasta el partiendo de una situación representada gráficamente.
10, en horizontal y vertical, utilizando B.2.5.2. Calcula restas con números hasta el 10, en horizontal y vertical, utilizando material manipulativo.
material manipulativo. B.4.1.1. Reconoce en si mismo la mano (pie, brazo, ojo…) derecha e izquierda.
B.4.1. Reconocer la izquierda y la derecha. B.4.1.2. Coloca y localiza objetos situados a la derecha o a la izquierda de otros objetos.
B.5.1. Clasificar y serial elementos siguiendo B.5.1..1. Clasifica y elementos siguiendo un criterio dado (forma, color, tamaño).
CCL
un criterio dado. B.5.1.2. Ordena por tamaños un conjunto de elementos dados.
B.5.1.3. Continúa series de tres elementos atendiendo a una sola característica.
Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:
Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:
Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:
Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:
Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:
Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:
Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:
Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:
Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:
Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad: