Abel Carlevaro SERIE DIDACTICA pare guiterra CUADERNO N° 4 Técnica de la MANO IZQUIERDA (Conclusién)PROLOGO Podriamos dct que le culminactén de un rab ta crescton de eign cone determinada no proviene muchas veces de lor tunfon de ton eran, no por et contr dea ne de ‘races parcaes. Le mejor forma de consrur conte en {ber dinde estén los deftron, cuales son lan cones que mo se ‘en hacer en una pelsbra: estar el enor Dferentsépoces Plantean también problemat diferentes, Bl apertere de lo ye {tuobecdo puede Tener @ voce, 96 cpudic tt agente 90 flee pereverencia, elementos nuevos a huetré contdercton ecto tombion dor hagor le obtencton de volucioner @ 8 Gcrerminao. probleme, mds agiees que es comeate, Solucloner eter itimas "que “tt blen’ son acepladas 9 recanoclde por todot como rerdaderesnoincltn por cierto & ‘hacer ore comin. “La excuele, le educaclon,deben er permeable 4 a bisquede Constante ¢ te bereidn de antigua ras at adopetin de IusvesfSrmues que permitn etablecer lr bane tebe de tna moderna erelsalarstie 9 tata mo podri subs ale teyer que le fandamenten, Una ercucla debe exter supeditadae tit norma, # una ly; debe tener una ordenacion determined fue nav gue: no debe ver le clencia lama pero aun slemento importante pare toluioner lot. problemas exenciier. del err, Porgus eh gest Ges onc debe or mcho Drtorear,Porue dh igneado ae orm nds emplio que be mere elecuctin de muchas notar con rides Te norma, ode metodeacn puede rune aude gut ple ‘amino seguro o puede constitulre en une barera que no Dermits venatr; pend primordlsmente del ao que sled 1 de quienes y con qud fines la wllicen. Lo que tporte es que ira de base y tobre todo. saber empletr, evlando ‘br dominate por ele. Cada nueva doce neceslta también nuevas formas, Se puede repett lo qua ya te ha dicho, pero eunque no camble le ‘encla, la Srohucién puede exit. Bso no qulere dech que un eriodo debe enular af precedente, sino que aquel puede Contiderart como lt continuaciin lglce, «través de diversot ‘porter que vienen culminar, por tne fell ercunstencl, ‘como contectencie yacumulacion de una sre de fatores, EL eatudtente debe tener presente que it posbildades de meforer nu tdnlea ton muy grandes. Coda ver que te sente (con le guitarra para estudiar, debe controler todot ut ‘movimlentos con ‘na gran concentracion }exigine.« timo una correcta sjectclin. Las téenia, 1 campo. de declin, aumenta de una mancra extaordinaris cuando controle con une tntense y permanente concentrctOn: asi st Tega en breve tiempo @ potcer dominio y solture en le ejecuciin El extudtante debe limitarse, at comensar ef estudio de une ‘obra, « ke soluciin de un probleme atsedo: hego, una ve Superedo tite, par @ oir. Aut, en eva forma, fot diverzot tipectos de une obra se pueden trabajar con todos los detolles ‘que elle requiera. Cuando aquellos problemas mecénicos hayen {ido reueltor en forma satbfectoria, xe puede pasar entoncer ‘1 estudio de le interpretactin, Une buena ejecuciin jen {uilara 15'0\e1 porible cuando el estudio sha retizedo sin ‘Stvidar los mds minimos detalles. cuendo se han sxlvado todo lor problemas digito-mecinicos, com de poder diigir 7 controlar Gada movimiento en la efecuctin de una obra Anter que nade 1a teenica es un trabajo mental que eulmina ‘on el trabajo de los dedon. Eréneamente en forma generd 9¢ mplea el tdrmino 610 pare asockrio « t idea de rapides, ‘lidad, velocidad descontrotada, Pero en todor ests trminos fo existe una definictin correcta, una baloraciin que nor dé ls linigen exacte de le polabra “tenica” Porque sisceptamos lt medida, el orden, le nivealin de valores mediante el abajo ‘mental, fenemot que aceptar tembign le total sumision de tot dedor pera el completo logro de nucttas intencionen Ademdt, le tdentca debe interprearie como le obtencién, con el ‘minimo esfuerzo, del mulsimo renultedo;todo ello a serociode Ie volunted superior de la mente PROLOGUE The culmination of « tatk, the atteinment of « detred goa, is ‘not always