COLEGIO ING.

LUIS AUGUSTO HUERGO

San Nicolás de Bari 1.100 Tel 380-4430680-4432622

colegioing.huergo@gmail.com

EVALUACIÓN Y ACUERDOS INSTITUCIONALES

Área: Artística- Arte Visuales -Lenguaje musical - Lenguaje Teatral

Nivel: Secundario

Caracterización de la Institución: El colegio Luis Augusto Huergo tiene ventaja de

estar conformada con 4 lenguajes Artísticos (artes visuales, música y teatro) en nivel
secundario. La propuesta de enseñanza en dichos lenguajes permite a los alumnos
enriquecer sus formas de expresión al aprender técnicas propias de cada lenguaje…

Intencionalidad de Área Artística: Pretendemos fijar una base de trabajo acordada por
todos los docentes donde clarifiquemos que técnicas, metodologías, cuestiones
didácticas pretendemos trabajar en cada año, su secuencialidad y sistematicidad.

POR ELLO NUESTRA META ES

El desarrollo de procesos de producción, análisis y contextualización que

favorezcan la implicación subjetiva y el aprendizaje progresivo en el uso de
materiales, soportes, técnicas, recursos y procedimientos propios de los diferentes
lenguajes.
La participación en procesos de producción artística atendiendo a la evocación
personal, social y cultural.
El tránsito por procesos de producción que permitan construir sentido, en
experiencias individuales y/o colectivas.
El desarrollo de la percepción, el análisis y la reflexión, la representación, la
abstracción y la construcción de nociones de espacialidad y temporalidad en los
procesos de producción artística.
El aprendizaje de los elementos que componen cada lenguaje a través de diversos
procedimientos compositivos, involucrando la exploración y la experimentación
con el cuerpo, los materiales y las herramientas. La comprensión de la producción
artística como fenómeno situado en un contexto político, económico, social y
cultural.
El reconocimiento de las relaciones entre las manifestaciones artísticas y sus
ámbitos de circulación, tradicionales y no tradicionales.
La construcción de la identidad desde la comprensión y valoración de las
manifestaciones artísticas que integran el patrimonio cultural regional, nacional y
latinoamericano, y el reconocimiento de los artistas.
ALGUNAS CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS

Estos acuerdos complementan los acuerdos institucionales: su magnitud, su carácter

operativo y exploratorio, vienen a fortalecer, diversificar y articular algunos aspectos
metodológicos
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La intervención de la tics en las propuestas áulicas dependiendo a las

particularidades de cada lenguaje.
Actividades trimestrales para que cuando falte el docente, los perceptores
desarrolle la clase.
Repensar la selección, organización y secuenciación de aprendizajes/contenidos.
Diseñar situaciones didácticas. (Las situaciones implican una o varias tareas a
resolver, movilizar varios y diversos conocimientos adquiridos previamente).
Estrategias pedagógicas diversas de los lenguajes (Música- Plástica Visual -Teatro).
Aplicar estrategias de la clase para completar carpeta( Plástica Visual)
Aplicar métodos en la teoría e instrumentos de evaluación de los lenguajes
(resolución de problemas).
Gestionar intervenciones de alfabetización para compresión lectora con
actividades de textos en canciones, en la lectura de partitura en esquemas rítmica
y melódica, análisis de obras musicales, arte plástica y teatral.
Construir dispositivos y criterios específicos para el seguimiento de los
aprendizajes.
Establecer, formalizar por escrito, comunicar y sostener acuerdos entre docentes
Organización del trabajo de enseñanza.
Hacer operativos los compromisos
Realizar tareas, verificar su cumplimiento, monitorear las oportunidades educativas
Focalizar las situaciones de aprendizaje.
Establecer objetivos y prioridades para cada ciclo de enseñanza.
Acordar un periodo de tiempo.
Desarrollo de la capacidad oralidad lectura y escritura, en la alfabetización inicial,
con énfasis en la comprensión lectora.
Materiales de lectura: propósito sociocultural y con diversidad de propuestas.
Estrategias de lectura (Anticipar, recorrido del texto, vocabulario específico de las
disciplinas, releer, identificar, reconstruir y construir relaciones, resumir –como
propósito- , inferencias, entre otras).

La dimensión motivacional afectiva de la lectura: interés, disposición,

autoconfianza.