ESCUELA PRIMARIA: TURNO:

NOMBRE DEL DOCENTE:

GRADO: SEGUNDO GRUPO:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I

SEMANA 2

ASIGNATURA: ESPAÑOL
LECCIÓN 3: ¿QUÉ TE GUSTA MÁS?
Propósito:
Que los alumnos:
 Comparen palabras semejantes en su sonido, pero diferentes en significado, divirtiéndose mediante un juego del
lenguaje.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Explique a sus compañeros en qué se fija para saber si una palabra se parece a otra.
 Conteste las siguientes preguntas:
¿Se fija en cómo suena?
¿Pone atención en lo que significan?
¿Observa si tiene las mismas letras?

DESARROLLO
 Escuche el título de la lectura que leerá: ¿Qué te gusta más?
 Comente de qué cree que tratará la lectura.
 Siga la lectura realizada por su maestro(a).
 Comente si la lectura trató de lo que pensó al escuchar su título.

CIERRE
 Discuta con sus compañeros las siguientes preguntas:
¿El texto que leyó es un cuento, un artículo informativo o un juego de palabras?
¿En el texto se narra la historia de un marinero, se da información sobre los ratones o se comparan algunas
expresiones?
¿El texto presenta expresiones divertidas, equivocadas o serias?

Evaluación: Lectura comentada.

SESIÓN 2
INICIO
 Localice el final del texto leído en la sesión anterior.
 Escuche la lectura del final del texto.

DESARROLLO
 Lea la indicación de la primera actividad de la página 15 de su libro de texto.
 Reflexione sobre cuál de las respuestas es más adecuada y márquela.
 Escuche la explicación sobre el significado de las frases “para volver a iniciar” (regresar al comienzo del texto y
repetir todas las expresiones) y “para volar a inventar” (crear un nuevo texto con expresiones diferentes a las que
leyó).
 Elija la opción de comparación que le parezca mejor. Explique su respuesta a sus compañeros.

CIERRE
 Escriba y dibuje la comparación que más le gustó del texto, página 15 del libro de texto.
 Muestre su dibujo a un compañero. Revise el trabajo de su compañero y ayúdelo a corregir lo que escribió.

Evaluación: Libro de texto.

 LECCIÓN 4: ¿EN QUÉ SON DIFERENTES?
Propósito:
Que los niños:
 Identifiquen la relación sonoro-gráfica en palabras semejantes, mediante el reconocimiento de las letras que
cambian y las hacen diferentes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 3
INICIO
 Elabore tarjetas con cartulina y escriba palabras que se escuchen parecido pero se escriban diferente. Ejemplo
casa-masa, niña-piña, luna-tuna.

DESARROLLO
 Observe las tarjetas e identifique las letras que cambian en cada palabra.
 Marque con color rojo las letras que cambian en cada palabra.

CIERRE
 Copie en su cuaderno las palabras de las tarjetas.
 Escriba nuevamente las palabras cambiando las letras que marco con rojo.

Evaluación: Lista de palabras.

SESIÓN 4
INICIO
 Lea las palabras de la página 16 de su libro de texto.
 Comente cuáles letras cambian en cada pareja de palabras.

DESARROLLO
 Encierre con color rojo las letras que cambian en la segunda palabra.
 Lea las palabras de la segunda actividad de su libro de texto.
 Cambie una o dos letras de cada palabra para formar otra.

CIERRE
 Compare sus respuestas con sus compañeros.

Evaluación: Libro de texto.

LECCIÓN 5: ¿TERMINAN IGUAL?

Propósito:
Que los niños:
 Escriban expresiones semejantes a las que leyeron, mediante la modificación de algunas palabras y el uso de la
rima.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 5
INICIO
 Observe el par de palabras escritas en el pizarrón: melón-corazón.
 Comente en qué se parecen las palabras.

DESARROLLO
 Escuche la explicación sobre qué es una rima.
 Comente: ¿cuándo decimos que dos palabras riman?, ¿en qué tipos de textos se usa la rima?
 Observe ejemplos de rimas.
 Realice las actividades de la página 17 de su libro de texto.

CIERRE
 Compare con un compañero las respuestas de la actividad.
 Escriba en su cuaderno una lista de parejas de palabras que rimen.

Evaluación: Actividad del libro de texto.

ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS
DESAFÍO MATEMÁTICO 3:EL COSTO DE LOS JUGUETES
Intención didáctica
Que los alumnos aplique estrategias para comparar números, tales como observar que si dos números comienzan con
la misma cifra entonces se tendrá que comparar la siguiente cifra para saber cuál es mayor.
Contenido:
Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números.,
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Observe y copie en su cuaderno la siguiente tabla de precios:
PRODUCTO PRECIO
Elote $5
Nieve $8
Nachos $9
Papitas $6
Conchitas $7

DESARROLLO
 Conteste en su cuaderno las siguientes cuestiones:
1. Si María compró 3 bolsas de papas y 2 nieves, ¿cuánto dinero pagó?
2. Ema compró unas conchitas y le regresaron $3 de cambio, ¿con cuánto pagó?
3. Tania tenía 2 monedas de $10 y le regresaron de cambio $2 monedas de $1, ¿qué productos compró?
 Comente con sus compañeros los procedimientos utilizados para resolver las preguntas.

CIERRE
 Invente y resuelva, grupalmente, problemas razonados utilizando la tabla de precios.

Evaluación: Problemas razonados.

SESIÓN 2
INICIO
 Forme equipos y lea el problema de la consigna 1 del desafío matemático #3.

DESARROLLO
 Conteste las preguntas del desafío.

CIERRE
 Comente sus respuestas con sus compañeros.
 Corrija en caso de ser necesario.

Evaluación: Consigna 1 del desafío matemático 3.

SESIÓN 3
INICIO
 Escriba en su cuaderno 10 parejas de números. Ejemplo: 245 567
 Encierre con color rojo el número mayor de cada pareja de números.

DESARROLLO
 Realice la actividad de la consigna 2 del desafío matemático.
 Revise grupalmente la actividad.

CIERRE
 Ordene de menor a mayor, en su cuaderno, las cantidades utilizadas para contestar la primera actividad de la sesión.

Evaluación: Consigna 2 del desafío matemático 3.

 DESAFÍO MATEMÁTICO 4: ¿CUÁNTOS FRIJOLES HAY EN LA BOLSA?
Intención didáctica
Que los alumnos agrupen elementos para realizar el conteo de una colección numerosa y que descubran
agrupamientos con un número igual de elementos, que son prácticos para determinar un total.
Contenido:
Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de
20 en 20).
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 4
-Pedir previamente a los alumnos una bolsa de frijoles.
INICIO
 Comente con sus compañeros cómo puede contar cuántos frijoles hay en la bolsa.

DESARROLLO
 Tome una cantidad de frijoles y colóquela sobre su banco.
 Comente cómo puede contar la cantidad de frijoles de una manera rápida.
 Realice el conteo de los frijoles.
 Comente grupalmente los procedimientos utilizados para contar los frijoles.

CIERRE
 Practique en su cuaderno series de números para reafirmar el conteo de colección por agrupamiento. Ejemplo: Serie
de 10 en 10.

Evaluación: Serie de números.

SESIÓN 5
-Preparar previamente bolsas con la misma cantidad de frijoles (entre 200 y 250 frijoles)
INICIO
 Forme equipos y escuche las instrucciones de la actividad.

DESARROLLO
 Participe en la actividad: utilice las bolsas de frijoles para calcular la cantidad de frijoles que hay en cada bolsa.

CIERRE
 Comente con sus compañeros las estrategias utilizadas para contar la cantidad de frijoles.

Evaluación: Participación.
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE I. MI VIDA DIARIA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
información. • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
CONTENIDOS:
• A quién me parezco.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Compara sus características físicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer cuáles son
heredadas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Comente con sus compañeros a qué familiar se parece.

DESARROLLO
 Observe las fotografías de la página 16 de su libro de texto.
 Comente en qué se parecen las personas de las fotografías.
 Dibuje en su cuaderno a los integrantes de su familia escriba las características físicas de cada integrante.

CIERRE
 Escriba en su cuaderno una lista características físicas tienen en común los miembros de su familia.
 Explique a sus compañeros qué características tienen en común los miembros de su familia.

Evaluación: Lista de características de la familia.

SESIÓN 2
- Pedir a los alumnos que lleven fotografías de su familia.
INICIO
 Recorte los personajes de la página 159 de su libro de texto.
 Elija uno de los personajes y forme parejas.

DESARROLLO
 Realice preguntas a su compañero para adivinar qué personaje escogió. Gana quién adivine primero el personaje de
su compañero.
 Clasifique los personajes para formar familias.
 Coloque los personajes en un sobre y anéxelo a su portafolio.
 Compare su trabajo con sus compañeros y comente por qué decidió formar las familias de esa manera.

CIERRE
 Observe las fotografías de su familia.
 Observe el color de piel, de ojos, de cabello, etcétera de cada miembro de su familia. Descubra quién se parece a
usted.
 Pegue las fotos en una hoja de máquina.
 Señale con una flecha los rasgos que los hacen parecidos. Guarde su trabajo en su portafolio.

Evaluación: Identificación de las características físicas de los miembros de su familia.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE I. NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.
• Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de
otras familias.
• Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de
entornos seguros y saludables.
• Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean.
ÁMBITO: Aula
CONTENIDOS:
UN VISTAZO A MI HISTORIA
Qué ha cambiado en mi persona. Qué nuevos juegos o actividades realizo ahora, que no hacía cuando era más
pequeño. Qué nuevos gustos y necesidades tengo. Por qué es importante aprender cosas nuevas conforme voy
creciendo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Comente con sus compañeros cuáles eran sus juegos y juguetes favoritos antes de entrar a la primaria y cuáles son
ahora.

DESARROLLO
 Observe las imágenes de la página 14 de su libro de texto.
 Comente los siguientes aspectos:
¿Qué cambios nota?
¿Cuál de esos cambios le gusta más?
¿Por qué es importante aprender cosas nuevas?
 Escriba en su cuaderno los cambios que ha tenido durante el último año.

CIERRE
 Lea la información de la lección.
 Inicie la redacción de su diario personal.

Evaluación: Redacción de sus cambios personales.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL
LENGUAJE ARTÍSTICO: ARTES VISUALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y tridimensionales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Comente con sus compañeros: ¿en cuántas posiciones puede utilizar una hoja blanca para dibujar?

DESARROLLO
 Coloque sobre la mesa las imágenes que trajo y mida con una regla el ancho y largo de cada una de ellas.
 Observe los detalles de las imágenes.
 Realice las actividades de la lección 2 de su libro de texto.

CIERRE
 Presente a sus compañeros su producción.
 Comente cómo la realizó.

TAREA: Traer 2 cajas de diferente medida, pinturas o colores, pegamento, regla y un cartón corrugado o de reúso de
40 x 40 cm.

Evaluación: Imagen.

OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE
PROF.

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Vo.Bo. Dirección de la Escuela Vo.Bo. Inspección Escolar
Prof. __________________________ Prof. _______________________________