Factores Del Desarrollo Huamano

Instituto DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“IGNACIO AMADEO RAMOS OLIVERA”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
instituto DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO público

ÁREA : PSICOLOGÍA II
TEMA : Factores del Desarrollo Humano
DOCENTE : Fredy Blanco Roca
ESPECIALIDAD : Educación Física
CICLO : II
ESTUDIANTE : Aparicio Rojas Darwin Ivan
YUNGAY – ÁNCASH – PERÚ

2018
1
DEDICATORIA
Quiero dedicarle este trabajo a Dios que nos ha dado la

vida y fortaleza para terminar este trabajo de
investigación.
A mis Padres por estar ahí cuando más los necesito; por
darme su apoyo incondicional, por estar conmigo en las
buenas y en las malas y por acompañarme a cumplir mis
retos.
2
AGRADECIMIENTO
En primer lugar, a Dios por haberme guiado por el

camino de la felicidad hasta ahora; en segundo lugar,
a cada uno de los que son parte de mi familia a mi
PADRE, mi MADRE, mis hermanos y toda mi familia.
por darme su fuerza y apoyo incondicional que me
han ayudado y llevado hasta donde estoy ahora.
3
INDICE
DEDICATORIA……….………………………………………………………………………….…2
AGRADECIMIENTO………………………………………………………………………….……3
INDICE…………………………………………………………………………………………..…..4
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 6
CAPÍTULO I ....................................................................................................................... 7
1. FACTORES DEL DESARROLLO HUMANO .......................................................... 7
1.1. Definición ................................................................................................................. 7
1.2. Factores personales ................................................................................................ 7
1.3. Crecimiento y desarrollo. ......................................................................................... 7
1.4. Factores que influencian el desarrollo y crecimiento ................................................ 8
1.4.1. Medio ambiente ........................................................................................................ 8
1.4.2. Nutrición .................................................................................................................. 9
1.4.3. Estilo de vida ........................................................................................................... 9
1.4.4. Factores económicos............................................................................................. 10
1.4.5. Factores políticos................................................................................................... 12
CAPÍTULO II .................................................................................................................... 14
2. DESARROLLO HUMANO ..................................................................................... 14
2.1. DEFINICIÓN .......................................................................................................... 14
2.2. INDICADOR SOCIAL DEL DESARROLLO HUMANO ........................................... 16
2.2.1. Un indicador social ................................................................................................ 16
2.2.2. Calidad de vida ...................................................................................................... 16
2.2.3. Indicador................................................................................................................ 16
2.3. ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONAL ....................................................... 16
2.3.1. Indicadores o parámetros ...................................................................................... 17
2.4. OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MINLENIO.................................................. 17
 Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre. ........................................... 17
 Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal. .............................................. 18
 Objetivo 3: Promover la igualdad entre géneros y la autonomía de la mujer. ......... 18
4
 Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil. ............................................................... 18
 Objetivo 5: Mejorar la salud materna ..................................................................... 18
 Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades. ................. 18
 Objetivo 7: Garantizar el sustento del medio ambiente. ......................................... 18
 Objetivo 8: Fomentar una asociación mundial para el desarrollo. .......................... 18
CONCLUSIÓN ................................................................................................................. 19
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 20
WEB GRAFÍA .................................................................................................................. 20
ANEXO ............................................................................................................................ 20
5
INTRODUCCIÓN
El interés que se ha prestado a los contextos culturales en el desarrollo humano propició en los
años 70 la aparición del enfoque ecológico, del cual Bronfenbrenner es uno de los autores más
significativos. Destacan, en esta línea de trabajo, las investigaciones realizadas sobre los contextos
de crianza y educación infantil y, también, los estudios sobre los diferentes efectos que los distintos
contextos tienen en el desarrollo de la infancia.
Hay una oposición a los estudios de laboratorio ya que se considera que el desarrollo infantil no
tiene lugar en los laboratorios sino que tiene lugar en la casa con la familia, en la escuela con los
compañeros y maestros, en el parque con vecinos y amigos y, de un modo más general, dentro de
un entorno cultural y social más amplio.
6
CAPÍTULO I
1. FACTORES DEL DESARROLLO HUMANO
1.1. Definición
Un factor se define como un elemento o