the result of @ mecesion of suceesiful steps, But of ten arises [rom a series of partial fatures, The best way 10 ‘progress ts to learn where the [allure Her, what ought not 10 be ‘done, how to prevent mistakes, Different times pote different problems, too, Diverting from established practices with Ingenuity and perseverance may bring about the discovery of ‘lements hitherto unnoticed. Lt may also help provide more logical solutions to given. problems than thove currently exteblihed. Teaching should concur with « constant search for new way, the liberation of old bonds and the adoption of new formulas 10 lay the basis for a modern shool of guitar A school mutt be ‘ubject to a norm, 10.4 code of laws, end must feature some Kind of arrangement 10 show the way, It isnot suppoted to be 1 science, but rather an important element 10 robve ettential problems both with the handling of the Instrument and the ‘maste t0 be played, for “technique” means @ lot more than ‘merely playing many notes in rapid succestion. Any norm, any method, can elther help to show the way through @ safe course or become @ barrler that will prevent improvement. It all depends primarily on the use {ti put ¢0, ‘and by whom and for what purpose itis used. What really ‘important ts to realize that It hat to serve as @ bass, and, eipecially, to know how to use tt without letting oneself be dominated by tt ‘New times require new forms. Bven when old forms ere meant to be “apt and their estence. remains unchanged, new developments arte. Thls does not mean that every new period 14 auppoted to cancel the preceding one, but rather that lets Its logical continuation, enviched with « series of fellttout contributions, The student mutt beer in mind that hi posiblliies to improve ‘Ma technique ae very ample; he mutt el the time control ell fis movements with reat concentration and tirive 10 play correctly. His technique will advance tn an extraordinary manner when he controls mslf with Intense end permancht concentration; thu, mastery end ease to perform ere possible {otter in short time When tacitng the study of a plece. the student should confine Airseif to the station of one problem ata time; once lt hes been overcome he should then past on tothe next problem, [a this manner, the different aspects ofa piece can be studied in etal, Good gutter plying te only posible f no tingle dete ‘han been amitted and If all digitt-mechanical problems have ‘been solved, 10 that the pleyer cam command and control ‘ach movement during performance. Technique ts, above all, « mental activity which dictates the movemeni ofthe Regt Ths tm fen wry aed ‘mean rapidity, ality, uncontrolled ‘peed, thur’Wgnorin ‘tientel elements sich as meanure, order ond. evaluation rovided by owr mind, to retch total tubmiiion ofthe fingers {0 achleve our purposes succesfully. Furthermore technique should alto. be undersood er the achievement of maximum rents ‘ih « minimum effort, trout the power of or When we have to tackle the study of a plece and # primary ‘examination has ted us to ponder on whet noter should be ‘accentuated, where a “crescendo”, « "diminuendo” etc. should ‘be applied, in short, when we are able to determine logically how a musical piece ts to be played, then the time hat ‘come-f0 pul tnio practice with entire precision the mechenam Of the fingers, which must be entirely docile t0 the mental Conception that must rule all our movements, in order to be able to full the requirements of musical recreation. Lack of precinon and want of conformity in time end ‘dynamics wil spoil performance. The player will be found ‘wanting in spontaneity and musicality, and the audlence wlll dose interestCuando frente a una obra a efecutar, el estudto preliminar nos esa a@ reflexionar sobre qué notes deben ser acentuedas, ‘eudndo hay un “crescendo” 0 "dintinuendo”, et través de una ldgica podemos definir.cémo se ha de efecutar un ror0 musical, ha legado entonces el momento