FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ACESSÍVEIS

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA

Para elaborar um Plano de Ação Pedagógica, você poderá considerar os seguintes
itens:

1. Título

Atendimento Educacional Especializado para uma aluna com Deficiência Intelectual

2. Localização

 Sala de aula
 Sala de Atendimento Educacional Especializado - AEE
 Laboratório de Informática
 Quadra de esportes

3. Tema

Aprendizagem significativa e acessível: tecnologias da informação

4. Objetivos

 Construir atividades com recursos como: material concreto, figuras, objetos entre
outros.
 Utilizar símbolos PECS disponíveis em http://pecsemportugues.blogspot.com/. Neste
site encontra-se as pranchas já prontas para serem utilizadas como pranchas de
comunicação alternativa, no entanto, para o desenvolvimento do Plano de Ação
Pedagógica estes símbolos serão utilizados para formação e estruturação de textos de
diversos gêneros, como, bilhetes, quadrinhas, convites, cartas enigmáticas, entre
outras. Poderá utilizar-se emoticons (ícones que expressam emoções) para o mesmo
objetivo.
 Oferecer diferentes possibilidades de registros e oportunizar acesso aos mesmos.
Disponibilizar as ferramentas de criação e edição de histórias em quadrinhos para:
 Criar histórias em quadrinhos em atividades sobre qualquer temática que envolvam
Português e outras disciplinas usando a informática como recurso. Durante o
desenvolvimento do Plano de Ação Pedagógica verificar a possibilidade de elaborar
estas atividades individual ou em duplas.
  Máquina de Quadrinhos: um editor online de histórias em quadrinhos que usa
personagens, cenários, objetos e balões das histórias da Turma da Mônica. (Disponível
em: <http://www.maquinadequadrinhos.com.br/Intro.aspx> Acesso em: 09/2011)
 Hagáquê - O HagáQuê foi desenvolvido de modo a facilitar o processo de criação de
uma história em quadrinhos por uma criança ainda inexperiente no uso do computador,
mas com recursos suficientes para não limitar sua imaginação. O HagáQuê é gratuito,
e pode ser adquirido neste site e distribuído gratuitamente em CDs, disquetes e outras
mídias. (Disponível em: <http://www.nied.unicamp.br/~hagaque/> Acesso em: 09/2011)
 Criar e-mail para cada aluno da turma para possibilitar uma rede de amigos na turma e
incentivar a escrita e produção de textos / diálogos.

 Criar um Blog1 para divulgar as atividades da turma e promover a interação da família

com a realidade escolar.

 Construção do Portfólio individual contendo todas as pesquisas e atividades

desenvolvidas na turma.

5. Justificativa

O Atendimento Educacional Especializado – AEE deve ser oferecido,

preferencialmente, no contra turno escolar e nas próprias instituições de ensino, ou seja, nas
escolas. No entanto, instituições especializadas também podem oferecer esse atendimento,
desde que não seja apresentado em substituição ao ensino fundamental.
Dentre as atividades de atendimento educacional especializado estão programas de
enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e
sinalização (libras e Braille) e tecnologia assistiva.
Contemplando esta determinação este Plano de Ação Pedagógica pretende analisar e
construir um roteiro anual de atividades e desempenho da aluna J.E.O no atendimento
educacional especializado – AEE, o qual freqüenta duas vezes por semana no período
vespertino, sendo atendida individualmente.
J.E.O com diagnóstico clinico DI (deficiência intelectual) necessita desenvolver
aspectos cognitivos em relação à interpretação e produção textual / escrita, pois, após o estudo
de caso, verificou-se que estas são ações que devem ser instigadas e promovidas com o
auxílio de recursos variados entre eles a tecnologia da informação e comunicação acessíveis.

Pretende-se possibilitar por meio da produção de textos, atividade rotineira na escola, a

descrição do cotidiano utilizando histórias, histórias em quadrinhos, cartas, bilhetes entre
outros, programas de computador.

1
No endereço http://www.blogger.com encontramos o acesso à página inicial do Blogger
 Esta atividade pode ser apoiada por programas de computador como os
editores de textos, que favorecem a escrita, a organização e o
armazenamento de textos. A idéia é favorecer um processo de produção de
textos e o próprio conteúdo produzido acessíveis, na maior extensão
possível, a todas as crianças e a todos os jovens envolvidos na atividade.
(PUPO, 2010, p.18)

A idéia de produzir textos em programas de computador pode ser estendida para

softwares onde é possível criar histórias em quadrinhos e assim produzir a escrita com
diferentes recursos e metodologia. Para J.E.O pensou-se em dois programas para criar
histórias em quadrinhos2, o uso do computador para registrar e produzir textos será significativo
para sua aprendizagem e autonomia. As professoras relatam que ela gosta muito de
computador e participa com motivação das aulas de informática, então será muito construtivo
utilizar o omputador no desenvolvimento das atividades e do Plano de Ação Pedagógica.

6. Metodologia

Para realizar o Plano de Ação Pedagógica foi realizado entrevistas com as professoras
de sala de aula e com a professora de AEE de J.E.O. Quanto à observação na sala de AEE
não houve, pois a mesma faltou nos dias de observação.

