Leanne Lupone 

11035 Cynthia Circle; Apt 4 

Garden Grove, CA 92843 
(339) 364-0262 
leanne.lupone@gmail.com 
 
To Whom It May Concern:  
 
I  am  seeking a long term substitute position as a science teacher for December 2018 through February 2019. In March, I 
will  be  traveling  to  Uruguay  for  a  Fulbright  Scholarship  to  teach  English  in  the  capital of Montevideo, and inland rural 
towns.  I  completed  my  baccalaureate  as  a  Chemistry  major  at  the University of California, Irvine this past June, earning 
Single Subject Credentials for Chemistry and Physics, as well as English Learner Authorization in the state of California. 
 
I  have  a  experience teaching in a variety of demographics, including minority students, low socioeconomic backgrounds, 
as  well  as  those  from  privileged  backgrounds,  in  both  private  and  public  schools.  Throughout  my  teacher  preparation 
program,  I  discovered  that  the  most  challenging  place  to  work  was  not  the  school  in  Compton  with  90% 
free/reduced-price  lunch  students,  nor  was  it  the  school  with  reversed demographics. The most difficult classroom was 
in  San Juan Capistrano, where the classes split halfway, so that I must challenge and inspire students from different types 
of  backgrounds  simultaneously.  My  goal  through  teaching  in  private  schools,  Title  I  schools, and even schools as far as 
South America, is to include everyone in my classroom because there is no “average learner”.  
 
First  generation students have an advantage in science because they often question the goal of what they are learning and 
consider  what  they  are  working  towards.  My  objective  teaching  these  young  learners  is  to  give  real  world  applications 
and  keep  science  relevant  to  their  lives,  whether  it  be  through  skating  or  lyrics  from  a  popular  song.  Students  will  be 
involved  in  inquiry  from  the  beginning,  because  those  who  collect  and  organize  their  own  data  will  have  a  deeper 
understanding of its significance than by interpreting a graph from a book.  
 
While  teaching  at  Mater  Dei,  I  encountered  a  different  body  of  students;  instead  of  wanting  to  explore  with  hands-on 
activities,  they  often  asked  to  get  straight  to  the  point.  The  students  expected  procedures  to  solve  problems, 
memorization  of  equations,  and  lectures  on  concepts  because  they  were  diligent  listeners,  note-takers,  and  studiers. 
However,  conceptual  or  applied  problems  were  a  challenge  for these students who only studied how to do one solution 
to  a  problem  before  an  exam.  I  encouraged  them  to  look  at the big picture, to see how this problem could open a door 
to  finding  other solutions or to explain questions they had never put into words before, like why tail-gating is dangerous, 
based  on  physics  concepts.  I  chose  to  teach  science  because  I  have  a  passion  for  how  our  understanding  of  the world 
works,  grows and develops every day. While science touches what we notice and how we think, I want my students to be 
cognizant of the intertwined nature between the world and how we have come to study its nature. 
 
Regardless  of their first language, students hear scientific words as a new way of talking, they ask different questions, and 
always  return  to the “why”. Science itself is a growing language, and every science teacher should consider themselves an 
English  teacher.  To  specifically  help  English  Learners  adapt  their  speech  to  fit  academic  expectations  of  a  science 
discussion,  I  use  graphic  organizers,  diagrams,  color  coding,  and  break-down  of  words. Most importantly, I ensure that 
all  students  engage  in  rigorous  content  by  emphasizing  critical  thinking,  problem  solving,  significance  of  the  material, 
relationships  between  concepts,  and  how  scientists  extract  meaning  from  experiments. My class environment promotes 
the  philosophy  that science is a dynamic conversation, an inclusive platform for students to relate what they have seen in 
the world to what we see in the classroom.  
 
My  philosophy  is  that  everyone  who steps into my classroom has a contribution to make, whether they know it or not. I 
will build on their personal lives to deepen understanding of our world and shape their growth into outstanding citizens. 
 
Thank  you  for  your  time  learning  about  my  classroom  philosophies  and  qualifications  for  a  position  in  your  district.  I 
look forward to discussing this opportunity with you soon. 
 
Sincerely, 

 
Leanne Lupone