de poner en préctica con toda presicién el mecanismo de los dedos, los que deben ser completamente déciles @.la concepeién ment regird todos nuestros movimientos para poder cumplir con las exigencies de la recreacién musical Las ejecuclones faltas de presiciOn y desproporcionadas en sus coneepciones de tiempo y dinémica restan valor a la Interpretacin y traen como consecuencia la flta de interés en tl oyente, restando naturalided y, por supuesto, musicalidad al Intérprete. Elalumno debe evitar por todos Jos medios ls imprecision, la Inseguridad, Los defectos en el titnio y la dindmica, una vez Incorporados, una ver asimilados. por el estudlente (como consecuencia de no haberse dado cuenta a tiempo) s6lo pueden quitarse con un esfuerto cohstante y con permanente ‘cuidedo. Por exo es necesario, desde un principio, evttar en lo posible todo error. Una buena interpretacién ,depende de muchas cosas; 1) Indicacién correcta de la digitacién; 2) Empleo consciente de la forma de toque de la mano derecha (dinamics y color): 3) Acomodactén sibite de la mano fzquierda en sus diferentes presentaciones (longitudinal y trakuversal) para ayudar a ls colocacién de los dedos en ei dlapasén:; 4) Sumision absoluta del juego mecinico a la voluntad superior de la mente, puesto ‘que en definitiva es la que debe regir todo movimiento, y 5) Dercanso intermitente y congtante de los dedos que no ‘ctiian (lo mismo podria agregarse en lo referente a la mano y el brazo). En esta forma el intérprete estard capacitado para transmitir sin obstdcula, el contenido de la misica @ ejecutar. Cuando el extudtante puede sobiclonar y superar los sectores sislados, cuando puede encontrar forma mas elocuente adecuada en el mecanismo a empléar, comienza entonces @ darve cuenta de las posibiidades que tiene para mejorar, empleza o vivir la mulsica desperténdose en él una alegria que procede del trabajo, Y este trabajo le dard también una mayor seguridad en Ia ejecucién, un control y dominio propio del verdadero intérprete. Luego, la prictica constante, cefida« lox principios desarolledos en estos cuadernos y sumada a le Sensibilidad artistica de cada uno, nos dard el punto de apoyo nnecesario para poder ascender’ en yuelo vertical € ir al encuentro de a propta personalidad. A. Carievaro The student must by all means avoid lack of precitton and ‘insecurity. Defects in rhythm and dinamict, once incorporated and assimilated (when the student does not become aware of them in time), can only be overcome through continual effort and permanent attention, Therefore it ts necessery, from the beginning, t0 avold all errors as far ax possible. A good performance depends on many factors 1) FINGERING, which must be comectly indicated; 2) CONSCIOUS RIGHT HAND PLAYING’ (dynamics and colour); 3) QUICK ACCOMODATION OF THE LEFT HAND in its different positions (longitudinal or transverse) to help place the fingers on the finger-board; 4) ABSOLUTE SUBMISION of the mechanical play to the will of the mind, which, in. conclusion, is to rule each movement; and 5) INTERMITTENT AND CONSTANT REST OF THE FINGERS THAT ARE NOT PLAYING (the same could be said for the work of the hand and arm). In this manner the layer will be qualified to transmit, without hindrances, the ‘music to be rendered, When the student can solve and overcome isolated problems, when he can find the most eloquent and adequate form of mechanism to be used, then he will start to realize the ossibilites of improvement he has and will begin to live the music, developing @ happy disporition to work, And this work will alzo give him greater self-confidence when playing, as well at the control and mastery of a true performer. Later, constant practice, together with the observance of the principles tet forth in thete BOOKS and added to the artistic sensibility of each individual, will give the student the necessary support to advance vertically and start developing ‘his own personality. A. Carlevero.