circunstancia que da lugar a otras cosas buenas
o malas. Éstas cosas buenas o malas que son
producto de los factores pueden ser medidas en
cantidades, tiempo, calidad o velocidad entre
otras.
Los factores de desarrollo son aquellos

elementos o circunstancias que favorecen o
inhiben el desarrollo humano bien sea en una
comunidad, región o todo un país. Existen varias
clases de factores, entre ellos los factores
personales, factores políticos y factores
económicos entre otros. De estas tres clases
hablaremos en esta lección.
1.2. Factores personales
Los factores personales son aquellos que juegan

un rol en el desarrollo y crecimiento personal. A
continuación vamos a proveer algunas categorías
de estos factores y ejemplos específicos acerca
de su impacto en el crecimiento y desarrollo de
un individuo.
1.3. Crecimiento y desarrollo.
Tú y tu esposo son los orgullosos padres de un niño llamado Adrián. A medida que se están
acostumbrando a los cambios que deben hacer ahora que Adrían ha llegado a la casa, ustedes
comienzan a pensar de qué manera este niño va a crecer y desarrollarse desde ahora que es un
bebé. Ustedes saben que como bebe está creciendo pero el desarrollo es un tema más emocional
que físico.
Como padres tienen una idea de lo que esté bebe debe ser cuando sea grande, de qué manera va
a pensar y actuar. Por eso mismo quieren asegurarse de darle a él todas las oportunidades
necesarias para que se desarrolle en sus primeros años, la niñez su juventud y la adultez. Para que
todo esto se pueda alcanzar hace falta que hayan factores, alguno de los cuales ya han sido
7
establecidos y no tenemos mucho que hacer en cuanto a ellos pero hay otros que sí podemos
modificar.
1.4. Factores que influencian el desarrollo y crecimiento
Tanto el papá como la mamá le han dado el bebé el primer factor que influenciará su desarrollo y
crecimiento desde el momento que fue concebido. Cada uno le dio los genes que lleva la
información sobre la manera en que él crecerá y se desarrollará físicamente. Los genes son factores
hereditarios que influencian el crecimiento y desarrollo físico y emocional de cada individuo.
Cosas como la estatura, el peso, facciones faciales, tamaño de la cintura o del pecho, la inteligencia
y hasta el color del velo o de los ojos han sido influenciados por los genes que recibimos de nuestros
padres. Los cromosomas también han determinado el género o sexo que el bebé de tener y
desde aquí se ha determinado también las oportunidades que tendrá en la vida solamente por ser
hombre o mujer.
Los cromosomas también al determinar el sexo del bebé determinan la clase de cuerpo que ha de
desarrollarse en el vientre de la madre y los procesos que seguirán después de haber nacido. Éstos
genes también influencian la raza de la que formamos parte que a su vez tiene mucho que ver con
el desarrollo personal de cada individuo. Nuestra raza también es la responsable por determinar el
color de nuestra piel, misma que condiciona las oportunidades de desarrollo nos guste o no.
1.4.1. Medio ambiente
el medio ambiente se define como aquellas cosas que nos rodean y a la vez condicionan para que
podamos o no podamos hacer o tomar ventaja de determinados factores. ¿El crecimiento y
desarrollo está influenciado solamente por nuestros genes o también por todas aquellas cosas o
personas que nos rodean?
Con el paso del tiempo hemos aprendido que de hecho, el medio ambiente juega un rol más
importante que el de los genes y que por eso este también es un factor al que hay que prestarle
mucha atención. Todo lo que nuestros genes nos han heredado será puesto a prueba y se
manifestará en el hogar, comunidad o país en el que hemos nacido.
Cuando mencionamos medio ambiente, casi siempre pensamos en aquellas cosas que nos rodean,
principalmente objetos. Sin embargo el medio ambiente también incluye a las personas que nos
rodean y la situación económica y social en la que vivimos.
Otros factores del medio ambiente son por ejemplo la polución, la exposición a químicos, el agua
que bebemos o el aire que respiramos; ya que estos influyen de forma positiva o negativa en el
crecimiento de cada persona.
8
1.4.2. Nutrición
desde el primer día que los bebés nacen y hasta el día en que morimos necesitamos alimentos,
alimentos que sólo proceden de la tierra bien sea que se cultiven en forma de frutas o verduras o
son criados a partir de aves de corral o ganado.
Todo ser humano debe tener la capacidad de comer la cantidad suficiente de alimento que le
provea de energía necesaria para crecer y desarrollarse. Después de todo, ninguno de nosotros
quiere morir de hambre o desarrollarse con menos fuerza.
Cuando las personas son pequeñas sus padres se preocupan porque, en bien, que no consuman
muchos dulces o comida chatarra y todas aquellas cosas que como niños muchas veces odiamos
pero que al crecer nos damos cuenta que son fundamentales para el desarrollo correcto de un
cuerpo humano. En aquellos lugares donde no existe recursos para alimentar suficientemente a las
familias estas tienden a padecer de muchas enfermedades, los niños especialmente tienen el riesgo
de morir de forma prematura y por supuesto eso encarece los servicios de salud debido a que se
necesitan recursos para atender todos estos tipos de casos.
1.4.3. Estilo de vida
Tú como madre has trabajado mucho durante toda tu vida para asegurarle un buen futuro a tus
hijos, un lugar en donde tengan tranquilidad para vivir, buenas escuelas, suficiente ropa y alimento.
Has tratado de mejorar el estatus socioeconómico de tus hijos y esto ha facilitado el desarrollo de
ellos. El acceso a un buen sistema educativo ayudará a Adrián a desarrollar un proceso de
9
pensamiento y habilidades de análisis que le permitirán aprovechar mejor las oportunidades que
se presenten en la vida.
El estilo de vida también incluye aquellas cosas que en nuestra juventud u adultez podemos
comenzar a hacer y que inhiben el desarrollo de nuestras facultades; entre estas puede ser el abuso
del alcohol, el tabaco o las drogas.
Otras situaciones relacionadas al estilo de vida pueden ser la falta de ejercicio, navegar largas horas
por Internet, falta de tratamiento a enfermedades y muchas más.
1.4.4. Factores económicos
Cada país tiene una serie de

