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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA MÉDICA

CARPETA DIDACTICA

La carpeta didáctica es el conjunto de documentos de gestión académica que el

profesor debe tener consigo, para dirigir el proceso de aprendizaje enseñanza
de las asignaturas a su cargo; y comprende los siguientes documentos:

1. Carátula.
2. Ficha Académica del profesor
3. Misión, visión y valores de la carrera profesional
4. Horario de clases
5. Sílabo de las asignaturas a su cargo
6. Directiva del Año Académico
7. Registros de las asignaturas (de evaluación y de asistencia)
8. Sesiones de aprendizaje,
9. Módulos, guías o materiales de enseñanza de las asignaturas (copias,
separatas)
10. Instrumentos de evaluación.
11. Constancia de supervisión de la autoridad superior
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CARPETA DIDACTICA
Un profesor competente no solo domina los contenidos de
su materia, sino también las habilidades y estrategias
didácticas para darlos a conocer a sus estudiantes; es
conocedor de los contenidos curriculares y experto
maestro para saberlos enseñar. Su formación pedagógica
fundamenta su práctica docente y lo convierte en la base
dinamizadora de su desarrollo profesional.

AÑO LECTIVO 2018

CHIMBOTE
2018
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MODELO DE FICHA ACADEMICA DEL PROFESOR

Universidad

Facultad/ Filial/SAD

Escuela
Profesional
Semestre
Académico
Apellidos y
Nombres
Condición Nombrado Contratado
Categoría
Dedicación
Título Profesional Denominación Universidad

Grados Denominación Universidad

Académicos

Asignaturas Denominación Escuela

Investigaciones Título
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MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL

Misión Visión

Formamos Tecnólogos Médicos

competentes, generadores de nuevos Ser modelo de innovación
conocimientos e involucrados en mejorar tecnológica y académica.
la calidad de vida de nuestra sociedad

VALORES DE LA ESCUELA PROFESIONAL

Valores aplicables en la escuela de Tecnología Médica a través de la

asignatura: Verdad, Justicia, Honestidad, Tolerancia, Respeto,
Responsabilidad, Solidaridad, Libertad, Igualdad, Respeto al medio
ambiente, Competitividad, Emprendedurismo.
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HORARIO DEL PROFESOR

ESCUELA Nº ASIGNATURA / ACTIVIDAD HORAS

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO

07:00 – 07:50

07:50 – 08:40

08:40 – 09:30

09:30 – 10:20

10:20 – 11:10

11:10 – 12:00

12:00 – 12:50

12:50 – 01:40

01:40 – 02:30

02:30 – 03:20

03:20 – 04:10

04:10 – 05:00

05:00 – 05:50

05:50 – 06:40

06:40 – 07:30

07:30 – 08:20
08:20 – 09:10

09:10 – 10:00
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10:00 – 10:50

USP
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2018
SILABO DE SOCIOLOGÍA

1. Datos informativos
1.1. Facultad : Ciencias de la Salud.
1.2. Carrera Profesional : Tecnología médica.
1.3. Asignatura : Sociología.
1.4. Pre . requisitos : Ninguno
1.5. Modalidad : Presencial/obligatorio.
1.6. Código : 104
1.7. Créditos : 04
1.8. Número de Horas : 05 semanales (3 HT-2HP)
1.9. Ciclo de estudios : I ciclo .
1.10. Semestre académico : 2018 - I
1.11. Profesor : Mag. VEREAU JÁCOBO, Edwin.

2. Competencia:

2.1. Genéricas:
 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
 Responsabilidad social y compromiso ciudadano
 Capacidad de investigación
 Capacidad crítica y autocritica
 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
 Compromiso con su medio socio cultural.

2.2. Específicas:
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 Capacidad para entender entre el saber científico y saber

cotidiano.
 Capacidad para integrar y utilizar los conocimientos de otras
disciplinas.
 Capacidad para respetar la diversidad individual y sociocultural
2.3. Capacidades específicas de la asignatura:
 Analiza la realidad nacional dentro de los contextos sociales,
culturales, políticos y económicos, a partir de la realización de
trabajos multidisciplinarios que promuevan la investigación y
análisis de la problemática nacional. De esta manera adopta una
actitud crítica y proactiva para convertirse en un agente de cambio
desde su condición de estudiante y posteriormente como
profesional.
 Conoce las características socioculturales del Perú,
involucrándose activamente en el análisis de información
bibliográfica, de este modo asume una actitud crítica y
constructiva de su realidad nacional
 Comprende la problemática económica y política de nuestro
país, realizando una investigación descriptiva a partir del
análisis de problemáticas definidas que le permitirán el
desarrollo de una verdadera identidad nacional.

