CAPÍTULO IV.- RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA.

Mediante la aplicación de las actividades de cada una de las etapas, se llevó

a cabo fichas de registro, en la cual se manifiesta la reacción de los alumnos en
los actos de lectura, obteniendo los siguientes resultados.
FICHA DE REGISTRO POR ALUMNO
FECHA:
ALUMNO: Morales Díaz Catalina Fernanda.
CONTEXTO DE LA ACTIVIDAD: en el aula.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
Atiende la lectura de cuentos en voz alta/ pide que le lean otra vez el mismo
cuento/
Hace preguntas sobre el contenido del cuento/ le agrada el contenido de
cuentos/
Pide ver las imágenes/toma cuentos para leer/ lee sola y en compañía de
sus amigos/
Pide cuentos para llevar a casa/ lee en casa con su mamá y para su
hermanito/ le gusta leer en voz alta/ se interesa por leer

FICHA GRUPAL DE REGISTRO

FECHA:
GRADO: tercer grado
CONTEXTO DE LA ACTIVIDAD: en el aula

DESCRIPCION:
De 20 alumnos, 18 atienden la lectura de cuentos/ 18 piden que se lea el
cuento otra vez/ 14, hacen preguntas sobre el contenido del texto/a 20, les
agrada el contenido del cuento/ todos piden ver las imágenes de los
cuentos/ 18 alumnos toman cuentos para leer y llevar a casa/ 5 alumnos
comparten la lectura con sus papas y hermanos/
A 11 les gusta leer en voz alta/ a 8 alumnos les gusta leer en voz baja/ de 20
alumnos del grupo, 19 se interesan por leer.
4.1. FICHAS PARA REALIZAR LOS REPORTES DE LA APLICACIÓN.
Para sistematizar la información se utilizaran las siguientes fichas en cada
etapa:
FICHA UNO
PROBLEMA: ¿Cómo LOGRAR EN LOS ALUMNOS EL GUSTO POR LA
LECTURA?
ETAPA: tercera etapa. “El gusto por la lectura”
PROPOSITOS: Comprobar si la imagen predice la información del texto.
ASPECTO: Cambios específicos.

OBJETIVO FUNDAMENTACION BLOQUES REFLEXIONES

TEORICA
Observar las pag. 12. Existen dosEl juego de leer o
imágenes, alumnos que nojuegos de lectura
Leer con se integran alson agradables
atención las trabajo, prefierenpara los niños, de
instrucciones leer algunosesta forma se
que cada hoja cuentos. Dosaprovecha para
presenta, alumnos soninculcar poco a
muy distraídos ypoco la lectura,
prefieren hacerprimero lúdica.
otras cosas. Por lo que se
A tres alumnospudo comprobar
se les facilita lacon esta actividad,
actividad, pidena los alumnos les
más hojas paraagradan los textos
leer y buscar lacon imágenes,
solución a cadatomando esto en
acertijo. cuenta para el fin
Una niña corrigepropuesto.
la actividad de
algunos
compañeritos
cuando detecta
que están mal
FICHA DOS
PROBLEMA. ¿Cómo LOGRAR EN LOS ALUMNOS EL GUSTO POR LA
LECTURA?
ETAPA: etapa tres “el gusto por la lectura”
PROPOSITO: comprobar si la imagen predice la información del texto.
ASPECTO: forma en que se organizaron los participantes.
OBJETIVO FUNDAMENTACIO DURANTE DIFICULTADES FORMA EN QUE
N TEORICA LA DURANTE LASE
APLICACION APLICACION SOLUCIONARO
N LAS
DIFICULTADES
Observar De la página 12 a laOrganización Existía Solo basto que
las 15 grupal: paranegatividad de tres padres
imágenes. consolidar ellos padres paratrajeran sus
Leer con sentido dela compra decuentos, de esta
atención pertenencia ytextos. forma los demás
las pensar enNo se queríanadquirieron los
instruccion grupo parahacer suyos poco a
es que reconocerlo responsables poco, hasta lograr
cada hoja como fuenteen la pérdida oun número
presenta. de extravió deconsiderable de
experiencia yalgún libro. textos para leer.
aprendizaje.
Adquisición
de cuentos
para el
grupo.
Participación
individual:
Concierne a
una sola
persona que
los miembros
tengan una
 formación
propia para
lograr los
objetivos de
aprendizaje

FICHA TRES
PROBLEMA: ¿Cómo lograr en los alumnos el gusto por la lectura?
ETAPA: tercera etapa “el gusto por la lectura”
PROPOSITO: Comprobar si la imagen predice la información del texto.
ASPECTO: recursos, tiempos y lugar de aplicación.
OBJETIVO FUNDAMENTACIO DURANTE DIFICULTADES FORMA EN QUE
N TEORICA LA SE
APLICACION SOLUCIONARO
N LAS
DIFICULTADES
Observar De la 12 a la 15 Los recursosAlgunos padresSe busco otra
las utilizados no asistieron aforma de adquirir
imágenes. son: la reunión decuentos, con las
Leer con a citatorios, organización, tienditas del lugar
tención las padres detres padres noy con el mismo
instruccion familia, compraron suspersonal docente.
es que personal cuentos. En ocasiones se
cada hoja docente yA veces no eradio más tiempo
presente directivo. suficiente el
Cuentos, tiempo.
textos o
libros,
mesas,
tapetes.
Tiempos:
sesiones de
30 a 40
 minutos cada
una, durante
una semana.
Lugar: aula y
patio.

A continuación se muestra una gráfica en la cual se aprecian los logros

obtenidos con la aplicación de la experiencia pedagógica.
ASPECTOS:
1.- Pide actos de lectura en voz alta.
2.- Selecciona textos y realiza actos de lectura.
3.- comparte la lectura con sus compañeros.
4.- explica o narra voluntariamente el contenido de algún texto leído.