características tales como recursos naturales y mano de obra calificada que puede influenciar su
habilidad para construir una buena economía. A esto se le llama factores económicos del desarrollo
o condiciones económicas, mismas que determinan el nivel de desarrollo que tendrá todo el
país. En otras palabras, el desarrollo económico es un proceso que incrementa los estándares de
vida y condiciones económicas de la población.
Los factores económicos no son la única cosa que influencia el desarrollo económico de un país,
por eso mismo es importante comprender la habilidad o capacidad de cada país y por supuesto de
cada una de las economías para desarrollarse por sí solas.
Entre estos factores podemos mencionar los siguientes:
 Recursos Naturales.
 Recursos energéticos.
 Acumulación de capital.
10
 Recursos tecnológicos.
 Fuerza de trabajo disponible y calidad de la misma.
 Redes de transporte y comunicación.
 Nivel educativo de la sociedad.
Cada uno de estos factores influencia la disponibilidad de recursos económicos y oportunidades de
crecimiento dentro de un país.
 Recursos naturales. Éstos son aquellos recursos físicos que están disponibles de forma
natural dentro de un país. Entre estos podemos mencionar árboles, bosques, tierra
disponible, agua, minerales, petróleo y cualquier otra cosa que se pueda extraer como
materia primas. Los recursos naturales ayudan a los países a desarrollarse al crear trabajos e
incrementar la riqueza por medio de la venta de estos recursos. El valor de los recursos
naturales depende del interés a nivel internacional por estos productos. Por ejemplo, el
petróleo es uno de los recursos que más ha ayudado a los países productores a volverse ricos,
esto se debe a que hay mucha demanda por el petróleo y por lo tanto los precios se elevan
cuando este producto escasea. A pesar de los beneficios que los recursos naturales puedan
suponer, estos son limitados, esto también significa que eventualmente se terminan. Cuando
eso ocurre los países que los usan o que los venden se ven afectados y su desarrollo puede
detenerse.
 Recursos energéticos. Los recursos energéticos incluyen los recursos energéticos naturales y
aquellos que son producidos por el hombre.
 Los recursos naturales que producen fuerza y energía tales como petróleo, gas y agua
y ningún valor particular porque tienen un proceso doble, al ser naturales y por lo tanto
pueden venderse de forma fácil y al mismo tiempo producen energía esencial para que
las naciones operen.
 Los recursos energéticos producidos por el hombre son aquellas tales como plantas
nucleares, generadores de electricidad solares, que modernizan a un país. Mucha de
esta energía sirve para operar plantas o llevar energía eléctrica a lugares alejados
mejorando con ello el acceso a la tecnología por parte de los habitantes.
 Capital acumulado. Estos son los recursos económicos en forma de dinero que el país posee,
mediante este capital un país puede influenciar su habilidad para contratar los mejores
trabajadores internos o externos. Entre más capital tenga un país mejores puestos de trabajo
puede crear. En contraste, entre menos capital tiene un país los salarios se quedan muy bajos
y existe un alto grado de desempleo y deserción de la mano de obra calificada.
 Recursos tecnológicos. Esto se refiere a la habilidad de utilizar y crear tecnologías avanzadas
en un país. Por tecnología entendemos el uso de computadoras, líneas de teléfono celular,
Internet y cualquier otra tecnología similar. Aquellos países que tienen poco desarrollo
tecnológico no estarán preparados para jugar un rol activo en la economía global por qué o
no tienen la tecnología o no saben cómo usarla y esto influye grandemente en el desarrollo
de sus habitantes.
 Mano de obra calificada disponible. Por mano de obra se conoce a la cantidad de personas
especializadas en determinados trabajos y que están disponibles dentro de un país. Una
discrepancia existe entre la calidad de la educación y el número de obreros calificados
necesarios. A menor educación mayor cantidad de obreros no calificados; una mano de obra
no calificada es aquella que no está especializada en ningún trabajo moderno. A veces hay
empleos pero la gente que desea trabajar en ellos no tienen la capacidad y por lo tanto se
necesita contratar gente de fuera o mover la empresa a otro país.
11
 Transporte y comunicaciones. Aquí hablamos de los servicio de transporte y comunicación

