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Facultad de Ingeniería

Escuela Profesional de
Ingeniería Agrónoma
Asignatura: Tesis II
El problema de la investigación científica. La
justificación. Los objetivos y la hipótesis.
Ing. Santos Herrera Cherres
2018-II
2.Planteamiento del
Problema: Como resultado
de la observación se
1.Observacion:exami
generan diversas
nar atentamente un
interrogantes y dudas que
hecho con un
llevan al planteamiento de
objetivo preciso
un problema concreto

6.Conclusion:
respuesta
final que 3.Hipótesis:
encuentra el explicación tentativa y
investigador probable de un
determinado problema
que requiere ser
verificada
experimentalmente.
Pasos del Método Científico
4.Experimentación
: 5.Analisis:deducir
prueba de validez las consecuencias
de la hipótesis que se presentaran
Fuentes de Ideas para Generar
Problemas a Investigar

Conversaciones Material
Personales Bibliográfico

Ideas de
Experiencias otras
Teorías Personas
El problema surge como consecuencia de una dificultad empírica o
teórica a partir de las múltiples necesidades que aquejan al hombre y
que requieren su solución o aclaración.
¿Qué es Planteamiento del
problema?
 El planteamiento del problema es la parte de una
tesis, trabajo o proyecto de investigación en la
cual se expone el asunto o cuestión que se tiene
como objeto aclarar.
 Desde el punto de vista de la metodología científica,
el planteamiento del problema es la base de todo
estudio o proyecto de investigación, pues en él
se define, afina y estructura de manera formal la
idea que mueve la investigación.
 Es responder la pregunta fundamental de “¿qué
investigar?”
¿Que Elementos contiene el
Planteamiento del Problema
Científico?
Primer elemento: Objetivos de la Investigación:
 El investigador tiene que expresar lo que se quiere lograr al
desarrollar la investigacon,es decir los propósitos del estudio.
 Los objetivos deben formularse en forma sencilla,clara,precisa
y con posibilidades de alcanzar.
 Son las guías del estudio y durante todo el desarrollo del mismo
deben tenerse presentes.
 Han de ser congruentes entre sí.
 Deben estar de acorde con la justificación del estudio y los
elementos que conforman la problemática que se investiga.
 Existen diferentes formas de clasificar los objetivos, la mayoría
opta por clasificar en objetivos generales y específicos.
 Los objetivos generales, son aquellos que expresan la
intención global del trabajo de investigacion,en cambio los
objetivos específicos expresan una intención mas
concreta,suceptible de cuantificar y que al lograrlo estaremos
alcanzando el objetivo general.
Ejemplo de objetivos
 Pongamos el caso de la joven interesada en llevar
a cabo una investigación en torno a los factores
que intervienen en el desarrollo del
noviazgo. Una vez que se ha familiarizado con
este tema encuentra que, según algunos
estudios, los factores mas importantes son la
atracción fisica,la confianza, la proximidad
física(que vivan cerca y que se vean con cierta
frecuencia),el grado en que cada uno de los
novios refuerza positivamente la autoimagen del
otro(retroalimenta la autoestima de la pareja)y la
similitud entre ambos(que compartan la misma
religion,valores,creencias y actitudes centrales)
Ejemplo de objetivos:
Entonces los objetivos de su estudio podrían
ser:
 Determinar si la atracción fisica,la confianza, la
proximidad fisica,el reforzamiento de la
autoestima y la similitud tienen una influencia
importante en el desarrollo del noviazgo entre
jóvenes chimbotanos.
 Evaluar cuales de los factores mencionados
tienen mayor importancia en el desarrollo del
noviazgo entre jóvenes chimbotanos.
 Analizar si hay o no diferencias entre las
parejas de novios de distintas edades en relación
con la importancia asignada a cada uno de estos
factores.
¿Cuáles son las causas que determinan el bajo nivel de
alimentación de la población en la Sierra Sur del Perú?

