I ENCUENTRO

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA

EDUCACIÓN ESPECIAL

CONCEPTUALIZACIÓN Y POLÍTICA DE EDUCACIÓN

ESPECIAL PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL DE
LA POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES Y/O CON DISCAPACIDAD

Prof. Moraima Izamar Cazola

Directora General
de Educación Especial

Miranda, enero 2018

 Lineamientos Conceptuales, Políticos,
Metodológicos, Técnicos y
Administrativos.

Optimizar la Calidad de la Atención Educativa Integral,

Inclusión e Integración Social de las y los estudiantes con
necesidades educativas especiales y/o con discapacidad.
 RECUENTO HISTÓRICO
1.-Modelo filantrópico, asistencial, médico rehabilitatorio, psicopedagógico.
2.-Primera Conceptualización de Educación Especial (1976)
3.-Reorientación de la Conceptualización y Política de Educación Especial
(1997)
4.-Jornada de Actualización de la Conceptualización y Política de la
Modalidad de Educación Especial, (2009). Documento en Revisión (2010)
5.-Consulta Nacional por la Calidad Educativa (2014) y la Consulta
Nacional por la Calidad Educativa de la modalidad de E.E. (11.033
personas: entre estudiantes, docentes, familia y sectores
corresponsables)
Informe OPINIONES y MIRADAS DESDE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
6.-Revolución Técnica de Áreas de Atención y Programas
de Apoyo (2015) (participación: 13.423 profesionales)

7.-Encuentro de Profesionales de la modalidad de E.E.

8.-Revisión y sistematización de los aportes.

9.-Conceptualización y Política de la Modalidad de Educación
Especial (2017). Resolución N° 035 (G.O N° 41.221) 24/08/17.
 FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN VENEZUELA

2.1 Filosófico: El Humanismo Social donde el ser humano es

visto como un ser social e individual, centro de todos los procesos
sociales.
2.2 Axiológico: valores colectivos e individuales, que propician el
bien común y el buen vivir.
2.3 Epistemológico: Conocimiento producto de la construcción colectiva.
2.4 Teleológico: Fines y propósitos de la Educación Venezolana.

2.5.- Desde una perspectiva latinoamericana:

Francisco de Miranda, el Ideario Pedagógico de Simón Rodríguez y
Simón Bolívar (La Carta de Jamaica y en el Discurso de Angostura),
Ezequiel Zamora (República de ciudadanos iguales ante la Ley) y Hugo Rafael
Chávez Frías.

“La educación es inmanente a la vida… es un derecho

humano esencial”. H.CH.
2.6.-FUNDAMENTO LEGAL:
•Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
•Ley Orgánica de Educación (2009)
•Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2015)
•Ley para las Personas con Discapacidad (2007)
•Ley de la Juventud (Reforma Parcial, Agosto, 2009)
•Ley del Deporte, Recreación y Educación Física (2011)
•Ley del Trabajo, Trabajadora y Trabajador (2012)
•Ley del Plan de la Patria (2013)
•Declaraciones, convenios, acuerdos y documentos de carácter internacional.

2.7- FUNDAMENTO SOCIO – POLÍTICO – HISTÓRICO:

Educando como ser social, sujeto de derecho y de deber, propiciando transformaciones
requeridas para el bienestar común y el buen vivir. Docente como líder social
corresponsable, de rol sociopolítico, mediador, investigador, evaluador y
articulador de la tríada escuela, familia y comunidad y la Escuela como
espacio del quehacer comunitario, para la paz, la construcción social del
conocimiento y la cultura, la atención a la diversidad, entre otros.
2.8-FUNDAMENTO PEDAGÓGICO:
Concepción socio-histórico-cultural: La Enseñanza y El Aprendizaje se
conciben como procesos en interacción dinámica y compleja.
La atención a la diversidad, prioridad de la acción pedagógica.
-

-Referentes: Simón Rodríguez, Luis Beltrán Prieto Figueroa, Iguaraya Pérez

de Hernández, los postulados de la Pedagogía Crítica y teóricos como Paulo
Freire.

2.9- FUNDAMENTO PSICOLÓGICO:

La personalidad del estudiante: resultante de la interrelación dialéctica de
sus condiciones biológicas, familiares, escolares y sociales. En su teoría
sobre el desarrollo del pensamiento, Piaget, afirma que el desarrollo
precede al aprendizaje y Lev Vigostky desde su perspectiva histórico-
cultural, que visualizan a cada individuo como una persona diferente, única
e irrepetible en el mundo.

2.10.- FUNDAMENTO BIOLÓGICO:

Expresa las condiciones físicas y biológicas que tiene el educando, así como
su posibilidad de ser modificado o no por efectos del entorno físico y social.
El Estado concibe al ser humano desde una visión integral al asumir que la
persona es una unidad en lo biológico, psicológico, social,
afectivo-emocional y espiritual.
PRINCIPIOS (9):

Educación Liberadora, universalidad, diversidad, formación integral, unidad entre

educación y Trabajo, práctica de la Equidad-Inclusión, prevención,
corresponsabilidad social e integración social.

FINES Y PROPÓSITOS:
Se rige por los mismos de la Educación Bolivariana. LOE (2009)

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Es una Modalidad del Sistema Educativo Venezolano, inscrita en los

principios y fines de la Educación Venezolana, que responde a un Modelo de
Atención Educativa Integral y constituye una Variante Educativa, que
atiende a las personas que por sus características y condiciones específicas
de su desarrollo integral requieren adaptaciones curriculares de forma
permanente o temporal con el fin de responder a las exigencias de los
diferentes niveles educativos.
 LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE ATENCIÓN DE LA POLÍTICA

● Atención Educativa Integral en planteles y servicios de la Modalidad

de Educación Especial.

●Atención Educativa Integral de la población integrada en planteles de

los niveles (inicial, primaria, media y universitaria) u otras modalidades
del Sistema Educativo Venezolano.

LÍNEAS DE ACCIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA DE LA POLÍTICA

INTRASECTORIALIDAD: Coordinación política, programática y operativa entre los

niveles y modalidades del Sistema Educativo, con las Misiones Educativas y con
los Programas y Proyectos.

INTERSECTORIALIDAD: Coordinación política, programática y operativa entre los

sectores gubernamentales y no gubernamentales (educación, salud, trabajo,
protección, economía, comunas, cultura, entre otros) y las Organizaciones Sociales
y Comunitarias.
 CARACTERIZACIÓN DEL EDUCANDO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES YO CON DISCAPACIDAD

En correspondencia con los principios, fines y propósitos de la modalidad se

utilizará el término NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, fundamentados
en un enfoque educativo del desarrollo de la persona, como ser social que presenta
características biopsicosociales, partiendo de sus potencialidades y condiciones que
lo hace diferente desde el punto de vista educativo.

Ley para Personas con Discapacidad (2007) consideran PERSONAS CON

DISCAPACIDAD, todas aquellas que por causas congénitas o adquiridas presentan
alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden físico, mental,
intelectual, sensorial o combinaciones de ellas; de carácter temporal, permanente o
intermitente que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que
impidan su participación, inclusión e integración a la vida familiar y social.
 -Retardo Mental
ÁREAS
-Deficiencia Auditiva
ÁREASDE
DEATENCIÓN
ATENCIÓN
-Deficiencia Visual
-Autismo
-Impedimento Físico
-Talento
-Dificultades para el Aprendizaje

-Prevención y Atención Integral Temprana

PROGRAMAS
PROGRAMASDE
DEAPOYO
APOYO -Educación y Trabajo
-Integración Social
-Lenguaje

TERMINOLOGÍA EN REVISIÓN
GESTIÓN DEL MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
(I.E.E.)Instituto de Educación Especial (Retardo Mental)
PLANTELES (U.E.E.) Unidad Educativa de Educación Especial
PLANTELES (Deficiencias auditivas, visuales e impedimentos físicos)

- (CDI)Centro de Desarrollo Infantil

- (CRL)Centro de Rehabilitación del Lenguaje
- (EIS)Equipo de Integración Social
- (CPC)Centro de Parálisis Cerebral
- (CAIS)
Centro de Atención Integral para Personas
con Sordoceguera
SERVICIOS -(CAIPA)Centro de Atención Integral para Personas
SERVICIOS con Autismo
-(CAIDV) Centro de Atención Integral para Personas con
Deficiencia Visual
-(CENDA) Centro de Atención para Estudiantes con
Dificultades para el Aprendizaje
-(UPE) Unidad Psicoeducativa
-(AI) Aula Integrada
-(AH) Aula Hospitalaria
-(TEL) Taller de Educación Laboral
 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL

POSTULADOS
a.-Conceptualiza a la persona con NEE desde una visión holística, biopsicosocial,
considerando sus potencialidades y condiciones, en el respeto de sus diferencias
individuales, ritmos, estilos y tipos de aprendizaje. De carácter “integral”.

b.-En base a la caracterización del o la estudiante, será la aplicación de métodos,

recursos especializados y adaptaciones curriculares, para garantizarles condiciones
adecuadas en el acceso, permanencia, prosecución y culminación de estudios.

c.-La (AEI) se garantiza a través de los niveles y modalidades del Sistema

Educativo Venezolano y los entes sociales comunitarios. Aplicación del currículum
de los diferentes niveles educativos.

d.-Reconoce la incidencia de factores escolares y extraescolares y la

Interdisciplinariedad como referente teórico y metodológico.

e.-El Modelo de AEI se sustenta en un enfoque potenciador del desarrollo, en cada

etapa del desarrollo. Concibe los procesos de enseñanza y aprendizaje como una
práctica social Interactiva.

f.-La visión del docente como agente mediador consciente e intencional, innovador,
líder, creativo y motivador.
 PLANIFICACIÓN CON ENFOQUE ESTRATÉGICO

Planes y Programas de Estudios: Contextualizados a nivel regional y local,

establecidos para los niveles y otras modalidades, se le realizan las adaptaciones
curriculares. En tal sentido, no existe un currículo específico para la población con
NEE.

Considera los planes, programas y proyectos impulsados por el MPPE en

correspondencia con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, Plan
Estratégico del MPPE, Políticas Educativas del SEV.

Planificación Educativa a Nivel Institucional

Se consideran los siguientes

● Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)

● Proyecto de Aprendizaje (PA)
● Planes educativos individualizados. (PEI)
● Planes de atención individualizada (PAI).
 RELANZAMIENTO DE LA
MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

- “Conceptualización y Política de la Modalidad de Educación Especial

impresión y publicación.

-Resolución de Integración (por publicación en Gaceta oficial).

-Actualización de la Conceptualización y Política de las Áreas de

Atención y Programas de Apoyo.

-Continuidad del Plan de Ingreso del equipo interdisciplinario.

-Formación permanente del personal en correspondencia con el

Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio.
(Trabajo conjunto)

-Fortalecimiento de la articulación:
• Intrasectorial
• Intersectorial
 RELANZAMIENTO DE LA
MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Circuitos Educativos.

-Avanzar en el Sistema de Gestión Escolar y elaborar las estadísticas

de la población con y sin escolaridad.

-Incorporación de todas las instituciones educativas en el Modelo socialista de

producción. Diagnóstico de los espacios productivos. Reimpulso del Conuco
Escolar (PTMS)

-Reorganización e incorporación de los Talleres de Educación Laboral a los

espacios productivos del país.

-Continuar con el proceso de reorganización de la modalidad.

UNIDOS POR EL RELANZAMIENTO DE LA
MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL