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Formação de
Professores do Ensino
Médio
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO
DEMOCRÁTICA DA ESCOLA
Versão Preliminar
Etapa I – Caderno V
Curitiba
Setor de Educação da UFPR
2013
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
ISBN 9788589799850
Inclui referências
Versão preliminar
CDD 371.2
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70047-900
Tel: (61)20228318 - 20228320
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO
DEMOCRÁTICA DA ESCOLA
Etapa I – Caderno V
AUTORES
Celso João Ferretti
Ronaldo Lima Araújo
Domingos Leite Lima Filho
LEITORES CRÍTICOS
Ana Carolina Caldas
Clecí Körbes
Maria Madselva Ferreira Feiges
Sandra Regina de Oliveira Garcia
Observação: Todos os autores da primeira etapa
da formação realizaram leitura crítica e contribuíram
com sugestões para o aperfeiçoamento dos cadernos.
REVISÃO
Reinaldo Cezar Lima
Ana Carolina Caldas
Juliana Cristina Reinhardt
Victor Augustus Graciotto Silva
Marcela Renata Ramos
CAPA
Yasmin Fabris
ARTE FINAL
Rafael Ferrer Kloss
Sumário
Introdução / 5
Referências / 48
Formação de Professores do Ensino Médio
Introdução
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Organização e Gestão Democrática da Escola
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Formação de Professores do Ensino Médio
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Organização e Gestão Democrática da Escola
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Organização e Gestão Democrática da Escola
Reflexão e ação
Junte-se a outros colegas e procure fazer
um levantamento de situações vividas na escola
pelos participantes do grupo que poderiam ser
objeto de discussões sistemáticas e de decisões
tomadas coletivamente em benefício da escola e/
ou dos envolvidos.
Se esse processo de discussão e decisão
coletiva não aconteceu, examine com membros
do grupo as razões pelas quais isso não ocorreu.
Se, ao contrário, o processo ocorreu,
quais os resultados para a escola e para os envol-
vidos? E quais as reações dos colegas?
Que sugestões esse grupo poderia ofere-
cer para que, em novas situações ocorridas na
escola, o processo de discussão e de deliberação
possa acontecer?
3. O Conselho Escolar
e a gestão democrática
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Reflexão e ação
Caso sua escola não tenha constituído o
Conselho Escolar, tente conseguir uma cópia das
normas produzidas pela Secretaria da Educação
ou pelo Conselho de Educação do Estado onde
está instalada sua escola para a instalação e fun-
cionamento dos Conselhos Escolares.
Proponha a um grupo de colegas a leitura
dessas normas e, particularmente, as que se re-
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Reflexão e ação
Se existe um Grêmio Estudantil funcio-
nando em sua escola, procure verificar como
está atuando, quais os temas sobre os quais dis-
cute, que visão os integrantes têm da sua própria
atuação, assim como da escola e do seu funcio-
namento.
Converse com os integrantes do grêmio
sobre como é a sua participação nos processos
de discussão e decisão acerca da vida da escola,
como são tomadas as decisões internamente, as-
sim como sobre o reconhecimento que têm pela
direção, pelos professores e por funcionários.
Com base nesses levantamentos, a que
conclusões você chega sobre a participação de-
mocrática no interior do Grêmio e sobre a parti-
cipação dos jovens que o compõem nas decisões
tomadas pela escola?
Para ter uma ideia melhor do significado
do conceito de resiliência, procure identificar,
com um grupo de colegas, entre atividades pro-
postas aos jovens pela Secretaria de Educação,
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1) condicionantes econômico-sociais, ou
as reais condições de vida da população
e, a medida em que tais condições pro-
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Reflexão e ação
1 Tente realizar com um grupo de colegas
a identificação de ações de caráter patrimonialis-
ta presentes no interior da escola ou na relação
desta com os pais.
2 Faça o mesmo com exemplos concre-
tos de “autonomia concedida” e autonomia efe-
tiva nas escolas onde atuam.
3 Junto com um grupo de colegas, tro-
quem e registrem suas experiências relativas à
forma como os pais com que têm contato se
manifestam a respeito dos três aspectos que, se-
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Reflexão e ação
Você conhece o PPP de sua escola? Você
sabe quando e como ele foi construído? Procure
saber sobre este processo de sua escola. Procu-
re também conhecer o seu conteúdo e, princi-
palmente, quais são suas principais finalidades.
Converse com os seus colegas sobre o
PPP de sua escola e verifique se há necessidade
de uma revisão ou reconstrução do dele.
Como está o ambiente em sua sala de
aula? Prevalece a hierarquia ou o diálogo? Os alu-
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Referências
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Denise de Freitas
Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo,
professora associada da Universidade Federal de São Carlos
e Assessora do Setor de Biologia do Centro de Divulgação
Científico e Cultural USP-SC.
Gabriel Grabowski
Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, professor da Universidade Feevale e do Centro
Universitário Metodista de Educação de Porto Alegre.
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Paulo Carrano
Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense e
professor associado na mesma Universidade.
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