As entrevistas com as professoras de sala aconteceram com conversas livres, sem

questões em sequência.

Observação de J.E.O na sala de aula comum e no pátio da escola.

Pesquisa e leitura do Decreto nº 6.571/2008, Política Nacional na Perspectiva da

Educação Inclusiva - MEC/SEESP, 2008, e a Resolução Nº 4 de outubro de 2009.

Pesquisa de sites, softwares referentes aos objetivos deste Plano de Ação Pedagógica
e do referencial teórico disponibilizado pelo curso de Tecnologias da Informação e
Comunicação Acessíveis.

Foram pesquisados alguns fascículos produzidos para o curso sobre o público alvo da
Educação Especial e o AEE.

Fascículos utilizados para pesquisa:

 Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília:

MEC/SEESP, 2001.

2
No Plano de Ação Pedagógica estão descritos os softwares utilizados para a produção de histórias em
quadrinhos.
  Marcos Político-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
Secretaria da Educação Especial. - Brasília: MEC/SEESP, - 2010.

 Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

Brasília: MEC/SEESP, 2008.

 PUPO, Deise Tallarico. MELO Amanda Meincke. A Educação Especial na

Perspectiva da Inclusão Escolar: livro acessível e informática acessível.
Universidade Federal do Ceará, 2010.

Após o estudo de caso da aluna J.E.O e a pesquisa na literatura organizou-se o Plano

de Ação Pedagógica visando as especificidades e competências apresentadas pela aluna.
As atividades foram pensadas para serem trabalhadas na turma com todos os alunos
em interação com o AEE e o Laboratório de Informática. O diálogo articulado entre professores
será imprescindível para a concretização deste plano.
Como foi observado no estudo de caso as atividades deverão contribuir para o
desenvolvimento da produção textual / escrita e interpretação.
Pensou-se inicialmente em atividades para acontecerem durante o ano letivo e em
algumas que irão ser desenvolvidas em alguns períodos do ano (conforme cronograma
abaixo), no entanto, realizaremos as intervenções necessárias caso se perceba que mudanças
irão contribuir para resignificar o processo de ensino e aprendizagem.
Para este plano estruturou-se atividades como a construção de um e-mail para cada
aluno da turma no laboratório de informática com a mediação do professor de informática. Após
esta etapa e a troca de mensagens se efetivando iniciaremos a construção do Blog sempre que
possível com a turma toda.
Utilizaremos símbolos PECS e emoticons, os quais contribuirão para formação e
estruturação de textos de diversos gêneros, como, bilhetes, quadrinhas, convites, cartas
enigmáticas, entre outras. Iniciaremos pela construção dos gêneros escolhidos no computador
e após a finalização faremos a impressão e será anexado no portfólio de cada um.
Será oferecer diferentes possibilidades de registros e oportunidade de acesso aos
mesmos. Haverá disponibilização de ferramentas de criação e edição de histórias em
quadrinhos para:
 Criar histórias em quadrinhos em atividades sobre qualquer temática que envolvam
Português e outras disciplinas usando a informática como recurso. Durante o
desenvolvimento do plano será verificado a possibilidade de elaborar estas atividades
individual ou em duplas.
 Máquina de Quadrinhos: um editor online de histórias em quadrinhos que usa
personagens, cenários, objetos e balões das histórias da Turma da Mônica. (Disponível
em: <http://www.maquinadequadrinhos.com.br/Intro.aspx> Acesso em: 09/2011)
 Hagáquê - O HagáQuê foi desenvolvido de modo a facilitar o processo de criação de
uma história em quadrinhos por uma criança ainda inexperiente no uso do computador,
mas com recursos suficientes para não limitar sua imaginação. O HagáQuê é gratuito,
 e pode ser adquirido neste site e distribuído gratuitamente em CDs, disquetes e outras
mídias. (Disponível em: <http://www.nied.unicamp.br/~hagaque/> Acesso em: 09/2011).

Estas atividades serão construídas com a turma pois,

O computador e a internet permeiam uma série de atividades dentro e fora

da escola. Crianças e jovens podem acessar informação em sites e
bibliotecas digitais, fazer pesquisas individualmente ou em grupo,
desenvolver habilidades de comunicação com auxílio de uma variedade de
ferramentas (ex.: e-mails, mensagens instantâneas, fóruns, blogs), produzir
conhecimento com seus colegas e com crianças e jovens de outras escolas
veiculados em diferentes mídias (ex.: textos, imagens, sons, vídeos,
apresentações multimídia, sites), integrar redes sociais. (MELO, 2010, p. 18)

Utilizar-se à o computador para o registro e pesquisas, os quais irão compor o Portfólio

do aluno. Estes registros acontecerão como:

 Registro nos softwares supracitados para elaboração das histórias em

quadrinhos.

Ao trabalhar com informática na escola, os professores devem favorecer a

participação de todos, sem discriminação. Necessitam, portanto, ter uma
postura investigativa. Devem refletir, além dos aspectos pedagógicos das
atividades, sobre como favorecer o encontro das habilidades dos diferentes
alunos com as características apresentadas pelos mais variados ambientes
computacionais. (MELO, 2010, p. 18)

Outras atividades que irão estruturar o Plano de Ação Pedagógica.

