P 04 : lire et écrire un texte prescriptif

S03 : identifier une recette

Fiche de Compréhension orale Durée : 45’
Titre : la salade de fruits Niveau :5ème AP
Compétence globale : Au terme de 5ap du cycle primaire à partir du support sonore et /ou
visuel , l’élève est capable de produire et comprendre à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant
en œuvre les actes de parole étudiés.
Compétences terminale : comprendre et produire des énoncés en s’appuyant sur l’intonation et
le non-verbal dans une situation d’échange conversationnel.
Support :Texte
Composante de la compétence :
Destinguer les intonations des interlocuteurs
Compétences transversales :
D’ordre intellectuel : observer et découvrir
D’ordre communicatif : développer ses capacités d’expression orale et écrite
Les valeurs :
L’entre-aide

Objectif :
- bâtir des hypothèses de sens.
- Repérer les éléments périphériques du texte.
- Réaliser une bonne lecture des sons : eau/ ient /ui/
- Identifier les étapes de la recette d’une salade de fruits.

Déroulement :

Eveil de l’intérêt :
 Montrer des fruits( des fraises/ des pommes/des bananes….etc)
 Que vois-tu ?
 Qu’est-ce qu’on peut faire avec ses fruits ?

Pré-lecture :
- Faire observer les éléments périphériques du texte :
Que représente l’illustration ?
 Quel est le titre du texte ? (PLM)
Y a-t- il une source ?

 Combien y a-t-il de paragraphes ?

- Formuler une ou deux hypothèses en s’appuyant sur le titre et les illustrations pour
anticiper sur le sens du texte.
Analyse du texte oral :
Lecture magistrale du texte oral précédée d’une consigne écrite
 De quoi parle le texte ?
Lecture silensieuse : ce texte est : un conte / une recette/un poème ?
Lecture détaillée :
1ere lecture : révision du son ient ré/ci/pient
Découpage syllabique sur PLM
Quel est le matériel utilisé pour préparer une salade de fruits.
2ème lecture : Découpage syllabique (yaourt)
Quels sont les ingrédients ?
Activité 01 : choisis la bonne réponse
Pour préparer une salade de fruits , j’utilise : des légumes / des fruits / des poissons
3ème lecture : découpage syllabique ( fruit)
Combien d’étapes ya-t-il ?
Relève un verbe à l’impératif.
Réponds par vrai/faux
On utilise des tomates.
On ajoute du yaourt.
Moment d’évaluation :
Faire lire le texte par un bon lecteur.
Activité : texte lacunaire :
Complète par : salade /coupe/yaourt.
Pour préparer une …. de fruits , d’abord, on lave les fruits ensuite on les ……..,enfin on
ajoute du ……….. .
Réalisation de la salade de fruits par les élèves.
P 04 : Lire et écrire un texte prescriptif.
S03 : Identifier une recette. Fiche de Conjugaison
Durée : 45’
Titre: Le verbe devoir Niveau :5ème AP
Compétence globale : Au terme de 5ap du cycle primaire à partir du support sonore et /ou
visuel, l’élève est capable de produire et comprendre à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant
en œuvre les actes de parole étudiés.
Compétences terminale : comprendre et produire des énoncés en s’appuyant sur l’intonation et
le non-verbal dans une situation d’échange conversationnel.

Matériel :tableau, cahier,

Composante de la compétence :
Destinguer les intonations des interlocuteurs
Compétences transversales :
D’ordre intellectuel : observer et découvrir
D’ordre communicatif : développer ses capacités d’expression orale et écrite
D’ordre méthodologique : planifier et organiser son travail .
Objectifs :
Utiliser des ressources linguistiques pour écrire.
Identifier le verbe devoir.
Conjuguer le verbe devoir.
Employer le verbe devoir.
Le déroulement
Rappel :de l’expression « il faut ».
Pour être en bonne sante qu’est ce qu’il faut faire ?
Eveil de l’intérêt :
La maitresse colle des images au tableau et demande aux eleves de donner une phrase.
Moment de découverte :
Présentation de la phrase :
Je fais mon exercice.
Redis cette phrase en utilisant « il faut ».
Je peux remplacer il faut par « je pense » ou bien « je dois » ? La maitresse explique en
utilisant la mimique.
Analyse :
Je remplace « je » par « il » :
Il doit faire son exercice.

Identification :
La maitresse écrit des phrases sur le tableau et demande aux élèves de relever les verbes pour
identifier le verbe devoir.
Nous devons respecter les autres.
Tu dois rester calme.
Je suis heureux.
Vous devez écouter les autres.
Ils /elles doivent.
Je retiens :
Le verbe devoir exprime une obligation il remplace l’expression « il faut ».
Devoir
Je dois
Tu dois
Il/elle doit
Nous devons
Vous devez
Ils/elles doivent

Manipulation :
Activité :
Je complète
……………………… doit
Tu …………………
Nous ……………………..
. ……… …………… doivent
………………… devez
je …………………….

Production :
Produis deux phrases en utilisant le verbe devoir.