Objetivo General: Identificar y analizar las


causas del bajo nivel de alimentación de la
población en la Sierra Sur del Perú.
Objetivos Específicos:
 Contribuir al conocimiento de las causas que
determinan el bajo nivel de alimentación de la
población con el fin de que se tomen las medidas
para solucionar esta problemática a mediano
plazo.
 Determinar de que manera influye el nivel de
desarrollo socioeconómico del país en el bajo
nivel de alimentación de la población.
 Determinar de que manera influye el nivel
educacional en los hábitos alimentarios de la
población.
Segundo elemento: Preguntas
de Investigación
Tercer elemento: Justificación
de la Investigación
 La sustentación de argumentos
convincentes para la realización del estudio
que se piensa desarrollar en otras palabras el
porque es necesario llevar a cabo el estudio.
Ello implica investigación(AlvaroTresierra,año
2000).
 La mayoría de las investigaciones se efectúan
con un propósito definido, no se hacen
simplemente por capricho de una persona; y
ese propósito debe ser lo suficientemente
fuerte para que justifique la realización,
también por que es conveniente llevar a cabo
la investigación y cuales son los beneficios
que se derivan de ella.
Tercer elemento: Justificación de
la Investigación
 Justificación Cientifica,pone de manifiesto la
relevancia teórica del problema(no es empírico).
 Justificación Tecnica,expresa la importancia de los
resultados previstos en la solución de determinada
aplicación practica, de la industria, los servicios, el
medio ambiente,etc.
 Justificación Institucional, cuando el problema
corresponde a alguna línea de investigación
priorizada por la investigación(interes de la empresa)
 Justificación Personal, cuando la experiencia y
profundos conocimientos de la temática lo que ha
motivado al investigador seleccionar el tema, lo cual
augura el cumplimiento de los objetivos.
Tercer elemento: Justificación de la
Investigación
 En conclusion,se debe responder a las
siguientes preguntas a fin de justificar su
investigación:
 ¿Qué aportes proporcionara el estudio a
realizar?
 ¿Qué vacío teórico llenara o aclarara?
 ¿Qué soluciones pretende proponer?
 ¿Qué beneficios traerá al pais,a la
universidad, a los profesionales y/o
estudiantes?
Cuarto elemento: limitaciones de la
investigación
 Los alcances y resultados de la investigación
pueden verse limitados por:
 Falta de tiempo.
 Falta de presupuesto adecuado.
 Recursos materiales: limitación al acceso a la
información especializada actual.
 No poder observar o encuestar: a tomar la
muestra que hubiera sido recomendada.
 El carácter multidisciplinario de una
investigación(cualidades de una persona
hacia varias disciplinas).
Quinto elemento: Delimitación de la
investigación
 Tematica:Esta referida al objeto de estudio por
ejemplo: El evento El Niño, que es muy general,
puede estudiarse en relación a uno de los
siguientes aspecto salud, vivienda, pesca,
impacto económico, etc.
 Geografico:En que lugar, en un
distrito,provincia,Region,etc.
 Temporal: En un mes,trimestre,semestre o año
determinado.
La delimitación, en el aspecto geográfico y
temporal, se debe considerar cuando es necesaria
y que a criterio del investigador es relevante para
los resultados de investigación, en caso contrario,
puede prescindirse de ella
Por ejemplo:

1) No tiene sentido realizar una investigación para estudiar la


acción antidiabético(hipoglucemiante)de la “Uña de gato” en el
Perú, en los últimos cinco años, pues el objeto de estudio no
es afectado, por el factor geográfico, ni por el tiempo.
2) El estudio de la desnutrición en cambio si se comporta de
manera diferente y puede ser influenciado por factores
diferentes en Ecuador, en comparación con Cuba y Bolivia, y la
situación de hoy día es probable que sea diferente a la década
pasada, en este caso, si es relevante considerar el
aspecto geográfico y el tiempo.
Ejemplo delimitación de un
problema
TEMATICA: La situación de la alta tasa de mortalidad infantil
puede generar preocupación, sin embargo no puede ser abarcado
en una única investigación, por lo que puede estudiarse en relación
a diferentes aspectos: Situación económica. atención de salud,
educación de los padres, etc.
Según la importancia y viabilidad usted Selecciona: Situación
económica

GEOGRAFICO: Podría ser diferente el aspecto seleccionado en


Sierra, Costa y Selva, Norte Centro y Sur. Si la
respuesta es positiva.
Selecciona: Sierra norte.

TEMPORAL: El estudio se piensa realizar en la actualidad, en los


últimos cinco años o en los próximos cinco años.
Selecciona: Últimos cinco años
Como puede quedar el problema
¿De qué manera ha influido la situación económica en la alta tasa
de mortalidad infantil en la Sierra norte, en los últimos cinco años?

Otros ejemplo derivado de la misma situación problemática:

TEMATICA : Influencia del nivel educacional de los padres


GEOGRAFICO : NO es necesario la delimitación
TIEMPO : Situación actual
Problema resultante:
¿De qué manera influye el nivel educacional de los padres, en el
índice de mortalidad infantil de los hijos?
Características de un Problema
Científico
 Un problema científico se considera adecuadamente planteado
cuando presenta las siguientes características:
 Objetividad: Todo problema de investigación debe responder a
problema reales de la sociedad, de la naturaleza. La solución
del problema debe traer conocimiento nuevos o generar nuevas
tecnologías, procedimientos, productos, etc.
 Precisión: El problema no puede ser vago o difuso. Debe
definirse claramente su aspecto central. ¿ A qué resultado
concreto se aspira llegar?
 Contrastabilidad empírica: Los términos incluidos en el
planteamiento del problema deben presentar un nivel tal de
elaboración, que permita derivar de los mismos las hipótesis
variables y diseño de contrastación.
Características de un Problema
Científico
 Formulación adecuada: El problema científico debe ser
formulado claramente, utilizando los conceptos de ciencia en
cuestión, asimismo deben ser correctos desde el punto de vista
semántico.
 Soluble: De acuerdo al grado de desarrollo de la Ciencia y los
recursos que se dispone: Deben existir condiciones mínimas para
la solución del problema científico a partir del nivel de desarrollo
alcanzado por la Ciencia y los medios e instrumentos de
investigación de que se dispone.
Hipótesis Científica
Funciones de la Hipótesis
1. Orienta la Investigación, porque en base a ella el investigador
concentra sus actividades en la solución del problema y no explora
en todas las direcciones y al azar de las circunstancias.
2. Define la Investigación, porque a partir de ella el investigador se
concentra en atender, fundamentar y comprobar la hipótesis
planteado dejando de lado cualquier otra. Mientras no se deseche;
señala los alcances y límites de la investigación.
3. Propone el Diseño de Contrastacion, porque a partir de ella el
investigador determina las acciones más convenientes para su
comprobación.
4. Enriquece y pone a Prueba la Teoria, ya que al estar sustentada
en ella, lo pone a prueba para fortalecerla o ponerla en duda.
5. Estimula la Investigación, ya que si se acepta generará nuevo
conocimiento que servirá de fuente para formular nuevos problemas
y si es rechazada generará el planteamiento de una nueva hipótesis,
que dará lugar a una nueva investigación.

6. Da una Explicación Inicial, cuando los elementos de un problema


son oscuros o inconexos, la hipótesis permite completar datos,
detectando los posibles significados y relaciones de ellos.
Formulación de la Hipótesis
La HIPOTESIS debe formularse teniendo en cuenta la observación
empírica y los últimos resultados de la investigación. Su formulación
debe ceñirse a las reglas de la Lógica, es decir a la LEY de la
POSIBILIDAD y al PRINCIPIO de “no contradicción”, el cual dice que
ningún objeto puede ser y dejar de ser al mismo tiempo lo que es.

