Taller “Estimulación Temprana”

Concepto de estimulacion temprana

+ Serie de ejercicios que desarrollan habilidades del menor.
+ Servicio para desarrollar capacidades y habilidades.

El conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de cero a seis años, a la familia y al

entorno, que tienen por objetivo dar por respuesta lo más pronto posible a las necesidades
transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que
tienen el riesgo de padecerlos.

Objetivos de la atencion temprana:

 Reducir los efectos de las discapacidades sobre el conjunto global del
desarrollo del niño.
 Optimizar en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del niño.
 Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de elminación de
barreras y de adaptacion a necesidades especificas.
 Evitar o reducir la aparicion de efectos o deficits secundarios o asociados
producidos por algun trastorno o situacion de alto riesgo.
 Atender y cubrir la necesidad y demandan de la famillia y el entorno en el que
vive el niño.
 Considerar al niño como sujeto activo de la intervención.
NOM-031 SSA2 1999 - Norma
Que tiene como objetivo el control de la nutricion crecimiento y desarrollo del niño
menor de 5 años.

1970 “Contribucciones academicas cientificas

- Freud (5 etapas del desarrollo psicosexual).
- Erikson (Teoría del desarrollo psicosocial, 8 etapas)
- Piaget (4 etapas del desarrollo cognitivo)
- Vygotsky (Teoría social cultural del desarrollo cognitivo)

1970 “Inicio Atención temprana)”

1970 – 1980 “Unesco, OMS, UNICEF”
Consiguen diversos programas para la atención a las personas con discapacidad.
Taller “Estimulación Temprana”

1990
Promover servicios de atención temprana para contrarrestar las desventajas del
menor.

7/03/18

DESARROLLO DE 0 – 3 MESES
Sostenido en brazos mueve la cabeza de un lado a otro; reflejo técnico nucal,
permanece con manos cerradas, responde con todo el cuerpo al escuchar un ruido.
Manifiesta tranquilidad y bienestar al mamar, bañarlo o tomarlo de los brazos.
Mira a su alrededor, sigue con la vista de forma incompleta un objeto y persona.
Emite pequeños ruidos con la garganta, atiende el sonido de una campanilla.
Mira el rostro de quienes lo observan.
DESARROLLO DE 3 – 6 MESES.
Mantiene la cabeza firme la puede mover en diferentes direcciones, manos abiertas,
inicia el arrastre de boca arriba pasa a boca abajo.
Sigue con la vista un objeto o personas hasta que esta desaparece de su campo
visual.
Mura un objeto que sostiene un su mano.
Emite murmullos, rie, articula y localiza.
Utiliza un mano para apoyarse y la otra para alcanzar objetos.
Juega con las manos y la ropa, reconoce el biberón, abre la ropa para recibir comida.
Conoce las expresiones de enfado y los distintos tonos de voz.

DESARROLLO DE 6 – 9 MESES
Se sienta inclinándose hacia adelante apoyándose sobre las manos, agarra un
objeto, logra tomar un objeto pequeño realizando pinzas pulgar índice.
Pasa un objeto de una mano a otra.
Articula sonidos más completos los escucha y repite y aparece la primera palabra.
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Juega con los pies y juguetes, está atento a la hora de comer.

Se inicia en el gateo.
DESARROLLO DE 9 – 12 MESES
El gateo es la posición más frecuente porque le permite desplazarse en forma
independiente.
Permanece sentado solo, gatea, se para con apoyo y empieza a caminar.
Junta los dedos como palmeando, toma objetos con el dedo pulgar e índice.
Dice una palabra, atiende a su nombre, al escuchar música mueve su cuerpo como
si bailara.
Realiza juegos sencillos, come una galleta sin ayuda.
Demuestra claramente alegría y enojo.
Mira fijamente algo que llama su atención.
DESARROLLO DE 12 – 18 MESES
Camina con ayuda, se desplaza, toma una bolita con mayor precisión, arma una
torre con 3 a 4 cubos.
La postura preferida es estar sentado.
Saca y mete objetos de un recipiente.
Sube escaleras con ayuda.
Dice dos o mas palabras.
Ayuda a vestirse, alcanza a los juguetes, come con los dedos.
DESARROLLO DE 18 – 24 MESES
Camina sin caerse se sienta por sí mismo, arma una torre con 5 o 6 cubos.
Sube y baja escaleras sostenido de una mano.
Saca objetos pequeños de una botella. Imita una línea con el lápiz.
Puede arrojar y patear una pelota.
Sombre dibujos y objetos
Identifica partes de su cara.
Usa una cuchara, derrama algo, controla sus esfínteres.
Le gusta participar en tareas que propone los adultos.
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Se enoja y muestra celos.

DESARROLLO DE 2 – 3 AÑOS
Se agacha y se levanta sin dificultad, se mantiene en cuclillas sin caerse.
Corre y construye torre con objetos, imita una línea circular.
Salta con los dos pies, sube y baja escaleras alternando los pies.
Pregunta ¿Por qué esto?
Usa frases, comprende ordenes sencillas.
Le gusta hacer cosa sin ayuda.
Pide para satisfacer sus necesidades de ir al baño, juega con muñecos.

Lóbulo frontal Lóbulo parietal Lóbulo occipital Lóbulo temporal

Articulación de Procesa Información visual Reconocimiento
lenguaje y control información de voces, rostros,
de emociones sensorial y recuerdos de
controla palabras
movimiento (memoria)

Reflejos primitivos
-Búsqueda
Nivel espinal -Prensión palmar y plantar
(Control de cuello) -Moro
-Marcha automática.
-Nucal
Nivel de tallo cerebral Reflejos
(Rodamiento) -tónico simétrico de cuello
-tónico asimétrico de cuello.
Nivel de mesencéfalo. Reflejos de enderezamiento
(Sedestación, bipedestación)
Nivel cortical Reflejos
-Defensa
-Equilibrio
-Coordinación

14/03/18
Valoración y diagnostico
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Inicia
Presente

Ausente

0 – 10 = desarrollo normal
11 – 20 % retraso leve
21 – 40 % retraso moderado
41- 60% retraso severo
61 – 100 retraso muy severo

21/03/2018
La importancia de la estimulación sensorial en el sistema nervioso

-Área sensitiva somática primaria:

Lleva información sensitiva desde los receptores sensoriales (órganos
sensoriales)
-Área motora somática primaria:
Planifica y ejecuta los movimientos.
ESTIMULACION SENSORIAL
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Masaje de
proximal a distal
Hipotono
Texturas de
suave a rugosa
tactil isotonico
Masaje de distal
a proximal
Hipertono
Texturas de
rugosa a suave.

MATERIAL PARA ESTIMULACION TACTIL

 Manos del terapeuta
 Costal de lenteja.
 Costal de garbanzo
 Guantes con textura
 Cepillo de bebe
 Percutor.
Sesiones de masajes con duración de 20 a 30 minutos.

ESTIMULACION AUDITIVA
El estimulo auditivo consiste básicamente en hablar al bebe,
presentarle sonidos distintos y describirle de que se tratan.

Objetivos:
 Preparar al niño para recibir estimulo sonoros.
 Dar significado a los sonidos articulados y no articulados.
 Actividades Musica Bach y Mozart (relajar al bebe).
 Musica Beethoven y Mozart (Activar al bebe).
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 Enseñar con diferentes sonidos suaves

 Hablarle con diferentes tonos de voces.
 Describirle todas las actividades.
ESTIMULACION ORAL – GUSTATIVA
Objetivo:
 Desensibilizar la región facial oral.
 Iniciar a la boca a nuevas experiencias sensoriales.
 Estimular habilidades funcionales de la boca como explorar,
beber, masticar, deglutir y hablar
 Descubrir un mundo de sabores
Actividades
 Masaje facial
 Manejo de cavidad oral.

ESTIMULACION OLFATIVA
Objetivo
o Distinción de materiales y sabores
o Obtener claves de orientación del entorno
Actividad:
o Vela con aromas suaves (Olores cítricos activa, olotes como
vainilla, lavanda relajan).
o Dejar experimentar con especias como menta y canela.
o Juego de identificación de olores.
ESTIMULACIÓN VISUAL
Objetivo
 Control de fijación y seguimiento
 Identificación de formas.
 Discriminación y relación.
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Actividades:
 Usando tarjetas y colocándolas enfrente del bebe a 30 cm de
distancia hacer que fije la mirada y la sigue (Negro, azul, rojo,
amarillo).
 Darle objetos de figuras geométricas con colores vivos para que
juegue con ellos.
 Juego con luces.
ESTIMULACIÓN MOTORA

ACTIVIADES PARA CONTROL DE CUELLO

 Masaje en posición prona (Costalito y percutor)
 Hacer que siga objetos en posición prona y supina
 Movilización en pelotas (adelante, atrás, laterales y de rotación).
ACTIVIDADES PARA RODAMIENTO
 Masaje en posición prona (costalito y percutor)
 En pelota hacer movilicaciones laterales.
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 Disociar cadera.
 Rodar al bebe con los brazos pegados al cuerpo
 Rodar al beb
 e con brazos arriba (si rueda para lado izq. Deberá levantarse al
brazo izq.)
 Ayudar al rodamiento sujetando cadera.
ACTIVIDADES PARA LA SEDESTACIÓN
 Masaje en posición sedente (costalito y percutor)
 Disociación de cadera
 Movilización con pelota en posición sedente (adelante, atrás,
lateral y descargas de peso).
 Sentar en bumbo.

ACTIVIDADES PARA EL ARRASTRE Y GATEO

 Masaje en posición prona, hincado y en cuatro puntos (Costalito y
percutor).
 Disociación de cadera.
 Patrón cruzado.
 Juego hincado.
 Estimular arrastre en rampa o cuña.
 Estimulación del gateo (diferentes superficies, en rampas,
escaleras).
ACTIVIDADES PARA BIPEDESTACIÓN (marcha, subir y
escalareas, correr)
 Masaje en miembros inferiores (costales y percutor).
 Disociacion de cadera.
 Patrón cruzado.
 Descargas de peso con la pelota en bipedestación.
 Levantar objetos del suelo.
 Levantarse de una sillita o escalon.
 Ayudar a la marcha con soporte.
 Estimulación de marcha en rampa y escaleras.
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11/04/2018
Tecnicas de ejercicios para el desarrollo cognitivo

Desarrollo cognitivo

Sentidos

Juego

Juego
simbolico

El desarrollo cognoscitivo implica reconocer, procesar y organizar información para

luego

Estimulación cognitiva
Identificación de estímulos visuales y auditivos
Reconocimiento de estímulos auditivos identificación de estímulos táctiles
Reconocimiento de estímulos táctiles juego simple
Reconocimiento e identificación de objetos, números, colores, personas.
Incorporación a la actividad del hogar, juego simbólico

ACTIVIDADES PARA IDENTIFICACION DE ESTIMULOS VISUALES Y

AUDITIVOS.
Taller “Estimulación Temprana”

 Musica bach y Mozart (relajar al bebe)

 Música beetthoven y Mozart (activar al bebe)
 Enseñar diferentes sonidos suaves
 Usando tarjetas y colocarlas enfrente del bebe a 30 cm de distancia hacer
que fije la mirada y la siga (imágenes a negro, azul, rojo, amarillo)

ACTIVIDADES PARA IDENTIFICACION DE ESTIMULOS VISUALES Y

AUDITIVOS E IDENTIFICACION DE ESTIMULOS TACTILES

 Hablarle con diferentes tonos de voz

 Describirle todas las actividades.
 Darle objetos de figuras geométricas con colores vivos para que juegue con
ellos.
RECONOCIIENTO DE ESTIMULOS TACTILES Y JUEGO SIMPLE
 Juego con diferentes semillas (frijol, arroz, garbanzo, etc.)
 Dar al niño objetos de diferentes tamaños, texturas y formas (utilizando las
dos manos)
 Meter y sacar juguetes de una caja.
 Juego de encontrar el juguete escondido.
 Formar torre de cubos.
 Juego con pelota.
RECONOMIENTO E IDENTIFICACION DE OBJETOS, NUMEROS, COLORES,
PERSONAS.
 Con ayuda de fotografías y tarjetas identificar:
 Familiares
 Objetos
 Animales
 Colores
 Números
 Vocales
INCORPORACION A LAS ACTIVIDADES DEL HOGAR Y JUEGO SIMBOLICO
 Formación de campos semánticos.
 Incluirlo en actividades del hogar (recoger sus juguetes, guardar su ropa, etc.)
 Juego simbólico
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CASO
Femenino 1 año de edad
 Hipertono
 No se sienta
 No tolera posición prona
 Inicia juego con pelota

18/04/18
Estimulación del lenguaje
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

iNTEGRACION
EJERCICIOS
SENSORIAL Y
OROFACIALES
SENSOPERCEPCION

TERAPIA DE
LENGUAJE

EJERCICIOS DE lenguaje expresivo y

FONACION receptivo

INTEGRACION SENSORIAL Y SENSOPERCEPCIÓN

1. Relacionar e identificar sonidos, formas y aromas
2. Manipular diferentes texturas (Arroz, lentejas, bolitas de papel, etc).
3. Caminar descalzo en diferentes texturas (alfombra, pasto, etc.)
Ejercicios orofaciles
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1. Masaje facial
2.
3. Manejo de cavidad oral
4. Mantener un objeto con los labios sin involucrar los dientes.
5. Ejercicios de lengua, hacia arriba – abajo, izquierda – derecha, sacar –
meterla lo más que se pueda utilizando la paleta.
Ejercicios de fonación
Pronunciar vocales varias veces a,o,u,e,i (con la manita del paciente colocada en el
cuello del adulto).

Lenguaje expresivo y receptivo

1. Realizar expresiones faciales frente al espejo (muecas de asombro, de enojo,
alegría, dormido, etc)
2. Conocimiento corporal frente al espejo
3. Reconocer los sonidos de animales
4. Lectura de cuentos sencillos con observación de dibujos, resaltando la
acción.
5. Que separe por formas y colores (objetos, ropa, etc).
6. Ejercicios de concentración
7. Rompecabezas, campos semánticos (agrupar objetos con la misma
característica, color, tamaño, forma, etc.)
Nota:
NO Tablet
NO celular
NO televisión

Desarrollo socioafectivo
 Se inicia desde el periodo prenatal
 Comienza desde el nacimiento
 Sus pares serán los siguientes socializadores en su vida.
 El desarrollo social no es un proceso que termine a una edad concreta.
Area del cerebro encargada del desarrollo socioafectivo
El sistema límbico es un conjunto de estructuras del sistema nervioso central que
genera respuestas…
Taller “Estimulación Temprana”

Estimulación socioafectivo
Depende totalmente de los padres
…
Actividades para el desarrollo socioafectivo
Estimulación socioafectivo
Depende totalmente de los padres
…
Actividades para el desarrollo socioafectivo
 Integración sensorial a través del mensaje y estimulación vestibular
 Terapia con otros niños de su edad o más grandes juego de encontrar el
objeto escondido
 Lectura de cuentos para superar las rabietas
 Juego simbólico con niños de su edad.

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CASO DE NIÑA 3 años

MG 36 m
MF 24 m
CG 24 m
L 18m
SA 24 m
Retraso moderado

CASO NIÑA 2 AÑOS Y MEDIO

MG 24 m
MF 28 m
CG 28 m
L 24 m
SA 28 m
Desarrollo Normal

Objetivo de la neuropsicología
Es el estudio de la organización cerebal
Evaluación neuropsicológica
Es un proceso que puede servir a:
Determinar la causa de los trastornos cognitivos, conductuales o afectivos y asi
precisar el diagnostico
Establecer un perfil cognitico detallado de fortalezas y debilidades de la persona
Establecer un plan de intervención o de readaptación
Formular recomendaciones especificas a un paciente a fin de proveer estrategias
para lidar mejor las dificultades observadas.
Taller “Estimulación Temprana”

Que es un circuito para en desarrollo neuropsicológico

Es el plan de intervención o readaptación que contiene actividades sensoriales,
motoras, cognitivas