PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA

EL LOGRO DE COMPETENCIAS Nº 02
“ME GUSTA ESTAR LIMPIO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________________________________
1.2. I.E.I. : __________________________________________________________________
1.3. DIRECTORA : __________________________________________________________________
1.4. PROFESORA : __________________________________________________________________
1.5. SECCIÓN : __________________________________________________________________

II. DURACIÓN: DEL ______________ AL ________________

III. PROBLEMA:
Inadecuado hábitos de higiene personal y problemas de caries dental.

IV. JUSTIFICACIÓN:
La mayoría de niños que viene al Jardín no tiene el hábito correcto de higiene, por tal motivo se hace necesario
enseñarles a través de diferentes actividades, la correcta práctica de hábitos en su diario actuar y así evitar futuras
enfermedades.

V.ORGANIZADOR:
Cuerpo humano, conservación de la salud.

PRE-PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con qué lo haré?

Que los niños y niñas valoren (Programando actividades Para lograr competencias y - Materiales didáctico
el trabajo que van ha de aprendizaje secuenciales capacidades (intención de tecnológicos, kit de
desarrollar con la profesora. y Pertinentes). aprendizaje). primaria, biblioteca
escolar, material
reciclable.

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS: ( en un papelote, el cual permanecerá en el aula durante la ejecución
del proyecto).

¿Qué ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos

haremos? saber? haremos? necesitamos? organizamos?
· Valoramos La docente hace La docente hace - Visitando… Papel bond, lápices, En grupos.
el trabajo de preguntas y preguntas y - Organizando… lapiceros, colores,
la docente. repreguntas para repreguntas en base a - Contando…. plumones, cartulina,
conocer los saberes su pre-planificación, - Construyendo… papel lustre,
previos de los con la intención de - Exponiendo…. Papelógrafos en
niños. determinar las blanco y
actividades que lleven cuadriculados,
a la construcción Goma, Diccionarios,
de aprendizajes Libros de consulta.
fundamentales.
PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
proyecto? ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes con este Competencia Capacidades Indicadores
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN ORAL ORGANIZA su texto  Interviene espontáneamente para
Comprende críticamente diversos tipos oral, tanto aportar en torno a temas de la vida
de textos orales en diferentes planificado como cotidiana.
situaciones comunicativas, mediante espontáneo, según
procesos de escucha activa, su propósito,
interpretación y reflexión. auditorio y contexto.

Competencia Capacidades Indicadores

proyecto? ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes con este

MATEMÁTICA
NÚMERO Y OPERACIONES Comunica  Expresa libremente con material
Resuelve situaciones problemáticas de situaciones concreto las agrupaciones que realiza, a
contexto real y matemático que que involucra partir de situaciones cotidianas.
implican la construcción del significado cantidades y
y uso de los números y sus magnitudes en
operaciones empleando diversas diversos contextos.
estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados.

Competencia Capacidades Indicadores

PERSONAL SOCIAL / CIUDADANÍA
 Identidad Personal: Se relaciona con Autoestima 
proyecto? ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes con este
Practica hábitos de higiene permanente-
otras personas, demostrando Explora, reconoce y mente.
autonomía, conciencia de sus valora positivamente  Participa con responsabilidad en la
principales cualidades personales y sus características y campaña de limpieza programada.
confianza en ellas, sin perder de vista cualidades
 Realiza pequeñas tareas de orden y
su propio interés. personales
limpieza en el aula.
mostrando confianza
en sí mismo y afán
de mejora.

Competencia Capacidades Indicadores

proyecto? ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes con este

CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA
SALUD
Practica con agrado hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su
salud
CIENCIA Y AMBIENTE
Practica hábitos de higiene
personal: se lava las manos
antes y después de tomar los
alimentos, luego de usar los
servicios higiénicos y cepilla
sus dientes, con el
acompañamiento de los
adultos.
 Se lava las manos antes y después de
alimentarse y después de ocupar el
baño.
 Usa los servicios higiénicos respetando
normas.
 Se cepilla los dientes después de cada
comida.

VII. ANÁLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS

¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del ¿Dónde averiguar? ¿Cómo lo
problema? averiguamos?
- Por desconocimiento. - ¿Cuáles son los hábitos - En el aula. - Escuchando.
- Por falta de patrones de crianza. adecuados de higiene personal y - En libros. - Practicando.
- Por falta de formación del hábito. de limpieza? - En videos. - Observando
- ¿Cómo evitar enfermedades?
- Reconoce los colores primarios.

VIII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ACCIONES.