disponibles dentro de un país; esto incluye aviación, trenes, carros, servicio de carreteras, y
sistemas de comunicación tales como líneas telefónicas, radio, televisión e Internet. Es muy
importante el transporte para poder mover los productos dentro de un país, por su lado la
comunicación es imprescindible para crear un sistema de mercados saludable que a su vez
mejore la economía. (Por mercado entendemos todo lugar donde alguien se reúne con otra
persona para vender o comprar algo).
 Nivel educativo. Esta es la disponibilidad y calidad de un sistema educativo que provee a los
habitantes de una nación la oportunidad de prepararse para desempeñar puestos de trabajo
que paguen bien. Un buen sistema educativo ayuda a desarrollar la capacidad de la fuerza
laboral puede propiciar el emprendimiento o creación de nuevas empresas que a su vez
mejorará el sistema económico.
1.4.5. Factores políticos
Por factores políticos entendemos el estilo o

forma en que un país opera y que a su vez tiene
un impacto dramático en el desarrollo del
mismo. Las políticas que pone en marcha el
gobierno y las normas administrativas son
conocidos como factores políticos y pueden
influenciar de manera determinante el
desarrollo económico. Entre los principales
factores políticos podemos mencionar:
 Tipo de régimen o gobierno.

 Estabilidad o inestabilidad política.
 Políticas de administración.
 Corrupción.
 Leyes de mercado.
 Tipo de régimen o gobierno. Esta es la forma en que se gobierna un país. Este tipo de régimen
nos dice si un países democrático, autoritario o dictatorial, comunista o de cualquier otra
índole. El tipo de régimen influencia las políticas que afectan a las personas y el desarrollo de
la economía del país. Por ejemplo, en una nación democrática la gente puede establecer sus
propios negocios o pedir dinero prestado poniendo como garantía su propiedad privada por
ejemplo. Por otro lado, en una nación comunista hay regulaciones estrictas acerca de en que
podemos trabajar, que clase de negocio podemos poner y cuánto debemos de pagarle a los
trabajadores en caso de que podamos contratar gente.
 Estabilidad política. Con esto nos referimos a la duración de las estructuras de gobierno.
Entre más estable es un sistema político menos riesgo para la operación de negocios o la
economía existen. Y a que a naciones donde hay un enorme riesgo de terrorismo o conflictos
la situación se vuelve inestable, que da lugar a la huida de los negocios o personas hacia otros
países que ofrecen mejores oportunidades. Abrir un negocio en un país inestable es un
enorme riesgo, cuando un país entra en guerra interna o externa puede dañar desde el valor
de su moneda local hasta la cantidad de dinero que se puede invertir en comparación con
otras naciones.
12
 Administración política. En esta situación consideramos de qué manera el gobierno

