UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

Participante:

Rosa Awilda Altagracia Suarez

Matricula:

16-8900

Curso:

Psicología del desarrollo ii

ACTIVIDAD:

TAREA 1

Facilitador: ANGEL PICHARDO

Recinto: NAGUA, M.T.S. REP. DOM.

Luego de apoyarte del texto básico, recursos colgados en plataforma y otras
fuentes:
Realiza las siguientes actividades propuestas en esta unidad.
Presente en un cuadro sinóptico en el que sintetice las etapas de desarrollo
que corresponden a las siguientes edades: de 11-12 años, de 13 a 14 años, de
15-16, 17-18 años y explica el cambio principal que consideras que se da en
cada una de esas etapas.

desarrollo físico

Los niños en este grupo de edad:

A menudo tienen un estirón de
crecimiento, comenzando
aproximadamente a la edad de los
11 años en las niñas y
aproximadamente a los 13 años en
los niños varones. Este crecimiento
rápido suele comenzar antes de la
Etapa de desarrollo 11-12 años,
pubertad o durante esta.
Las niñas comienzan a desarrollar
los senos (mamas) y empiezan a
tener sus períodos menstruales. A
los niños varones les empieza a
crecer el vello facial. Tanto a los
niños varones como a las niñas les
empieza a crecer el vello púbico.
Los niños varones pueden
retrasarse en altura en estos años
con respecto a las niñas, pero
generalmente terminan siendo más
altos.
Suelen pensar en maneras
concretas pero gradualmente
comienzan a comprender conceptos
abstractos y simbólicos.
 Comienzan a ver que hay asuntos
que no están claramente definidos y
que la información puede
interpretarse de diferentes maneras.
Suelen concentrarse en el presente,
pero comienzan a entender que lo
que pueden hacer ahora puede
tener efectos a largo plazo para
ellos.
Tal vez sean egocéntricos y pueden
ser insensibles a los demás

Esta etapa está marcada por

muchos cambios físicos, mentales,
emocionales y sociales. Al inicio de
la pubertad se presentan cambios
hormonales. En la mayoría de los
varones, comienza a aparecer el

Adolescentes jóvenes (13a 14 años) vello púbico y facial, y su voz se

vuelve más grave. En las niñas,
aparece el vello púbico, les crecen
los senos y les llega la
menstruación. Estos cambios y la
manera en que los demás los
perciben podrían ser factores de
preocupación para ellos.

Al comienzo de esta fase, el

adolescente ya ha finalizado casi por
completo su maduración sexual: sus
órganos sexuales están
prácticamente desarrollados y ha
adquirido el 95 por ciento de su
estatura. A partir de este momento,

Adolescencia media (15-16 años)
los cambios físicos se ralentizan
sobremanera, lo que le permite al
adolescente fijar su imagen corporal
y desarrollar más fácilmente una
imagen de sí mismo. En esta fase
adquieren vital importancia los
cambios psicológicos y sociales.
Durante estos años desarrolla el
pensamiento abstracto y la
capacidad de percibir las
implicaciones futuras, aunque en
circunstancias conflictivas, como
etapas de estrés, puede sufrir
regresiones hacia el pensamiento
concreto y ser incapaz de percibir
estas implicaciones. La capacidad
de percibir en abstracto provoca que
el joven desarrolle también una
cierta capacidad discursiva, además
de identificarse con otras personas,
grupos e ideologías. El adolescente
también desarrolla y potencia una
imagen de sí mismo, un rol que
proyecta hacia los demás. La
pertenencia a un grupo social y la
necesidad de independencia
respecto del grupo familiar también
son consecuencias directas de los
cambios psicológicos y cognitivos
durante esta etapa.
  tienen más capacidad de análisis y
reflexión. Usan la intuición.
Diferencian las buenas de las malas
amistades.
 Ya tienen establecidos los hábitos
de estudio, trabajo, descanso,
aficiones. Son capaces de fijarse
metas y cumplirlas. Les preocupa
Adolescencia tardía o más su futuro.
juventud (17-18 años)
 Las tradiciones sociales y culturales
vuelven a ser importantes como
antes. Ven más allá de su propia
realidad. Tienen conciencia social.
Disminuye su egocentrismo.
Mantienen relaciones personales
más satisfactorias.
 Son más independientes. Las
amistades siguen siendo
importantes. Pero ocupan el lugar
adecuado entre todos sus intereses.
Sus propios valores prevalecen
sobre los del grupo.
 Son más estables emocionalmente.
Se preocupan más por los otros.
Tienen menos cambios de humor y
más “sentido del humor. Son más
pacientes y tolerantes. Ya no se
sienten las víctimas. Tienen su
identidad más clara. La madurez
está cerca.
 Dan más valor a su propia imagen.
Algunos están contentos con su
aspecto. Otros desean tener las
 cualidades físicas de sus amigos. El
peligro es cuando no lo dicen
abiertamente.

Investiga en este link que hace referencia al cerebro y establece la diferencia

entre este y el de cerebro de un adulto.
Los adolescentes son diferentes a los adultos en la manera en que se
comportan, resuelven problemas y toman decisiones. Hay una explicación
biológica para esta diferencia. Estudios han demostrado que el cerebro
continúa madurándose y desarrollándose durante la niñez, la adolescencia y
hasta principios de la edad adulta.

Los científicos han identificado una región específica del cerebro llamada la
amígdala, la cual es responsable de las reacciones instintivas incluyendo el
temor y el comportamiento agresivo. Esta región se desarrolla temprano. Sin
embargo, la corteza frontal, el área del cerebro que controla el razonamiento y
nos ayuda a pensar antes de actuar, se desarrolla más tarde. Esta parte del
cerebro va cambiando y madurando hasta bien entrada la edad adulta.

Si nuestro cerebro cambia a nivel anatómico, su actividad también cambia. Por

ejemplo en los niños, las regiones cerebrales vecinas suelen trabajar a la vez.
Pero en la edad adulta, son las regiones más separadas las que acaban
sincronizándose. Según los seudocientíficos, esta armonía “a larga distancia”
permitiría que el cerebro adulto trabaje de forma más eficiente y sea capaz de
procesar más información. Por su parte, el cerebro adolescente es capaz de
llevar a cabo pruebas de cognición tan bien como el cerebro adulto. Asimismo,
las emociones de un adolescente son demasiado intensas, y pueden conllevar
una caída en dichas pruebas. El problema, sugieren los investigadores, es que
el cerebro adolescente aún no posee un sistema cerebral fuerte para mantener
las emociones a raya. Pero eso no es todo, y es que se sabe que existen
adultos jóvenes (entre 18 y 25 años) que siguen sin poseer un sistema cerebral
propio del cerebro adulto capaz de mantener las emociones a raya, lo que les
convierte en “adolescentes “a nivel cerebral

Durante la infancia, el crecimiento del cerebro es más bien equilibrado, pero

hay un punto en que además de ganar materia gris comienzan a desarrollarse
conexiones a toda velocidad. A partir de los 10 años, en niñas, y 11 años, en
niños, las conexiones existentes en el cerebro humano empiezan un proceso
en que se desechan las no utilizadas y, aquellas que quedan se vuelven
eficientes e integradas.