Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
ASIGNATURA
Psicología Educativa
TEMA
PARTICIPANTE
16-3000
FACILITADORO
Etapa Características
1. Confianza desconfianza. 1. Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho
2. Autonomía vergüenza y duda. meses de vida, y depende de la relación o vínculo que se haya
creado con la madre.
3. Iniciativa y culpa.
2. Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida
4. Laboriosidad inferioridad.
del niño.
5. Exploración de la identidad y 3. Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad. El niño
difusión de identidad. empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como
6. Intimidad frente al aislamiento. intelectualmente.
7. Generatividad frente al 4. Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años.
estancamiento. 5. En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: ¿quién
soy? Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y
8. Integridad del yo frente a
a tomar distancia de los padres.
la desesperación.
6. La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo
empieza a priorizar relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran
de un compromiso recíproco, una intimidad que genere una
sensación de seguridad, de compañía, de confianza.
7. Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años. Es un lapso
de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se
prioriza la búsqueda de equilibrio entre la productividad y el
estancamiento; una productividad que está vinculada al futuro
8. Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte.
Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o
al menos no produce tanto como era capaz anteriormente.
Lawrence Kohlberg
Características Etapa
Etapa 1: El punto de vista propio de esta etapa es el egocéntrico, no Etapa 1: el castigo y la obediencia
se reconocen los intereses de los otros como diferentes a los propios. (heteronomía).
Etapa 2: Se desligan los intereses de la autoridad y los propios, y se Etapa 2: el propósito y el intercambio
reconoce que todos los individuos tienen intereses que pueden no (individualismo).
coincidir. Etapa 3: expectativas, relaciones y
Etapa 3: Se destacan los sentimientos, acuerdos y expectativas conformidad interpersonal (mutualidad).
compartidas, pero no se llega aún a una generalización del sistema. Etapa 4: sistema social y conciencia
Etapa 4: El punto de vista desde el cual el individuo ejerce su moral se (ley y orden).
identifica en esta etapa con el del sistema social que define los Etapa 5: derechos previos y contrato
papeles individuales y las reglas de comportamiento. social (utilidad).
Etapa 5: Se integran las diferentes perspectivas individuales mediante Etapa 6: principios éticos universales
mecanismos formales de acuerdo, contrato, imparcialidad y (autonomía).
procedimiento legal.
Etapa 6: Es el punto de vista de la racionalidad, según el cual todo
individuo racional reconocerá el imperativo categórico de tratar a las
personas como lo que son, fines en sí mismas, y no como medios para
Aportes Personales
conseguir ninguna ventaja individual o social.
a. Estilos y tipos
Es tarea depara
esencial aprendizaje.
delimitar las áreas que abarca y sobre todo
sus posibles aplicaciones, pero resulta difícil ofrecer una definición
única que pueda explicar adecuadamente aquello que es común a
todos los estilos descritos.
Tipos Características
APRENDICES
TÁCTILES/KINESTÉSICOS
Táctiles o kinestésicos, los
estudiantes aprenden haciendo.
Tienen más probabilidades de
comprender y retener la información
cuando tienen la oportunidad de
practicar o utilizarla en forma
práctica, como en un laboratorio.
1.2 Elabora un concepto de inteligencia y Medición de la
inteligencia
Conceptos de inteligencia.
Medición de la inteligencia.
Los textos de inteligencia son usados con profusión en distintos ámbitos, como
la Psicología educativa, la Orientación educativa o la Selección de personal.
Esta ley establece que el aprendizaje sólo puede El ambiente de aprendizaje reconoce al que aprende
tener 'usar cuando el estudiante está listo Para como sus participantes esenciales, alienta su
aprender. Por ejemplo, "cuando una persona está compromiso activo y desarrolla en ellos la
lista para actuar o para aprender, actúa o comprensión de su propia actividad como aprendices.
aprende de manera más eficaz y con mayor
El aprendizaje es social
satisfacción que cuando no está listo. " La ley del
ejercicio (práctica) Esta ley es simple. Cuanto
El ambiente de aprendizaje se basa en su naturaleza
más repite algo una persona, mejor es capaz de
social y fomenta activamente el aprendizaje
retenerse conocimiento.
cooperativo y bien organizado. La Neurociencia
confirma que podemos aprender a través de la
La ley del efecto
interacción social la organización del aprendizaje
El aprendizaje se refuerza cuando se asocia con debería ser altamente social.
una sensación agradable o satisfactoria y es más
Las emociones son esenciales para el aprendizaje
probable que ocurra de nuevo en el futuro.