Mexicali, Baja California a 27 de Septiembre del 2018

C.PROFESOR: ANTONIO GARCIA MORALES

DIRECTOR DE LA ESC.PRIMARIA CENTENARIO DE LAS LOMAS:
ZONA: SECTOR: CLAVE: 02DPR0
DIRECCION: LOMAS ALTAS

PRESENTE:
ASUNTO: Informe de diagnóstico.

El que suscribe, C. Profe. Antonio García Morales,

por medio de este conducto, le hago saber sobre los
resultados obtenidos en la evaluación diagnostica y SISAT
aplicada a los alumnos de Tercer grado grupo” A” con 33
alumnos 17 mujeres y 16 hombres, del presente ciclo escolar
2018-2019, los especifico de la siguiente manera:

SISAT

EXPLORACION DE LECTURA

4 alumnos están en el Nivel Esperado

20 alumnos nivel En Desarrollo
8 alumnos nivel Requieren Apoyo

La mayoría tiene:

 una lectura medianamente fluida.

 Precisión moderada en la lectura
 Atención en algunas palabras complejas que corrige.
 Uso inconsistente de la voz al leer.
 Seguridad limitada y esfuerzo elevado ante la lectura

Cerca del 30% (8) de los alumnos Requieren Apoyo:

 No hay fluidez
 Falta de precisión en la lectura
 Sin atención a palabras complejas.
 Manejo inadecuado de la voz al leer.
  Inseguridad o indiferencia ante la lectura
 Comprensión deficiente.

Y solo 4 alumnos se encuentran en el: nivel Esperado

EXPLORACIÓN DE TEXTOS
La mayoría 23 de los alumnos están En Desarrollo:

 Es medianamente legible.
 Cumple parcialmente con su propósito comunicativo
 No se relaciona correctamente algunas palabras u
oraciones.
 Uso limitado del vocabulario.
 Uso de algunos signos de puntuación.
 Uso de algunas reglas ortográficas.

8 alumnos están en Requiere apoyo:

 No se puede leer.
 No cumple con su propósito comunicativo.
 No relaciona palabras ni oraciones.
 Vocabulario escaso o no pertinente
 No utiliza los signos de puntuación.
 No respeta las reglas ortográficas

Y solo 1 en el nivel esperado.

CALCULO MENTAL

La mayoría de los alumnos 17 de los alumnos se encuentran

en el nivel de Desarrollo Esperado:

 Pudieron dar respuestas correctas sin apoyo visual.

9 alumnos se encuentran en Requiere Apoyo:

 No pudieron contestar correctamente aún con apoyo

visual.

7 alumnos en el nivel de desarrollo:

 Contestaron la mayoría con el apoyo visual.
 REFERENTE A EL % DE ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO

El 55% de los estudiantes (17) Presentan un nivel de:

REQUIERE APOYO.

El resto del grupo 45% (13 alumnos) presentan un nivel: en

desarrollo.

EVALUACION DIAGNOSTICA TERCER GRADO

Español

La prueba que constó de 17 reactivos para la asignatura de Español

fueron elaborados basándose en los aprendizajes esperados de
segundo grado.

Lo cual nos indica que la mayoría del grupo (áreas de oportunidad):

Áreas de oportunidad:

 Identifica letras adecuadas para escribir frases.

 Identifica las letras pertinentes para escribir frases.
 Respeta la ortografía convencional de palabras escritas que copia
de un modelo.
 Usa letras mayúsculas al inicio de los nombres propios y oraciones.
 Conoce la función de las tablas de registro sencillas.

 Colabora en la realización de tareas conjuntas.

 Identifica las letras adecuadas para escribir frases o palabras.
 Utiliza letras mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.

 Utiliza palabras que indican secuencias temporales (primero,

después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente.

 Emplea marcas textuales para encontrar información: encabezados e
ilustraciones, con la ayuda del docente.
 Respeta la ortografía convencional de las palabras escritas que
retoma de un modelo
 Verifica la escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas
trabadas.
 Identifica las características generales de los textos expositivos.
 Localiza información específica en las fuentes de consulta.
 Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
 Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas.
 Identifica las diferencias entre reseñas y cuentos.
Identifica la función de las reseñas.
 Identifica y corrige errores de concordancia de género y número y
reiteraciones innecesarias en sus textos.
 Identifica la función características principales de los anuncios
publicitarios.
 Selecciona frases adjetivas para realizar descripciones simples,
identifica la utilidad de emplear diferentes tipografías en el texto.
 Recupera información mediante notas.
 Diferencia entre cuentos y leyendas.
 Identifica la función y características principales de instructivos
sencillos.
 Distingue entre ingredientes o materiales y procedimiento en un
instructivo.
 Comprende y sigue instrucciones.
 Adapta el lenguaje para ser escrito.
 Respeta la ortografía convencional de palabras escritas de uso
frecuente.
 Establece criterios para organizar información y facilitar su
ubicación.
 Emplea listas de cotejo para organizar información.
 Respeta la ortografía convencional de palabras al escribir un texto.
Lo cual nos indica que la mayoría del grupo (FORTALEZAS):

 Selecciona palabras o frases adjetivas para realizar

descripciones.
 Identifica pasajes de los que tengan una relevancia
personal o le hayan gustado.

 Interpreta global el contenido de un texto.

 Identifica la secuencia de eventos y personajes principales

en la trama de un cuento.
 Matemáticas

La prueba que constó de 17 reactivos para la asignatura de

Matemáticas los cuales fueron organizados basados en aprendizajes
de segundo grado:
Teniendo como fortalezas:

 Distinguen operaciones que dan el mismo resultado

 Identifican el numero de lados de las figuras
geométricas.
 Resuelven sumas sencillas.
 Escriben número con letra.
 Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito,
números de tres cifras.
 Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o
restas con números naturales.

Teniendo las siguientes áreas de oportunidad:

 Determina la cardinalidad de colecciones numerosas

representadas gráficamente.

 Produce o completa sucesiones orales y escritas, en

forma ascendente o descendente.

 Resuelve problemas aditivos con diferentes

significados, modificando el lugar de la incógnita y
con números de hasta dos cifras.
 Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con
objetos o figuras.
 Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar,
ordenar, estimar y medir longitudes, capacidades y
pesos.
 Resuelve problemas que implican el uso del calendario
(meses, semanas, días).
 Ordenar cantidades de mayor a menor

 Resolver problemas que impliquen 2 o más operaciones

 Semana de diagnostico

Durante la semana de diagnóstico se tuvo la oportunidad de

observar más de cerca a los alumnos con problemas:

Alumnos que no leen:

________________________________________________________

Alumnos que faltan constantemente:

 ___________________________________________________
 _______________________________________________
 _______________________________________________
 __________________________________________________-

Alumnos que no traen tarea y olvidan sus materiales de trabajo:

 _______________________________________________
 __________________________________________________
 __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__
Alumnos con problemas para regular su conducta en clase:

 ___________________________________________________
 __________________________________________________-
 _________________________________________________-
 _____________________________________________________
Recomendaciones:

Carnet de lecturas
Redacción de preguntas para el libro de español lecturas cuarto
grado y usarlas en distintas modalidades.
Conseguir textos que tengan errores para que sean corregidos,

Utilizar el lenguaje escrito en cartas, cuento y texto propios.

Tener a la mano la planeación.

Realizar observaciones por escrito.

Realización de glosario personal.

Utilizar el preguntometro.

Conseguir problemarío de matemáticas y resolver en clase o de

tarea.