NIVERSIDAD EMERGER EN EL TIEMPO APROPIÁNDOSE DE LA CULTURA

TAREA CORRESPONDIENTE A LA SESIÓN 7

DEBATE ACTUAL EN LA EDUCACIÓN.

ENSAYO

CONSIDERAR LAS POSTURAS Y TEORÍAS ESTUDIADAS, ESPECIALMENTE EL POSTMODERNISMO Y

LAS TENDENCIAS ACTUALES EN EDUCACIÓN E INTÉGRALAS EN UNA PROPUESTA EDUCATIVA
RELACIONADA CON EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN EN MÉXICO.

MATERIA: FILOSOFÍA Y SOCIOLOGÍA

CICLO:1483

ASESOR: MTRO. RICARDO ESTEBAN SOLANO BARRAZA

10ª GENERACIÓN

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ALUMNA: KARINAIVONNE VELÁZQUEZ VELÁZQUEZ

LUNES 27 DE ENERO DEL 2015

INTRODUCCIÓN

Se puede abordar a la educación desde diversos matices, como lo serían: Medieval, moderna,
humanística, patrística, escolástica, contemporánea, libera lista, comunista, socialista,
neoliberalista, globalizador, keynesianista, y lo más actual de lo actual, Posmoderna. ¿Qué es la
educación posmoderna?, ¿Qué tiene que ver la posmodernidad con la educación?, sólo una cosa,
el nombre; cuando el hombre Institucionalizó de nueva cuenta la educación con la formación de
las primeras escuelas en Europa Occidental y en USA durante la época de la Segunda Revolución
Industrial, se estaba en plena época contemporánea, cunade grandes avances científicos, técnicos
y tecnológicos dadas de la época, se empezó a dar un sinfín de movimientos desde diversos
ángulos y perspectivas; surgiendo así desde las postrimerías de la Edad Moderna la imperiosa
necesidad de llamar a cada movimiento desde su propia naturaleza (según se presentaba y era
conveniente), los arquitectos usan sus corrientes, los poetas, los literatos, los músicos, los
educadores, las religiones, los psicólogos, los economistas, los historiadores, los sociólogos, los
antropólogos, etc .

Concibiendo al postmodernismo entendido como un movimiento histórico-social complejo, nos

hace reflexionar las relaciones que pudieran darse entre economía globalizada y formación del
hombre como ser integral. Las diversas interpretaciones que se dan a los movimientospedagógicos
y educativos de finales de los 90' hacen que la educación llamada "multicultural" sea bandera de
identidad y entendimiento hacia las otras naciones, e incluso hacia el entendimiento y redención
del estatus político, económico y educativo de las futuras generaciones humanas. Sin embargo el
posmodernismo no tiene una definición clara ni identidad propia a no ser como negación
delmodernismo.
Partiendo de que la educación posmoderna trabaja con el concepto clave de equidad, abogada por
una educación multicultural y permanente. Su presupuesto básico es la autonomía y la capacidad
de autogobierno. “La postmodernidad se presentó como la insatisfacción con la presunta
satisfacción de la modernidad; “El asunto es que estamos hasta tal punto dentro de la cultura de la
posmodernidad, quesu rechazo superficial es tan imposible como complaciente y corrupta es
cualquier celebración igualmente superficial.” Jameson, Teoría de la postmodernidad. Editorial
Trotta. 1996. p. 92

Considerando al modernismo como el cambio ocurrido en las ciencias, en las artes y en las
sociedades avanzadas entre 1900 y 1950 donde la educación buscaba igualdad y unidad,
aprendizaje como como modificación dela conducta, apropiarse del saber universal como uno de
sus fines, la razón como actividad mental.

Considero que desde mi perspectiva que la actual sociedad globalizada se requieren

transformaciones importantes en nuestro sistema educativo, pero teniendo la certeza de que no
se ha deshumanizado ya que las bases filosóficas, humanistas y sociales que dieron el gran impulso
a la educación pública siguen vigentes y deben inspirar esas transformaciones. La educación es un
derecho humano fundamental que debe estar al alcance de todos los mexicanos. No basta con dar
un espacio a los alumnos en las escuelas de todos los niveles; es necesario que la educación forme
para la convivencia, los derechos humanos y la responsabilidad social, el cuidado de las personas,
el entendimiento del entorno,... Leer documento completo