monitorea y refuerza las políticas nacionales o leyes. Aquellos países en donde existe leyes
en contra de la piratería pero esta no es reforzada son los menos apropiados para hacer
negocios de índole intelectual.
 Nivel de corrupción. Un país corrupto es aquel en donde hay demasiada corrupción, gente
deshonesta que fomenta a las prácticas ilegales impuestas en la operación de negocios. La
corrupción puede incluir los sobornos a políticos para que dejen operar un negocio, sobornar
a compañías locales para que nos vendan productos o pagar con el objetivo de prevenir
multas o la llegada de competidores. La corrupción es uno de los peores factores que más
afecta el desarrollo económico de cualquier país.
 Leyes de mercado. Las leyes de mercado de cualquier país impactan los proceso de
importación o exportación de bienes o servicios. Las leyes de mercado son factores políticos
porque los gobiernos diseñan estas reglas tomando en consideración intereses que muchas
veces no son los mejores para el país. Entre estos factores podemos encontrar impuestos,
reglas en cuanto a cantidades que podemos importar o exportar, tiempos e incluso lugares
de destino u origen de los productos. Cuando los gobiernos imponen altos impuestos a
compañías extranjeras previenen de alguna forma que haya nuevos puestos de trabajo. Sin
embargo aquellos gobiernos que son proteccionistas muchas veces aseguran que lo que están
haciendo es protegiendo el empleo interno.
Cada factor que hemos mencionado acá puede influenciar el proceso de desarrollo económico de
un país, se embargo los factores no actúan por sí solos, ellos están constantemente interactuando
con otros factores que a su vez influencian también el desarrollo económico de un país, estos otros
factores incluyen normas socioculturales, costumbres, corrupción y factores administrativos.
13
CAPÍTULO II
2. DESARROLLO HUMANO
2.1. DEFINICIÓN
El concepto de desarrollo humano se ha convertido en un concepto paralelo a la noción de

desarrollo económico aunque el primero es más amplio, además de considerar aspectos relativos a
la economía y los ingresos integra aspectos como la calidad de vida, bienestar individual y social y
felicidad inspirado en los artículos nº 22 y siguientes de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos de 1948).
El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus
ciudadanos a través de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades
básicas y complementarias (nivel de vida), y de la creación de un entorno en el que se respeten los
derechos humanos de todos ellos (calidad de vida).
También se considera como la cantidad de opciones que tiene un ser humano en su propio medio,
para ser o hacer lo que él desea ser o hacer. El Desarrollo Humano podría definirse también como
una forma de medir la calidad de vida del ser humano en el medio en que se desenvuelve, y una
variable fundamental para la calificación de un país o región.
En un sentido genérico el desarrollo humano es la adquisición de parte de los individuos, comunidades

e instituciones, de la capacidad de participar efectivamente en la construcción de una civilización
mundial que es próspera tanto en un sentido material como espiritualmente.
El desarrollo humano, según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), integra
aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social, el desarrollo económico (incluyendo el
desarrollo local y rural) así como el desarrollo sostenible.
También puede decirse que el desarrollo humano implica satisfacer las necesidades identificadas
por Abraham Maslow en la denominada Pirámide de Maslow.
14
15
2.2. INDICADOR SOCIAL DEL DESARROLLO HUMANO
2.2.1. Un indicador social

es una medida de resumen, de preferencia estadística, referente a la cantidad o magnitud de un
conjunto de parámetros o atributos de una sociedad. Permite ubicar o clasificar las unidades de
análisis (personas, naciones, sociedades, bienes, etc.) con respecto al concepto o conjunto de
variables que se están analizando.
Existen indicadores simples e indicadores complejos. Por ejemplo, la tasa de analfabetismo y el

acceso al agua potable son indicadores sociales simples, ya que se refieren a atributos que se puede
constatar su presencia o nivel calidad en forma simple y empírica. Diferente es el caso de indicadores
como clase social o prestigio, que requieren un marco conceptual más complejo, al ser ambos un
constructo teórico y no tener una equivalencia empírica concreta. En la composición de indicadores
se deben tener conceptos claros y precisos, que no requieran un gran desarrollo matemático o
estadístico.
2.2.2. Calidad de vida

es un concepto utilizado para el bienestar general de individuos y sociedades. El término se utiliza
en una generalidad de contextos, tales como sociología, ciencia política, estudios médicos, estudios
del desarrollo, etc. No debe ser confundido con el concepto de estándar o nivel de vida, que se basa
primariamente en ingresos. Indicadores de calidad de vida incluyen no solo elementos de riqueza y
empleo sino también de ambiente físico y arquitectónico, salud física y mental, educación,
recreación y pertenencia o cohesión social.
2.2.3. Indicador
Un indicador común para medir la calidad de vida es el Índice de Desarrollo Humano (IDH),
establecido por las Naciones Unidas para medir el grado de desarrollo de los países a través del
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), cuyo cálculo se realiza a partir de las
siguientes variables:
1. Esperanza de vida.
2. Educación (en todos los niveles)
3. PBN per cápita
Los países con el IDH más alto son Islandia, Noruega, Australia, Suecia, Canadá y Japón. De América
Latina: Chile, Argentina, Uruguay, Cuba y Costa Rica por sus bajos índices de criminalidad y
delincuencia organizada.
2.3. ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONAL
Desde 2010, el nuevo Índice de pobreza multidimensional (IPM o MPI -Multidimensional Poverty
Index-) sustituye a los índices de pobreza humana (IPH e IPH-1/IPH-2)
16
El informe incluye parámetros de ingresos junto con otros de privaciones que afectan a la vida de
las personas. El índice muestra la índole y la intensidad de la pobreza a nivel individual en tres
aspectos básicos como son la educación, la salud-sanidad, y el nivel de vida en 10 indicadores.
2.3.1. Indicadores o parámetros
Los siguientes 10 indicadores (agrupados en los 3 aspectos básicos) en se usan para calcular el
Índice de pobreza multidimensional:
Hay 10 parámetros o indicadores con una ponderación distinta según el grupo, 1/6 para los
parámetros de educación y salud y 1/18 para los de calidad de vida.
1. Educación (Ponderación de los parámetros 1 y 2 de 1/6)

a) Años de escolarización: sin acceso si ningún miembro del hogar ha completado cinco años
de escolaridad.
b) Niños escolarizados: sin acceso si los niños en edad escolar no asisten a la escuela.
2. Asistencia sanitaria- Salud ((Ponderación de los parámetros 3 y 4 de 1/6)

a) Mortalidad infantil: si un niño ha muerto en la familia
b) Nutrición: sin acceso si un adulto o niño está desnutrido
3. Calidad de vida – bienestar social (Ponderación los parámetros 5 al 10 de 1/18)
a) Electricidad: sin acceso si el hogar no tiene electricidad.
b) Saneamiento: sin acceso no tienen un baño con condiciones suficientes o si su baño es
compartido.
c) Agua potable: sin acceso si el hogar no tiene acceso a agua potable o el agua potable está a
más de 30 minutos andando desde el hogar.
d) Suelo: Sin acceso si el piso del hogar tiene suciedad, es de arena, tierra o estiércol
e) Combustible de hogar: sin acceso si se cocina con leña, carbóno estiércol.
f) Bienes: sin acceso si el hogar no tiene más de uno de los siguientes bienes: radio, televisión,
teléfono, bicicleta o moto
Una persona se considera pobre si se considera que no tiene acceso en al menos 30% de los
indicadores ponderados. La intensidad de la pobreza indica la proporción de los indicadores a los
que no se tiene acceso.
2.4. OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MINLENIO
Durante la cumbre del Milenio del año 2000, 189 países se comprometieron a crear, a nivel nacional
y mundial, un entorno propicio para el desarrollo y la eliminación de la pobreza, y así alcanzar unos
objetivos con sus metas específicas para el 2015.
Los títulos de los ocho objetivos, con sus metas específicas, son:
 Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre.

 Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporción de personas que sufren
17
hambre.
 Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporción de personas cuyos ingresos
son inferiores a un dólar diario.
 Conseguir pleno empleo productivo y trabajo digno para todos, incluyendo
mujeres y jóvenes.
 Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal.
 Asegurar que en 2015, la infancia de cualquier parte, niños y niñas por igual, sean
capaces de completar un ciclo completo de enseñanza primaria.
 Objetivo 3: Promover la igualdad entre géneros y la autonomía de la mujer.
 Eliminar las desigualdades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria,
preferiblemente para el año 2005, y en todos los niveles de la enseñanza antes de
finales de 2015
 Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil.
 Reducir en dos terceras partes, entre 1990 y 2015, la mortalidad de niños menores
de cinco años.
 Objetivo 5: Mejorar la salud materna
 Reducir en tres cuartas partes, entre 1990 y 2015, la mortalidad materna.
 Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades.
 Haber detenido y comenzado a reducir la propagación del VIH/SIDA en 2015.
 Lograr, para 2010, el acceso universal al tratamiento del VIH/SIDA de todas las
personas que lo necesiten.
 Haber detenido y comenzado a reducir, en 2015, la incidencia de la malaria y otras
enfermedades graves
 Objetivo 7: Garantizar el sustento del medio ambiente.
 Incorporar los principios del desarrollo sostenible en las políticas y los programas
nacionales y reducir la pérdida de recursos del medio ambiente.
 Haber reducido y haber ralentizado considerablemente la pérdida de diversidad
biológica en 2010.
 Reducir a la mitad, para 2015, la proporción de personas sin acceso sostenible al
agua potable y a servicios básicos de saneamiento.
 Haber mejorado considerablemente, en 2020, la vida de al menos 100 millones de
habitantes de barrios marginales.
 Objetivo 8: Fomentar una asociación mundial para el desarrollo.
 Desarrollar aún más un sistema comercial y financiero abierto, basado en normas,
previsible y no discriminatorio.
 Atender las necesidades especiales de los países menos adelantados.
 Atender las necesidades especiales de los países en desarrollo sin litoral y los
pequeños Estados insulares en desarrollo (mediante el Programa de Acción para el
desarrollo sostenible de los pequeños Estados insulares en desarrollo y los
resultados del vigésimo segundo período extraordinario de sesiones de la Asamblea
General).
 Encarar de manera integral los problemas de la deuda de los países en desarrollo
con medidas nacionales e internacionales para que la deuda sea sostenible a largo
plazo.
 En cooperación con las empresas farmacéuticas, proporcionar acceso a los
medicamentos esenciales en los países en desarrollo a precios asequibles.
 En cooperación con el sector privado, dar acceso a los beneficios de las nuevas
tecnologías, especialmente las de la información y las comunicaciones.
18
CONCLUSIÓN
 La Educación Humanista, entendida y practicada con la riqueza de la dotación que posee todo
ser humano, será capaz de formar las generaciones del futuro, mejor equipadas en sus cabezas
y más honestamente sensibilizadas en sus corazones.
 Nuestra docencia, los conocimientos que transmitimos y los métodos que utilizamos para la
búsqueda de otros nuevos, necesitan, hoy más que nunca, una superación de la inercia mental,
que rige gran parte de nuestro comportamiento, y la creación de un clima permanente de
libertad mental, una atmósfera general, integral y global que estimule, promueva y valore el
pensamiento divergente, la discrepancia razonada, la oposición lógica y la crítica fundada; todo
lo cual implica equilibrio y síntesis entre las posiciones radicales o extremas, diálogo entre los
diferentes puntos de vista o enfoques, pues más que antagónicos evidenciarán ser
complementarios, y, sobre todo, la conciencia de que nuestra juventud tiene una sensibilidad
especial para captar los signos que marcan los cambios de su tiempo; y, por todo ello, la
conciencia de que el mejor profesor no es el que tiene buenas respuestas, sino el que sabe
hacer buenas preguntas.
 Por último, quiero detenerme en la última característica señalada, la Ética, pues, en cierto
modo, de ella dependen todas las demás. La Revolución Francesa, que se considera como la
revolución por excelencia, puso entre sus rasgos de identificación un concepto clave:
la fraternidad (la fraternité; los otros eran la liberté y la égalité). Es más que interesante hacer
ver que todas las religiones, tanto las occidentales como las orientales, resumen sus normas,
preceptos y mandamientos en uno que condensa toda su ética: “no hacer al otro lo que uno
no quiere para sí”, o, en su expresión positiva, “tratar al otro como uno quisiera ser tratado”;
en fin de cuentas, tratan de establecer una fraternidad, de considerar al otro como
un “hermano”.
19
BIBLIOGRAFÍA
 Bronfenbrenner, U. (1976). The ecology of human development: history and perspectives.

Psychologia, 19(5), 537-549.
 Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinian space and ecological substance. Journal of Social Issues,
33(4), 199-212.
 Bronfenbrenner, U. (1977b). Toward an experimental ecology of human development. American

Psychologist, 32(7), 513-531.
 Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of Human Development. Cambridge, Harvard University

Press. (Trad. Cast.: La ecología del desarrollo humano. Barcelona, Ediciones Paidós, 1987).
 Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research
perspectives. Developmental Psychology, 22(6), 723-742.
WEB GRAFÍA
 https://www.lifeder.com/modelo-ecologico-bronfenbrenner/
 https://es.slideshare.net/JuanMartnez148/enfoque-ecolgico-sistemtico-y-persepectiva-
humanista
ANEXO
20
21

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ESPECIALIDAD : Educación Física

ESTUDIANTE : Aparicio Rojas Darwin Ivan

YUNGAY – ÁNCASH – PERÚ

Quiero dedicarle este trabajo a Dios que nos ha dado la

darme su apoyo incondicional, por estar conmigo en las

buenas y en las malas y por acompañarme a cumplir mis

En primer lugar, a Dios por haberme guiado por el

1. FACTORES DEL DESARROLLO HUMANO .......................................................... 7

1.1. Definición ................................................................................................................. 7

1.2. Factores personales ................................................................................................ 7

1.3. Crecimiento y desarrollo. ......................................................................................... 7

1.4. Factores que influencian el desarrollo y crecimiento ................................................ 8

1.4.1. Medio ambiente ........................................................................................................ 8

1.4.2. Nutrición .................................................................................................................. 9

1.4.3. Estilo de vida ........................................................................................................... 9

1.4.4. Factores económicos............................................................................................. 10

1.4.5. Factores políticos................................................................................................... 12

2. DESARROLLO HUMANO ..................................................................................... 14

2.1. DEFINICIÓN .......................................................................................................... 14

2.2. INDICADOR SOCIAL DEL DESARROLLO HUMANO ........................................... 16

2.2.1. Un indicador social ................................................................................................ 16

2.2.2. Calidad de vida ...................................................................................................... 16

2.3. ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONAL ....................................................... 16

2.3.1. Indicadores o parámetros ...................................................................................... 17

2.4. OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MINLENIO.................................................. 17

 Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre. ........................................... 17

 Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal. .............................................. 18

 Objetivo 3: Promover la igualdad entre géneros y la autonomía de la mujer. ......... 18

 Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil. ............................................................... 18

 Objetivo 5: Mejorar la salud materna ..................................................................... 18

 Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades. ................. 18

 Objetivo 7: Garantizar el sustento del medio ambiente. ......................................... 18

 Objetivo 8: Fomentar una asociación mundial para el desarrollo. .......................... 18

WEB GRAFÍA .................................................................................................................. 20

1. FACTORES DEL DESARROLLO HUMANO

Un factor se define como un elemento o

Los factores de desarrollo son aquellos

1.2. Factores personales

Los factores personales son aquellos que juegan

1.3. Crecimiento y desarrollo.

1.4. Factores que influencian el desarrollo y crecimiento

1.4.1. Medio ambiente

1.4.3. Estilo de vida

1.4.4. Factores económicos

Cada país tiene una serie de

Entre estos factores podemos mencionar los siguientes:

 Transporte y comunicaciones. Aquí hablamos de los servicio de transporte y comunicación

1.4.5. Factores políticos

Por factores políticos entendemos el estilo o

 Tipo de régimen o gobierno.

 Administración política. En esta situación consideramos de qué manera el gobierno

El concepto de desarrollo humano se ha convertido en un concepto paralelo a la noción de

En un sentido genérico el desarrollo humano es la adquisición de parte de los individuos, comunidades

2.2. INDICADOR SOCIAL DEL DESARROLLO HUMANO

2.2.1. Un indicador social

Existen indicadores simples e indicadores complejos. Por ejemplo, la tasa de analfabetismo y el

2.2.2. Calidad de vida

2.3. ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONAL