TEMA 6

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA SU USO Y APLICACIÓN EN LAS
DIFERENTES ÁREAS DE CONOCIMIENTO.
ÍNDICE

1.- Introducción

2.- Las Tecnologías de la Información y la Comunicación. (A partir de

ahora TIC)
2.1.-Concepto de las TIC
2.1.1.- Aspecto social de las TIC
2.1.2.- Las TIC en la educación

2.2. Herramientas de mayor actualidad en las TIC.

Internet
Prestaciones Multimedia
La Pizarra Digital

2.3. Las TIC y el Currículo de la Educación Primaria.

3.- Intervención educativa para su uso y aplicación en las diferentes áreas

de conocimiento.
3.1. Integración de las TIC en los Centros Educativos

3.2. El porqué del uso de las TIC

3.3. Las Tic en las diferentes áreas de conocimiento.

4.- Conclusión
5.- Bibliografía
6.- Legislación

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1.- Introducción
En un mundo que cambia con excesiva rapidez, todos los países desean
mejorar la calidad y la eficacia del aprendizaje escolar, por ello se apuesta por
las TIC. Dichos cambios, comportan profundas consecuencias, por lo que los
centros educativos han de saber adaptarse a ellos.
Las nuevas tecnologías engloban sistemas, programas, aparatos, etc.
que permiten mejorar nuestro día a día en cuanto al intercambio de
información. Todas estas tecnologías se encuentran a nuestro alrededor y cada
vez son más importantes para las personas, por ello, debemos incluirla en el
currículum de la EP con dos finalidades: para que el niño aprenda su manejo y
para que la utilice como herramienta para su aprendizaje. Dentro del Real
Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Primaria, aparece un objetivo general de etapa, en
concreto el i) que ya hace referencia a la importancia de las TIC en EP y que
contiene las dos finalidades nombradas. Además del objetivo general de etapa,
destaco la competencia clave que se relaciona directamente, como es
competencia digital.
Los docentes debemos tener suficientes conocimientos acerca del
funcionamiento y posibilidades de dichas tecnologías, ya que vamos a ser los
que promovamos su utilización en el aula.
A lo largo del tema, definiré el concepto de TIC y hablaré de cómo se
pueden utilizar dichos recursos en EP en todas las áreas de aprendizaje,
además, acabaré con una conclusión y haciendo referencia a los apoyos
bibliográficos y legislativos utilizados para confeccionar el tema.

2.- Las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

2.1.-Concepto de las Tic
Antes de empezar con el primer punto del tema las tecnologías de la
información y la comunicación, he de decir que no existe una definición
precisa del concepto TIC, ya que éste evoluciona día a día, aunque podemos
considerar TIC al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión,
procesamiento, organización y almacenamiento digitalizado de información, así
como, al conjunto de productos y procesos derivados de estas herramientas.

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 Este concepto agrupa conjunto de tecnologías ligadas a las
comunicaciones, la informática y los medios de comunicación y al aspecto
social de éstas.
Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a
la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo,
la radiotelefonía y, por último, la televisión.
Internet, la telefonía móvil y el GPS, pueden considerarse como nuevas
tecnologías.

2.1.1.- Aspecto social de las Tic

En cuanto al aspecto social de las TIC, la introducción de estas
tecnologías implica un cambio en la sociedad, ya que han influido en muchos
ámbitos, como el económico, gestión, científico, comunicación y también
educativo hasta el punto de que la escuela además de alfabetizar en los
procesos de lectura, escritura y cálculo, deberá añadir la alfabetización digital
para el normal desarrollo de la vida en el presente y el futuro.
2.1.2.- Las Tic en la educación
Cuando hablamos de las TIC en la educación, nos referimos sobre todo
al uso de la informática en la escuela.
La informática se ha convertido en algo habitual en nuestra sociedad y
poco a poco se va haciendo hueco en los centros educativos. Además se
considera como un medio didáctico que ayuda:
-a la enseñanza a través del ordenador
-a desarrollar la motricidad fina
-utilizar el ordenador como objeto de estudio.
Además, las características principales de la informática son:
1.- Emplea un modo de pensamiento y lenguaje algorítmico.
2.- Es altamente competente, con muy poco error y muy rápida.
También, según F.J. Chacón, el ordenador es un medio que puede
ampliar tres procesos fundamentales del ser humano:
-procesamiento de información: que corresponde las capacidades
intelectuales de recordar, calcular, leer, escribir.
-La interacción: cuando el estudiante consigue un diálogo con el
ordenador.