3. Programación temática

Modalidad de
Semana Tema Fecha Observación
aprendizaje
Socialización de
la asignstura y Clase teórica
sílabos. Clase Práctica
…………..
Sociología, Clase de Laboratorio
1°. …………..
concepto y objeto Clase de Aprendizaje 22/03/18
………….
de estudio. Cooperativo
Tutoría Académica

La sociología y
su relación con Clase teórica
Clase Práctica
2ª otras ciencias. Clase de Aprendizaje 29/03/18
Métodos Cooperativo
sociológicos.
El hecho social, Clase teórica
Clase Práctica
3ª teorías y Clase de Aprendizaje 05/04/18
características Cooperativo
Persona social:
Socialización.
Grupos: Clase teórica
Primarios, Clase Práctica
4ª
secundarios y Clase de Aprendizaje 12/04/18
conglomerados. Cooperativo
El proceso de
socialización y su
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importancia en la
formación del ser
humano.
La familia: Clase teórica
implicancias Clase Práctica
5ª
sociales. Clase de Aprendizaje 19/04/18
Cooperativo
Status social:
Sociedad y
criterios que dan
origen al status Clase teórica
social. Clase Práctica
6ª
Clases sociales. Clase de Aprendizaje 26/04/18
Aporte de Carlos Cooperativo
Marx en torno a
las clases
sociales.
La sociedad y su Clase teórica
influencia en el Clase Práctica
7ª 03/05/18
comportamiento Clase de Aprendizaje
social Cooperativo
EVALUACIÓN Seminario
8ª 10/05/18
PARCIAL. Evaluación No. 01
Cultura y valores:
caracterización Clase teórica
de los pueblos y Clase Práctica
9ª
rasgos Clase de Aprendizaje 17/05/18
específicos de Cooperativo
sus integrantes.
Cambio y
movilidad social:
causas, Clase teórica
Clase Práctica
10a beneficios y Clase de Aprendizaje
24/05/18
consecuencias Cooperativo
que generan la
movilidad social.
Estructura y
dinámica Clase teórica
poblacional: Clase Práctica
11a 31/05/18
teorías, Clase de Aprendizaje
composición, Cooperativo
distribución.
Migraciones:
causas, efectos,
Clase teórica
proceso de
Clase Práctica
12a urbanización, 07/06/18
Clase de Aprendizaje
litoralización,
Cooperativo
explosión
demográfica
El desarrollo
sostenible y sus Clase teórica
implicancias Clase Práctica
13a 14/06/18
políticas, sociales Clase de Aprendizaje
y culturales en la Cooperativo
salud pública
Situación social Clase teórica
14a 21/06/18
de la salud: Clase Práctica
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Barreras Clase de Aprendizaje

culturales, Cooperativo
ambientales,
sociales,
políticos,
psicológicos al
cambio
Situación social
de la salud:
presentación y Clase teórica
Clase Práctica
15a socialización de Clase de Aprendizaje
28/06/18
investigaciones Cooperativo
descriptivas y
explicativas.
EVALUACIÓN Seminario
16a 05/07/18
FINAL Evaluación N°. 02
Evaluación sustitutoria de
17a 12/07/18
aplazados

4. Metodología

Modalidad Tipo de clase Metodología

Teórica Clase Magistral

Demostraciones
Práctica Proyectos
Presencial
Talleres

Aprendizaje Cooperativo Métodos Participativos

Tutoría Académica Contratos

Investigación, análisis,
No presencial Grupal
informe

5. EVALUACION

UNIDAD DE APRENDIZAJE

EPU =2(O)+ 3(E) + 2(S) + 3(P) / 10

ESU =2(O)+ 3(E) + 2(S) + 3(P) / 10

O = Exámenes orales
E = Examen escrito
S = Exposiciones
P = Prácticas
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 La Práctica involucra la práctica programada dentro de la extensión

cultural.

EVALUACION PROMOCIONAL

EPU + ESU / 2

EXAMEN SUSTITUTORIO

El Examen Sustitutorio será solo de los Exámenes Escritos

El promedio se redondea a décimos.

6. BIBLIOGRAFIA

Básica:

 Llanes, R (2001). Como enseñar y transmitir valores. 1ra edición. Madrid-

España. Edit. Urbe.
 Kazdin, A (2006). Conducta antisocial. 1ra edición. Colombia. Edit. Medellin.
 Silva, A (2003). Conducta antisocial: un enfoque psicológico. 1ra edición.
Colombia. Edit. Medellin.
 Rossi, P (2008). Las drogas y los adolescentes. 1ra. edición. Lima-Perú. Edit.
UNMSM.
 De cossio, J (2003). Liderazgo organizacional, globalizado del siglo XXI. 1ra
edición. Lima-Perú. Edit. Alpanchis.
 Miroquezada, F (2003). Manual de ciencias políticas y sociales. 3ra edición.
Lima-Perú. Edit. S/M.
 García, R (2010). Pensamiento crítico. 1ra edición. Ecuador. Edit. Caracol.
 Le bon, G (1983). Psicología de masas. 4ta edición. Francia. Edit. La rueca.
 Sanchez J (2002). Psicología de los grupos. 1ra edición. Lima-Perú. Edit.
Samanez.
 Myers, D (2003). Psicología social. 1ra edición.
 Calhoon, C (2000). Sociología. 7ma edición. Madris-España. Edit. Alcanares.
 Castro, J (2000). Sociología para analizar la sociedad. 9na edición. Lima-
Perú. Edit. UNMSM.

E- Libro:

 Game, Ann; Metcalfe, Andrew(2015) Sociología Apasionada. Editorial

UOC. Cod # 9788490645284.

 Perez Cruz, Luis (2014) Sociología. Grupo Editorial Patria.

Cod # 9786077440576.

 Izquierdo, Escribano (2001) Sociología: Cultura y Estructuras. Editorial

Firmas Press. Cod # 978144922237.

 Martinez Ruiz, Hector (2014) Sociología 1. Grupo Editorial Patria.

Cod # 9786074383249.
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Modelo de sesión de aprendizaje propuesto por CESAR COLL

Nº MOMENTOS DESCRIPCION
 Despierta el interés del estudiante a través de
la presentación de videos, fotografías,
infografías, historias, etc.
 Recupera saberes previos para: potenciar su
inteligencia. Absoluto pre requisitos para
aprender nuevos saberes.
 El estudiante está en condiciones de
responder las mencionadas preguntas
01 Motivación
 Se vuelven a formular otras preguntas
mucho más complicadas, Generando así el
conflicto cognitivo.
 El conflicto cognitivo es el elemento
fundamental para generar la curiosidad
investigativa y estar listos para la siguiente
etapa.

 El Docente realiza una explicación que

permita al estudiante introducirse en el tema
a trabajar.
 El alumno inicia la construcción del nuevo
conocimiento a partir de los saberes previos
y de la información brindada.
02 Básico  Analiza módulo de aprendizaje.
 Llega al contenido conceptual a partir de los
contenidos procedimentales.
 El estudiante empieza a resolver el conflicto
cognitivo.
 El maestro cumple su rol del mediador
cognitivo.
 Aplica el conocimiento para resolver
problemas de la realidad.
 Intercambia ideas.
03 Práctico  Trabaja en equipo
 Resuelve las tareas en equipo.
 Demuestra y desarrolla habilidades sociales.
 Expone y sustenta conclusiones.
 El estudiante llega a la meta cognición
¿Qué aprendió?
04 Evaluación ¿Cómo aprendió?
¿Para qué le sirve lo que aprendió?
¿Cómo se sintió cuando aprendió?
 Se dejan actividades de investigación
(tareas) para reforzar lo aprendido
05 Extensión  Se presentan otras actividades relacionadas
con la competencia aprendida, pero con
mayor grado de dificultad.
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2018 - I

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura :
1.2. Unidad didáctica :
1.3. Tema :
1.4. Tiempo :
1.5. Duración :
1.6. Docente :
1.7. Fecha programada :
1.8. Fecha realizada :

II. COMPETENCIA:

III. PROGRAMACIÓN:
CAPACIDAD TEMATICA PRODUCTO
ACADÉMICO
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IV. PROCESO DIDÁCTICO:

FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO

MOTIVACIÓN:

BASICO:

PRÁCTICO

EVALUACIÓN

EXTENSIÓN

V.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y ACTITUDES:

INDICADORES
CAPACIDAD INSTRUMENTO

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO

VI. – REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Código de Texto
biblioteca
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2018 - I

ASIGNATURA:

MODULO N° 01

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

POR: …

CHIMBOTE, MARZO 2018

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INDICE

1. PRESENTACIÓN ………….
2. CAPACIDADES ………….
3. CONTENIDOS ………….
4. PRACTICA ………….
5. AUTOEVALUACÓN ………….
6. EXTENSIÓN ………….
7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ………….
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ASIGNATURA:
MÓDULO N° 01
_______________
SESIÓN N° 06 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PROFESOR:
Fecha: //
_____________________

I. CAPACIDADES.
 Elabora un mapa conceptual de la ciencia relacionándola con la Investigación
Científica.
 Elabora un cuadro comparativo sobre el proyecto de investigación y de una
monografía.

II. CONTENIDOS.

¿Qué es la ciencia?
¿Qué es la investigación científica?
¿Qué es un proyecto de investigación?
¿Qué es una monografía?
Querido estudiante,
lee detenidamente
el siguiente
fragmento y cumple
las acciones
programadas a
continuación.

LA INVESTIGACIÓN CIENIFICA

La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura

obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir
o aplicar el conocimiento.
Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de
investigación, la investigación está muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de
pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La investigación
tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de
la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la
predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados
experimentales y teóricos.
Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse
de manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas,
elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
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La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del
camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el
principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y
unos objetivos precisos.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular
nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar
a elaborar teorías.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen
accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran
medida el éxito del trabajo investigador.

CONCEPTO
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene
por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-
técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en
esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

IMPORTANCIA
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual
creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas,
además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.

ELEMENTOS
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
investigación: sujeto, objeto, medio y fin.

Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;

Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y
técnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución
de una problemática detectada.

MÉTODO CIENTÍFICO:
El método científico es el proceso mediante el cual una teoría científica es validada o bien
descartada y contiene una serie ordenada de pasos a seguir para la resolución de un problema
determinado, las etapas del método científico son:

1. Formulación de un problema científico.

2. Formulación de hipótesis científicas.
3. Contrastación de hipótesis científicas.
4. Comprobación de hipótesis científicas.
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III. PRACTICA.

a) Ahora, en trabajos de equipo,

realiza las siguientes actividades.
b) Respondan las interrogantes
en una hoja en blanco,
incluyendo sus datos personales.
c) Posteriormente sustenten los
resultados.

1. Mediante un mapa conceptual explica que es ciencia.

2. Elaborar una definición de investigación científica.
3. Organicen sus ideas y expliquen en qué consiste el método científico, y sus
etapas.

IV. AUTOEVALUACIÓN.

Estimado estudiante, ahora responde con sinceridad las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí acerca del tema?

……………………………………………………………………………………………..

¿Cómo aprendí?
……………………………………………………………………………………………..

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

……………………………………………………………………………………………..

¿Qué dificultades he encontrado?

……………………………………………………………………………………………..

V. EXTENSIÓN.

Realiza lo que a continuación se te solicita:

1. Investiga qué es un proyecto de investigación, y qué es una monografía.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS.

Albert, M.J. (2007). La investigación educativa: Claves teóricas. McGRAW-

HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A.U.
Ary. D y otros. (1983). Introducción a la investigación Pedagógica: Ed. Interamericana.
México.
Bunge, M. (1989).La investigación científica. Barcelona: Ed. Ariel. .
Bunge, M. (1982). Epistemología. La Habana-Cuba: Ed. De Ciencias Sociales.
Carrillo, F.(1999) Como hacer la Tesis y el Trabajo de Investigación ., Lima-Perú: Ed.
Horizonte
Elliot, J. (2000) La investigación –acción en educación. (4ta. Ed.). Madrid: Ed. Morata, S.
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FICHA DE SUPERVISION

ESCUELA : ………………………………………………………..
ASIGNATURA: …………………………………………………………
PROFESOR :………………………………………………………...
ACTIVIDAD
FECHA COMPETENCIA CONTENIDO OBSERVACION
SUPERVISADA

Supervisor:
Nombre: ………………………………………...

Firma: