QUI-CV

REV00

INGENIERÍA MECÁNICA
AUTOMOTRIZ
QUÍMICA
DIRECTORIO

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal

Secretario de Educación Pública

Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez

Subsecretario de Educación Superior

Mtra. Sayonara Vargas Rodríguez

Coordinadora de Universidades Politécnicas

II
PÁGINA LEGAL

Participantes

M. en C. José Luis Cruz Díaz - Universidad Politécnica de Pachuca.

Primera Edición: 2010

DR 2010 Coordinación de Universidades Politécnicas.

Número de registro:
México, D.F.

ISBN-----------------

III
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................ 1
PROGRAMA DE ESTUDIOS .......................................................................................................................... 2
FICHA TÉCNICA ............................................................................................................................................. 3
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO........................................................................................... 5
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN............................................................................................................. 10
GLOSARIO ................................................................................................................................................... 21
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................ 23

IV
INTRODUCCIÓN

La enseñanza de Química como ciencia, está basada en el proceso de investigación

científica, en el que es necesario llegar a conclusiones que expliquen fenómenos de la
naturaleza y en especial los ocurridos en los sistemas automotrices, mismo que por
definición es la ciencia que estudia la materia, la energía y los cambios que en ella ocurre.

Es común creer que la química es más difícil que muchas otras asignaturas, principalmente
se debe a que tiene un lenguaje muy especializado; es por eso que estudiar química es
como aprender un nuevo idioma.

Aunque la química es una ciencia ancestral, sus fundamentos modernos se instituyeron en

el siglo XIX, cuando los avances tecnológicos e intelectuales permitieron a los científicos
separar las sustancias en los más pequeños componentes y explicar muchas de las
características físicas y químicas.

Los procesos naturales estudiados por la química involucran partículas fundamentales

(electrones, protones y neutrones), partículas compuestas (núcleos atómicos, átomos y
moléculas) o estructuras microscópicas como cristales y superficies etc. La gran importancia
de los sistemas de combustión o fenómenos químicos presentados en los automóviles hace
que en nuestros días gran parte del trabajo en química sea de naturaleza aplicada. Entre los
problemas más interesantes se encuentran, por ejemplo, el estudio las características de los
combustibles hidrocarburos, los productos generados en la combustión, operación de
acumuladores, así como de las soluciones, aditivos que se tienen en el mercado. Otro
aspecto, es el relacionado con la remediación ambiental en donde la química tiene un papel
central.

El tener conocimientos de química es importante para cualquier profesionista, ya que

nuestro entorno social y productivo está repleto de productos que tienen desde su origen
algún proceso químico.

1
 PROGRAMA DE ESTUDIOS

PROGRAMA DE ESTUDIO

DATOS GEN ERALES

N OMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO: IN GEN IERÍA MECÁN ICA AUTOMOTRIZ

OBJETIVO DEL PROGRAMA EDUCATIVO: FORMAR PROFESION ISTAS PARA DESEMPEÑ ARSE DE MAN ERA COMPETITIVA EN EL SECTOR PRODUCTIVO AUTOMOTRIZ EN ACTIVIDADES DE DISEÑ O, IN VESTIGACIÓN , ADMIN ISTRACIÓN , MAN TEN IMIEN TO, OPERACIÓN Y MAN UFACTURA DE SISTEMAS Y COMPON EN TES.

N OMBRE DE LA ASIGN ATURA: QUÍMICA

CLAVE DE LA ASIGN ATURA: QUI-CV

OBJETIVO DE LA ASIGN ATURA: EL ALUMN O SERÁ CAPAZ DE APLICAR LOS FUN DAMEN TOS BÁSICOS REQUERIDOS DE LA QUÍMICA, PARA LA COMPREN SIÓN DE LOS FEN ÓMEN OS Y PROCESOS QUÍMICOS.

TOTAL HRS. DEL CUATRIMESTRE: 75

FECHA DE EMISIÓN : 3 DE AGOSTO DE 2010

UN IVERSIDADES PARTICIPAN TES: UN IVERSIDADES POLITÉCN ICAS DE: AGUASCALIEN TES, CHIHUAHUA, PACHUCA, TECÁMAC.

