Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Dirección de Educación Especial

PARÁMETROS
Inscripción escolar.
Inscripción en el grado y nivel con relación a la edad.
Acceso a las instalaciones escolares.
Uso de los servicios, áreas y recursos escolares.
Asistencia a la escuela.
Asistencia a asignaturas específicas.
Permanencia
Participación en las actividades académicas, cívicas,
sociales y recreativas áulicas y escolares.
Repitencia
Logro de aprendizajes curriculares con relación al grado
escolar.
Nivel de desarrollo de las competencias para la vida
con relación a la edad y grado escolar
INDICADORES
ALUMNO(A) EN SITUACIÓN EDUCATIVA DE RIESGO
Su inscripción en la escuela está condicionada o en riesgo.
Está inscrito un grado por abajo del que le corresponde de
acuerdo a su edad.
Enfrenta algunas dificultades para acceder a las instalaciones
escolares.
Enfrenta algunas dificultades para hacer uso de ciertos servicios,
áreas y/o recursos escolares.
Registra inasistencias frecuentes a la escuela.
Registra inasistencias frecuentes a las clases de alguna asignatura
específica.
Su permanencia en la escuela está cuestionada
Enfrenta dificultades para participar en ciertas actividades
académicas, cívicas, sociales y recreativas del aula y/o la escuela.
Registra reprobación de un grado
Muestra desfase de un grado en cuanto al logro de los
aprendizajes de una o dos asignaturas con relación al grado que
cursa.
Muestra desfase de más de un grado en el nivel de desarrollo de
las competencias para la vida con relación al grado que cursa.
ALUMNO(A) EN SITUACIÓN EDUCATIVA DE MAYOR RIESGO
Se le niega de algún modo su inscripción a la escuela por su
condición.
Está inscrito dos grados o más por abajo del que le corresponde de
acuerdo a su edad.
Enfrenta serias dificultades para acceder a las instalaciones
escolares.
Enfrenta algunas dificultades para hacer uso de la mayoría de
servicios, áreas y/o recursos escolares.
Registra una tasa alta de inasistencias a la escuela.
Registra una tasa alta de inasistencias a las clases de dos o más
asignaturas.
Su permanencia en la escuela está amenazada
Enfrenta dificultades para participar en la mayoría de las
actividades académicas, cívicas, sociales y recreativas del aula y/o
la escuela.
Registra reprobación de dos o más grados.
Muestra desfases de dos o más grados en cuanto al logro de los
aprendizajes de más de dos asignaturas con relación al grado que
cursa.
Muestra desfase en el nivel de desarrollo de las competencias para
la vida con relación al grado que cursa.



 Registro y sistematización

No se encuentra en Se encuentra en Situación Educativa de Se encuentra en

Situación Educativa de Mayor Riesgo. Riesgo Situación Educativa de Mayor Riesgo.

Poblaciones en • Se registran en control escolar como alumno(a) en • Se registran en control escolar como alumno • Se registra en control escolar como alumno/a en
prioridad: seguimiento y se captura como alumno y/o alumna que o alumna en seguimiento y se captura como atención y se captura como alumno(a) que enfrenta
enfrenta barreras para el aprendizaje y la participación, con el alumno(a) que enfrenta barreras para el Barreras para el aprendizaje y la participación, se define
(Discapacidad, fin de visualizarlos ante la Dirección de Educación Especial y se aprendizaje y la participación con el fin de la discapacidad y los apoyos necesarios.
Capacidades y le brinden los apoyos necesarios. visualizarlos ante la Dirección de Educación
Especial y se le brinden los apoyos • Se conforma la Carpeta Única de Trayectoria Escolar del
Aptitudes
• Se elabora un documento a nivel escuela donde se registrarán necesarios. Alumno y alumna conformada por:
Sobresalientes y datos de identificación como:
talentos • Se orienta a la escuela para la movilización • Reporte de la valoración de la situación inicial.
específicos, • Grado y grupo, nombre completo, CURP, población en de sus propios recursos para favorecer el
migrantes, prioridad a la que pertenece y por último una nota avance educativo del alumno y alumna. • Reporte intermedio de avances.
indígenas, donde se estipula que por el momento no requiere de
situación de calle, una atención especializada, misma que será firmada • Las actividades específicas del seguimiento • Reporte de la situación final.
situación de en común acuerdo con el o la docente de grupo. Esta realizado quedarán registradas en la Agenda
información se actualizará durante el reporte de Intervención del maestro especialista. • Las actividades específicas de la intervención y el
enfermedad). seguimiento realizado a cada alumno y alumna quedarán
intermedio y final (enero, junio).
registradas en la agenda de intervención del maestro(a)
• Las actividades específicas del seguimiento realizado especialista, psicólogo(a), trabajador(a) social y/o
quedarán registradas en la agenda de intervención del maestro(a) de comunicación.
maestro(a) especialista.

