Afectivo: permite referir a todo aquello que es propio o relativo al sentimiento del afecto.

Usa
el término afectividad para designar la susceptibilidad que el ser humano experimenta ante
determinadas alteraciones que se producen en su entorno.

Aprender: es un término que se halla en estrecha relación con la adquisición de conocimientos

y la fijación de datos y de informaciones en nuestro cerebro. Esta acción se da mediante el
proceso de aprendizaje dichos conocimientos son obtenidos mediante el estudio o la
experiencia de distintas situaciones vividas.
Aprendizaje: es el proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento,
mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de
comportamiento y nuevos conceptos e información
Aula: espacio destinado al ejercicio de la acción educativa.

Autoevaluación: los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de

aprendizaje. Determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.

Debate: Es una técnica de discusión sobre determinado tema en el cual participan dos o más
estudiantes. Durante el debate los participantes exponen y argumentan diferentes ideas en
torno a un tema polémico. El fin de un debate no es aportar soluciones sino analizar un tema
y exponer diferentes puntos de vista sobre el mismo.
Didáctica: Es una disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza aplicable
a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo
constituye el proceso docente – educativo a veces y también llamado de enseñanza–
aprendizaje.
Dinámicas de afirmación: el objetivo es la consolidación de cada miembro como persona única,
y de todos como unidad grupal. Estimula los aspectos positivos de cada uno y favorece las
relaciones con los demás y la aceptación de todos los participantes. Con estas dinámicas
entran en juego todos los mecanismos de los que cada miembro del grupo dispone para crear
seguridad en sí mismos tanto de manera individual como dentro del propio grupo.

Dinámicas de conocimiento: el objetivo es afianzar los resultados de las dinámicas de

presentación y profundizar en los conocimientos que hemos adquirido sobre cada uno de los
componentes del grupo.

Dinámicas de relajación: Estas dinámicas nos ayudan a apaciguar las tensiones internas
mediante la conciencia de uno mismo, llevando nuestra energía hacia objetivos positivos.
Coevaluación: los compañeros y compañeras de los estudiantes que participan en el proceso
de aprendizaje evalúan el desempeño de otros. Además, reciben retroalimentación sobre su
propio desempeño.

Cognitivo: perteneciente o relativo al conocimiento. La dimensión cognitiva está formada por

conceptos como construcciones o imágenes, que representan la realidad mediante clases o
categorías. Está formada igualmente por un conjunto de procesos (percepción, memoria,
lenguaje, pensamiento). A nivel más abstracto, también los principios, que relacionan o ligan
determinados hechos o conceptos de un modo determinado.

Colaborativo: supone poner en común conocimientos, materiales e ideas con la finalidad de

compartirlos, normalmente de forma desinteresada para construir un conocimiento común que
se pueda utilizar globalmente.

Competencia: es la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y

dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.

Constructivismo: característica de una prueba objetiva, que se refiere a que los enunciados de
la prueba sean claros en lo que se solicita, que los distractores sean adecuados, que todas las
opciones queden en la misma página, entre otros.

Contenidos actitudinales: se centran en valores y actitudes. "Saber ser", valores, actitudes. Se

entienden como tendencias a actuar de acuerdo con una valoración personal que involucra
componentes cognitivos, componentes afectivos y componentes de conducta que tienen un
carácter dinámico en los procesos de aprendizaje según el contenido de las áreas y las
relaciones afectivas dentro del grupo.

Contenidos declarativos: hacen referencia a hechos datos y conceptos. "Saber qué": hechos,
datos, conceptos. Conceptos entendidos como: nociones (permiten interpretar y dar
significado), estructuras (cuando atraviesan todos los contenidos de un área), específicos
(cuando hacen referencia a un contenido particular).

Contenidos procedimentales: hacen referencia a la actividad, al proceso. "Saber cómo" y

"saber hacer", procedimientos. Se entienden como actuaciones que son ordenadas y
orientadas hacia la consecución de una meta. Pueden ser de componente motriz y de
componente cognitivo, y clasificarse en generales y menos generales, y en algorítmicos y
heurísticos.
Contexto: a la hora de realizar cualquier proyecto, sobre todo el Proyecto curricular de centro
hay que tener en cuenta tanto la realidad extraescolar que rodea la actividad educativa tanto
la misma realidad escolar.

Conversatorio: es una herramienta que estimula el intercambio de experiencias en un ambiente

informal y divertido, es una reunión prevista con la que se comparten las visiones de un tema
acordado con el objetivo de explorar campos de compresión e interacción distintos a los
propios.
Cuadro comparativo: es una tabla o diagrama que hace posible que se comparen dos o más
elementos, fenómenos o grupos de datos. Los elementos que se comparan se ubican en
columnas y luego, en distintas filas, se mencionan los datos en cuestión.

Cuadro sinóptico: es un esquema que muestra la estructura global del tema, teoría o ideas
estudiadas, así como sus múltiples elementos, detalles, contrastes y relaciones, es una forma
de expresar y organizar ideas, conceptos o textos de forma visual mostrando la estructura
lógica de la información.

Foro: es un lugar físico o virtual (a través de Internet, a través de una charla) que se emplea
para reunirse e intercambiar ideas y opiniones sobre diversos temas de interés común. Lo
importante de participar en ellos es que se pueden escuchar las diferentes perspectivas sobre
un tema, a la vez que podemos intervenir enriqueciendo el debate con nuestro punto de vista
y llegando a un acuerdo.

Heteroevaluación: la realizan los docentes. Pero también puede ser realizada por los padres y
madres de familia u otros miembros de la comunidad.
Educación: En sentido estrecho, es el proceso en que se desarrollan sentimientos, valores,
actitudes y está presente en las actividades de enseñanza o instrucción, lo realiza una
institución destinada para ello: la escuela. En sentido amplio participan todas las instituciones
de la sociedad y logra como propósito un desarrollo multilateral del sujeto cognoscente.
Ensayo: es la interpretación escrita de manera libre de un tema determinado. Esto significa
que la persona que escribe puede elogiar, criticar o realizar una exhortación del mismo, por lo
tanto, está cargado de subjetividad. Aunque se escribe con un lenguaje directo, sencillo y
coherente es el resultado de un proceso personal que implica diseñar, investigar, ejecutar y
revisar el escrito.
Enseñanza: Proceso que incluye lo instructivo y lo educativo para lograr un aprendizaje y por
tanto lograr el desarrollo del sujeto cognoscente. Actividad que se le atribuye
fundamentalmente al docente.
Escala de rango: La escala de calificación o de rango consiste en una serie de indicadores y
una escala gradada para evaluar cada uno. La escala de calificación puede ser numérica,
literal, gráfica y descriptiva.
Escuela: es la institución u organismo que tiene por objeto la educación, o el conjunto de
profesores y alumnos de una misma enseñanza, así como el lugar, edificio o local donde se
enseña y se aprende.

Estrategias de aprendizaje: Estas estrategias son formas de pensamiento que facilitan el

aprendizaje. Se basan en los procedimientos y habilidades empleados para aprender y
recordar la información.

Evaluación diagnóstica: se da al inicio del proceso. Su propósito es explorar y establecer el

nivel de preparación, los intereses y expectativas de los estudiantes al inicio de cada ciclo
escolar y cada unidad de aprendizaje.
Evaluación formativa: se da durante el proceso. Su propósito es determinar el avance de los
estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias propuestas. Informar
y reorientar a los actores educativos sobre el accionar pedagógico y el desarrollo integral de
cada estudiante.

Evaluación sumativa: se da al final del proceso. Su propósito es analizar el logro progresivo de

las competencias, con el fin de determinar la promoción de los estudiantes al final del ciclo
escolar.

Evaluación: es entendida como el proceso por medio del cual se obtienen informaciones
acerca de los aprendizajes alcanzados por las y los estudiantes para que, según las
necesidades, se tomen decisiones en la enseñanza.
Indicadores de logro: Son la evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la
estudiante. Se refieren a la actuación, es decir, a la utilización del conocimiento. Son
comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del
desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten
afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.

Lista de cotejo: Consiste en una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de
logro que permiten establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los
estudiantes.

Lluvia de ideas: también conocida como brainstorming o tormenta de ideas, es una herramienta
aplicada al trabajo en equipo, cuyo objetivo es facilitar la obtención de ideas originales en
función de un tema determinado, mediante la exposición libre de los conceptos o propuestas
de cada uno de los integrantes.

Maestro: es un profesor que se encarga de la educación formal e institucionalizada de los niños

de Educación Infantil, Primaria o Especial en escuelas o colegios. Muchas veces asociamos la
palabra “maestro” a los docentes que nos preparan en la educación a través de nuestra infancia
y adolescencia, en promedio desde los 3 hasta los 16 o 17 años de edad. Luego, llamamos
profesores a quienes enseñan en universidades o instituciones de nivel superior.

Mapa conceptual: Es una representación gráfica que sintetiza cierta cantidad de información
relacionando conceptos y proposiciones por medio de conectores o palabras enlace. El
estudiante organiza, interrelaciona y fija en el mapa conceptual el conocimiento de un tema, lo
que permite la reflexión, análisis y desarrollo de la creatividad.

Mapa mental: es un diagrama usado para representar temas dispuestos alrededor de una idea
central, de la cual se van generando nuevas ideas. A través de él se puede visualizar de qué
manera las ideas se conectan, relacionan y expanden.

Medición: Medir es averiguar la cantidad de una cosa, de un fenómeno, de una característica

o de un producto. Hay medición cuando se compara una cosa cualquiera con otra que se ha
elegido como unidad de medida.
Método analítico: Se distinguen los elementos de un fenómeno y se revisan ordenadamente
cada uno de los elementos por separado.

Método Creativo: procedimiento deliberado y consciente destinado a reducir y eliminar los

bloqueos que frenan la expresión creativa, a estimular la búsqueda creativa, a favorecer el
desarrollo y comprensión del proceso creativo, y a lograr resultados creativos.
Método deductivo: Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal.

Método dialéctico: Estudia los fenómenos en sus relaciones con otros y en su estado de
contínuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.

Método inductivo: Es un proceso por medio del cual, a partir del estudio de casos particulares,
se obtienen conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los fenómenos
estudiados.

Método. Algunos autores definen el método como un procedimiento concreto que se emplea,
de acuerdo con el objeto y con los fines de la investigación, para propiciar resultados
coherentes. Es una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta.

Metodología: tiene que ver con todo lo relacionado con las formas o métodos de enseñanza
que permiten el éxito del proceso enseñanza-aprendizaje, que en este caso sería la obtención
de los conocimientos necesarios para el aprendizaje, desarrollo y entendimiento de diversas
maneras de aprender un trabajo o profesión en especial. Las metodologías aplicadas en el
proceso de enseñanza son: la deductiva, la inductiva y la analógica o comparativa.

Modalidad: es el procedimiento o conjunto de procedimientos especiales para realizar la acción

educativa. Comprende todos los aspectos visibles, manifestaciones físicas y organizacionales
que sirven de vehículo para la entrega del CNB. Se construyen y adaptan a las edades
cronológicas y de desarrollo de los estudiantes, a las condiciones especiales de tiempo y lugar
y se apoyan con los materiales y recursos.
Motivación extrínseca: hace referencia al desarrollo de una actividad para conseguir un
resultado deseado y es opuesta a la motivación intrínseca. La motivación extrínseca se genera
por las influencias externas al individuo.

Motivación intrínseca: es el autodeseo de buscar cosas nuevas y nuevos retos, para analizar
la capacidad de uno mismo, observar y adquirir más conocimiento. Está impulsada por un
interés o placer por la tarea en sí misma, y reside en el individuo en lugar de depender de
presiones externas o el deseo de recompensa.
Motivación: se basa en aquellas cosas que impulsan a un individuo a llevar a cabo ciertas
acciones y a mantener firme su conducta hasta lograr cumplir todos los objetivos planteados.
La noción, además, está asociada a la voluntad y al interés.
Objetividad. característica de una prueba objetiva, que consiste en la eliminación del juicio
personal para que no influya en el resultado de la evaluación.

Objetivo. Es el componente orientador del proceso responde a la interrogante ¿Para qué

enseñar y aprender? Representa la modelación del resultado y está condicionado por las
exigencias sociales de una época determinada.

Observación: es la técnica de recogida de la información que consiste básicamente, en

observar, acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de las personas
u objetos, tal y como las realizan habitualmente. En este proceso se busca contemplar en
forma cuidadosa y sistemática como se desarrolla dichas características en un contexto
determinado, sin intervenir sobre ellas o manipularlas.

Pedagogía: es una ciencia enfocada en la educación y la enseñanza como un fenómeno

sociocultural específicamente humano. Tiene como objetivo generar un impacto en el proceso
educativo y es fundamentalmente filosófica, aunque también confluyen otras ciencias sociales
y/o disciplinas tales como la psicología o la sociología.
Portafolio: Es una técnica de evaluación del desempeño que permite la recopilación o colección
de materiales y producciones elaboradas por los estudiantes donde demuestran sus
habilidades y los logros alcanzados. Los mismos se ordenan en forma cronológica e incluyen
una reflexión sobre su trabajo.

Prueba objetiva: es una serie de tareas o conjunto de ítems (de respuesta breve, ordenamiento,
de selección múltiple, entre otros) que se utiliza en el proceso evaluativo académico y que los
estudiantes tienen que realizar o responder en un tiempo determinado.

Razonamiento: es el proceso y el resultado de razonar. Este verbo, por su parte, consiste en

organizar y estructurar las ideas para arribar a una conclusión. Por lo tanto, implica una cierta
actividad mental que deriva en el desarrollo de conceptos. Estos conceptos pueden emplearse
con fines persuasivos o para llevar a cabo una cierta demostración.
Técnica: es un conjunto de procedimientos reglamentados y pautas que se utiliza como medio
para llegar a un cierto fin.

Tríada: es un conjunto de tres elementos especialmente vinculados entre sí. Esto puede
referirse a: personas, candidatos, equipos, o cualquier otra cosa. La expresión de tal vínculo
triádico refleja la existencia de una peculiar estructura de pensamiento que agrupa de tres en
tres los conceptos (filosóficos, religiosos -especialmente los dioses de ciertas mitologías-,
políticos, culturales, etc.)

l A l C l D l E l F l H
l I l L l M l O l P l R
l T