INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA AMBIENTAL

Sílabo

I. INFORMACIÓN GENERAL

Facultad: Ciencias Ambientales

Carrera: Ingeniería Ambiental
Curso: Introducción a la Ingeniería Ambiental
Condición: Obligatorio
Código: IGA 101
Créditos: 3
Requisito: Ninguno
Horas Semanales: Teoría: 2 horas Práctica: 2 horas
Periodo Académico 2018-II
Fecha del Periodo Académico 20/08/2018 - 08/12/2018
Docente Responsable: Blgo. Gustavo Ricardo Dreyfus Raymond
Blgo. Gustavo Ricardo Dreyfus Raymond
Docentes
Ing. Melissa Giovanna Olivera Huamán
Competencia general: Compromiso Ambiental
Prevención, control y mitigación de impactos ambientales:
Identifica los impactos ambientales y su contexto, bajo un enfoque sostenible.
Planificación, desarrollo e innovación en proyectos ambientales:
Competencia específica
Reconoce la problemática ambiental y su impacto en la sociedad.
Acciones frente al cambio climático: Identifica las causas e impactos del
cambio climático en el contexto local, regional y global.

II. SUMILLA

El curso Introducción a la Ingeniería Ambiental corresponde al área de formación básica de la Carrera de Ingeniería Ambiental y es
de carácter teórico-práctico. Tiene como propósito exponer los conceptos básicos de las ciencias ambientales y del aseguramiento y
control de la calidad de los componentes ambientales como son los seres vivos y sus interrelaciones, el aire, el agua y el suelo.
Permitirá que al estudiante reconocer la problemática ambiental nacional e internacional, así como las alternativas para prevenir,
mitigar o remediar los impactos relacionados e identificar los campos de aplicación de la Ingeniería Ambiental y su rol en la sociedad.
Su desarrollo comprende cuatro unidades didácticas: I. Introducción a las Ciencias Ambientales; II. Recursos Naturales; III. Contami-
nación Ambiental y IV. Marco Legal y Gestión Ambiental.

III. OBJETIVO GENERAL

Al final del proceso de enseñanza-aprendizaje el estudiante estará en condiciones de: definir los componentes del ambiente, aplicar
los conocimientos al análisis de la problemática ambiental a nivel nacional e internacional y valorar a la ingeniería ambiental como
una herramienta importante para la prevención y solución de los problemas ambientales.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

1. Comprender conocimientos ambientales básicos y los aplica.

2. Desarrollar interés por la investigación en forma individual y colaborativa.
3. Desarrollar el pensamiento crítico y valora el trabajo en equipo en sus actividades.
4. Entender la importancia de la participación de equipos multidisciplinarios en la solución de problemas ambientales, para realizar
un trabajo exitoso.

1
 V. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA AMBIENTAL

Capacidades: Comprende los procedimientos académicos y administrativos que debe cumplir como estudiante; diferencia el campo de acción del ingeniero ambiental sobre otros profesionales del ambiente;
reconoce e identifica los diferentes componentes ambientales; distingue y aplica los parámetros demográficos y entiende el crecimiento poblacional como causa de problemas ambientales; reconoce los aportes
de diferentes personalidades e instituciones en el proceso de sensibilización hacia la situación ambiental.
Semana/
Contenidos de Aprendizaje Instrumentos
Sesión Indicadores de Logro
Conceptual Procedimental Actitudinal de Evaluación

Presentación del sílabo. Procedimientos Socializa con sus compañeros.

1 académicos y administrativos relaciona-
dos a su especialidad.
1
Práctica 1. Campo de acción del Inge-
2 niero Ambiental. Perfil del egresado. Lí-
neas de investigación.
Aprende a calcular un promedio ponde-
Valora el respeto a los horarios y reglamen- Calcula un promedio ponderado.
rado
tos.
Distingue la actividad del ingeniero am-
Valora el aporte del ingeniero ambiental al Conoce los campos de acción del inge-
biental de otros profesionales ambienta- Rompecabezas. Rúbrica.
conocimiento y gestión del ambiente. niero ambiental.
les.

Biósfera. Ecosistemas. Ambiente, compo- Socializa con sus compañeros.