No se encuentra en Se encuentra en Situación Educativa de Riesgo
Situación Educativa de Mayor Riesgo.
Alumnado que no • No se registra en control escolar.
pertenece a de Servicio de Atención a Alumnos (FRSAA) de UDEEI
ninguna de las • Se orienta a la escuela para la movilización de
poblaciones en sus propios recursos para favorecer el avance
prioridad. educativo del alumno/alumna.
• Y las actividades específicas del seguimiento
realizado quedarán registradas en la Agenda
de Intervención del maestro especialista.
Registro y sistematización
Se encuentra en
Situación Educativa de Mayor Riesgo.
• Se registran en control escolar en el Formato de Registro
como población en atención.
• En SIIEEE se capturan como población que enfrenta
Barreras para el aprendizaje sin discapacidad y se define
la situación específica con el objetivo de precisar los
apoyos necesarios.
• Se conforma la Carpeta Única de Trayectoria Escolar del
Alumno.
• A estos alumnos y alumnas una vez que mediante la
intervención de la UDEEI se han generado las condiciones
para que su aprendizaje y participación le permita seguir
con su trayecto de educación básica, se le puede dar
como término de atención.
 VALORACIÓN DE LA SITUACIÓN INICIAL DEL ALUMNO(A) EN INTERACCIÓN CON SUS CONTEXTOS

AVAILABILITY (Disponibilidad). ¿Existen los recursos humanos y

materiales suficientes y pertinentes para su atención educativa?;
¿el servicio educativo opera en forma regular para este

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

Contexto alumno(a)?; ¿existe la infraestructura, mobiliario y equipo
áulico indispensables para el logro de los propósitos educativos del
alumnado?

Situación educativa del alumno(a)
¿Qué obstaculiza
¿Qué es lo que si ha logrado y cuáles son
sus potencialidades?
ejerza su derecho a
¿Cómo se obstaculiza su ejercicio pleno del
derecho a la educación?
• ¿A qué no tiene acceso?
• ¿Cómo se pone en riesgo su
permanencia?
• ¿En qué no participa?
• ¿Qué aprendizajes no ha logrado?
• ¿Por qué esta en riesgo su egreso
oportuno?
ACCESIBILITY (Accesibilidad). ¿Existen impedimentos para que
este niño, niña o joven asista regularmente a la escuela o para
que este que acceda y haga uso de los bienes y servicios escolares?; ¿se le
alumno/alumna excluye o discrimina de las actividades por razones de raza,
aprender y origen, color, género, condición socioeconómica, discapacidad,
participar? Contexto lengua, religión u otra característica o condición?
escolar
ADAPTABILITY (Adaptabilidad). ¿La escuela y la enseñanza se
adecúan a las condiciones, características y necesidades
específicas de este alumno o alumna para potenciar su
aprendizaje y participación?; ¿la educación que se le ofrece es
significativa, pertinente y relevante?
ACEPTABILITY (Aceptabilidad). ¿Este nino, niña o joven se siente
seguro(a), respetado(a), acogido(a) en la escuela y el aula?; ¿cree
que está aprendiendo y que eso que aprende coincide con sus
Contexto intereses y le resulta útil para su vida actual y futura?
socio-familiar
 CONSECUENCIA ESCUELA
EDUCATIVA

• Escuelas con • Contar con el personal

infraestructura básica docente
•Mobiliario • Planes y programas de
•Luz, agua Estudio. Asequibilidad
• Inscripción
• Libros escolares

Derecho a la educación
escolar
• Matrícula

• Condiciones físicas que permitan la movilidad de los

alumnos y alumnas.
• Uso de materiales especiales
Escuela inclusiva • Alternativas de comunicación Accesibilidad
• Acceso a secundaria

• Planeación, desarrollo y evaluación UDEEI

con el trabajo curricular
• Innovar prácticas de enseñanza
•Currículo Diverso acorde a las necesidades particulares de y el trabajo de aula

Derechos en la educación
los y las estudiantes. • Resolución de problemas con el
Prácticas Educativas • Formación desde la práctica aprendizaje de los alumnos y alumnas.
inclusivas • Procesos de enseñanza-aprendizaje • Aportes sobre los procesos de
innovadores y adecuados a los estilos de los niños, niñas y aprendizaje de los y las estudiantes. Formación desde la Adaptabilidad
jóvenes. práctica y
participación en el desarrollo de
la gestión colaborativa

Logros de Trayectorias Impacto para abatir:

Atención desde Para todos Ajustada a los • Reprobación escolar
Escolares y aprendizajes
la diversidad intereses • Repitencia escolar
esperados
del alumnado. • Rezago educativo Aceptabilidad





•

•




•
•
•
•
•






