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Centre international d'études pédagogiques Îif /_Î[)1šVLF

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du Cadre européen commun de référence

l|Didier
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SOMMAIRE

Préface . . . . . . . . . . . . . . . _ . . . . . . . . _ _ . . . » . . . . ¢ .

Avant propos . . . . . . . . . . _ . . . . . . . . . _ _ . . . . › . . . . ¢ .

Le Cadre européen commun de référence pour les langues . . ¢ . . . › . . . .

Présentation de Pépreuve DELF B1 . _ . . . . . _ _ . . . . . . . . . . ¢ .

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DELF B1: nature des épreuves . . . . . . _ _ _ . _ _ . . . . . . . . . n .

Compréhension de Poral . . . . . . _ . . . . . _ _ . . . . . . . . . a . 9
Pour vous aider . . . . . . . . . . . . . . . _ _ | ¢ . . . . . ¢ . . | . 11
Pour vous entraîner . . . . . _ _ . . . _ . . _ _ ¢ . . . . . . . . 13
Exemple d”épreuve . . . . . . . . . . . . . _ _ . . . ¢ ¢ ¢ . . . . . 35
Auto évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . _ . . . . . . . . . 38

Compréhension des écrits _ . . _ . . . . . . . . _ ¢ › . . . | » › . . . . 39


Pour vous aider . . . . . . . . . . . . . . . _ _ | ¢ . ¢ . ¢ ¢ . . . ¢ › 41
Pour vous entraîner _ . . . . . . . _ . . . . _ _ › . . . › . › . ¢ 42
Exemple d'epreuve . . . . . . . . . . . . . _ _ . . . ¢ . . . . . . 66
Auto évaiuation . . . . . . . . . . . . . . . _ _ . . . . « . . . . . _ 1 69

Production écrite . . . . . . . . . . . . . _ . . . _ _ . ¢ › » . . . . ¢ › 71
Pour vous aider . . . . . . . . . . . . . . . _ _ . . . . › . › . » ¢ 73
Pour vous entraîner . . . . . . . _ . . . . . _ _ . | . » › › . . 74
Exemple d'épreuve . . . . . . _ . . . . . . _ _ ¢ ¢ . › . ¢ . ¢ . 86
Auto évaluation . . . . . . . . . . . . . . . _ _ | | ¢ . ¢ ¢ | . 87

Production orale _ . . . _ . . . . . . . . . . . . _ _ . ¢ . . ¢ ¢ ¢ ¢ . . 89
Pour vous aider . . . . . . . . . . . . . . . . _ 1 | . . | | › . I 1 . 90
Pour vous entraîner . . . _ . . . _ . . . . . _ _ › › . . › ¢ u › . . 93
Auto évaluation . . . . . . . . . . . . . . _ _ _ . . . . . . . . . . _ _ 105

Sujet d”examen DELF B1 . . . . . . . . . . . _ _ . . . . . . . . . . _. 106


Grille dïãvaluation: production écrite production orale . . . . . . . _ _ 114

Tmnscríptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _ _ . . _ . . . . _ . . ._ 117
Corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . _ . . . . . . . . . . . . . _ . . _. 129
PRÉFACE

Le DELF, Diplôme d”études en langue française, ct le DALF, Diplôme approfondi de langue


française, sont les certifications officielles du ministère français de l'Éducation nationale en
français langue étrangère. Depuis leur création en 1985, près de 3 000000 de candidats se sont
présentés à ces épreuves organisées dans 154 pays.

Ce succés s'explique en partie par Pémergence d“une société de la mobilité, plus exigeante en
terme de formation. Vous étes nombreux à apprendre des langues étrangères et le français en
particulier et nous vous en félicitons, nous qui œuvrons pour la construction d”un monde
plurilíngue.

Le DELF et le DALF ont aussi construit leur succés sur des qualités qui font leur force:
réflexion pédagogique, pertinence de Pévaluation et qualité du dispositif. Leur harmonisation
sur le Cadre européen commzm de référence pour les langues et la création de 6 diplômes correspon
dant aux 6 niveaux du Cadre s'inscrivent dans cette dynamique.

La Commission nationale du DELF et du DALF est associée de longue date aux Éditions
Didier dans la conception d”ouvragcs d'entraînement aux certifications of cielles ançaises
(DELF DALF et TCF), et je suis sûre que cette collection aidera les candidats qui souhaitent
valider leurs compétences en français à bien se préparer à ces épreuves. Elle constitue aussi un
outil de référence pour leurs enseignants.

Les DELF A1, A2, B1, B2 et les DALF C1 et C2 ouvrent ainsi de nouvelles perspectives,
internationales pour les candidats, et pédagogiques pour les enseignants. On ne peut que s°en
réjouir.

Christine TAGL1.mTE
Responsable du Pôle Évaluation et Certifications
CIEP
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COMPREHENSION DE L'ORAL
ans cette épreuve, on vous demande de répondre à des questions portant sur des
documents enregistrés.
Ces documents peuvent étre:
\ des documents de caractere informatif: information radiophonique, extrait d“un
reportage, d”un cours ou d”une conférence, présentation ou mode d”emploi d”un
. produit, publicité, etc.
des documents correspondant à des situations de la vie quotidienne: dialogues,
interviews, messages, annonces...

3 Il 3* a toujours trois exercices. Chaque exercice porte sur un document différent.

C) Un exercice se déroule toujours de la même manière:


¢ Vous lisez les questions.
¢ Vous écoutez une première fois Penregistrement.
. Vous refiéchissez et commencez a répondre.
. Vous écoutez une deuxième fois Fenregistrement.
n Vous nissez de répondre aux questions.
Le troisième exercice porte toujours sur un document informatif, le plus souvent
extrait d”une émission de radio.
Ce document est plus long que ceux des deux exercices précédents et les questions
sont plus nombreuses et plus détaillées. Mais vous avez également plus de temps pour
lire les questions et pour 3 * répondre.

Z) L“épreuve est notée sur 25 points. Le troisieme exercice est noté sur davantage de
points (par exemple, 6 points pour Fexercice 1; 6 points pour 1'exercice 2 et 13
points pour l'exercice 3).

Z) Les consignes sont enregistrées. Elles sont aussi écrites sur la feuille de réponse.
Il y a une seule consigne pour les deux premiers documents, et une autre pour le
document 3 (voir Fexemple d'épreuve pages 35 à 37).
Chaque consigne vous rappelle:
s le nombre d'écoutes des documents: toujours deux écoutes pour chacun d°eux.
u le temps dont vous disposez pour lire les que_stions, pour réfléchir entre les deux
écoutes, et pour compléter vos réponses apres la deuxième écoute. Ces durées,
comme celles des documents eux memes, sont différentes dans les deux premiers
exercices et dans l'exercice 3.

Exe1~c1ce 1 Exerclce 2 Exercice 3


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Duree approximative du document 1 à 2 min 1 a 2 min (O a 3 min
Lecture des questions U) 0 seconde un DJ O seconde rn 1 min
Pause entre les deux écoutes U) 0 seconde tn U 'I 0 seconde m 3 min
Après la deuxième écoute 1 min 1 min 2 min

. la manière dont vous devez répondre: *> Répondez aux questions en cochant
( ><) la bonne réporzse ou en éc fvant Z°z'm”ormar1Îmz demandée.

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> Bien lire les questions


. Lisez attentivement les questions pour bien comprendre ce qu'on vous
_
demande et pour orienter votre écoute. En effet, on ne vous demande pas de tout
comprendre dans un document: vous pouvez répondre aux questions même si
vous ne comprenez pas certains mots!
¢ Les questions suivent i”ordre du document.

**`\ ti Cependant, certaines questions qui portent sur Pensevnble du document _


et non sur une information particulière peuvent être placées au début
_ ` ' ou à la fin du questionnaire.

EXEMPLE: Dans un dialogue, on peut vous demander cl'identi er la relation entre les
deux interlocuteurs (amis? parents? collègues de travail?...). Souvent, la réponse ne
gure pas littéralement dans le document, il faut avoir écoute Pensemble pour en tirer
la bonne conclusion. La question sera donc placée à la n.
. Les questions peuvent prendre différentes formes.

Vous choisissez la bonne réponse et vous cochez la case correspondante

4 """""""""" __ ;/ _""`“*~~›i»

_`avlon de Pierre part à; Pierre est en retard parce que: De quoi parle t on?
_ 20h00. ig il ne s'est pas réveillé. i _
¿: 21 h O0. [1 il s'est trompé d'heure. _Faiarat
22 h O0. [1 les bus sont en grève.
E

'VUNS ë ffvëz 1'1'"f0*'m ï~”i0 ` Quel est le métier cle Pierre?


q UOUS ez e te duå. * _

V01* 9 díîeb sí Îf fëfm fí é ffîe ll n'y a pas cl'autre avion pour Nice ce jour là: l
COWGSPONIÎ È 0€ qHe ¢_*O*»¢S entendez , 'Y [Il VRAI Ê] FAUX [I] Un ne saftμas.
(VRAI) ou mm (mm), _ '
ousi on ne peut pas savoir. _
' ` Complétez le tableau.
' VÖHS ;¿¢'f"1"0_22î fes ï"f0W?'¿_ _Îï0”~S _' _ _____ __* Vol n° I Départ à l Destination
qui manquent dans un tableau. I
_ _ AF397i zinool Nice

Où préfèrent ils prendre leurs vacances?


_ __ _ _ _ . i . * “W” 2
Vous cochez. la borme __ Î _ l 53/ll/le J Pierre Síllânše Jacques
réponse pour chaque _ ›› À la mer >< 3
rubriqu e a"un tableau. À 'a montagne ><
i ì x
En ville >< l

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Je peux ecouter un document radiophonique, s'il n”est pas


trop long ou trop rapide, et dire de quoi il s”agit, à qui
il s'adresse et quel est le sujet abordé. U :I

Ie peux comprendre, dans un même document, plusieurs


informations données en chiffres, comme des dates,
des heures, des prix, des numéros de téléphone, etc. U U 1

Je peux comprendre des annonces, des instructions,


des modes d”emploi, des informations pratiques sur
des sujets de la vie quotidienne. U [I U

Ie peux identifier un lieu, une personne, un objet,


un événement en entendant sa description. U Cl U

je peux comprendre un récit et identi er les événements,


les lieux où ils se sont produits, les personnes concernées. U U U

Ie peux comprendre un petit exposé sur un sujet simple


et identifier les informations les plus importantes. Il U Cl

]e peux écouter une conversation entre deux personnes


et comprendre de qui ou de quoi elles parlent. U E] El

]e peux comprendre les opinions, les sentiments


et les idées exprimées par une ou plusieurs personnes,
si elles s”expriment de manière claire et pas trop rapidement. U il U