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 -La comunicación: correo electrónico, chats, foros, etc. en general,
podemos afirmar que las TIC constituyen nuevos soportes para almacenar,
registrar y difundir información.
Por último decir, que las TIC son medios o herramientas y no fines, es
decir, que facilitan el aprendizaje, las distintas formas de aprender, ritmo de
aprendizaje, etc.
2.2. Herramientas de mayor actualidad en las Tic.
Internet. Prestaciones multimedia. La Pizarra Digital.
Pero, ¿Qué herramientas son las de mayor actualidad en las TIC?
En primer lugar, empezaré este punto hablando del ordenador, ya que es
la base de las siguientes herramientas que estudiaremos a continuación; el
ordenador es un aparato compuesto por una unidad de memoria, pantalla,
teclado y ratón, como elementos básicos.
Una de las herramientas actuales es Internet, una red informática de
transmisión de datos para la comunicación global, que permite el intercambio
de todo tipo de información (en formato digital) entre sus usuarios.
Por otro lado, las prestaciones multimedia son la consecuencia de la
ampliación de la capacidad del ordenador para tratar información digital (disco
duro).
También, la pizarra digital es un sistema tecnológico integrado por un
ordenador multimedia conectado a Internet y un video proyector. Las
posibilidades de utilización y aprovechamiento didáctico en el aula son muchas:
- apoyo a la explicación del profesor
- participación activa de los alumnos
- uso conjunto del profesor y alumnos
-presentación de trabajos grupales
Existen diferentes variantes:
-PDI fija
-PDI portátil
-tableta gráfica
-tablet monitor
-tablet PC
-eBeam

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 Sería ideal contar con la pizarra digital en cada una de las aulas de los
centros educativos, ya que de esta forma, el profesorado y el alumnado, tienen
permanentemente a su disposición la posibilidad de visualizar y comentar, de
manera colectiva, toda la información dada, pero esto se nos queda todavía un
poco "grande", debido al coste económico que tienen estas pizarras.

2.3. Las Tic y el Currículo de la Educación Primaria.

Una vez analizadas las TIC y sus principales herramientas, veamos
cómo queda reflejado el uso de las nuevas tecnologías (TIC) y el currículum
de la EP. En el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero en su art. 7º, se
especifican los objetivos generales de etapa. De entre ellos destacamos
concretamente el i, ya que se hace referencia a las TIC.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
En cuanto a las competencias clave, que están fijadas en el mismo RD,
destacó la "Competencia digital", la cual comporta hacer uso habitual de los
recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de forma
eficiente.
En síntesis, el tratamiento de la información y competencia digital,
implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al
seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes.

3.- Intervención educativa para su uso y aplicación en las diferentes áreas

de conocimiento.
El siguiente punto del tema, la intervención educativa para su uso y
aplicación en las diferentes áreas de conocimiento, empezaré haciendo
referencia a la escuela nueva y el constructivismo con autores como Decroly,
Piaget, Ausubel, Montessori o Vigotsky, los principios que seguiré en mi
intervención educativa, serán los siguientes:
Tener siempre en cuenta el trabajo desde la motivación, tanto las
enseñanzas como los aprendizajes, serán graduales, es decir, de lo más
simple a lo más complejo y, además que puedan ser transferidos a su vida.

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 También, los conocimientos serán globalizados e interdisciplinarios,
porque tendrán relación con todas las áreas del currículum.
Queremos que nuestros alumnos lleguen a ser autónomos, para lo cual,
realizaremos actividades experimentales, guiadas por el maestro, puesto que
de esta manera conseguiremos que aprendan a aprender.
Por otro lado, intentaremos que muchas de nuestras actividades tengan
un carácter lúdico, y el aprendizaje significativo, será uno de nuestros
principios más importantes.
Partiremos siempre de los conocimientos previos e intereses, así
como de su nivel de desarrollo psicoevolutivo y proporcionándoles recursos
diversos y diversificables.
Finalmente, debemos crear un clima de trabajo agradable, creando
lazos de afectividad ya que de esta manera, interiorizarán los conocimientos
aprendidos más rápidamente. También intentaremos tener una buena relación
con las familias, ya que ellos, serán los que nos puedan ayudar, a que sus
hijos disfruten de sus aprendizajes.

3.1. Integración de las Tic en los Centros Educativos

Por otro lado, la adecuada integración de las TIC en los centros
educativos, depende de múltiples factores como: las infraestructuras físicas,
los programas y recursos educativos disponibles, la formación del profesorado,
la integración de las TIC en el currículum y en los procesos de gestión. Pero el
punto de partida para la integración es obviamente la disponibilidad de recursos
tecnológicos, tal y como dice la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo de
Educación en su art. 112, (lo derogado por LOMCE) debidamente ubicados
e instalados y con un adecuado sistema de mantenimiento. La distribución de
los ordenadores en los centros se realiza en los siguientes ámbitos:
administración, departamentos, despachos de maestros, aulas de informática
(entre 15 y 25), bibliotecas y aulas de clase.

3.2. ¿El porqué del uso de las TIC?

Pero, ¿El porqué del uso de las TIC? Según Crossley en un informe
sobre el impacto de las TIC en la educación, afirmaba que la educación, ha de

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preparar a los alumnos para la sociedad actual y futura, y que posiblemente
será ahí donde se encuentre el reto de la reforma educativa.
Por otra parte, el informe "A Nation at Risk” considera las TIC como la
4ª competencia fundamental, siendo las otras 3 el leer, escribir y calcular.
Ahora bien, además de la importancia de las TIC en el mundo educativo,
esto conlleva a la integración de estas en el currículum. En este sentido la
UNESCO dijo que no sólo han de considerarse como un recurso pedagógico,
sino también como un procedimiento y una nueva cultura.

3.3. Las TIC en las diferentes áreas de conocimiento.

Una herramienta muy recomendable para la utilización de las TIC en las
diferentes áreas de conocimiento, que integra la EP, son los programas
completos en CD-ROM, como por ejemplo la serie de Pipo. Otras podrían ser
Internet o el programa J. Clic. A continuación, destacaré cada una de las
herramientas con las que se trabaja en las áreas de conocimiento: respecto al
área de Ciencias de la naturaleza y ciencias sociales, podemos utilizar la
colección bastante amplia de CD-ROM de “Pipo”, creación de diapositivas,
búsqueda guiada por Internet, procesadores de textos, proyectos situados en
páginas de Internet como www.mec.es como el proyecto Alquimia o Geografía
de España con Eva. Referente a las áreas lingüísticas de castellano,
valenciano y lengua extranjera, el currículo incluye soportes electrónicos en
la composición de textos, así, permite concebir el aprendizaje de la lengua
escrita mediante un intercambio comunicativo rápido y eficaz, ya que el
procesador de textos nos permite la corrección de faltas de ortografía y
gramática, además de la utilización de chats y foros. También tenemos la
colección de CD-ROM de Pipo, J. Clic, Internet, para buscar información,
vocabulario, etc. O en la página del MEC con el proyecto "sin palabras". Si
atendemos al área de educación artística, acercaremos al alumnado a la
creación de producciones artísticas, al análisis de la imagen y el sonido y de los
mensajes que éstos trasmiten. También utilizaremos la colección de CD-ROM
de Pipo, búsqueda de páginas de Internet donde poder realizar manualidades,
escuchar y componer música, y la página del MEC mediante el proyecto
"primartis". En el área de matemáticas la utilización de las TIC nos llevará a la
introducción de calculadoras, hojas de cálculo para confeccionar gráficos y

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realizar operaciones, también el CD-ROM de Pipo, el programa de J. Clic o en
la página del MEC con el proyecto "cifras".
4.- Conclusión
Una vez finalizado el desarrollo de todos y cada uno de los puntos del
tema en cuestión y para dar por concluido este tema, indico que las ideas
fundamentales que he querido resaltar han sido las siguientes: (poner los
puntos más importantes)
Además, la plasmación de estas ideas, en el trabajo diario, ayudará a
alcanzar el fin recogido en el artículo 2 de la LOE que dice que "el SEE se
orientará para conseguir el desarrollo de la capacidad de los alumnos para
regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así
como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu
emprendedor”.
Y por último me gustaría acabar con una de las frases célebres del
filósofo y psicólogo Jean Piaget que decía: "La meta principal de la educación,
es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente
de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos,
inventores y descubridores. La segunda meta de la educación, es la de formar
mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les
ofrece".Y ahora sí, indico como apoyos bibliográficos y legislativos, los
siguientes:
5.- Bibliografía
1.- Quintana, Jordi; Vivancos, Jordi. "La Tecnología de la Información en la
escuela”. (1992)
2.- Marqués, Pere. “Las TIC en la enseñanza obligatoria“.
3.- Chacon, Fabio “Un nuevo paradigma para la educación corporativa a
distancia”. (1997)
4.- Coll, Palacios y Marchesi “Desarrollo psicológico y educación”. Alianza
Editorial 1990
5.- Ferrandiz, Antonio. “La escuela comprensiva”. Ed. Cide, 1988.
6.- Escaño y Gil. “Cómo se aprende y cómo se enseña“. Ed. Horsori, 1992.
6.- Legislación (poner las leyes citadas anteriormente)