CON TEN IDOS PARA LA FORMACIÓN ESTRATEGIA DE APREN DIZAJE EVALUACIÓN

TECN ICAS SUGERIDAS ESPACIO EDUCATIVO MOVILIDAD FORMATIVA TOTAL DE HORAS

OBSERVACIÓ
MATERIALES EQUIPOS TEÓRICA PRÁCTICA N
UN IDADES DE APREN DIZAJE RESULTADOS DE APREN DIZAJE EVIDEN CIAS
PARA EL REQUERIDOS REQUERIDOS
PARA LA EN SEÑ AN ZA PROYECTO PRÁCTICA
APREN DIZAJE AULA LABORATORIO OTRO NO NO TÉCN ICA IN STRUMEN TO
(PROFESOR) Presencial Presencial
(ALUMN O) Presencial Presencial

Lista de cotejo para

configuraciones
Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de:
EP1: Resolución de ejercicios sobre Rotafolio electrónicas y tipos de
Práctica guiada
configuraciones electrónicas y tipos de enlace. Práctica guiada Determinación Material enlace.
Fundamentos de los elementos * Clasificar los elementos por familias y sus propiedades periódicas. Organizador gráfico Proyector, Equipo
EP2: Mapa Conceptual sobre la clasificación de los Exposición X N/A N/A N/A experimental de audiovisual 9 3 9 0 Documental
Químicos Trabajo en equipos de computo
elementos y sus propiedades periódicas. lluvia de ideas tipos de enlaces Bibliografía básica Rúbrica para mapa
* Determinar el tipo de enlace entre dos átomos y configuraciones cooperativos.
Material impreso conceptual de
electrónicas de los elementos químicos.
clasificación y
propiedades.

Material Rúbrica de mapa mental

Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de: EP1: Elaboración de mapa mental de la audiovisual de clasificación de
Práctica Guiada
clasificación de compuestos inorgánicos y organicos Bibliografía Básica compuestos
Trabajo en equipos
* Clasificar los compuestos inorgánicos de acuerdo a sus y su nomenclatura. Material impreso
Práctica Guiada cooperativos
componentes elementales y los compuestos organicos de acuerdo a EC1: Cuestionario de compuestos y problemas de Clasificación de Rotafolios o Computadora Cuestionario de
Exposición Organización de la Documental y de
Compuestos sus grupos funcionales. nomenclatura. X X N/A N/A los compuestos diapositivas Cañón 12 5 12 0 compuestos y problemas
Organizadores gráficos información. Campo
ED1: Debate de grupos funcionales de los inorgánicos Materiales y pizarrón de nomenclatura
Debate Resumen
* Identificar el compuesto de acuerdo a la familia a la que pertenece compuestos orgánicos. reactivos de
Debate
laboratorio de Guía de observación para
Lluvia de ideas
acuerdo a práctica. debate de compuestos
organicos

Cuestionario sobre
EC1: Resolución de cuestionario acerca del
Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de: Rotafolio concepto de reacción y su
concepto de reacción y su clasificación de acuerdo a
Lluvia de ideas Material Computadora clasificación.
sus componentes y características. Expositiva
Reacciones Químicas * Clasificar las reacciones químicas de acuerdo a sus componentes y Organizadores gráficos X N/A N/A N/A N/A audiovisual Cañón 4 4 5 0 Documental
EP1: Clasificar en un cuadro comparativo, las Ejercicios guiados
características. Resúmenes Bibliografía básica pizarrón Lista de cotejo para
diferentes reacciones químicas de acuerdo a sus
Material impreso cuadro comparativo de
propiedades, componentes y características
reacciones químicas

Material
audiovisual
Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de: EC1: Resolución de cuestionario sobre tipos de Bibliografía Básica Cuestionario guía sobre
práctica guiada Preparación de
soluciones y propuestas de composiciones de Material impreso tipos de soluciones.
Ejercicios guiados Organización de la soluciones Computadora
* Identificar el tipo de solución que tiene por su saturación, por su soluciones. Rotafolios o
Soluciones Exposición información X X N/A N/A físicas y Cañón 5 3 4 0 Documental
formulación: físicas o químicas. EP1: Reporte de práctica sobre preparación de diapositivas Lista de cotejo para
Organizadores gráficos Ejercicios guiados químicas pizarrón
soluciones físicas. Materiales y reporte de práctica de
Resúmenes básicas.
* Proponer la composición de una solución reactivos de soluciones físicas.
laboratorio de
acuerdo a práctica.

2
 FICHA TÉCNICA

QUÍMICA

Nombre: Química

Clave: QUI-CV
En esta asignatura se adquieren los conocimientos y habilidades para
interpretar los fenómenos químicos que ocurren en sistemas mecánicos
donde existen cambios en fases sólidas, liquidas y gaseosas y/o
Justificación:
combinaciones de estas. Esta asignatura tiene aplicación directa en
propiedades mecánicas de materiales, termodinámica, hidráulica,
neumática y mecánica de fluidos.

El alumno será capaz de aplicar los fundamentos básicos requeridos de

Objetivo:
la química, para la comprensión de los fenómenos y proceso químicos.

Razonamiento lógico, trabajo en equipo, capacidad de análisis,

Conocimientos de: Procesos de producción, Comprensión y expresión
Habilidades:
oral y escrita, Físico-química-matemáticas, Propiedades de los
materiales.
Capacidades para análisis y síntesis; para aprender; para resolver
Competencias
problemas; para aplicar los conocimientos en la práctica; para adaptarse
genéricas a
a nuevas situaciones; para cuidar la calidad; para gestionar la
desarrollar:
información; y para trabajar en forma autónoma y en equipo.

Capacidades a desarrollar en la Competencias a las que contribuye la

asignatura asignatura
Determinar esfuerzos y deformaciones de Definir componentes mecánicos con base en
componentes mecánicos con base en las los requerimientos de desempeño para su
condiciones de carga, propiedades de los integración en sistemas mecánicos.
materiales, geometría, criterios de falla y
método de elemento finito para predecir su
comportamiento como parte de un sistema
automotriz.

3
 HORAS TEORÍA HORAS PRÁCTICA
Unidades de
aprendizaje No No
Presencial presencial presencial presencial
Fundamentos de los
9 3 9 0
elementos Químicos

Estimación de tiempo
(horas) necesario para Compuestos 12 5 12 0
transmitir el aprendizaje
al alumno, por Unidad
de Aprendizaje: Reacciones Químicas 4 4 5 0

Soluciones 5 3 4 0

Total de horas por

75
cuatrimestre:
Total de horas por
5
semana:
Créditos: 5

4
 DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Determinación experimental de tipos de enlaces

Nombre de la Química
asignatura:

Nombre de la Unidad Fundamentos de los elementos Químicos

de Aprendizaje:
Nombre de la
práctica o proyecto: Determinación experimental de tipos de enlace

1 Duración 1
Número:
(horas) :
*Clasificar los elementos por familias y sus propiedades periódicas.
Resultado de
*Determinar el tipo de enlace entre dos átomos y configuraciones electrónicas
aprendizaje:
de los elementos químicos.
1 Soporte Universal
1 Mechero de Bunsen
1 Aparato de conductividad eléctrica
1 pinza para tubo de ensaye
1 Vaso de precipitado
Requerimientos Cloruro de sodio
(Material o equipo): Sulfato de cobre
Azúcar
Granalla de zinc
Agua destilada
Agua de la llave
Alcohol etílico
Actividades a desarrollar en la práctica:
El profesor expone como cómo se comporta una sustancia en solución cuando se le hace pasar una
corriente eléctrica dependiendo del tipo de enlace que presenta.

1. Preparar soluciones con las sustancias enlistadas utilizando agua destilada.

5
2. Probar con el aparato las diferentes soluciones preparadas y de acuerdo a lo observado completa la
siguiente tabla:
Sustancia ¿Conduce la corriente Tipo de enlace
eléctrica?
Cloruro de sodio
Sulfato de cobre
Azúcar
Granalla de zinc
Agua destilada
Alcohol etílico

Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:

EP1: Resolución de ejercicios sobre configuraciones electrónicas y tipos de enlace.

6
 DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Clasificación de los compuestos inorgánicos

Nombre de la Química
asignatura:

Nombre de la Unidad Compuestos

de Aprendizaje:
Nombre de la
práctica o proyecto: Clasificación de los compuestos inorgánicos.

2 Duración 1
Número:
(horas) :

Resultado de Clasificar los compuestos inorgánicos de acuerdo a sus componentes

aprendizaje: elementales y los compuestos orgánicos de acuerdo a sus grupos funcionales.

Requerimientos
Laboratorio de Química, utensilios, equipo etc.
(Material o equipo):
Actividades a desarrollar en la práctica:
1. Preparar el esbozo de mapas mentales para las diferentes familias químicas de acuerdo al número
de componentes elementales, por ejemplo

Dos elementos
Con otro
Con Oxígeno
Con hidrógeno
No Metal
Metal
Hidruro
Hidruro de _______
(Nombre del metal)

2. Utilizar los mapas mentales para la identificación y propuesta de nomenclatura de compuestos

inorgánicos.

Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:

EP1: Elaboración de mapa mental de la clasificación de compuestos inorgánicos y orgánicos y su

nomenclatura.
EC1: Resolver en un cuestionario los nombres de diferentes compuestos y problemas de
nomenclatura.
ED1: Participación en mesa de debate acerca de los grupos funcionales de los compuestos orgánicos.

7
 DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Preparación de soluciones físicas y químicas básicas

Nombre de la Química
asignatura:

Nombre de la
Soluciones
Unidad de
Aprendizaje:
Nombre de la
práctica o
Preparación de soluciones físicas y químicas básicas.
proyecto:

3 Duración 1
Número:
(horas) :
*Identificar el tipo de solución que tiene por su saturación, por su formulación:
Resultado de
físicas o químicas
aprendizaje:
*Proponer la composición de una solución
4 Vaso de precipitado de 150 ml
1 vidrio de reloj
1 agitador
1 pizeta
1 Matraz aforado de 100 ml.
4 Frasco con tapa
Requerimientos
1 Espátula
(Material o
1 probeta
equipo):
Etiquetas
Balanza analítica
Agua destilada
Hidróxido de sodio
Ácido acético

Actividades a desarrollar en la práctica:

1. El profesor previamente expuso los tipos de soluciones y cómo calcular la cantidad de soluto
requerido para su preparación
2. Preparar 100 ml de las siguientes soluciones:
Hidróxido de sodio al 1%
Ácido acético al 2%
Hidróxido de sodio 0.1 M
Ácido acético 0.2 M
3. Pasar a un frasco con tapa cada solución y etiquetar correctamente

8
Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:

EC1: Resolución de cuestionario sobre tipos de soluciones y propuestas de composiciones de

soluciones.
EP1: Reporte de práctica sobre preparación de soluciones físicas.

9
10
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO PARA

CONFIGURACIONES ELECTRÓNICAS Y
TIPOS DE ENLACE.

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE: ________________________

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Unidad 1 EP1: Resolución de ejercicios sobre configuraciones electrónicas y tipos de enlace.
Nombre(s) del alumno(s): Matricula: Firma del alumno(s):

Producto: Nombre del Proyecto : Fecha:

Asignatura: Química Periodo cuatrimestral:

Nombre del Docente: Firma del Docente:

INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la
columna “OBSERVACIONES” indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.

Valor del CUMPLE

Característica a cumplir (Reactivo) OBSERVACIONES
reactivo SI NO
Entrega el número solicitado de ejercicios
20%
Orden. Los ejercicios están identificados
10%
5% Limpieza. No se aprecian borrones
Entrega a tiempo: Los ejercicios fueron entregados en la fecha
5%
acordada
Al elegir algunos ejercicios al azar estos cumplen con:
a. Utiliza el número atómico como referencia para el número de
20%
electrones a utilizar
15% b. Utiliza ordenadamente los subniveles energéticos

10% c. En caso necesario, utiliza el kernel adecuado

d. Utiliza el número correcto de electrones de acuerdo a la
15%
capacidad de cada subnivel energético
100% CALIFICACIÓN:

11
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RÚBRICA PARA MAPA CONCEPTUAL

DE CLASIFICACIÓN Y PROPIEDADES.

Universidad Politécnica ___________________________________________________

Nombre de la Asignatura: ______________Química______________________________

Unidad 1 EP2: Mapa Conceptual sobre la clasificación de los elementos y sus propiedades periódicas.

Aspecto a evaluar Competente Independiente Básico avanzado Básico umbral Insuficiente

10 9 8 7 O
Establece de manera Muestra los puntos Indica parcialmente los El mapa conceptual Muestra algunas ideas
sintetizada las ideas elementales del conceptos elementales no plantea los referentes al tema, pero no
Análisis de la
centrales del texto y las contenido de forma del contenido. conceptos básicos; no las ideas centrales.
información
relaciones existentes sintetizada. recupera el contenido
(40%)
entre sus contenidos. del texto.

Presenta el concepto Presenta el concepto Presenta el concepto Presenta los El mapa conceptual no
principal, agrupa los principal, agrupa los principal, pero no conceptos, pero no presenta el concepto
conceptos y los jerarquiza conceptos y los agrupa los conceptos ni identifica el concepto principal, ni agrupa los
de lo general a lo jerarquiza de lo general los jerarquiza de lo principal, no agrupa conceptos , no los jerarquiza
Organización de la específico a lo especifico; no general a lo especifico, los conceptos ni los de lo general a lo especifico
información apropiadamente; usa utiliza apropiadamente no utiliza jerarquiza de lo apropiadamente, no utiliza las
(30%) palabras de enlace y las palabras de enlace apropiadamente las general a lo palabras de enlace, ni las
formas. y proposiciones. palabras de enlaces y especifico; no utiliza proposiciones
proposiciones apropiadamente las
palabras de enlace y
proposiciones
Elementos a considerar: Cumple con cinco de Cumple con cuatro de Cumple con tres de No reúne los criterios mínimos
Forma (30%) 1. Encabezado los elementos los elementos los elementos para elaborar un mapa
2. Fuente requeridos. requeridos. requeridos. conceptual.
3. Contenidos alineados
4. Ortografía
5. Tamaño y tipo de letra
adecuados y visibles
6. Líneas y formas

12
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RÚBRICA DE MAPA MENTAL DE

CLASIFICACIÓN DE COMPUESTOS.

Universidad Politécnica ___________________________________________________

Nombre de la Asignatura: ______________Química______________________________

Unidad 2 EP1: Elaboración de mapa mental de la clasificación de compuestos inorgánicos y orgánicos y su nomenclatura.

Aspecto a evaluar Competente Independiente Básico avanzado Básico umbral Insuficiente

10 9 8 7 O
Utiliza como estímulo Utiliza como estímulo No se hace uso de No se hace uso de No se utilizan imágenes ni
visual imágenes para visual imágenes para colores, pero las colores y el número de colores para representar y
Uso de
representar los conceptos. representar los imágenes son estímulo imágenes es reducido asociar los conceptos
imágenes
El uso de colores conceptos. El uso de visual adecuado para
y colores
contribuye a asociar y colores contribuye a representar y asociar
(20%)
poner énfasis en los asociar los conceptos los conceptos
conceptos
El uso del espacio El uso del espacio La composición sugiere Uso poco provechoso No se aprovecha el espacio.
muestra equilibrio entre muestra equilibrio la estructura y el del espacio y escasa La composición no sugiere
las imágenes, líneas y entre las imágenes, sentido de lo que se utilización de las una estructura ni un sentido
letras. La composición líneas y letras, pero de comunica, pero se imágenes, líneas de de lo que se comunica.
sugiere la estructura y el se observan tamaños aprecia poco orden en asociación. La
Uso del espacio,
sentido de lo que se desproporcionados. La el espacio. composición sugiere
líneas y textos
comunica. El mapa está composición sugiere la la estructura y el
(20%)
compuesto de forma estructura y el sentido sentido de lo que se
horizontal de lo que se comunica. comunica.
El mapa está
compuesto de forma
horizontal.
El uso de los colores, Se usan pocos colores Se usan pocos colores e Se usan pocos colores No se ha hecho énfasis para
imágenes y el tamaño de e imágenes, pero el imágenes, pero el e imágenes. Se identificar los conceptos
Énfasis y las letras permite tamaño de las letras y tamaño de las letras y aprecian algunos destacables y tampoco se
asociaciones identificar los conceptos líneas permite líneas permite conceptos sin visualizan sus relaciones.
(30%) destacables y sus identificar los identificar los mostrarse
relaciones. conceptos destacables conceptos, sin adecuadamente sus
y sus relaciones. mostrarse relaciones
13
 adecuadamente sus
relaciones
Se usan adecuadamente Se usan No se asocian Las palabras en Las palabras en imágenes no
palabras clave. Palabras e adecuadamente adecuadamente imágenes permiten apreciar los
imágenes, muestran con palabras clave e palabras e imágenes, escasamente conceptos y sus asociaciones
claridad sus asociaciones. imágenes, pero no se pero la composición permiten apreciar los
Claridad de los Su disposición permite muestra con claridad permite destacar conceptos y sus
conceptos recordar los conceptos. La sus asociaciones. La algunos conceptos e asociaciones.
(30%) composición evidencia la composición permite ideas centrales.
importancia de las ideas recordar los conceptos
centrales. y evidencia la
importancia de las
ideas centrales.

14
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CUESTIONARIO GUÍA SOBRE NOMBRES

DE COMPUESTOS Y PROBLEMAS

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE ______________

NOMBRE DE LA ASIGNATURA ___Química_______________________________

Unidad 2 EC1: Resolver en un cuestionario los nombres de diferentes compuestos y problemas de nomenclatura.
NOMBRE DEL ALUMNO: MATRICULA: FIRMA DEL ALUMNO:
PRODUCTO: PARCIAL: FECHA:
MATERIA: CLAVE:
NOMBRE DEL MAESTRO: FIRMA DEL MAESTRO:
INSTRUCCIONES
Coloca el nombre del compuesto enlistado en el espacio correspondiente y anota a que familia de
compuestos químicos pertenece de acuerdo a sus características, puedes apoyarte en los mapas
conceptuales realizados.
Compuesto Nombre Familia Química
H2SO4
NaHCO3
CO2
NaH
KCl
KMnO4
K2Cr2O7
H2S
AlCl3
RaSO4
Ca(OH)2

Complementa la tabla siguiente:

Catión Anión Fórmula Nombre
Bicarbonato de Magnesio
SrCl2
Fe+3 NO2-1
SnBr4
Hg2+2 l-1
Acido carbónico

CALIFICACIÓN:

15
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA DEBATE

DE COMPUESTOS ORGANICOS.

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE: ________________________

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Unidad 2 ED1: Participación en mesa de debate acerca de los grupos funcionales de los compuestos orgánicos.
Nombre(s) del alumno(s): Matricula: Firma del alumno(s):

Producto: Nombre del Proyecto : Fecha:

Asignatura: Química Periodo cuatrimestral:

Nombre del Docente: Firma del Docente:

INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar
se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer
comentarios referentes a lo observado.
Serán 2 rondas para exposición de ideas de 5 minutos por equipo. Y una ronda de conclusiones del debate por equipo
con duración de 5 minutos
Valor del CUMPLE
Característica a cumplir (Reactivo) OBSERVACIONES
reactivo SI NO
Puntualidad al iniciar el debate
10%
Debate.
10%
a. La expresión verbal es fluida y clara.
b. Dominio del tema. Sus opiniones son sustentadas y
30%
concretas.
c. Responde con respeto a las opiniones de los
10%
compañeros.
d. Participa en cada una de las rondas argumentando sus
20% puntos de vista, a la vez que toma postura o contra
argumenta la exposición de sus compañeros de debate.
10% Respeto de tiempo asignado por el moderador.
10% Orden y trabajo en equipo durante el debate
100% CALIFICACIÓN:

16
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTO DE

REACCIÓN Y SU CLASIFICACIÓN.

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE ______________

NOMBRE DE LA ASIGNATURA ___Química_______________________________

Unidad 3 EC1: Resolución de cuestionario acerca del concepto de reacción y su clasificación de acuerdo a sus
componentes y características.
NOMBRE DEL ALUMNO: MATRICULA: FIRMA DEL ALUMNO:
PRODUCTO: PARCIAL: FECHA:
MATERIA: CLAVE:
NOMBRE DEL MAESTRO: FIRMA DEL MAESTRO:
INSTRUCCIONES

Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y contesta adecuadamente:

1. Que es una reacción química

2. De la siguiente reacción identifica las partes que la componen:

Na + Cl2 2NaCl

3. Anota el tipo de reacción química que se presenta en los siguientes ejemplos:

Reacción Tipo de Reacción

4P + 5 O2 -

CaCO3 CaO+ CO2

CALIFICACIÓN:

17
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO PARA CUADRO

COMPARATIVO DE REACCIONES
QUÍMICAS

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE: ________________________

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Unidad 3 EP1: Clasificar en un cuadro comparativo, las diferentes reacciones químicas de acuerdo a sus propiedades,
componentes y características
Nombre(s) del alumno(s): Matricula: Firma del alumno(s):

Producto: Nombre del Proyecto : Fecha:

Asignatura: Química Periodo cuatrimestral:

Nombre del Docente: Firma del Docente:

INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la
columna “OBSERVACIONES” indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.

Valor del CUMPLE

Característica a cumplir (Reactivo) OBSERVACIONES
reactivo SI NO

10% Identifica adecuadamente los elementos a comparar

10% Incluye las características de cada elemento

Presenta afirmaciones donde se mencionan las

40% semejanzas y diferencias más relevantes de los
elementos comparados
10% Presenta la información organizada lógicamente.
10% Ortografía correcta
10% Redacción coherente
10% Presenta limpieza
100% CALIFICACIÓN:

18
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CUESTIONARIO GUÍA SOBRE TIPOS DE

SOLUCIONES.

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE ______________

NOMBRE DE LA ASIGNATURA ___Química_______________________________

Unidad 4 EC1: Resolución de cuestionario sobre tipos de soluciones y propuestas de composiciones de soluciones.
NOMBRE DEL ALUMNO: MATRICULA: FIRMA DEL ALUMNO:
PRODUCTO: PARCIAL: FECHA:
MATERIA: CLAVE:
NOMBRE DEL MAESTRO: FIRMA DEL MAESTRO:
INSTRUCCIONES

Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y contesta adecuadamente:

1. Coloca una (f) o una (q) para identificar si la solución propuesta es física o química y justifica la respuesta:

solución Fóq Justificación

Permanganato de potasio al 10 %
m/v
25 ppm de NaCl
Ácido sulfúrico 0.015 Molar
Suero oral
Ácido acético al 25 % v/V
NaOH

CALIFICACIÓN:

19
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO PARA REPORTE DE

PRÁCTICA DE SOLUCIONES FÍSICAS.

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE: ________________________

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Unidad 4 EP1: Reporte de práctica sobre preparación de soluciones físicas.
Nombre(s) del alumno(s): Matricula: Firma del alumno(s):

Producto: Nombre del Proyecto : Fecha:

Asignatura: Química Periodo cuatrimestral:

Nombre del Docente: Firma del Docente:

INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la
columna “OBSERVACIONES” indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.

Valor del CUMPLE

Característica a cumplir (Reactivo) OBSERVACIONES
reactivo SI NO

5% Entrega el número solicitado de ejercicios

5% Orden. Los ejercicios están identificados

5% Limpieza. No se aprecian borrones

Entrega a tiempo: Los ejercicios fueron entregados en la
5%
fecha acordada
Al elegir algunos ejercicios al azar estos cumplen con:
10% Identifica el tipo de concentración que se le pide
De acuerdo al tipo de concentración solicitada, obtiene los
30%
datos requeridos
20% Realiza el cálculo de los componentes de la solución
20% Expresa adecuadamente el resultado
100% CALIFICACIÓN:

20
GLOSARIO

Anión: Es un ion (sea átomo o molécula) con carga eléctrica negativa, es decir, con exceso
de electrones. Los aniones se describen con un estado de oxidación negativo.

Catión: Es un ion (sea átomo o molécula) con carga eléctrica positiva, esto es, con.

Densidad: Es la relación entre la masa y el volumen y depende tanto del estado en el que se
encuentre el elemento como de la temperatura del mismo. En la mayor parte de los casos
que se representan, los datos corresponden a los elementos en estado sólido y a una
temperatura de 293

Electronegatividad: Es la tendencia o capacidad de un átomo, en una molécula, para atraer

hacia sí los electrones. Ni las definiciones cuantitativas ni las escalas de electronegatividad
se basan en la distribución electrónica, sino en propiedades que se supone reflejan la
electronegatividad.

Enlace covalente: Es el que se forma entre dos o más átomos, compartiendo electrones con
la finalidad de completar su nivel externo con electrones, adquiriendo estructura de gas
noble.

Enlace iónico: Es el que se forma entre dos o más átomos, donde uno cede y otro gana los
electrones con la finalidad de completar su nivel externo, adquiriendo estructura de gas
noble. Suelen formarlo elementos metálicos con no metales.’

Grados Kelvin: Escala absoluta de temperaturas. t (ºC) = T (K) - 273,15

Isómeros: Se llaman isómeros a dos o más compuestos diferentes que tienen la misma
fórmula molecular, pero diferente fórmula estructural, y diferentes propiedades físicas o
químicas.

Isótopo: Se llaman así a aquellas especies químicas que poseen el mismo número atómico
pero distinto número másico. Misma cantidad de protones y distinta de neutrones.

Masa atómica: Actualmente se define la unidad de masa atómica (uma) como 1/12 de la
masa del 12C. La masa atómica relativa, también llamada peso atómico, de un elemento es
la relación entre su masa y la unidad de masa atómica.

Molécula: Es la unidad más pequeña que forma la materia y que puede participar en una
combinación química.

Mol: El mol es la unidad básica del Sistema Internacional de Unidades que mide la cantidad
de sustancia; se representa con el símbolo mol. Es la cantidad de sustancia de un sistema

21
que contiene la misma cantidad de partículas que átomos hay en 0,012 kg de carbono 12
(12C).

Número de Avogadro (NA): Es el número de átomos o moléculas presentes en un mol. Tiene

un valor de 6.023 x1023 átomos ó moléculas/mol.

Número (estados) de oxidación: El número de oxidación es un número entero (no siempre*)

que representa el número de electrones que un átomo pone en juego cuando forma un
compuesto determinado.

Órbita: En el modelo de Niels Bohr, círculo descrito por los electrones. A cada una se le
asocia un sólo número cuántico "n". Posteriores modelos atómicos le permitieron ser
elipses, apareciendo otros números cuánticos (l y m)

Orbital: Se denomina así a los estados estacionarios, en un átomo, de un electrón. Viene

dada por una función cuyo cuadrado representa la probabilidad de encontrar a éste, en un
momento dado, 34 en una pequeña región del espacio. Se define mediante tres números
cuánticos: n, l y m. En cada orbital entran dos electrones con espines distintos.

Peso equivalente: Peso equivalente de un elemento es la cantidad del mismo que se

combina con 8 g de Oxígeno, o con 1,008 g de Hidrógeno.

Potencial de ionización: También llamada potencial de ionización, es la energía que hay que
suministrar a un átomo neutro, gaseoso y en estado fundamental, para arrancarle el
electrón más débil retenido.

Radio atómico: Representa la distancia que existe entre el núcleo y la capa de valencia (la
más externa).

Radio covalente: E la mitad de la distancia entre dos núcleos de átomos iguales que están
unidos mediante un enlace simple en una molécula neutra.

Radio iónico: Es el radio que tiene un átomo cuando ha perdido o ganado electrones,
adquiriendo la estructura electrónica del gas noble más cercano.

Valencia de elemento: Se define como el número de átomos de hidrógeno que pueden

unirse con un átomo de dicho elemento o ser sustituido por él V

Volumen molar: Es el volumen que ocupa un mol de gas en condiciones normales de presión
y temperatura. Equivale a 22.4 litros.

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BIBLIOGRAFÍA

Básica

TÍTULO: Química
AUTOR: CHANG, Raymond
AÑO: 2010
EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw-Hill Interamericana
LUGAR Y AÑO DE LA
EDICIÓN México
ISBN O REGISTRO: 9789701061114

TÍTULO: Fundamentos de Química

AUTOR: MORRIS Hein, Susan Arena
AÑO: 2010
EDITORIAL O REFERENCIA: Cengage Learning
LUGAR Y AÑO DE LA
EDICIÓN México 2010.
ISBN O REGISTRO: 9789708300315 .

TÍTULO: Química General

AUTOR: MCMURRY, John
AÑO: 2008
EDITORIAL O REFERENCIA: Pearson Prentice Hall
LUGAR Y AÑO DE LA
EDICIÓN México
ISBN O REGISTRO: 9789702612865

Complementaria
TÍTULO: Química General
AUTOR: EBBING, D.D.
AÑO: 2010
EDITORIAL O REFERENCIA: Cengage Learning
LUGAR Y AÑO DE LA
EDICIÓN USA
ISBN O REGISTRO: 9870538497521 .

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TÍTULO: Laboratorio Virtual de Química General
AUTOR: WOODFIELD, Brian F.
AÑO: 2009
EDITORIAL O REFERENCIA: Pearson Educación de México
LUGAR Y AÑO DE LA
EDICIÓN México
ISBN O REGISTRO: 9786074422108

TÍTULO: Problemas de Química y Cómo Resolverlos

AUTOR: FREY, Paul R.
AÑO: 2007
EDITORIAL O REFERENCIA: Grupo Editorial Patria
LUGAR Y AÑO DE LA
EDICIÓN México
ISBN O REGISTRO: 9789682600739

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