3 nentes ambientales, aspecto e impacto
ambiental.
2
Práctica 2. Video "Nuestro Consumo".
Identificación de aspectos e impactos am-
4 a los problemas ambientales.
bientales (Parque Kennedy, Parque de
Barranco).
Distingue los diferentes componentes am- Aplica los términos y definiciones ade-
Demuestra respeto y solidaridad para el tra- Prueba de entrada.
bientales. cuadamente.
bajo en grupo.
Asume una posición crítica y analítica frente Aplica conceptos ambientales para re-
Identifica actividades, sus aspectos y sus
dactar documentos científico – técnicos Informe
impactos ambientales en la vida diaria.
Se compromete a respetar el ambiente. e interactuar con profesionales.

Población humana. Índices demográficos.
5 Cuestionario de problemas.
Capacidad de carga.
3
Práctica 3. Película “Soylent Green". Iden-
tificación de problemas ambientales. Com-
6 Interpreta los parámetros demográficos.
promiso Ambiental "Consumo responsa-
ble"
Pensamiento ambiental. Relación entre
7 ambiente y crecimiento económico. Desa-
rrollo sostenible. Huella ecológica.
4
Práctica 4. Huella de carbono. Huella hí-
8 drica. Eficiencia de las energías renova-
bles
Grafica e interpreta curvas de crecimiento
poblacional.
Identifica los procesos históricos que han
influido en el deterioro y el cuidado del am-
biente.
Investiga su consumo de agua y emisión
de gases de efecto invernadero.
Distingue las energías renovables.
Se expresa con propiedad usando la termi-
nología adecuada
Demuestra solidaridad para el trabajo en
grupo y respeto a las opiniones opuestas.
Valora los aportes de personas e institucio-
nes en la sensibilización hacia el cuidado del
ambiente.
Prefiere energías renovables en casos en los
que estas son más eficientes sobre otras
energías.
Calcula el incremento poblacional a una
determinada tasa de crecimiento.
Entiende la importancia del crecimiento
poblacional en la planificación ambien- Cuestionario
tal.
Comprende las bases del desarrollo
Control de lectura
sostenible.
Se compromete a reducir su huella de
carbono.
Informe grupal
Expone las ventajas y desventajas del
uso de las energías renovables.
2

Capacidades: Reconoce e identifica a los recursos naturales como renovables, no renovables y de flujo continuo; asume y prefiere el uso de energías renovables sobre aquellas que implican combustión y
liberación de gases nocivos hacia la atmósfera; reconoce la importancia de los suelos como fuente de generación de alimentos e insumos para productos industriales; reconoce al suelo, el agua y el aire como
componentes ambientales de mucha fragilidad cuyo cuidado y protección son de vital importancia para la supervivencia humana.
Semana/
Sesión
Conceptual
9 Recursos naturales no renovables.
5
Práctica 4. Mapa de recursos naturales no
10 renovables. Ubicación de proyectos de mi-
nería, hidrocarburos y no metálicos.
Energías renovables. La atmósfera y el
11
aire. Características.
6 Entiende la elaboración de compost con
Práctica 5. Visita a BioAgricultura Casa
12
Blanca, Pachacámac.
Problemática ambiental del agua. Ciclo del
agua. Uso consuntivo y no consuntivo del
13
agua. Disponibilidad de los recursos hídri-
cos,
7
14 Examen Procedimental Nº 1
Importancia ecológica del suelo. Sistemas
de uso de los suelos. Ciclos de nutrien-
15
tes. Procesos de degradación. Tecnolo-
gías de conservación. Desertificación.
8 Práctica 6. Proyecto SUNASS – RSU.
Caracterización de zona de estudio e
16 identificación de necesidades de educa-
ción ambiental en 5 colegios de Villa El
Salvador
UNIDAD II: RECURSOS NATURALES
Contenidos de Aprendizaje
Procedimental
Distingue la distribución de los recursos
naturales no renovables en el territorio na-
cional.
Identifica los procesos extractivos de los
recursos no renovables.
Reconoce la aplicación de leyes en la ac-
tividad de extracción de recursos.
Reconoce la importancia de la atmósfera y
las energías renovables en la sostenibili-
dad de la vida en la Tierra.
residuos provenientes de la agricultura y
la crianza de animales menores.
Explica el funcionamiento de un humedal
artificial y de un biodigestor.
Entiende las propiedades y característi-
cas del agua.
Reconoce las características y composi-
ción de los suelos.
Distingue las causas de la desertificación.
Reconoce problemas de contaminación
en su entorno
Instrumentos de
Indicadores de logro
Actitudinal Evaluación
Aprecia los cuidados en la obtención y utili- Diferencia los usos de los recursos na-
Control de lectura
zación de los recursos no renovables. turales no renovables.
Se interesa por la demarcación política del
Distingue las ventajas de la actividad ex- Mapa de Recursos Naturales no Reno-
país y la ubicación de los proyectos ligados
tractiva formal. vables
a extracción de recursos no renovables.
Distingue las funciones de los diferentes
Valora el aire limpio. Cuestionario
gases que conforman la atmósfera.
Valora el reciclaje de manera general y Conoce el proceso de elaboración de
asume un compromiso permanente. compost
Informe - Cuestionario
Aprecia el uso de producto naturales prove- Diferencia los procesos de degradación
nientes de energías de biomasa. aeróbica y anaeróbica.
Valora el ahorro de agua en la vida diaria.
Distingue los distintos casos de proble-
Considera la pérdida de agua como un pro- Cuestionario
mas asociados al agua.
blema irreparable.
Examen parcial individual
Considera la pérdida de suelo como un pro-
Distingue los tipos de erosión y sus con-
blema irreparable.
secuencias.
Cuestionario
Valora el suelo bien manejado.
Asume responsabilidades de trabajo en
Identifica problemas ambientales comu-
equipo y participa con las autoridades sobre Evaluación grupal in situ
nes producidos en su entorno diario.
la sensibilización del deterioro ambiental.
3
 UNIDAD III: DETERIORO AMBIENTAL
Capacidades: Identifica las causas y tipos de contaminación. Reconoce las causas de los grandes problemas ambientales en la contaminación especialmente atmosférica. Propone medidas de protección y
recuperación para los recursos como el agua, el aire y el suelo.
Semana/
Contenidos de Aprendizaje Instrumentos de
Sesión Indicadores de Logro
Conceptual Procedimental Actitudinal Evaluación

Se sensibiliza sobre las causas e incre-

Examen Conceptual 1 Distingue las causas de los grandes pro- Identifica los gases causantes del dete-
17 Contaminación. Origen. Tipos. blemas ambientales.
mento de la magnitud del cambio climático
rioro de la atmósfera, su acción y daños.
Examen parcial individual
y el calentamiento global.
9
Identifica y comparte la difusión de solucio-
Reconoce el aporte de la educación am- nes ambientales.
Práctica 7: Visita al Parque temático Vo- Identifica acciones para la adaptación y
18 biental como parte de la solución de los Valora el desempeño del Estado en la ges- Informe
ces por el Clima. mitigación del cambio climático.
problemas ambientales. tión ambiental y la solución de los proble-
mas ambientales.

Contaminación del aire. Cambio climático, Identifica el peligro que puede represen- Aprecia el reciclaje de manera general y Identifica los efectos de cada contami-
19 Control de lectura
destrucción de la capa de ozono. tar cada residuo eliminado hacia el suelo. asume un compromiso permanente. nante sobre el suelo.

10 Práctica 8. Proyecto SUNASS – RSU.

Propuesta de programa de Educación Am-
20 biental en talleres didácticos de acuerdo
con los casos de estudio (agua, suelo y re-
siduos)
Contaminación del agua. Caracterización
de aguas naturales y aguas residuales.
21
Fuentes de contaminación. Manejo de la
calidad de aguas.
11
Evaluación de mejores trabajos para la
Semana Científica Ambiental.
22
Práctica 9. Video contaminación de un
cuerpo de agua.
Diseña una propuesta encaminada a un
programa de educación ambiental para el
manejo sustentable de recursos natura-
les.
Reconoce las causas y acciones para
combatir la contaminación de agua.
Identifica fuentes industriales y agentes
contaminantes en cuerpos de agua
Asume responsabilidades de trabajo en
equipo y propone mejoras.
Valora el tratamiento de agua y se sensibi-
liza sobre su uso doméstico
Valora la importancia del uso de agua para
la salud de la población
Presenta propuestas sobre educación
Evaluación grupal in situ
ambiental a la autoridad municipal.
Reconoce las etapas del proceso de
tratamiento de aguas residuales.
Evalúa las características de agua lim- Cuestionario
pia y aguas residuales.
Identifica los efectos de un contami-
nante sobre la salud humana.
Informe
Reconoce las partes de una planta de
tratamiento de agua.

Contaminación del suelo. Gestión de Re-

23 siduos. Aprovechamiento de residuos:
Recuperación y reciclaje.
12
Práctica 10. Identificación de fuentes so-
24
noras. Estación línea 1 del tren eléctrico.
Disminuye el consumo de productos no re- Utiliza productos provenientes de reci-
Reconoce el valor del reciclaje
ciclables. claje.
Cuestionario
Identifica los efectos del ruido sobre la
Identifica fuentes sonoras y agentes de Valora la importancia del ruido para la salud
salud humana. Reporte grupal.
contaminación atmosférica. de la población.
Conoce el uso de un decibelímetro.

4
 UNIDAD IV: MARCO LEGAL Y GESTIÓN AMBIENTAL
Competencia específica: Revisa la Ley del Medioambiente y comprende sus artículos; reconoce los aportes realizados por la comunidad internacional; valora la importancia de las actividades de evaluación de
los impactos ambientales en las etapas previa, durante y posterior.
Semana/
Contenidos de Aprendizaje Instrumentos de
Sesión Indicadores de Logro
Conceptual Procedimental Actitudinal Evaluación

Normatividad Ambiental. MINAM. Política

Conoce la Ley General del Ambiente y se Valora el interés del Estado en regular el Reconoce artículos importantes de la
25 Ambiental Nacional. Sector ambiental pú- Cuestionario
familiariza con sus alcances. sector ambiental. Ley General del Ambiente.
blico. Organismos vinculados.
13
Asume responsabilidades de trabajo en
Investiga y explica la acción de distintos
1ª Sesión de exposición de trabajos equipo. Expone el efecto de un contaminante
26 contaminantes a los que se expone en su Exposición - Rúbrica
encargados Se expresa con propiedad usando la termi- sobre la salud humana.
vida diaria.
nología adecuada.

Instrumentos de gestión ambiental. Siste- Distingue Estándares de Calidad Am-

Define Estándares de Calidad Ambiental, Valora la importancia de los sistemas de
27 mas de Gestión Ambiental y sus procesos
Límites Máximos Permisibles, efluentes. gestión ambiental.
biental de Límites Máximos Permisi- Cuestionario
de implementación bles.
14
Asume responsabilidades de trabajo en
Investiga y explica la acción de distintos
2ª Sesión de exposición de trabajos equipo. Expone el efecto de un contaminante
28 contaminantes a los que se expone en su Exposición - Rúbrica
encargados Se expresa con propiedad usando la termi- sobre la salud humana.
vida diaria.
nología adecuada.
Respeta los tratados internacionales y los
Marco legal internacional: Convenios Am- Identifica tratados internacionales de ca- vincula como leyes a cumplirse a nivel na-
Conoce los convenios y acuerdos de
bientales. Mercado de bonos de carbono. rácter ambiental. cional.
29 carácter ambiental. Cuestionario
Deforestación y degradación evitada Identifica Mecanismos de Desarrollo Lim- Valora los mecanismos de desarrollo limpio
Define MDL, PSA, REDD
REDD. pio. y el uso de los bosques como parte de la
15 solución a problemas ambientales.

30 Examen Procedimental Nº 2 Examen final individual

31 Examen Conceptual 2 Examen final individual

16
32

5
VI. METODOLOGÍA

Se conduce el proceso de enseñanza aprendizaje dándole una orientación a la acción activa independiente que le permita conocer
todo lo relacionado con la Ingeniería Ambiental. Se emplearán formas de enseñanza donde predomine la participación activa de los
alumnos con guía del profesor. Las clases se dictarán usando estrategias heurísticas para motivar en el alumno la capacidad de
manejar la información, darle un sentido personal que le ayude a continuar el proceso de construcción del conocimiento usando la
creatividad y el pensamiento divergente siendo consciente de los avances y dificultades que se le van presentando.

Las clases teóricas son expositivas pero promueven el debate, el diálogo y la investigación en base al análisis. Los estudiantes
asistirán a las clases con el conocimiento previo del tema a tratarse en base a su programación, así como la información proporcio-
nada al inicio del curso o las referencias indicadas por el docente. Entre las estrategias de enseñanza usadas en este proceso
tenemos: lluvia de ideas, mapas conceptuales y mentales, exposición participativa.

Las prácticas son efectuadas por los estudiantes con la guía del profesor. El estudiante elaborará un informe que será presentado la
práctica siguiente cuya calificación forma parte del proceso de evaluación continuo.

Los seminarios promueven el interés por el conocimiento de temas de importancia y aplicación en las carreras Ambientales, tienen
como fin adiestrar al alumno en la búsqueda de información, sistematizarla y exponerla apropiadamente con los métodos que estime
convenientes. Los temas serán expuestos paralelamente al desarrollo de las clases teóricas con el objetivo de afianzar lo desarrollado
en clase. El tiempo de ponencia será de 15 minutos y 5 minutos adicionales para responder preguntas. El grupo expositor está en la
obligación de entregar a la clase, con una semana de anticipación, un resumen del tema a exponer con el objeto de promover la
discusión y deberá preparar una monografía la cual entregará el día de la exposición.

Se entregarán artículos científicos publicados en los últimos años sobre temas relacionados a las clases teóricas o prácticas para su
lectura, discusión y comentarios, los cuales afianzarán los conocimientos aprendidos e incentivarán la actitud crítica del estudiante.
Posteriormente a este proceso se realizarán controles de lectura.

En base a fuentes de información básica proporcionada, el alumno tendrá las principales herramientas para ampliar los conocimientos
vertidos en clase; esta revisión bibliográfica será permanente en la elaboración de los ejercicios de aplicación, informes de práctica,
preparación del seminario y de la monografía respectiva.

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Estrategias de Enseñanza:
 Exposición dialogada: Se usarán presentaciones de Power Point, videos y explicación de casos nacionales e internacionales.
 Talleres en clase: El alumno realizará de manera grupal debates, artículos científicos, estudios de casos y aplicación práctica de
conceptos.
 Visitas técnicas: Bioagricultura Casa Blanca (Pachacámac), PTAR-Científica y SEDAPAL (Ate-Vitarte).
 Prácticas generales en el laboratorio de ingeniería ambiental para iniciar al alumno en la medición de parámetros de la calidad
del ambiente y el uso de equipos para medición in situ y ex situ.
 Trabajo de investigación: El alumno utilizará los conceptos aprendidos en el curso, para analizar un problema ambiental desde el
enfoque técnico, social y legal.

Estrategias de Aprendizaje
 Observación e interpretación de hechos.
 Indagación de fuentes de información.
 Elaboración de trabajos (mapas conceptuales, tablas, gráficos estadísticos, etc.)
 Exposición individual de trabajos.

VIII. MEDIOS Y MATERIALES

La evaluación es un juicio de valor que refleja logros y aspectos a mejorar del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por su carácter
permanente, integral, sistemático, flexible y participativo guarda coherencia con el objetivo general y las competencias previstas.

Para su aplicación se tendrá en cuenta los siguientes lineamientos:

6
Evaluación Inicial (EI). Se realiza la primera semana de clases del semestre académico a través de una prueba de entrada. Esta
evaluación tiene carácter diagnóstico y sirve al docente para conocer los saberes previos de sus estudiantes y adoptar las estrategias
académicas pertinentes.

Evaluación de Proceso (EP). Se realiza progresivamente durante el semestre académico para evaluar los logros de aprendizaje
conceptuales, procedimentales y actitudinales de las competencias previstas en cada unidad de aprendizaje, a través de evaluacio-
nes escritas, participación en debates, trabajos aplicativos por cada sesión de aprendizaje (taller), investigación monográfica, sus-
tentación y defensa del trabajo de investigación, asistencia a clase y puntualidad en la presentación de trabajos, participación activa.
Se reportará al finalizar cada unidad.

Evaluación Sumativa. Valora el promedio final, consolidando todos los logros de aprendizaje por unidad para efecto de la nota
promocional.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación será de diagnóstico (al inicio del proceso mediante una prueba de entrada), formativa (durante el proceso que equivale
al ítem de evaluación continua) y sumativa (al finalizar el proceso que está representada por el examen final de teoría). De acuerdo
al sistema general de evaluación, la asignatura tendrá la siguiente matriz:

 DOMINIO CONCEPTUAL: Corresponde al 50% del curso, repartido en cuatro unidades didácticas. Su evaluación se obtiene del
promedio de los pasos de teoría y controles de lectura de cada unidad.

 DOMINIO PROCEDIMENTAL: Corresponde al 30% del curso, repartida entre las cuatro unidades didácticas y especificadas en
cada una de las actividades a desarrollar y sus valores asignados.

 INVESTIGACIÓN FORMATIVA: Corresponde al 15% del curso, obtenida del Promedio de Seminarios.

 DOMINIO ACTITUDINAL: Corresponde al 5% del curso y se obtiene de las calificaciones de concepto entre estudiantes y docen-
tes. Puntualidad, responsabilidad en la entrega de trabajos, participación en clase, respeto a las opiniones vertidas, etc.

SEMANA DE INGRESO AL
EVALUACIÓN INDICADOR PESO (%)
EVALUACIÓN SISTEMA
Conceptual 1 15 8 9
Conceptual 2 20 16 16
DOMINIO CONCEPTUAL
Prueba de Entrada 5 2 3
Controles de Lectura 10 15 16
Procedimental 1 10 7 8
Procedimental 2 10 15 16
DOMINIO PROCEDIMENTAL Informes de Practica A 5 7 8
Informes de Practica B 5 15 16
Investigación Formativa 15 16 16
DOMINIO ACTITUDINAL Actitudinal 5 16 16
TOTAL 100

Como herramientas de evaluación del curso se utilizarán:

 Listas de cotejo para las evaluaciones escritas: examen final y controles de lectura.
 Tablas de evaluación para las exposiciones, informes y trabajo de investigación.
 Rúbrica para evaluar la participación del estudiante y su desenvolvimiento en las visitas técnicas.

X. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

Lectura obligatoria:
 Enger, Eldon D., Bradley F. Smith. 2006. Ciencia ambiental. McGraw Hill / Interamericana Editores, México D.F. 577/E61
 Enkerlin, E., G. Cano, R. Garza, E. Vogel. 1997. Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible. Ciudad de México. International
Thomson Editores. 666 p. 574.5/E615
7
 Henry, J. Glynn & Gary W. Heinke. 1999. Ingeniería ambiental. 2ª Ed. Prentice-Hall. México D.F. 800 pp. 333.7/H4
 Seoánez Calvo, Mariano. 1998. Ecología industrial: ingeniería medioambiental aplicada a la industria y a la empresa; Madrid:
Mundi- Prensa, 574.5/S4

Lectura complementaria:
 Arellano, J. 2002. Introducción a la Ingeniería Ambiental. Ed. Alfaomega. México.
 Craig, James R., David J. Vaughan & Brian J. Skinner. 2007. Recursos de la Tierra. 3ª Ed. Pearson. Madrid.
 Nebel, B. J. y R. T. Wright. 1999. Ciencias ambientales: ecología y desarrollo sostenible. 6ª ed. Prentice Hall. México.
 Zaror, C. 2000. Introducción a la Ingeniería Ambiental para la Industria de Procesos. Universidad de Concepción. Concepción.

Páginas Web de interés:

 [Internet] Perú. Ministerio del Ambiente [Consulta el 01 de marzo de 2013]. Disponible en: www.minam.gob.pe
 [Internet] Perú. Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental [Consulta el 01 de marzo de 2013]. Disponible en:
www.oefa.gob.pe
 [Internet] Perú. Dirección General de Salud. Ministerio de Salud. [Consulta el 01 de marzo de 2013]. Disponible en: http://www.di-
gesa.minsa.gob.pe
 [Internet] Perú. Servicio Nacional de Certificación Ambiental para las Inversiones Sostenibles. Ministerio del Ambiente [Consulta
el 01 de marzo de 2013]. Disponible en: http://www.minam.gob.pe/senace/index.html