UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS

NIVELACIÓN DE CARRERA

NOMBRE:
ARIAS BAUTISTA JHONATAN FABRICIO

MATERIA:
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

PARALELO:
BT17-B204

DOCENTE:

Ing. PATRICIO QUEVEDO

 LA INVESTIGACIÓN.
La investigación es la búsqueda de información y de nuevos conocimientos y su aplicación para
la solución a problemas o interrogantes de carácter científico.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN.
La investigación puede ser clasificada basándose en los siguientes aspectos:
1.-SEGÚN EL OBJETO DE ESTUDIO
 INVESTIGACIÓN BÁSICA.- Es la ciencia o investigación que se lleva a cabo sin fines
prácticos inmediatos, sino con el fin de incrementar el conocimiento de los principios
fundamentales de la naturaleza o de la realidad por sí misma.
 INVESTIGACIÓN APLICADA.- Es la utilización de los conocimientos en la práctica,
para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad. Es aquella que parte
de una situación problemática que requiere ser intervenida y mejorada.
 INVESTIGACIÓN ANALÍTICA.- El Método analítico es aquel método de investigación
que consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos
para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y examen
de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se
estudia para comprender su esencia. Este método nos permite conocer más del objeto de
estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor su
comportamiento y establecer nuevas teorías.
 INVESTIGACIÓN DE CAMPO.- Este tipo de investigación corresponde a un tipo de
diseño de búsqueda en donde que el investigador efectúa una medición de datos, obtenidas
directamente de la realidad.

2.-SEGÚN LA EXTENSIÓN DEL ESTUDIO

 INVESTIGACIÓN CENSAL.- Es aquella que tiene como objeto de estudio a un grupo

numeroso de individuos.
 INVESTIGACIÓN DE CASO.- En este tipo de investigación el investigador se enfoca
exclusivamente a un caso en particular y es en este caso donde podrá disponer de variables
diversas para poder reafirmar o desechar sus teorías.
3.-SEGÚN LAS VARIABLES

 INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL.- Es un tipo de investigación que bien

utiliza experimentos y los principios encontrados en el método científico. Los
experimentos pueden ser llevados a cabo en el laboratorio o fuera de él. Estos generalmente
involucran un número relativamente pequeño de personas y abordan una pregunta bastante
enfocada. Los experimentos son más efectivos para la investigación explicativa y
 frecuentemente están limitados a temas en los cuales el investigador puede manipular la
situación en la cual las personas se hallan.
En la mayoría de estos experimentos, el investigador divide a las personas objeto de la
investigación en dos o más grupos. Los dos grupos reciben tratamientos idénticos, excepto
que el investigador da a un grupo y no a los otros la condición en la que él está interesado:
el tratamiento. El investigador mide las reacciones de ambos grupos con precisión.
Mediante el control de las condiciones de ambos grupos y dándole el tratamiento a uno de
ellos, puede concluir que las diferentes reacciones de los grupos son debidas únicamente
al tratamiento del mismo.
4.-SEGÚN EL NIVEL DE MEDICIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 INVETIGACIÓN CUANTITATIVA.- La investigación o metodología cuantitativa es el
procedimiento de decisión que pretende decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes
numéricas que pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadística. Es
por eso que la investigación Cuantitativa se produce por la causa y efecto de las cosas,
ejemplo: Si tú tienes un peso y compras un chicle ya no tendrás ese peso.
Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema
de investigación exista una relación cuya naturaleza sea representable por algún modelo
numérico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los
elementos de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo,
limitarlos y saber exactamente dónde se inicia el problema.

 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.- La investigación cualitativa es aquella donde se

estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos
en una determinada situación o problema. La misma procura por lograr una descripción
holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o
actividad en particular.
A diferencia de los estudios descriptivos, correlaciónales o experimentales, más que
determinar la relación de causa y efectos entre dos o más variables, la investigación
cualitativa se interesa más en saber cómo se da la dinámica o cómo ocurre el proceso de en
que se da el asunto o problema.

 INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.- También conocida como la investigación

estadística, describen los datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le
rodea. Por ejemplo, la búsqueda de la enfermedad más frecuente que afecta a los niños de
una ciudad. El lector de la investigación sabrá qué hacer para prevenir esta enfermedad,
por lo tanto, más personas vivirán una vida sana.
 El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades,
objetos, procesos y personas. El objetivo principal es saber el porqué y para qué se está
realizando.
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
 ELECCIÓN DE VARIABLES
Son los aspectos o cualidades de la realidad investigada que varían entre los diferentes
integrantes de las unidades de estudio y que pueden ser observados con alguna técnica e
instrumento. La elección de las variables implica la intervención del marco teórico, la
experiencia y la apuesta del investigador que las propone como adecuadas y suficientes.
Las variables se deducen o están contenidas en el planteamiento del problema de
investigación, pero su elección es un acto racional y lógico, no existe una regla o
mecanismo seguro para saber qué variables o cuántas elegir.
Las variables deben ser definidas claramente, pues son términos cualitativos o conceptos,
y se debe justificar su elección, pues la realidad que se pretende estudiar contiene infinitas
variables, pero sólo algunas son pertinentes o potentes para responder al problema de
investigación específico.
 DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS O LAS HIPÓTESIS
Los objetivos son metas y formas de conocimiento a los que el investigador se propone
llegar respecto a cada variable elegida. En conjunto, los objetivos buscan resultados
cognoscitivos que resuelven el problema de investigación propuesto. Las formas de
conocimientos posibles en el proceso de investigación se esquematizan en el concepto
de propósito explicado anteriormente.
Todas las variables deben se expresadas como objetivos así como no pueden proponerse
objetivos que no expresen alguna variable elegida
La hipótesis es una propuesta de solución o respuesta a la interrogante planteada en el
problema de investigación. Puede tener la forma de un enunciado lógico probable, una
sentencia categórica o una forma explicativa que propone una nueva coherencia entre los
hechos o resultados obtenidos y la interpretación de ellos, a la luz de los marcos teóricos
elegidos y el contexto donde se producen los hechos. Las hipótesis deben cumplir las
siguientes condiciones:
 Ser suficiente e integral para responder la interrogante.
 Contener todas las variables elegidas.
 Ser contrastable directamente o en sus consecuencias.
 Contener información nueva y útil para la ciencia.
 ELECCIÓN DE LA UNIDAD DE ESTUDIO
La unidad de estudio es el objeto o entidad real de diferente naturaleza que posee las
variables en su dimensión básica y que permite su observación por medio de
técnicas/instrumentos.
Si el problema de investigación es una pregunta frente a la cual la ciencia no tiene
respuesta, en esta etapa se debe elegir a quién va a responder a esa pregunta o dónde se va
 a buscar la respuesta. La elección de la unidad de estudio no es obvia o mecánica, si bien
deriva de, y es coherente con, el problema de investigación.
En algunos casos el investigador puede elegir más de una unidad de estudio, por ser
necesario para responder al problema de investigación, pues las variables de interés pueden
encontrarse en diferentes objetos o cosas.
Los criterios para definir el tamaño y a los integrantes de las unidades de estudio son
aspectos técnicos y operativos que se deciden en la elaboración del respectivo proyecto.

 RECOLECCIÓN DE DATOS, APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS O

CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
Esta etapa se desarrolla en la realidad y en las unidades de estudio elegidas. Se aplican las
técnicas e instrumentos según los instructivos respectivos, usando los recursos en los plazos
y procedimientos previstos y necesarios. Se obtienen y registran los datos producidos por
los instrumentos. Suele ser necesaria la intervención de equipos diversos y terceras
personas en aspectos técnicos de la recolección de datos. El investigador es el director de
la investigación pero no necesariamente es quien recolecta los datos o realiza todas
las acciones técnicas.
La administración del tiempo es importante pues puede ser una variable controlada o una
definición contenida en el problema de investigación que debe respetarse. La secuencia de
todo el proceso de aplicación de las técnicas e instrumentos debe evitar
diversos errores y sesgos que invalidarían los datos obtenidos.
Esta etapa proporciona la información necesaria asociada a los objetivos y variables, con
la cual el investigador elaborará resultados y arribará a conclusiones o contrastará las
hipótesis.

 ELABORACIÓN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES

Sobre la base de los datos obtenidos, se sistematizan los resultados, los cuales se organizan
en función de los objetivos, o sea que el contenido y la forma en que se presentan dependen
de las metas y formas de conocimiento que se propusieron en los objetivos.
En algunos casos es necesario y posible añadir pruebas estadísticas a los resultados
cuantitativos, lo cual añade un análisis más o, si así lo estableció el proyecto, permite un
tipo de resultados de forma estadística (correlación por ejemplo).
La presentación de resultados es aún de carácter empírico, por lo que se requiere añadir la
etapa de discusión de los resultados, donde se integran al marco teórico y al contexto de
investigación para proponer un nuevo modelo comprensivo y/o explicativo de la realidad
a partir de los nuevos resultados, que constituyen el aporte cientifico de la investigación
realizada.
Según nuestra opinión esta etapa de discusión de los resultados es la propiamente científica,
pues puede alcanzar productos en conceptualización, teorización o hipotetización,
elementos que constituyen el contenido de la ciencia.
Las conclusiones son respuestas a los objetivos, basadas en los resultados. La inferencia de
los resultados para el universo en general sólo es posible cuando se han tomado muestras
representativas. Cuando se ha propuesto una hipótesis en el proyecto, se debe afirmar o
negar la misma, como una conclusión pero siempre sustentada en los resultados.
  ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL Y COMUNICACIÓN
La estructura, las técnicas o criterios para la redacción del informe final deben seguir las
pautas establecidas por la institución auspiciadora o la que pertenece el autor. también la
forma del informe varía según se vaya a publicar en una revista científica o en una crónica
periodística, sustentar en un congreso u obtener un grado académico.
Siempre debe preverse la difusión de la investigación para buscar el consenso en
la comunidad científica o entre las instituciones comprometidas con el problema que se ha
investigado. Este aspecto se suele descuidar en los espacios académicos, donde la finalidad
práctica de una investigación es la sustentación del informe para obtener un grado, pero no
suele existir un compromiso mayor con la misma realidad investigada.
Podemos observar que al marco teórico no se establece como una etapa en el proceso de
investigación, sino que se encuentra en todo el proceso, cuando el investigador define el
problema, elige las variables, las operacionaliza, propone una hipótesis, etc., el
investigador lo hace premunido conscientemente o no, de un marco teórico, o sea, el marco
teórico se encuentra en todo el proceso porque es la fuente de las decisiones que toma.
Las etapas descritas del método o proceso de investigación, pueden subdividirse en otras,
fusionarse en grupos o proponerse otras rutas metodológicas; pero siempre deben definirse
y justificarse por su finalidad que es plantear y resolver un problema de investigación.
Algunas otras rutas metodológicas empiezan proponiendo una hipótesis o definiendo el
modelo teórico que se usará y en base a ello se plantean las demás etapas.
La elaboración del proyecto de investigación no es necesariamente una etapa del proceso
de investigación, excepto cuando se necesita formalizarse en un documento. Por esta razón
hemos dejado para la elaboración del proyecto, los aspectos técnicos como el título, la
justificación, la muestra y todos los demás elementos y criterios para la redacción del
mismo.

EL CONOCIMIENTO
El conocimiento es un conjunto de saberes sobre un tema o una ciencia, almacenada mediante la
experiencia, investigación o aprendizaje. La adquisición del conocimiento está en
los medios intelectuales de un hombre (observación, memoria, capacidad de juicio, etc.). A
medida que crece el conocimiento se da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento
de reorganización del conjunto y de adquisición de los mismos.
También se la puede definir como una parte de la filosofía que analiza las facultades cognoscitivas
del hombre y su capacidad de captar la realidad en sus diversas manifestaciones es más que
una disciplina filosófica general, esta no se ocupa de una vedad particular de algún campo de la
ciencia sino que se ocupa del cuerpo de las verdades cognoscibles. Es el conjunto de principio que
por su explicación sistemática, se determina el modo de conocer los aspectos de la realidad el cual
abarca desde su reflejo superficial hasta el dominio de las leyes que rigen sus fenómenos.
CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO.
 Su fin es alcanzar una verdad objetiva.
 Es un proceso dialéctico basado en la contemplación viva sensación, percepción y
representación.
  Asimila el mundo circulante.
CLASES DE CONOCIMIENTOS
 CONOCIMIENTO VULGAR.-Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de
conocer, de forma superficial o aparente las cosas o personas que nos rodean.
Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de
generación en generación.
 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.-Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una
diferencia tajante, absoluta, con el conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser
el mismo. Intenta relacionar de manera sistemática todos los conocimientos adquiridos
acerca de un determinado ámbito de la realidad. Es aquel que se obtiene mediante
procedimientos con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los razonamientos
lógicos y respondiendo una búsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y se
previenen los métodos de indagación. Es el método que nos permite satisfacer la necesidad
de lograr un conocimiento verdadero.

 CONOCIMIENTO EMPÍRICO.- Se define como el conocimiento basado en la

experiencia y en la percepción, que todo hombre adquiere debido a las diversas necesidades
que se le presentan en la vida, adquirido muchas veces por instinto y no pensamiento
fundamentado donde todo conocimiento que se genera no implica a la ciencia o leyes. Es
así que existen personas con gran dominio de un determinado aspecto sin haber recibido
educación alguna.

 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.- A diferencia del conocimiento empírico el

conocimiento científico es un saber crítico con fundamentos, metódico, verificable,
sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, racional, provisorio y que explica los
sucesos a partir de leyes. Cabe indicar que para esto se utiliza también el método científico
que a parte de otras cosas muchas veces empieza trabajando en base a algo empírico que
necesita ser probado.

 CONOCIMIENTO EXPLÍCITO.- A diferencia del conocimiento tácito, de este

sabemos que lo tenemos y para ejecutarlo somos conscientes de ello. Por esto es más fácil
de transmitir o representarlo en un lenguaje, debido a que sus características son: ser
Estructurado y Esquematizado

 CONOCIMIENTO TÁCITO.- Es conocido como el tipo de conocimiento inconsciente,

del cual podemos hacer uso, lo que hace que podamos implementarlo y ejecutarlo, como
se diría, de una forma mecánica sin darnos cuenta de su contenido.

 CONOCIMIENTO INTUITIVO.- El conocimiento intuitivo está definido como la

aprehensión inmediata de las experiencias internas o externas en su experimentación o
 percepción. Esto quiere decir que nos una especie de sensación vaga sobre algo sino que
se establece como la visión clara y directa de experimentar las cosas en su forma original.

 CONOCIMIENTO REVELADO.- Este tipo de conocimiento implica que todos los

fenómenos que envuelve son inteligibles, implicando para ello, siempre una actitud de fe,
teniendo un fuerte peso en el comportamiento humano. Se da sobre algo oculto o un
misterio que alguien desea manifestar o se pretende conocerlo.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DEL CONOCIMIENTO

Estos métodos y técnicas nos permiten adquirir conocimientos de una manera más eficaz.
En primer lugar para aprender es necesario tener nuestros sentidos alertas para captar todo lo que
ocurre a nuestro alrededor, la vista es esencial para obtener conocimientos, si usamos nuestros
sentidos correctamente podremos recabar información de todo lo que ocurre todo a nuestro
alrededor, y eso incluye desarrollar la capacidad de observación.
Otra forma de obtener conocimientos es saber escuchar, si nosotros somos buenos oyentes
podremos adquirir conocimientos de nuestro alrededor.
Algo muy valioso para adquirir conocimientos es la lectura, si leemos almenos unos 15 minutos
diarios podríamos conocer más allá de lo que captan nuestros sentidos.
Adquirir conocimientos se basa en 3 etapas:
 PRESENTACIÓN.- Como su nombre lo indica es el proceso en el cual se nos presentan
los conceptos, para estudiarlos y como han sido analizados.
 ASIMILACIÓN.- Es una etapa posterior a la presentación y corresponde a una etapa
donde aplicamos experimentalmente, relacionamos o modificamos los conceptos para que
se ajusten a nuestra experiencia personal y a conceptos anteriormente aprendidos. En caso
que encontremos conflictos, evaluamos una adaptación de nuestro conocimiento pasado o
del concepto nuevo, con la finalidad de mejorar nuestro conocimiento. Finalmente
compartimos y chequeamos estas mejoras con otros.
 PROFUNDIZACIÓN.- Es una etapa posterior a la asimilación y depende de las
motivaciones del estudiante, el cual investiga, desarrolla y experimenta de forma mas
profunda los conceptos que le sean de interés, para crear conceptos nuevos o cuestionar y
corregir los existentes.
LINKOGRAFÍA
http://www.galeon.com/jannier00/Etapas.html
http://definicion.de/investigacion/
http://www.definicionabc.com/ciencia/conocimiento.php