10/5/2017 Ejemplo de sesión de aprendizaje de ciencias, con rutas

Ejemplo de sesión de aprendizaje de ciencias, con rutas

A pedido de mis colegas seguidores de este blog, les comparto un ejemplo de sesión de aprendizaje de
ciencias, con el enfoque de indagación y alfabetización científica para  el nivel primario.Dicha sesión esta
diseñada como todas las sesiones con sus anexos respectivos. En este caso contiene una lista de cotejo
como instrumento de evaluación de los estudiantes y la ficha de aplicación de los aprendizajes en ejemplos
concretos.

Así mismo, esta sesión de aprendizaje y muchas más forman parte del libro de sesiones de aprendizaje:

1. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
TEMÁTICO

Da razón que los
cambios físicos de la
materia, son cambios

Explica el temporales y reversibles,
Comprende y Cambios
mundo físico, mientras que un cambio
aplica físicos y
basado en químico, es un cambio
conocimientos químicos de
conocimientos irreversible pues se
científicos. la materia
científicos. transforman en otras

totalmente diferentes. Lo
sustentan a través de

ejemplos concretos.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
PEDAGÓGICOS

INICIO Motivación Se saluda a sus estudiantes y 05

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se da gracias a Dios. minutos

Verifica la asistencia. Se

recuerda normas de
convivencia con participación

de los estudiantes.

Con ayuda de un estudiante

se presenta dos mitades de
papel bond y se pide, que

una mitad la rompa o corte

en pedacitos y la otra  mitad

con ayuda de un encendedor
la quemará el docente,

asegurándose sobre las

medidas de seguridad a los

niños.

¿Qué sucedió con la primera
mitad del papel?

¿Qué sucedió con la segunda
mitad del papel?

04
Saberes previos ¿Los pedacitos de papel y las
minutos
cenizas seguirán siendo
materia? Fundamenta tu

respuesta

¿Qué tipo de cambio sufrió el

papel en ambos casos?

¿Cuál es la diferencia entre
Situación 02 
un cambio físico y un cambio
problemática minutos
químico de la materia?

Propósito y Da razón que los cambios 04

organización físicos de la materia, son minutos

cambios temporales y

reversibles, mientras que un
cambio químico, es un

cambio irreversible ya que se

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transforman en otras

totalmente diferentes, a

través de ejemplos concretos.

DESARROLLO Gestión y Planteamiento del  

acompañamiento problema
 
del desarrollo de
Los estudiantes forman
la competencia  
equipos de trabajo de 4 o 5
integrantes, revisan las  

preguntas de la situación
 
problemática y  se les anima

a plantear otras interrogantes 60

que les permita ampliar su minutos
información como por

ejemplo:

¿Qué entendemos por

materia?

¿Qué es un cambio  físico?

¿Qué es un cambio químico?

¿Qué cambios físicos o

químicos observas en tu

quehacer diario? 

Planteamiento de hipótesis

Formulan posibles
respuestas o hipótesis a la

pregunta planteada
inicialmente y lo anotan en un

papelote. Por ejemplo:

En un cambio físico de la
materia no se forman nuevas
sustancias y en un cambio

químico se forman nuevas
sustancias.

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Elaboración del plan de
acción

Para comprobar la validez de

su hipótesis, se realizan en
equipos algunas experiencias

con la guía del docente.

EQUIPO 01: Disuelven en
medio vaso con agua una

cuchara de azúcar.

EQUIPO 02: Colocan azúcar
en una cápsula (o tapita de

betún), la colocan sobre un
trípode con rejilla y calientan
hasta convertirlo en miel.

EQUIPO 03: Disuelven una

cucharadita de sal en medio
vaso de agua.

EQUIPO 04: Colocan, medio

vasito de vinagre en una
botella descartable y le

agregan una cucharada de
bicarbonato de sodio, e  
inmediatamente colocan un

globo en la boca de la botella,
para recoger el CO2, como

uno de los productos del
cambio químico o reacción
química que se produjo.

EQUIPO 05: Baten un huevo
de gallina con un tenedor.

EQUIPO 06: Prenden un
encendedor y queman con

ayuda de una pinza un

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pedazo de cartucho de un
lapicero usado.

Recojo de Datos y análisis

de resultados

Por equipos los estudiantes
anotan las observaciones y

grafican cada una de las
experiencias realizadas.

Luego se solicita que el
equipo 1; 2; 3; 4;  5 y 6

compartan sus experiencias 
y realicen comparaciones.

 Estructuración del saber

construido como respuesta
al problema

Leen la siguiente idea

científica, para contrastar los
resultados de las

experiencias realizadas.

Idea científica:

Se denominan cambios o
transformaciones a las

alteraciones surgidas en la
naturaleza de una sustancia
como consecuencia de

diferentes acciones. Estos
cambios pueden ser:

1.­Cambios Físicos. Son los

cambios temporales y
reversibles, lo que significa
que el cuerpo puede volver a

su estado inicial después que

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haya cesado la energía que
generó el cambio.

Ejemplo: Los cambios de
estado físico de la materia.

2.­Cambios Químicos. Son
los cambios que se dan
como resultado de la
formación de

sustancias nuevas  y que

implican modificaciones en la
composición o en la

estructura interna de la

sustancia. Ejemplo: La

oxidación de un clavo de
hierro.

Organizan la información en
un cuadro comparativo y

toman nota de los resultados

de cada una de las

experiencias en su cuaderno
de trabajo.

Cada equipo explica las

conclusiones a que llegaron
en base a la información

leída y a los resultados de

cada una de las experiencias.

Evaluación y comunicación

Cada equipo sustenta sus
conclusiones, aciertos y

limitaciones de su trabajo en

equipo y el  docente aclara

las dudas que pudiese haber.

CIERRE Evaluación y Se evaluará teniendo en 05

metacognición cuenta anexo N° 01. minutos

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Reflexionan sobre sus
aprendizajes y las dificultades

que tuvieron: ¿Qué aprendí

hoy? ¿Qué dificultades he
tenido mientras realizaba las

actividades de aprendizaje?

¿Cómo lo superé? ¿Para qué

me servirá lo que aprendí
hoy?.

Completa una lista de 20

ejemplos de cambios físicos y
Aplicación y/o     10
químicos de la materia en
transferencia minutos
una ficha de trabajo. (Anexo

N° 02)

4. MATERIALES Y/O RECURSOS

Papelotes, plumones, ficha de trabajo, huevo, tenedor, plato, cuchara, azúcar, encendedor, sal, agua ,vaso
de vidrio o descartable, vinagre, bicarbonato de sodio, lapicero en desuso, pinza, botella  pequeña
descartable y un globo N°09.

5. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB

Rutas de Aprendizaje de Ciencia y Ambiente V. Versión 2015.
Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente VI. Versión 2015.

ANEXO N° 01

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA N° 02: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

N° APELLIDOS Y NOMBRES INDICADOR

Da razón que los cambios físicos de la

materia, son cambios temporales y
reversibles, mientras que un cambio

químico, es un cambio irreversible ya

que se transforman en otras totalmente
diferentes. Sustenta a través de

ejemplos concretos.

Identifica las Explica el por qué
diferencias entre un es un cambio físico

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cambio físico y un o químico a través
cambio químico. de un ejemplo.

SI NO SI NO

           

ANEXO N° 02

FICHA DE TRABAJO

INSTRUCCIÓN: Escriba al costado de los siguientes ejemplos, si corresponde a cambio físico o cambio
químico. Luego explica porque es un cambio físico y porque es un cambio químico.

1. Ensalada de fruta.___________________________
2. Papel mojado._______________________________
3. Vaporización del agua.________________________
4. Arroz quemado.______________________________
5. Madera en viruta._____________________________
6. Vela derretida._______________________________
7. Digestión humana.____________________________
8. Chicha fermentada.____________________________
9. Vidrio molido._________________________________
10. Piedra chancada.______________________________
11. Manzana podrida._____________________________
12. Perfume que se evapora._______________________
13. Resorte estirado.______________________________
14. Clavo oxidado.________________________________
15. Hierro al rojo vivo._____________________________
16. Perfume que se volatiza.________________________
17. Leña que arde.________________________________
18. Jugo de papaya._______________________________
19. Harina de arroz._______________________________
20. Explosión de un pirotécnico.______________________

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