ESCUELA PRIMARIA: TURNO:

NOMBRE DEL DOCENTE:

GRADO: SEGUNDO GRUPO:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I

SEMANA 7

ASIGNATURA: ESPAÑOL
LECCIÓN 15: ¿ESTÁN BIEN ESCRITAS LAS PALABRAS DE LA FÁBULA?
Propósito:
Que los alumnos:
 Conozcan la forma correcta en que se deben escribir algunas palabras con “h”, partiendo de sus dudas al respecto.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
- Pedir a los alumnos que lleven periódicos o revistas que se puedan recortar.
INICIO
 Escriba en el pizarrón palabras que inicien con letra “h”.

DESARROLLO
 Busque en periódicos o revistas palabras que inicien con “h”.
 Pegue las palabras que encontró en su cuaderno.

CIERRE
 Compare su lista de palabras con las listas de sus compañeros.

Evaluación: Lista de palabras con “h”.

SESIÓN 2
INICIO
 Escuche la explicación de las actividades de la lección.
 Busque en la fábula leída en las sesiones anteriores las palabras escritas con “h”.

DESARROLLO
 Escriba en su libro de texto las palabras encontradas, página 34 del libro de texto.
 Escriba en el pizarrón la lista de palabras encontrada y revise grupalmente la escritura de cada una de ellas.
 Forme parejas y señale las palabras que no estén bien escritas en la página 35 de su libro de texto.
 Compare con sus compañeros las palabras marcadas.
 Explique por qué opina que están bien o mal escritas.

CIERRE
 Escriba en el pizarrón la palabra hormiga.
 Escriba las palabras derivadas de la palabra “hormiga”.
 Anote las palabras que describen lo representado en cada imagen de la página 34 de su libro de texto.

Evaluación: Actividad del libro de texto.

 LECCIÓN 16: CANEK DIJO
Propósito:
Que los niños:
 Comprendan un texto breve, mediante el análisis de las expresiones que contiene.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 3
INICIO
 Lea el título de la lección y escuche la explicación de las actividades que realizarán.

DESARROLLO
 Escuche la explicación sobre la vida del autor de la lección Sólo los hombres lloran. (Revisar página 51 del libro para
el docente)
 Responda en su cuaderno las preguntas de la página 36 del libro de texto.

CIERRE
 Comente con sus compañeros las respuestas de las preguntas.

Evaluación: Preguntas del libro de texto.

SESIÓN 4
INICIO
 Comente con sus compañeros de qué cree que trate el texto titulado Sólo los hombres lloran.
 Explique por qué leería el texto.

DESARROLLO
 Lea en silencio el texto.
 Conteste las preguntas de la página 37 de su libro de texto.

CIERRE
 Comente grupalmente si las predicciones realizadas fueron correctas.
 Comente las respuestas de las preguntas con sus compañeros.

Evaluación: Preguntas.

SESIÓN 5
INICIO
 Lea las oraciones y sus posibles significados.

DESARROLLO
 Subraye el significado correcto para cada oración.
 Compare sus respuestas con sus compañeros.

CIERRE
 Platique con sus compañeros las siguientes cuestiones:
¿Quién dijo “las lágrimas siempre caen de rodillas?
¿A quién se lo dijo?
¿Qué significa para ti esa expresión?

Evaluación: Significado correcto de las oraciones.

ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS
DESAFÍO MATEMÁTICO 11: EL DÍA DEL NIÑO
Intención didáctica
Que los alumnos expresen sumas de sumandos iguales con la idea de completar o acercarse lo más posible a una
cantidad.
Contenido:
Resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Lea los siguientes problemas:
1. El señor de la frutería necesita empaquetar 50 peras en 10 bolsas, ¿cuántas peras debe poner en cada bolsa?
2. La maestra tiene 20 paletas y las quiere repartir a 5 alumnos, ¿cuántos dulces le tocan a cada alumno?
3. La señora Delia tiene $30 pesos y los quiere repartir a sus 6 hijos, ¿qué cantidad de dinero le toca a cada niño?

DESARROLLO
 Resuelva en su cuaderno los problemas.

CIERRE
 Comente sus resultados con sus compañeros.
 Explique los procedimientos utilizados para resolver los problemas.

Evaluación: Problemas razonados.

SESIÓN 2
INICIO
 Forme parejas y lea el problema de la consigna del desafío matemático #11.

DESARROLLO
 Resuelva el problema de la consigna y conteste las preguntas.

CIERRE
 Comente grupalmente las respuestas de la consigna.

Evaluación: Desafío matemático 11.

SESIÓN 3
INICIO
 Invente, con ayuda de su maestro, problemas razonados. Utilice como ejemplo los problemas resueltos en las
sesiones anteriores.

DESARROLLO
 Copie en su cuaderno los problemas y resuélvalos.

CIERRE
 Revise grupalmente las respuestas de los problemas.

Evaluación: Problemas razonados.

 DESAFÍO MATEMÁTICO 12: FIGURAS IGUALES
Intención didáctica
Que los alumnos construyan figuras compuestas a partir de la descripción verbal de éstas.
Contenido:
Identificación de semejanzas y diferencias entre composiciones geométricas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 4
INICIO
 Comente con sus compañeros cuáles figuras geométricas conoce.

DESARROLLO
 Dibuje en su cuaderno las figuras geométricas que mencionó.
 Describa en su cuaderno las figuras que dibujó.

CIERRE
 Comente grupalmente las características de las figuras geométricas.

Evaluación: Descripción de las características de figuras geométricas.

SESIÓN 5
INICIO
 Forme parejas y recorte el material de la página 181 de su libro de texto.

DESARROLLO
 Realice la actividad de la consigna.

CIERRE
 Explique las semejanzas y diferencias encontró entre las figuras del tangram.
 Compare sus figuras con las de sus compañeros.
 Comente: ¿usaron las misas piezas?, ¿son del mismo tamaño?, ¿las colocaron en la misma posición?

Evaluación: Desafío matemático 12.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE I. MI VIDA DIARIA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
información. • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
CONTENIDOS:
• El lugar donde vivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de México.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Observe el mapa de la página 29 de su libro de texto.

DESARROLLO
 Comente cómo se llama el lugar dónde vive y cómo se llama la entidad del país en la que se localiza.
 Localice en el mapa la entidad donde vive.
 Describa en su cuaderno su localidad. Recuerde utilizar adjetivos calificativos.
 Escriba en su cuaderno el nombre de su localidad, el municipio al que pertenece su localidad, el nombre de su
estado, el nombre de su país.

CIERRE
 Revise grupalmente los datos del lugar donde vive.
 Comente con sus compañeros cómo se le llama a los que nacen en territorio mexicano.

Evaluación: Datos del lugar donde vive

SESIÓN 2
INICIO
 Realice un dibujo del lugar donde vive.
 Recorte su dibujo y péguelo en el mapa.

DESARROLLO
 Comente con sus compañeros en qué país se encuentra la entidad donde vive.
 Investigue el significado del nombre de nuestro país y de nuestra entidad.

CIERRE
 Elabore un dibujo con la información que investigó.

Evaluación: Dibujo.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE I. NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.
• Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de
otras familias.
• Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de
entornos seguros y saludables.
• Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean.
ÁMBITO: Transversal
CONTENIDOS:
ALIMENTACIÓN CORRECTA
INDAGAR Y REFLEXIONAR
Qué alimentos se anuncian en los medios. Cómo los anuncian. Qué me atrae de los alimentos que anuncian. Por qué
es necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales relacionados con alimentos. Qué tomamos en cuenta cuando
podemos elegir lo que comemos.
DIALOGAR
Cómo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos. Cómo podemos mejorar la selección, la
preparación y el consumo de los alimentos que adquieren en mi familia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Comente en grupo qué alimentos y bebidas se anuncian en la televisión y anótelos en el cuadro de la página 24 de
su libro de texto.
 Indique en la segunda columna si es comida nutritiva o no.

DESARROLLO
 Comente si todos los alimentos que anotó en la tabla son buenas para la salud. Explique su respuesta.
 Subraye en la página 24 lo que más le atrae de los alimentos que se anuncian en televisión.
 Observe las imágenes de la página 25 y conteste en su cuaderno las preguntas.
 Comente sus respuestas con sus compañeros.
 Recorte alimentos de una revista.
 Separe los alimentos que sean recomendables para consumir y los alimentos que evitaría con su familia.
 Pegue, en equipos, las imágenes en una cartulina.

CIERRE
 Pegue la cartulina en un lugar visible en su salón de clases.
 Comente y compare su trabajo con sus compañeros.
 Conteste la evaluación de la página 27 de su libro de texto.

Autoevaluación: Página 27 del libro de texto.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL
LENGUAJE ARTÍSTICO: MÚSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce las cualidades del sonido en la música que escucha e interpreta.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Comente por qué todos los sonidos son distintos.
 Lea la información de la lección 5 de su libro de texto.

DESARROLLO
 Realice las actividades de la lección.

CIERRE
 Escuche una pieza musical e identifique la mayor cantidad de cualidades en los instrumentos o en las voces.
 Comente en grupo sus descubrimientos.

TAREA: Una caja de cartón para todo el grupo y papeles pequeños.

Evaluación: Participación.

OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE
PROF.

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Vo.Bo. Dirección de la Escuela Vo.Bo. Inspección Escolar
Prof. __________________________ Prof. _______________________________