Sumário

Introdução........................................................................................................................................................................ 9

Skinner: condicionamento e aprendizagem.................................................................................... 13

Precursores do behaviorismo.......................................................................................................... 15
Condicionamento clássico................................................................................................................. 16
Condicionamento operante: Skinner....................................................................................... 17
Condicionamento operante: alguns conceitos............................................................... 18
Educação: aquisição de novos comportamentos.......................................................... 22
Relação ensino-aprendizagem....................................................................................................... 24
O professor e a instrução programada.................................................................................. 26
Máquinas de ensinar: uma possibilidade de aprender............................................. 28
Sala de aula: a punição e outros interferentes................................................................ 29

Teoria da Gestalt: percepção e aprendizagem........................................................................... 35

Princípios fundamentais da teoria da Gestalt................................................................... 36
Organização da percepção e as leis que a regem........................................................ 37
Gestalt e aprendizagem....................................................................................................................... 40
O professor e o aluno: o currículo como uma totalidade..................................... 42
A Gestalt, a educação e a indisciplina em sala de aula........................................... 44
Freud: inconsciente e aprendizagem...................................................................................................... 47
Psicanálise e instâncias do psiquismo...................................................................................... 48
Organização das estruturas psíquicas: o id, o superego e o ego .................. 51
Mecanismos de defesa......................................................................................................................... 52
Fases de desenvolvimento psicoafetivo da criança...................................................... 56
Psicanálise e educação.......................................................................................................................... 61

Piaget: desenvolvimento cognitivo e aprendizagem.............................................................. 65

Conhecimento: indagações necessárias................................................................................ 66
Desenvolvimento cognitivo............................................................................................................... 67
Desenvolvimento: um movimento em busca do equilíbrio.................................. 68
Estágios de desenvolvimento cognitivo................................................................................. 71
Aprendizagem: repensando a educação.............................................................................. 79

Vigotski: desenvolvimento cultural e aprendizagem........................................................... 81

A educação escolar no processo de humanização do homem........................ 83
As funções psicológicas superiores: independência do homem..................... 85
O desenvolvimento da criança: de ações reflexas a intencionais................... 87
O desenvolvimento da criança e suas mudanças “revolucionárias”........... 90
Relações entre aprendizagem e desenvolvimento humano................................ 91
Desenvolvimento: do proximal ao real................................................................................... 94
Processo de aprendizagem: conceitos cotidianos e científicos......................... 96
A Psicologia Educacional e o conhecimento científico............................................ 98

Wallon: desenvolvimento integral e aprendizagem.......................................................... 101

Wallon: teoria e interfaces............................................................................................................. 102
Afetividade e inteligência................................................................................................................ 103
Estágios de desenvolvimento....................................................................................................... 105
Relação professor-aluno................................................................................................................... 109
Papel da escola......................................................................................................................................... 111
Projeto Langevin-Wallon.................................................................................................................. 112
A educação e a teoria de Wallon............................................................................................. 114
Rogers: humanismo e aprendizagem.................................................................................................. 117
Carl Ransom Rogers: liberdade para aprender............................................................ 118
O homem e sua tendência para a realização................................................................ 119
Desenvolvimento: em busca de sua plenitude............................................................. 120
Sobre a educação, o ensino e a aprendizagem........................................................... 121
Facilitação da aprendizagem: qualidades essenciais............................................... 123
Aprendizagem com significado: um envolvimento pessoal............................. 125
Avaliação........................................................................................................................................................ 128
Rogers e a educação no Brasil.................................................................................................... 128

Emilia Ferreiro: construtivismo e alfabetização................................................................... 131

A crítica aos métodos tradicionais de alfabetização............................................... 133
O duplo marco conceitual da psicogênese da língua escrita.......................... 135
O construtivismo de Piaget aplicado à alfabetização............................ 135
A influência da psicolinguística de Noam Chomsky............................... 138
Princípios básicos da psicogênese da língua escrita................................................ 140
Concepções de crianças sobre a escrita............................................................................. 141
Etapas de estruturação da língua escrita........................................................................... 143
Implicações psicopedagógicas da psicogênese da língua escrita................ 146
Alfabetização de jovens e adultos: Emilia Ferreiro e Paulo Freire................ 147
Considerações críticas à psicogênese da língua escrita........................................ 148

A motivação e os processos de ensino e aprendizagem................................................. 151

Motivação e educação escolar.................................................................................................... 152
Motivação e necessidade de reforço..................................................................................... 153
Teoria cognitiva da motivação.................................................................................................... 155
Motivação e hierarquia das necessidades......................................................................... 156
Motivação inconsciente.................................................................................................................... 158
Motivação para a aprendizagem.............................................................................................. 160
Motivação para ensinar..................................................................................................................... 163
Considerações finais............................................................................................................................ 167

Bibliografia.................................................................................................................................................................. 169

Os autores................................................................................................................................................................... 173