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DIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA PROGRAMÁTICA
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
Guía Programática.
Copyright © 2002, por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Tercera edición 2004. Impreso en México.
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Estadística Inferencial
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
Nombre: ________________________________________________________
Plantel: _______________________________________________________________
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
COMISIÓN ELABORADORA:
Elaboración:
Alma Lorenia Valenzuela Chávez
Guadalupe Borgo Valdez
Corrección de estilo
María Esperanza Brau Santacruz
Supervisora Académica:
Juan Edmundo Carrillo Bastida
Edición:
Francisco Peralta Varela
Coordinación Técnica:
Guadalupe López Montaño
Coordinación General:
Víctor Mario Gamiño Casillas
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Estadística Inferencial
UBICACIÓN CURRICULAR
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
La presente Guía Programática constituye un importante apoyo para el docente, ya que en ella se
presentan los contenidos mínimos a desarrollar en la asignatura de Estadística Inferencial, en
atención al modelo académico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora que propone un
aprendizaje activo, mediante la investigación, análisis y discusión, elaboración de productos de
lectura, etc., de ahí la importancia de atender las siguientes recomendaciones:
• Utilizar la Guía Programática como apoyo orientador de las actividades a realizar en clase.
• Realizar y/o actualizar todas las actividades sugeridas para los docentes y alumnos.
INTRODUCCIÓN AL CURSO
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Estadística Inferencial
COMPETENCIAS ACADÉMICAS
El alumno:
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
CONTENIDO TEMÁTICO
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Estadística Inferencial
U
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.
OBJETIVO DE UNIDAD
El alumno:
Identificará los conceptos básicos de Estadística y establecerá la importancia de su aplicación
en las diferentes actividades de la vida cotidiana.
1.1. Antecedentes históricos. • El alumno comentará con sus compañeros la HOEL, Paul y Jenssen,
importancia de los inicios de la Estadística Raymond. Estadística Básica
como ciencia. para Negocios y Economía. 3ra
edición. Ed. C.E.C.S.A.
México, 1986.
1.2. Conceptos básicos. • Definición, por parte del profesor, de los
conceptos: LIZÁRRAGA, Ignacio.
– Estadística. Estadística. 1ra edición. Ed.
– Estadística Descriptiva. McGraw–Hill Interamericana
– Estadística Inferencial. de México, S.A. de C.V.
– Población. México, 1978.
– Muestra.
– Tipos de variables. LEVIN, Jack. Fundamentos de
• Ejemplos, por parte del profesor, para Estadística en la Investigación
identificar los conceptos anteriores en Social. 2ª edición. Ed. Harla.
problemas reales. México, 1979.
• Ejercicios, por parte del alumno, para
identificar los conceptos en problemas de PORTUS, Lincoyan.
la vida diaria. Estadística. 1ra edición. Ed.
• Ejemplos, por parte del profesor, de los McGraw–Hill Interamericana
tipos de variables. de México, S.A. de C.V.
– Variable Categórica. México, 1994.
– Variable Numérica Discreta.
– Variable Numérica Continua. YAMANE, Taro. Estadística.
• Ejercicios, por parte del alumno, para 3ra edición. Ed. Harla. México,
identificar los diferentes tipos de variables 1979.
en problemas propuestos por el profesor.
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SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
En esta unidad se sugiere como base para evaluar el aprendizaje del alumno, respecto al
objetivo planteado, los siguientes criterios:
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Estadística Inferencial
OBJETIVO DE UNIDAD
El alumno:
Identificará y organizará los problemas que corresponden a variables categóricas para
expresarlos e interpretarlos mediante tablas y gráficas.
2.1. Representación de datos • Ejercicios en los cuales el profesor HOEL, Paul y Jenssen, Raymond.
mediante tablas. muestre al alumno la forma en que se Estadística Básica para Negocios y
organizan los datos en tablas. Economía. 3ra edición. Ed.
• Ejemplos por parte del profesor, en los C.E.C.S.A. México, 1986.
cuales los datos se organicen en tablas.
• Ejercicios en los que el alumno LIZÁRRAGA, Ignacio.
identifique y organice el tipo de datos que Estadística. 1ra edición. Ed.
se obtienen de un problema. McGraw–Hill Interamericana de
México, S.A. de C.V. México,
1978.
2.2. Representación gráfica. • Ejemplos por parte del profesor, en los
cuales los datos se representen en las LEVIN, Jack. Fundamentos de
siguientes gráficas: Estadística en la Investigación
¾ Barras. Social. 2ª edición. Ed. Harla.