 Ilustrações, maquetes, murais e recreação com jogos.

Alguns jogos para propor às professoras da sala e à professora de Educação física: 3

A construção do Portfólio individual contendo todas as pesquisas e atividades
desenvolvidas na turma será finalizado com o encerramento do ano letivo, no entanto a troca
de mensagens e conhecimentos pelo e-mail e pelo Blog poderão contin

7. Recursos

7.1. Infra-estrutura de informática

 No laboratório de informática há computadores suficientes para cada aluno da turma,

há internet e o acesso é excelente, é amplo e adequado para a turma. O professor de

3
Disponível em: <http://pt.scribd.com/doc/6359517/JOGOS-E-BRINCADEIRAS-PARA-CRIANCAS>
Acesso em: 03/08/2011
 informática esteve atento na solicitação da sua participação no decorrer do
desenvolvimento do Plano de Ação Pedagógica, no entanto, afirmou que para o ano de
2012 não sabe se retornará para a mesma instituição. Para desenvolver o plano será
necessário maior tempo no laboratório de informática e isso acarretará em negociações
com a direção e equipe diretiva.

7.2. Ferramentas computacionais

 Para desenvolver o Plano de Ação Pedagógica é necessário priorizar a interação da

turma com as tecnologias da informação e comunicação, como a aluna apresenta
facilidade em manusear o computador os objetivos propostos irão ao encontro de
algumas ferramentas/recursos incluídos no plano. Serão utilizados símbolos PECS e
emoticons, os quais contribuirão para formação e estruturação de textos de diversos
gêneros, como, bilhetes, quadrinhas, convites, cartas enigmáticas, entre outras.
 Serão ofertadas diferentes possibilidades de registros com a disponibilização de
ferramentas de criação e edição de histórias em quadrinhos com atividades em
Português e outras disciplinas usando a Máquina de Quadrinhos e Hagáquê.
 Criar um e-mail para cada aluno da turma para possibilitar uma rede de amigos na
turma e incentivar a escrita e produção de textos / diálogos.
 Criar um Blog para divulgar as atividades da turma e promover a interação da família
com a realidade escolar.
 Construção do Portfólio individual contendo todas as pesquisas e atividades
desenvolvidas na turma.

8. Cronograma

ATIVIDADES Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Ativ 1
Criação de um e-mail para cada
x x x x x x x x x x x x
aluno da turma e troca de
mensagens
Ativ 2
Construção do Blog e x x x x x x x x x x x x
Interação na e com a turma
Ativ 3
Utilização de símbolos PECS e
emoticons, os quais contribuirão
para formação e estruturação de x x x
textos de diversos gêneros, como,
bilhetes, quadrinhas, convites,
cartas enigmáticas, entre outras.
Ativ 4 x x x
Criação e edição de histórias em
quadrinhos com atividades em
Português e outras disciplinas
 usando a Máquina de
Quadrinhos e Hagáquê
Ativ 5

Construção do Portfólio individual

contendo todas as pesquisas e x x x x x x x x x x x x
atividades desenvolvidas na
turma.

9. Acompanhamento dos Resultados

Descreva o que você espera que aconteça ao final desse processo. Como por
exemplo:

 A proposta de intervenção pode trazer mudanças significativas no desenvolvimento do

PNE? Justifique.

Se os objetivos contemplarem a turma toda provavelmente as mudanças serão

significativas no desenvolvimento do PNE, assim como a educação especial estará
realmente se direcionando na perspectiva de uma educação inclusiva.

 A equipe de professores de sua instituição educativa está preparada para implementar

uma proposta de intervenção como esta proposta por você? Justifique.

Infelizmente nem todos estariam preparados para implementar uma proposta de

intervenção como esta, pois há muita resistência quando a intervenção está permeada de
tecnologia.

 Quais as estratégias de acompanhamento de cada etapa do plano de atendimento

especializado?

Será necessário observar o desempenho de J.E.O e a participação dela nas atividades,

a avaliação das ações deverá ser constante e a busca de acessibilidade e interação dela com o
grupo e a turma deverá ser prioridade para que os objetivos sejam alcançados.

Será muito importante nesse processo a interação das professoras da sala de aula,
pois um trabalho interdisciplinar contribuirá para a autonomia e interação de J.E.O. Esta
atividade poderá ser desenvolvida na sala de informática com a turma e então o professor de
informática também deve ser orientado e comunicado sobre os objetivos deste plano e
havendo o interesse e a participação de todos J.E.O só tem a ganhar.

O registro da avaliação do plano deverá ser feito em um caderno de acompanhamento,

onde serão descritos o uso do serviço e do recurso em sala de aula, durante o AEE e no
ambiente familiar.
 No registro, deverão constar as mudanças observadas em relação ao aluno no
contexto escolar em interação com a turma, os avanços, as modificações no plano e a
inserção, ou não de novos objetivos e atividades.