Tareas de la asignatura

Español 3, semestre 2017-1

(documento en constante actualización)

Tarea 1
(para Agosto 26).

• Leer (con suficiente tiempo y dedicación) las páginas 311-377 de di Tullio, Ángela y Marisa Mal-
cuori. Gramática del español para maestros y profesores del Uruguay. Montevideo, Administración
Nacional de Educación Pública, 2012.]
(El texto ya están colgado en https://sites.google.com/site/agostana/teaching).
Preparar la lectura para un posible examencito, que tendrı́a lugar en Agosto 26.

Tarea 2
(para Agosto 26).

[Tarea para hacerse en equipos de mı́nimo dos personas y máximo cuatro]

Señalar todos los sintagmas constituyentes oracionales a los que les puedan atribuir una función sintáctica
e indica cuál es (e.d. si son sujetos, objetos directos, objetos indirectos, dativos no argumentales, com-
plementos de régimen prepositivo, complementos locativos, complementos de manera, circunstanciales,
complementos agentes, atributos, predicativo, complementos adnominales, modalizadores, complementos
de verbos de nombrar, o complementos de verbos de considerar).
En el texto hay que indicar claramente donde comienza y termina el sintagma, qué tipo de sintagma
es (p.e. nominal, preposicional o verbal) y qué función desempeña.

Primero nos dicen que Hello Kitty no es una gata y ahora esto.
México, D.F.- Tras la impactante noticia de que Hello Kitty en realidad no es una gata, la cadena de
televisión Televisa Deportes se sintió culpable de haber mentido tanto tiempo y confesó hoy que el Perro
Bermúdez no es realmente un perro, sino que se trata únicamente de un apodo que le pusieron a Enrique
por su afición a las croquetas de atún.
“Cuando apenas llegó y era solo un cachorro, Enrique se hacı́a pipı́ por todo el estudio y es por eso
que tuvimos que apodarle Perro,” dice Javier Alarcón, “sin embargo, no es que él sea realmente un perro,
él es una persona como casi cualquiera de nosotros, casi.”
La noticia fue una verdadera revelación y sacudió al mundo deportivo por completo, además, se
rumora que Bermúdez podrı́a perder el patrocinio de Purina que le ha dejado más de mil millones de
dólares desde febrero pasado.

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 “Fue como si me dijeran que el Oso Yogui no es realmente un oso o que Hugo Sánchez no es español,”
dijo Fernando Cruz, aficionado a los deportes y las caricaturas matutinas.
Aunque Bermúdez no ha hecho una declaración oficial, la Asociación Nacional de Concursos Caninos
iniciará una investigación en caso de que tengan que exigirle que regrese todos los listones azules que ha
ganado en los concursos de la última década.
Aficionados del deporte a lo largo y ancho del paı́s han pedido que se aclaren casos similares como el
del Gallo Vázquez, aclarar si el Pony Ruiz es realmente un pony o si es sólo un caballo pequeño, o si el
Cuchillo Herrera es realmente un cuchillo y por qué se le permite correr.
En cuanto a las aficionadas a Hello Kitty, aseguran que esto podrı́a cambiar todo pues “enterarse de
algo ası́ de feo de alguien a quien considerabas tu única amiga, es algo que te deja marcado para siempre
y convierte la relación en algo muy incomodo”.
Esta noticia podrı́a provocar que el Perro (Bermudez) se regrese a México, pues ya no tendrı́a que
pagar IVA por sus alimentos.
Fuente: http://eldeforma.com/2014/08/28/televisa-deportes-confiesa-que-el-perro-bermudez-es-realmente-un-perro/

Tarea 3
(para septiembre 2).

[Tarea para hacerse en equipos de mı́nimo dos personas y máximo cuatro]

• Leer el capı́tulo XIV VERBOS AUXILIARES Y CLÁUSULAS NO FLEXIONADAS de di Tullio,

Angela. Manual de gramática del español. Buenos Aires, EDICIAL, 2014.
(El texto ya está colgado en https://sites.google.com/site/agostana/teaching).

• Hacer los ejercicios de las páginas 255-257.

Tarea 4
(para septiembre 9).

• Lee el texto:

– Leer el capı́tulo XVI COORDINACIÓN Y SUBORDINACIÓN de di Tullio, Angela. Manual

de gramática del español. Buenos Aires, EDICIAL, 1997.
(El texto ya está colgado en https://sites.google.com/site/agostana/teaching).
– Resumir la información de todo el capı́tulo en un cuadro sinóptico en UNA SOLA PÁGINA
que incluya, además de la sı́ntesis de los conceptos más importantes abordados en el capı́tulo,
ejemplos que los ilustren.

Tarea 5
(para septiembre 16, pero se entrega en septiembre 23).

[Tarea para hacerse en equipos de mı́nimo dos personas y máximo cuatro]

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 • Releer el capı́tulo XVI COORDINACIÓN Y SUBORDINACIÓN de di Tullio, Angela. Manual de
gramática del español. Buenos Aires, EDICIAL, 1997.
(El texto ya está colgado en https://sites.google.com/site/agostana/teaching).
• Resolver los ejercicios de las págs. 185-186.

Tarea 6
(para septiembre 23).

• Investigar en una o más gramáticas las caracterı́sticas de los siguientes tipos de oraciones coordi-
nadas: yuxtapuestas, copulativas, disyuntivas, adversativas, consecutivas, explicativas y distributi-
vas.

• Construir un cuadro sinóptico de UNA SOLA PÁGINA, que incluya una definición para cada uno
de los tipos de cláusulas ası́ como un ejemplo. El cuatro también debe incluir la referencia a la(s)
gramática(s) consultadas.

Tarea 7
(para septiembre 30).

[Tarea para hacerse en equipos de mı́nimo dos personas y máximo cuatro]

• Identificar y clasificar todas las cláusulas coordinadas presentes en el siguiente texto:

http://blog.cuadrivio.net/columnas/kermes-linguistica/mitos-linguisticos-disneylandia-los-esquimales-
y-el-cancer/

Tarea 0
(para octubre 7).

Estudiar para el examen intermedio que tendrá lugar el viernes 7 de octubre.

Tarea 8
(para octubre 14).

[Tarea para hacerse en equipos de mı́nimo dos personas y máximo cuatro]

• Definir e ilustrar con diez ejemplos (preferentemente de subtipos distintos) cada uno de los siguientes
tipos de oraciones subordinadas:

– Sustantivas
– Adjetivas
– Adverbiales

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 Tarea 9
(para octubre 21).

• Leer la sección 29 titulada LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS, de di Tul-

lio, Ángela y Marisa Malcuori. Gramática del español para maestros y profesores del Uruguay.
Montevideo, Administración Nacional de Educación Pública, 2012.] (El texto ya está colgado en
https://sites.google.com/site/agostana/teaching).
• Preparar la lectura con suficiente tiempo y dedicación porque habrá un examencito sobre ella al
principio de la clase.

Tarea 10
(para octubre 28).

[Tarea para hacerse en equipos de mı́nimo dos personas y máximo cuatro]

• Inventar un párrafo que contenga, articuladas de manera coherente:

- una cláusula subordinada sustantiva en función de sujeto.
- una cláusula subordinada sustantiva en función de objeto directo.
- una cláusula subordinada sustantiva en función de objeto indirecto.
- una cláusula subordinada sustantiva en función de complemento de la preposición de un verbo de
régimen prepositivo.
- una cláusula subordinada sustantiva en función de atributo.
- una cláusula subordinada sustantiva en función de complemento de la preposición de un comple-
mento adnominal.
• Indicar con alguna marca en el párrafo dónde comienza y termina cada cláusula y a qué tipo
pertenece.

Tarea 11
(para noviembre 4).

• Leer la sección 30 titulada LAS ORACIONES RELATIVAS, de di Tullio, Ángela y Marisa Malcuori.
Gramática del español para maestros y profesores del Uruguay. Montevideo, Administración Na-
cional de Educación Pública, 2012.] (El texto ya está colgado en https://sites.google.com/site/agostana/teaching).
• Preparar la lectura con suficiente tiempo y dedicación porque habrá un examencito sobre ella al
principio de la clase.

Tarea 12
(para noviembre 11).

• Leer la sección 31 titulada LAS ORACIONES ADVERBIALES, de di Tullio, Ángela y Marisa Mal-
cuori. Gramática del español para maestros y profesores del Uruguay. Montevideo, Administración
Nacional de Educación Pública, 2012.] (El texto ya está colgado en https://sites.google.com/site/agostana/teaching)

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 • Preparar la lectura con suficiente tiempo y dedicación porque habrá un examencito sobre ella al
principio de la clase.

Tarea comodı́n
(para noviembre 18).

• Transcribir el comentario que hace la diputada en el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=0NWaoyiJOZw
[que ya está colgado en https://sites.google.com/site/agostana/teaching]
• Identificar en la transcripción todas la oraciones subordinadas.
• Indicar con alguna marca dónde comienza y termina cada cláusula y a qué tipo pertenece.

Tarea 0
(para noviembre 18).

Estudiar para examen final.

Tarea obligatoria para quien opte por no asistir al curso de Ángela di Tulio
(para Noviembre 25).

• Identificar y clasificar todas las cláusulas subordinadas en el texto “Pedro Almodóvar y el misterio
doloroso” de Jorge Ayala Blanco (que ya está colgado en https://sites.google.com/site/agostana/teaching).

• Indicar con alguna marca dónde comienza y termina cada cláusula y a qué tipo pertenece.