¾ Líneas. México, 1979.
¾ Circular.
• Ejercicios, por parte del alumno, en los PORTUS, Lincoyan. Estadística.
cuales realicen las gráficas anteriores. 1ra edición. Ed. McGraw–Hill
Interamericana de México, S.A. de
C.V. México, 1994.
2.3. Interpretación de gráficas. • De los ejemplos expuestos en clase, el
YAMANE, Taro. Estadística. 3ra
profesor interpretará las gráficas, para
edición. Ed. Harla. México, 1979.
obtener conclusiones de los problemas.
• Ejercicios en los cuales los alumnos
realicen gráficas de problemas cotidianos
y obtengan conclusiones al respecto.
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SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
En esta unidad se sugiere como base para evaluar el aprendizaje del alumno, respecto al
objetivo planteado, los siguientes criterios:
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Estadística Inferencial
OBJETIVO DE UNIDAD
El alumno:
Calculará las medidas de tendencia central y de dispersión de un conjunto de datos y realizará
las gráficas correspondientes, para interpretar la información obtenida.
3.1. Tablas de Frecuencias. • Ejemplos, por parte del profesor, en los HOEL, Paul y Jenssen, Raymond.
cuales se obtengan datos individuales, Estadística Básica para Negocios y
es decir, donde no se repitan, por lo que Economía. 3ra edición. Ed.
no es necesario organizarlos en tablas C.E.C.S.A. México, 1986.
de frecuencias.
• Ejemplos, por parte del profesor, de LIZÁRRAGA, Ignacio.
problemas en los que sea necesario Estadística. 1ra edición. Ed.
organizarlos en tablas de frecuencias. McGraw–Hill Interamericana de
• Ejercicios, por parte del alumno, en los México, S.A. de C.V. México,
cuales realicen tablas de distribuciones. 1978.
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Estadística Inferencial
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
En esta unidad se tomarán como base para evaluar el aprendizaje del alumno, respecto al
objetivo planteado, los siguientes criterios:
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OBJETIVO DE UNIDAD
El alumno:
Aplicará las técnicas adecuadas para organizar, calcular, graficar e interpretar la información
obtenida de problemas cotidianos para proponer una solución.
4.1. Distribución de Frecuencias. • Ejemplos, por parte del profesor, en HOEL, Paul y Jenssen, Raymond.
los cuales se identifiquen los Estadística Básica para Negocios y
problemas en donde es necesario Economía. 3ra edición. Ed.
realizar una distribución de C.E.C.S.A. México, 1986.
frecuencias.
• Definición, por parte del profesor, de LIZÁRRAGA, Ignacio.
los elementos que se involucran en una Estadística. 1ra edición. Ed.
distribución de frecuencias. McGraw–Hill Interamericana de
• Ejemplos, por parte del profesor, de México, S.A. de C.V. México,
problemas en los que se realicen 1978.
distribuciones de frecuencias.
• Ejercicios, por parte del alumno, en los LEVIN, Jack. Fundamentos de
cuales realicen distribuciones de Estadística en la Investigación
frecuencias. Social. 2da edición. Ed. Harla.
México, 1979.
4.2. Medidas de Tendencia • Definición, por parte del profesor, de PORTUS, Lincoyan. Estadística.
Central. las medidas de tendencia central para 1ra edición. Ed. McGraw–Hill
datos agrupados en distribución de Interamericana de México, S.A. de
frecuencia. C.V. México, 1994.
• Interpretación, por parte del profesor,
de las medidas de tendencia central YAMANE, Taro. Estadística. 3ra
para datos agrupados en distribución de edición. Ed. Harla. México, 1979.
frecuencias.
• Ejemplos, por parte del profesor, en
los cuales se obtengan medidas de
tendencia central para datos
agrupados en distribución de
frecuencias.
• Ejercicios, por parte del alumno, en
los cuales obtengan las medidas de
tendencia central para datos
agrupados en distribución de
frecuencias.
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Estadística Inferencial
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SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
En esta unidad se tomarán como base para evaluar el aprendizaje del alumno, respecto al objetivo
planteado, los siguientes criterios:
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Estadística Inferencial
DIRECTORIO
Director General
Profr. Héctor Parra Enríquez
Director Académico
Lic. Víctor Mario Gamiño Casillas
Director Administrativo
Lic. José Gerardo Silva Macías
Director de Planeación
Lic. Abel Sierra Paniágua
Director Financiero
C.P. Gilberto Contreras Vásquez
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