La formulación de la HIPOTESIS, no es un simple proceso mecánico


o de generación espontánea, sino que depende esencialmente de la
imaginación y del talento científico, así como de la experiencia y
conocimientos del investigador, no existen fórmulas para elaborar
hipótesis, sino reglas que dirigen u orientan su elaboración.
a. La hipótesis no debe estar en contradicción con ningún dato de
la ciencia, es decir no debe contradecir los conocimientos
existentes
b. Debe ser lo suficiente capaz de explorar todos los hechos que
motivan su formulación.
c. No debe ser una suficiente fantástica, arbitraria(capricho) y
quimérica(irreal).
Para que la HIPOTESIS cumpla con la función positiva en el proceso
de investigación debe tener las siguientes características:

a. Debe formularse en forma específica, clara y precisa, en


términos comprensibles, evitando confusiones y desvíos
conceptuales.
b. Debe formularse correctamente, ya sea sintáctica o
semánticamente.
c. Debe ser lógica en relación al problema planteado.
d. Debe fundamentarse en conocimientos científicos existentes.
e. Debe ser susceptibles de comprobación empírica. Es decir
confirmable o refutable con los procedimientos objetivos de la
ciencia. Una hipótesis que no se puede comprobar, no sirve
positivamente a la investigación.
f. Debe vincular explícitamente dos o más variables, es decir la
hipótesis establece relaciones entre variables, lo cual tiene que
probarse si se da en la realidad el nexo o la vinculación que el
científico supone existe en dos o más variables.
Una Hipótesis puede formularse de
modos Diferentes
1.GENERALIZACIÓN (V.I/es probable/V.D).
Ejemplo: Los pacientes que experimentan estrés por temor al dolor. ES PROBABLE
que tengan MAS dificultad para respirar hondo y toser después de la cirugía, que
los pacientes que no experimentan estrés.
2. ENUNCIADO CONDICIONAL (Si V.I./entonces V.D).
Ejemplo: Si la temperatura ambiental es elevada, ENTONCES el tiempo de
colocación para la toma de temperatura rectal en los adultos es menor
3. POR OPOSICION (Si V.I./entonces V.D).
Ejemplo: Si padres alcohólicos originan alta tasa de mortalidad infantil, ENTONCES
padres no alcohólicos originan baja tasa de mortalidad infantil.
4.POR REDUCCION DE LA EXTENSION (De general a específico (H.G entonces H.E)
Ejemplo: Los seres humanos tienen glóbulos rojos y blancos, Joe es un ser
humano, ENTONCES Joe tiene glóbulos rojos y blancos.
5. POR ANALOGIA
Ejemplo: Gestantes adictas a la heroína tienen hijos de menor peso, entonces
también gestantes adictas a la cocaina tendrán hijos de menor peso.
6. POR ENUNCIADO PROPORCIONAL (A mayor V.I. mayor V.D).
Ejemplo: A mayor temperatura mayor dilatación del cobre.
Clasificación de la Hipótesis
POR SU FUNCION:
1.Hipótesis Descriptivas
Suposiciones referidas a la existencia, la estructura, el funcionamiento, las
relaciones, los cambios de ciertos fenómenos, Ejemplo:
La producción del cultivo de arándanos tiene un excelente rendimiento en
suelos con pH acido: 4.5 a 5.5.
2. Hipótesis Explicativas
Son suposiciones tentativas acerca de los factores que serían la causa del
fenómeno estudiado.
Ejemplo:
La presencia de aguas tropicales en el Mar Peruano, ocasiona la migración de
la anchoveta.
POR SU EXTENSION:
1. Hipótesis singulares.
Se refiere a un solo sujeto, claramente identificado.
Ejemplo:
La crisis económica produjo un alto índice de deserción escolar.

2. Hipótesis generales
Se refieren a la totalidad de sujetos.
Ejemplo:
El alcoholismo en los padres determinan alta tasa de mortalidad infantil.
Próxima Semana Presentación de:

 Introducción y Resumen
 Justificacion,Objetivos e Hipótesis

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