Grade 7 Language and Literature 

Unit Two: “Fear is a wonderful thing, in small doses”      Name: ________________ 

We have been  telling  each other tales from beyond the grave 
for a long  time , these stories use  characters  and are told in a 
style  and  mood  that is intended to scare. There is no point 
triumphing over evil if the evil is not scary.   
 
Unit Title: Fear is a wonderful thing, in small doses 
Aims: 
Students will study a variety of short stories and investigate different narrative writing styles. They will use ideas 
from their readings to create a variety of texts focusing on different aspects of narrative in order to display 
competence in effective and clear use of language, and finally synthesize these skills by creating their own short 
story. The skills of finding topics that matter, focusing ideas, revealing setting, showing characters, creating 
tension, crafting effective leads and endings and editing for clarity and coherence of ideas will also be practiced.  
 
Main content addressed:  
• Learn how to discuss important themes from various short stories  
• Study different aspects of the short story such as plot, characters, setting, and theme   
• Complete journal exercises and short writing pieces displaying sensory language and symbolism.  
• Complete smaller writing exercises and presentations to demonstrate understanding and competence of aspects 
of narrative writing  
• Write an original short story for a class collection of short stories  
• Demonstrate mastery of a number of narrative techniques through a writer’s folio and written reflection  
 
Key Concept: 
Communication:  what techniques and literary devices writers use to communicate a specific mood and tone in 
their works. 
 
Related Concepts: 
Characterisation:  the process by which the writer reveals the personality of a character in either a direct or 
indirect manner 
 Mood:  how the reader is made to feel while reading a scene or story 
 Style:  the way a writer uses the linguistic devices for a particular purpose 
 
Global Context: 
Orientation in time and space:  we will be looking at the elements, techniques and styles of a range of different 
ghost stories from all over the world and all over time. 
 
Statement of Inquiry: 
We have been  telling  each other tales from beyond the grave for a long  time , these stories use  characters  and 
are told in a  style  and  mood  that is intended to scare. There is no point triumphing over evil if the evil is not scary.  
 
Approach to Learning Skills: 
Communication 
Reading, writing and using language to gather and communicate information 
● Read critically and for comprehension 
● Read a variety of sources for information and for pleasure 
● Make inferences and draw conclusions 
● Write for different purposes 
● Use a variety of organizers for academic writing tasks 
  
Self Management: Reflective Skills 
● Develop new skills, techniques and strategies for effective learning 
 ● Identify strengths and weaknesses of personal learning strategies 
● Consider content (What did I learn about today? What don't I yet understand? What questions do I have 
now?) 
 
Lines of Inquiry: 
Factual 
What are some of the linguistic devices used by writers in the “horror” / ”ghost story” genre? 
What are the 4 elements of a short story? (setting, characterisation, plot and theme) 
What are the four elements to the plot? (exposition, conflict, climax, resolution) 
  
Conceptual 
How do we judge a character? 
What doe it mean to be evil? 
  
Debatable: 
Is there any place for ghost stories in the 21 st  century? Explain. 
What are some of the themes that continue to haunt humankind? 
 
 
Assessment: Objectives Assessed: 
 
Objective B: Organizing 
 
● Employ organisational structures that serve the context and intention 
● Organise opinions and ideas in a coherent and logical manner 
● Use referencing and formatting tools to create a presentation style suitable to the context and intention 
 
 
Objective C: Producing text 
 
● Produce texts that demonstrate thought, imagination and sensitivity while exploring and considering new 
perspectives and ideas arising from personal engagement with the creative process 
● Makes stylistic choices in terms of linguistic, literary and visual devices, demonstrating awareness of the 
impact on an audience 
● Select relevant details and examples to develop ideas 
 
 
Objective D: Using language 
 
● Use appropriate and varied vocabulary, sentence structures and forms of expression 
● Writes in an appropriate register and style 
● Use correct grammar and syntax 
● Spell (alphabetic languages) and write (character languages) with accuracy 
 
 
 
 
 
 
Summative Assessment Task: 
Task:  to follow the writing process to create a 500­word short story. The story needs to include the following 
elements we have worked on in class: 
❏  A sinister setting 
❏ A protagonist and antagonist  
❏ A clear theme 
❏ A well developed plot  
❏ Use of some of the literary devices we have referred to in class 
 
This is the process by which you are going to piece together your own short story, that may end up being 
published in the Dragon Bulletin magazine. 
 
The Writing Process 
Here’s what you need to do. 
  
❏ Start by brainstorming ideas:  setting, characters, plot, motives . What will your  theme  be? Feel free to 
take ideas from stories you have read so far. 
 
❏ When you have a clear idea of these points, fill in the  Plot Development  plan.  This will be collected 
together with the final version of your story for grading. 
 
❏ Work on your first draft.  This is the longest part of the process, where you are slowly putting together 
your story, improving it and adding to it until you are satisfied with it. You should feel at the end of this 
stage that your story is ready to present to an audience. 
 
❏ Peer editing.  Your first audience will be your classmates. The best audience is an audience of fellow 
writers. As you are all going through the same process you should be able to offer useful advice to each 
other. 
 
❏ Final draft.  This is the final version of your story that will be graded. Use the advice given by your 
classmates and your teacher and improve your first draft. Check the presentation of your story carefully 
(i.e. check for spelling, punctuation, grammatical errors that will affect understanding or take away from the 
effect of your story; check paragraphing and quotation marks). 
  
Tick off each stage as you complete them. You should be able to show your teacher which stage you are at. 
 
Layout 
Stories are to be written as a Google Doc. 
Font will be ‘Arial’, size 12  
The whole story should aligned to the left 
You should start a new line for each line of dialogue 
Speech must always be within quotation marks, “like this” 
Each paragraph must have the first line indented 
Use page numbers 
  
Use this list as your checklist when proofreading your final draft. 
  
This story will be assessed according to Criteria B and C and D. 
PLOT and SETTING 
Technical Language to be used when analysing PLOT 
Here are some difficult terms defined and explained… 
 
Literary Term  Definition 

Foreshadowing  Presentation of material in such a way that later events are hinted at or prepared 
for. 

Plot   What happens, and the sequence in which events happen. 

Exposition   Background information, setting the scene, establishing situation, dating the action. 

Rising Action  Complications, developing and intensifying the conflict. 

Conflict    The basic opposition, or tension, that sets the plot of a story in motion; it engages 
the reader, builds suspense or mystery, and arouses expectation for events to 
follow. 

Climax  Crisis; the moment at which the plot reaches its point of greatest emotional 
intensity; also the turning point, directly bringing about the resolution. 

Falling Action    Tension subsides and plot moves towards conclusion. 

Resolution   Conclusion (or ‘denouement’, to use the French term for ‘unknotting’ or ‘untying’). 
 
Now think about the plot and setting of a short story. Once you know how to analyse someone else’s story you will 
be more easily able to write your own. 
  
How to analyse plot 
  
1.    What is the conflict (or conflicts) on which the plot turns? Is it external, internal, or some combination of the 
two? 
2.    What are the chief episodes, or incidents, that make up the plot?Is its development strictly chronological, or is 
chronology rearranged in some way? 
3.    Compare the plots beginning and end. What essential changes have taken place? 
4.    Describe the plot in terms of its exposition, rising action, climax, falling action and resolution (remember, a story 
may not contain all of these). 
5.    Is the plot unified? Do te individual episodes relate to one another? 
6.    Is the ending appropriate to and consistent with the rest of the plot? 
7.    Is the plot plausible? What role, if any, do chance and coincidence play? 
  
How to analyse setting 
  
1.    What is the setting in time and space? 
2.    How does the author establish setting? What details does the author isolate and describe? 
3.    Is the setting important? If so, what is its function? Is it used to reveal or influence character, plot or theme? 
4.    Is there any foreshadowing? 
  
CHARACTER 
Technical Language to be used when analysing CHARACTER 
Here are some difficult terms defined and explained... 
  
Literary Term  Definition 

Characterisation  The creation of an imaginary person so that they seem lifelike. 

Protagonist  The major, or central, character. 

Antagonist  The main opponent of the central character. 

Flat  Flat characters are stereotypes like the mean teacher, the polite teacher’s pet, the 
video game loving boy. They have a single characteristic, trait or idea, a small 
number of such qualities; they are not developed. 

Round  Complex, multi­dimensional and developed characters, embodying a number of 
characteristics, traits or ideas. Like a sporty student who loves studying, the kind 
old lady who like stealing things, or the mean teacher who likes to feed the birds. 

Static  Characters who do not change in outlook throughout the story. 

Dynamic  Characters who change, or develop, in outlook as a result of conflict. 

Foils  Characters paired, or intentionally set off, against other characters to compare and 
contrast their development, or qualities. 
 
Now think about the characters in a short story. Once you know how to analyse someone else’s story you will be 
more easily able to write your own. 
  
How to analyse character 
  
1.    Who is the protagonist, and who, or what, is the antagonist? 
2.    What is the function of the minor characters? 
3.    Identify the characters in terms of whether they are flat or round, static or dynamic. 
4.    How does the author reveal character? Does the author show or tell? 
5.    Are the actions of the characters properly motivated and consistent? 
6.    Are the characters credible and interesting? 
  
  
POINT OF VIEW 
Technical Language to be used when analysing Point of View 
Here are some difficult terms defined and explained... 
 
Literary Term  Definition 

First person  The narrative is limited by what is known and seen by a single character; that 
character addresses the reader directly, referring to him/herself as ‘I’ and the 
reader as ‘you’. 
 Omniscient  Literally means ‘all­knowing’; this narrator controls all sources of information and 
can allow the reader access into the minds of characters and the future 
developments of the plot. 

Limited omniscient  What the narrator knows and sees is restricted to what one central character 
knows and sees (this is different from first person). 

Objective    There is no apparent narrator; as in a drama, the reader has no way of entering the 
minds of the characters, and can view the narrative only from the outside. 
 
Now think about the point of view in a short story. Once you know how to analyse someone else’s story you will be 
more easily able to write your own. 
  
1.    What is the point of view? Who talks to the reader? 
2.    Is the point of view consistent, or does it shift in some way? 
3.    Where does the narrator stand in relation to the work? Where does the reader stand? 
4.    To what sources of knowledge or information does the point of view give the reader access? What does it 
conceal? 
5.    Is the narrator reliable? Does his/her personality, character or intellect affect an ability to interpret events or 
characters correctly? 
6.    How would the work be different if told from another point of view? 
  
  
THEME 
Technical Language to be used when analysing Theme 
Here are some difficult terms defined and explained... 
  
Literary Term  Definition 

Main Point  Just what it says: the central idea, or statement, about life that controls and unifies 
the whole story. 
 
Now think about the theme in a short story. Once you know how to analyse someone else’s story you will be more 
easily able to write your own. 
  
1.    Does the story have a theme? Is it stated, or implied? 
2.    What statement about life does the story make? 
3.    Where is the theme most clearly displayed in the story? 
4.    Does the theme appear naturally, or does it seem forced or contrived? 
5.    Is the theme topical? Does it have any bearing on your life, now? 
  
  
SYMBOLISM 
Technical Language to be used when analysing Symbolism 
Here are some difficult terms defined and explained... 
 
 Literary Term  Definition 

Symbol  Something that stands for, or suggests, something else; often used in literature to 
suggest meaning. 

Allegory  A work in which characters, setting or events represent certain abstract ideas, used 
in a fixed and easily understood way. 
 
Now think about the symbolism in a short story. Once you know how to analyse someone else’s story you will be 
more easily able to write your own. 
  
1.    What symbols, or allegory, are present in the story (if any)? 
2.    What does the symbolism represent? 
3.    Does the author’s use of symbolism seem obvious, contrived or forced, or does it seem natural and easy to 
accept? 
  
STYLE 
Technical Language to be used when analysing Style 
Here are some difficult terms defined and explained... 
Literary Term  Definition 

Style  How the story is told in terms of the techniques and language devices used. 

Diction  The styles used by the narrator (e.g. Is the story told in an abstract or concrete 
way? Is imagery used? Are there rhythm or sound patterns? What other figures of 
speech are there?) 

Dialogue  The conversation between characters in the story, which reveals personalities, 
moves the action forward, or gives a break from description or exposition. 

Dialect  Speech patterns of a specific group of people. 

Tone  Speaker’s/narrator’s attitude towards a subject. 

Irony  A difference from what is expected. 
 
Now think about the style and tone in a short story. Once you know how to analyse someone else’s story you will 
be more easily able to write your own. 
  
1.    Describe the author’s diction. Is the language abstract or concrete, formal or informal, literal or figurative 
(metaphorical or symbolic)? 
2.    Does the author use imagery? Where and why? 
3.    What can you say about the sentence structure used? Long or short? Simple, compound or complex? 
4.    Describe the author’s tone. Is it, for example, sympathetic, detached, condescending, serious, humorous, 
ironic? 
5.    Does the author use any irony? Where and why? 
6.    Are there any distinctive characteristics about the author’s style? How is it appropriate to the subject and 
theme?