SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ASIGNATURA DE ESPAÑOL
CICLO ESCOLAR 2017-2018
PLANIFICACIÓN
ESCUELA:
NOMBRE DEL DOCENTE: NORMALISTA: Karen Concepción Cisneros Silva.
BLOQUE: Grado: 2 Grupos: Fecha: Agosto-octubre 2018. Tiempo:
ÁMBITO: Literatura. Título de la propuesta:
PRÁCTICA SOCIAL DEL
Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana
LENGUAJE
TIPO DE TEXTO: Narrativo.

Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores,

épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación del mundo;
PROPÓSITOS DE comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e
EDUCACIÓN SECUNDARIA: históricas que le han dado origen.

Competencias que se favorecen:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
1. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA

1. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO 2. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

 Se realizan diferentes consignas para la activación de conocimientos previos:

Lluvia de ideas:
¿Saben qué es un cuento?
¿Conocen alguna característica con que deben cumplir los cuentos?
¿Qué cuentos has leído o te han contado?
¿Saben lo que es un comentario?
¿Han hecho comentarios sobre algo? ¿Sobre qué?
¿Han leído comentarios escritos sobre un tema? ¿Sobre qué? ¿En dónde?
¿Han leído o escrito comentario sobre alguna película o programa de televisión?
¿Han leído o escuchado comentario sobre algún poema, cuento o novela?
 APRENDIZAJES TEMAS DE
SESIÓN ACTIVIDADES Y PRODUCCIONES RECURSOS
ESPERADOS REFLEXIÓN

 Se propone la lectura en voz alta del proyecto, los aprendizajes esperados y el

tiempo de realización.

Sesión 1:

La docente explica por medio de una presentación que son los cuentos
latinoamericanos y sus características.

1.- Analiza el Alumnos completan un esquema con la información proyectada.

ambiente y las
características de Libro
los personajes de Sesión 2: Características de Libreta
cuentos los cuentos Textos
latinoamericanos.  Se realiza la lectura de un cuento latinoamericano seleccionado latinoamericanos.
previamente por los alumnos: Cuentos
“Los desterrados” (Uruguay).
1, 2, 3 Copias
“Paso del Norte” (México).
Proyector

Al finalizar la lectura la La maestra coordina el intercambio oral acerca de las

expectativas de los estudiantes sobre que características rescatan del cuento leído.

Se solicita que vayan tomando nota sobre las características de los ambientes
sociales y sobre la forma de ser de los personajes: serán otro insumo para redactar
sus comentarios.

Sesión 3:
Se trabaja con el cuento “Un día de estos” (Colombia) se lee de forma individual y
posteriormente se analiza en este cuento las características físicas y psicológicas
de los personajes, como el ambiente físico y social donde se desarrollan las
historias.

Completan el siguiente esquema sobre el cuento leído la sesión anterior y el de “Un

día de estos”, esto ayudara a los alumnos a identificar las características de los
cuentos latinoamericanos:
 EVALUACIÓN

ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE

Lectura de cuentos latinoamericanos.

Identifica las características de los cuentos latinoamericanos.

Identifica las características físicas y psicológicas de los personajes del cuento

Análisis de los cuentos (producciones orales y escritas)

 APRENDIZAJES TEMAS DE
SESIÓN ACTIVIDADES Y PRODUCCIONES RECURSOS
ESPERADOS REFLEXIÓN
Activación de conocimientos previos: Se realizan las siguientes consignas:
¿Una persona de la ciudad habla igual a una de campo?
¿Por su forma de hablar parece que tiene estudios o no?
¿Qué palabras específicas o expresiones lo hacen diferenciarse de una persona
“fina” a una
“naca”?

Sesión 4:
2.- Identifica las Lenguaje de
variantes sociales, La docente presenta ciertos fragmentos en audio de dos canciones donde se cuentos
culturales o latinoamericanos Libro.
emplean diferentes variantes del español.
dialectales, (variantes del Libreta.
utilizadas en los Se realiza la lectura del cuento “Pasos del Norte” y posteriormente se realiza una español,
textos en función de extranjerismos e Grabadora.
discusión sobre las variantes sociales, culturales y lingüísticas del español
la época y lugares identificadas en el cuento y las canciones. indigenismo) Textos
descritos.
4,5,6 . Cuentos
Tarea: Investigación sobre el significado de extranjerismo, regionalismos,
indigenismos, variantes del español. Copias
Proyector
Sesión 5:
La docente proyecta la definición y ejemplos de las variantes del español.

Se realiza una lista de extranjerismos, indigenismos y regionalismos y se analiza su

significado.

Sesión 6:

Se trabaja con lectura y análisis de cuentos que se han abordado en este proyecto:
“Los desterrados” (Uruguay); “Paso del Norte” (México); “Un día de estos” (Colombia)
entre otros.

Se les solicita a los alumnos que analicen los indigenismos o extranjerismos que
aparezcan en los cuentos e identifiquen sus posibles significados. Para registrar esto
realizan un listado mediante un cuadro de doble entrada.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Lectura de cuentos.
Identifica las variantes del español.
Identifica la diferencia entre indigenismos, regionalismos, extranjerismos.
Listado de extranjerismos e indigenismos encontrados y de qué manera los utilizamos
Observación del trabajo y participación en clase
 APRENDIZAJES TEMAS DE
SESIÓN ACTIVIDADES Y PRODUCCIONES RECURSOS
ESPERADOS REFLEXIÓN
Activación de conocimientos previos: Se realizan las siguientes consignas:
¿Todos los cuentos se desarrollan en el mismo espacio?
¿Tienen los mismos personajes?
¿Cómo te das cuenta que son diferentes?

Sesión 7: Libro.

En biblioteca trabajamos en binas. Los alumnos buscan algún cuento que les haya Recursos Libreta.
llamado la atención o trabajan con los que han leído anteriormente en este proyecto utilizados para Textos
3.- Identificar los al finalizar la lectura se realiza el llenado del siguiente cuadro: desarrollar las
recursos empleados ideas en los Cuentos
para describir párrafos y Copias
aspectos espaciales Nombre del cuento: argumentar los
y temporales para puntos de vista. Proyector
crear el ambiente en Describe el Describe a los Describe en que Escribe tu opinión,
un cuento. espacio o lugar personajes del época o tiempo se tus puntos de vista
7 donde se cuento. desarrolla el acerca del cuento
desarrolla el cuento. que acabas de
cuento leer.

Ambiente físico:

Ambiente social:

Realizan un análisis del su cuento donde en la libreta realizarán una redacción sobre
qué trata el cuento seleccionado, analizarán los personajes y sus características, así
como el ambiente social y físico de la historia. Al terminarlo, lo presentarán al grupo.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Lectura
Describe el espacio donde se desarrolla el cuento.
Describe los personajes del cuento.
Redacción del análisis del cuento
Presentación de su trabajo al grupo
 APRENDIZAJES TEMAS DE
SESIÓN ACTIVIDADES Y PRODUCCIONES RECURSOS
ESPERADOS REFLEXIÓN
Activación de conocimientos previos: ¿Saben lo que es un comentario?
¿Han hecho comentarios sobre algo? ¿Sobre qué?
¿Han leído comentarios escritos sobre un tema? ¿Sobre qué? ¿En dónde?
¿Han leído o escrito comentario sobre alguna película o programa de televisión?
¿Han leído o escuchado comentario sobre algún poema, cuento o novela?

Libro.
Sesión 8: Características y
La docente da una explicación acerca de lo que es un comentario y lo que debe función del Libreta.
contener. comentario
Textos
4. Elaborar literario
comentarios de un Se realiza un borrador de comentarios acerca del cuento que leyeron que contenga: Cuentos
cuento a partir de su o Apreciación del cuento o cuentos leídos. Proyector
análisis e o Razones por las que seleccionó ese cuento.
interpretación o Análisis sobre el lenguaje utilizado por los autores.
8,9 Los alumnos elegirán un cuento de su preferencia de todos los que trabajamos en el
proyecto para realizar un comentario literario del mismo.

Sesión 9:

Se realiza la versión final del comentario.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Libreta con apuntes
Borrador de comentario
Ortografía
Puntuación