ESTRATEGIAS DE LOS APRENDIZAJES MEDIOS Y

ACTIVIDADES RECURSOS
FUNDAMENTALES
DIDÁCTICOS
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
amiguitos! - Recepción de niños. CD
- Formación. Equipo
Carteles
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marchamos alrededor del patio.
- Controlan carteles.
Aprendemos a utilizar Actividad de Desarrollo de la Unidad
los útiles de aseo. - Despertando el interés: Se presenta dos títeres de una mamá y de su hijo Teatrín.
llamado Santiago. Títeres.
- Santiago está llorando escapándose de su mamá que lo llama diciendo: “Es la
hora de bañarse Santiago”.
- Recuperación de saberes previos: ¿Ustedes lloran cuando es la hora de
bañarse? ¿Qué les pasa a los niños que no se bañan?
- Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué debemos hacer para estar
limpios?
- Presentación del tema: Los útiles de aseo personal.
- Construcción del aprendizaje: La profesora narra una breve historia de un
niño que se bañaba diariamente y de otro niño que no le gustaba hacerlo.
- Comparamos a los niños:

Santiago José
* Pequeño. * Grande.
* Sucio. * Limpio.
* Despeinado. * Peinado.
* Huele mal. * Olor agradable.
* Desganado. * Con mucha energía. Siluetas.
- Preguntamos: ¿Cómo quieres ser tú? ¿Qué necesitará Santiago para ser como
José?
- Mostramos los útiles de aseo y explicamos su función y su forma de uso
correcto. Útiles de aseo.
- Entregamos a todos los niños sus útiles de aseo para que los manipule,
reconozca y los ordene, colocándolos en el sector de aseo.
- Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Qué
debemos usar para estar limpios?
- Indicación de los criterios de evaluación: Realiza su trabajo con limpieza.
- Aplicación de lo aprendido: En una ficha identifican y pintan los útiles de aseo
personal. Ficha
- Evaluación: Exponen sus trabajos. Crayolas.
- Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Piden a sus padres que
los bañen diariamente.
Actividades de aseo y refrigerio
- Salen al baño.
- Se lavan las manos.
 - Sacan sus loncheras.
- Comen sus alimentos.
- Colocan los desperdicios en los tachos.
Recreo.
Mi cuerpo se mueve. Utilización del cuerpo y el espacio
Fase inicial: Salimos al patio en forma ordenada y realizamos ejercicios de
calentamiento, trotando por todo el espacio delimitado. Bolsa
Fase central: Cada niño elegirá a un amigo y se cogen de la mano. Ganchos.
- La profesora entrega una bolsa a cada pareja para que recojan ganchos
de color rojo que previamente se dispersó.
- Se les da una indicación de inicio y de final.
- Contamos los ganchos que juntaron cada pareja y aplaudimos a los
ganadores.
- Trazamos círculos con tizas de colores que serán las casitas.
- A una indicación los niños se van a las casitas de color rojo, saltando. Tiza.
Fase final: Nos sentamos en las casitas, levantan y bajan sus manitos.
Actividad de Desarrollo de la Unidad
Aprendemos a - Despertando el interés: La profesora pega las siluetas de dos niños en la
lavarnos las manos. pizarra uno se encuentra enfermo y el otro sano. Siluetas.
- Recuperación de saberes previos: ¿Por qué estará enfermo este niño?
- Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué pasa si tenemos las manos
sucias siempre?
- Presentación del tema: ¿Cómo evitar las enfermedades?
- Construcción del aprendizaje: Utilizando láminas, narramos brevemente la
historia de “Rosita se enfermó”.
- Dialogamos sobre el ingreso de los microbios a nuestro cuerpo por intermedio de
las manos sucias.
- Mostramos una mano sucia, con microbios ¿Podremos comer nuestro refrigerio Láminas
con las manos sucias? ¿Por qué?
- Explicamos que debemos lavarnos las manos: antes de comer, después de ir al
baño, etc.
- Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Qué
pasa si tenemos las manos sucias siempre? Lámina
- Indicación de los criterios de evaluación: Realizaremos el lavado de manos
en forma ordenada.
- Aplicación de lo aprendido: Salimos al baño, formamos 4 filas y proceden a
lavarse las manos correctamente con ayuda de la profesora.
Jabón líquido
- Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Se lavan las manos en
Toalla
casa correctamente.
Actividades de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina.
Recreo.
Aprendo a lavarme Actividad de Desarrollo de la Unidad
los dientes. - Despertando el interés: Observan sus dientes frente a un espejo.
- Recuperación de saberes previos: ¿De qué color son los dientes? ¿Cuántos Espejo.
son? ¿Para qué nos sirven?
- Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué debemos hacer para que
nuestros dientes estén limpios y sanos?
- Presentación del tema: Cuidado de nuestros dientes.
- Construcción del aprendizaje: Narramos la historia: “El dolor de muelas”,
utilizando láminas.
- ¿Te ha dolido la muela alguna vez?
- ¿Qué tenemos que hacer para evitar esos dolores tan fuertes? Láminas.
- Observamos en una lámina la forma correcta de lavarse los dientes.
- Dialogamos sobre la importancia del cepillado de dientes después de cada
comida, sobre todo si se comió alimentos dulces y así evitar las caries.
Láminas.
 - Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Cómo
cuidamos nuestros dientes?
- Indicación de los criterios de evaluación: Se entrega a cada niño un vaso
con agua y su cepillo con pasta dental.
- Aplicación de lo aprendido: Se dirigen a los lavatorios y practicamos el
cepillado de dientes.
- Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Hacen recordar a sus
padres que les ayuden a cepillarse los dientes después de cada comida.
Actividades de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina.
Recreo.
Ejercito mi cuerpo. Utilización del cuerpo y el espacio
Fase inicial: Colocamos pompones de colores en las manos de cada niño (rojo – Pompones
amarillo – azul) según su elección.
- Salimos al patio y nos desplazamos caminando hacia adelante, hacia
atrás.
- Caminan en fila, caminan hacia un lado, hacia el otro lado, caminan
siguiendo a la docente.
Fase central: A la cuenta de tres se forman en una columna los que tienen los
pompones de color rojo, los de color amarillo y los de azul.
- La profesora dice cuando yo diga ¡rojo! Sólo levantarán las manos el
grupo de niños que tienen los pompones rojos.
- Se repite la actividad con los otros grupos.
- Formamos una ronda por color y jugamos al arroz con leche.
- Luego nos colocamos en una ronda más grande con todos los colores y
seguimos jugando.
- Se sugiere cantar la ronda con la siguiente letra:
“Arroz con leche
me quiero casar
con un amiguito
de color rojo…
que sepa correr
que sepa saltar
que sepa abrir la puerta
para jugar
con éste sí
con éste no
con este amiguito
me caso yo”
Fase final: Realizan ejercicios de relajamiento y verbalizan lo realizado.
Reconocemos los Actividad de Desarrollo de la Unidad
útiles de limpieza. - Despertando el interés: La profesora barre la puerta del aula.
- Recuperación de saberes previos: ¿Qué estoy haciendo? ¿Con qué? ¿Para
qué? ¿Con qué otras cosas se limpia?
- Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Por qué debe estar nuestra clase
limpia? Lámina
- Presentación del tema: Los útiles de limpieza.
- Construcción del aprendizaje: Colocamos una lámina en la que se aprecia un
aula limpia y otra sucia.
- Observamos y comparamos ambas escenas mencionando lo más característico.
- ¿Cuál de los dos lugares les gusta?
- Dialogamos sobre lo importante que es tener la casa, el colegio y la comunidad
limpios.
- Presentamos uno a uno los útiles de limpieza, los mismos que dan a conocer su Útiles de
función. Ejemplo: “Yo soy el escobillón, me gusta barrer todo el polvo que hay en limpieza.
tu casa” hacemos lo mismo con los otros útiles.
- Entregamos a cada grupo tarjetas de diversos útiles de aseo y limpieza y los
pegan en el franelógrafo, sólo los que sirven para limpiar la casa.
- Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Por qué
 debe estar nuestra clase limpia? Tarjetas.
- Indicación de los criterios de evaluación: Trabaja con cuidado y atención.
- Aplicación de lo aprendido: En una ficha encierran sólo los útiles de limpieza.
- Evaluación: Exponen sus trabajos.
- Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Ayudan a limpiar su casa
a sus padres.
Actividades de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina.
Recreo
Actividad de Experiencia Directa
- Salimos ordenadamente por los alrededores del Jardín y observamos cómo está
la limpieza, luego ingresamos al Jardín y observamos cómo quedó el patio
después del recreo.
- Preguntamos: ¿Por qué está sucio el patio? ¿y la calle? ¿quiénes la ensuciaron?
¿Qué debemos hacer para que el patio, la calle y el colegio estén limpios?
- Conversamos sobre la importancia de estudiar en un colegio limpio, de caminar
por unas calles limpias y que si yo no aprendo a cuidar la calle, la casa, el jardín,
todo estará sucio, con moscas, con hormigas, con mosquitos, ratones, ratas, y
habrá muchos olores feos.

- Entregamos a cada grupo un cartel con un lema diferente. Ejemplo:

La limpieza Cuida tu Pancartas.

es salud. Jardín.

Echa la basura
al basurero.

- Los niños colocan bolitas de papel. Bolsas de

Cartel 1 – Rojo. plástico.
Cartel 2 – Amarillo.
Cartel 3 – Azul.
- Salen al patio y pegamos los carteles en lugares estratégicamente, motivando a
los niños a cuidar y mantener limpios los lugares por donde se desenvuelven.
- Luego, entregamos bolsas de plástico por parejas de niños para que recojan las
envolturas que hay tirados en el patio.
- Se lavan las manos catando la canción “Me lavo las manitos”.
Salida.
 LOS ÚTILES DE ASEO PERSONAL

 Identifica y encierra los útiles de aseo persona.

¿CÓMO LAVARNOS LAS MANOS?

 Colorea y aprende el lavado correcto de las

manos.

ASEO PERSONAL

 Repasa con plumón delgado el agua que cae de

la ducha.
 PINTO DE AZUL

 Pinta el cepillo dental con huellitas de color azul.

¡Pinto de amarillo! EVALUACIÓN

 Pinta el patito con crayola amarilla.  ¿Con qué me cepillo los dientes?
Pinto con color amarillo.

 ¿Qué uso para abrigarte?

Pinto de color rojo.

COLOR ROJO

 Pinta la manzana, con témpera.

 ¿Qué me pongo en el pie?

Pinta de color azul.
 Pinta de amarillo lo que usas para bañarte.