Vous êtes sur la page 1sur 16

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 04

1. DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. N° : 320 Santa Catalina


 UGEL : San Roman
 DIRECTOR (A) : Epifania Mestas Añazco
 DOCENTE : Epifania Mestas Añazco
 SECCION : 5 años A

2. NOMBRE DEL PROYECTO: “EXPERIMENTANDO CON MIS SENTIDOS”

3. DURACION: Del Lunes 14 al Viernes 18 de Mayo del 2018


4
4. DESCRIPCION DE SITUACIONES/ PRODUCTO

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO

Los niños de 5 años confunden con frecuencia las características de Realiza un álbum de texturas.
objetos, alimentos, cosas.
El que identifique con precisión las características perceptuales de Preparan una receta para
los objetos, le permitirá adquirir las primeras nociones matemáticas. discriminar sabores y olores.

5. PRE PLANIFICACIÓN

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitamos?


 Realizo experimentos con  Utilizamos diversos  Materiales con
los niños y niñas en los materiales para que los diferentes texturas.
cuales utilicen sus niños y niñas los  Productos con
sentidos. exploren a través de sus diferentes sabores y
sentidos. olores
 Sonidos en CD

6. CRONOGRAMA Y LISTADO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18


Negociación del “Escuchando “Explorando con “Con ms ojos yo “Experimentado
proyecto con atención” mis manos” veo” con olores y
“Identificando (sentido del (sentido del tacto) (sentido de la vista” sabores”
los cinco oído” (sentido del
sentidos” gusto y olfato)

7. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE Problematiza situaciones Explora y observa


AMBIENTE MÉTODOS al explorar y observar objetos, seres vivos,
CIENTÍFICOS, haciendo uso de sus hechos o fenómenos de
SITUACIONES QUE sentidos. su entorno haciendo
PUEDEN SER uso de sus sentidos
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA

COMUNICACIÓN SE EXPRESA Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad,


ORALMENTE variados recursos de tal manera que el
expresivos. oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.

8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS:


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

1. DENOMINACION : Negociación del proyecto


“Identificando los cinco sentidos”
2. IEI N° : 320 Santa Catalina
3. UGEL : San Román
4. DIRECTORA : Epifania Mestas Añazco
5. DOCENTE : Epifania Mestas Añazco
6. SECCION : 5 años A
7. FECHA : Lunes, 14 de Mayo del 2018.

8. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE Problematiza Explora y observa
AMBIENTE MÉTODOS situaciones al objetos, seres vivos,
CIENTÍFICOS, explorar y observar hechos o fenómenos
SITUACIONES QUE haciendo uso de sus de su entorno haciendo
PUEDEN SER sentidos. uso de sus sentidos
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA

COMUNICACION SE EXPRESA Utiliza Pronuncia con claridad,


ORALMENTE estratégicamente de tal manera que el
variados recursos oyente lo entienda.
expresivos. Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.

9. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS


 Recepción de niños y niñas. 15’ Línea de tiempo
 Control de línea de tiempo Carteles
 Control de carteles funcionales 60’ funcionales
JUEGO DE SECTORES: Materiales de
Planificación: Los niños (as) deciden sectores
Hojas bond
libremente en que sector jugar, repasan las
Plumones
normas de convivencia.
Organización: Los niños (as), en el sector
elegido se organizan cómo jugarán.
Desarrollo: Los niños (as) juegan
libremente, la maestra observa y controla el
tiempo establecido de juego.
Orden: Cantamos la canción:
A guardar, a guardar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar (bis)
Todo tiene su lugar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar…
Socialización: En asamblea la maestra
invita a los niños (as) a socializar lo que
hicieron a través de las siguientes
preguntas: ¿cómo jugaron?, ¿quiénes
jugaron?, ¿qué hicieron?, etc.
Representación: Los niños (as) dibujan en
forma grupal o individual todo lo que
hicieron.

INICIO Planificamos con los niños (as) un Proyecto 10’ Papelote


 Problematización a través de la siguiente pregunta ¿Cómo Plumones
 Saberes previos utilizamos nuestros oídos, ojos, nariz, boca
 Propósito y y manos? escribiendo lo que opinan en un
organización papelote.
 Motivación ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Así mismo comentamos con los niños (as)


acerca de las sensaciones que perciben
cuando utilizan algunas partes de su cuerpo.
Hoy vamos a identificar nuestros sentidos.

DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 45’ Insumos


 Gestión y Presentamos algunos insumos en una comestibles
acompañamiento mesa como arroz, azúcar, sal, fideo, entre Papelotes
otros y sugerimos a los niños oler, tocar, Plumones
saborear, observar dichos insumos,
preguntamos ¿Cómo utilizamos nuestros
sentidos para experimentar con estos
insumos?
FORMULACION DE HIPOTESIS:
Anotamos las respuestas de los niños y
niñas en un papelote.
ELABORACION DE ESTRATEGIAS:
Invitamos a los niños y niñas aplicar sus
ideas con los insumos en grupos pequeños.
ANALISIS DE RESULTADOS:
Explicamos los resultados al utilizar
nuestros sentidos para explorar los
insumos, a través del dialogo.
CONTRASTACION DE HIPOTESIS:
Comparamos nuestras acciones con las
ideas anotadas en el papelote
anteriormente.
EVALUACION Y COMUNICACION:
En asamblea compartimos nuestras
experiencias.
CIERRE En asamblea preguntamos ¿Qué 5’
 Evaluación aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante utilizar nuestros
sentidos?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

1. DENOMINACION : “Escuchando con atención” (Sentido del oído)


2. IEI N° : 320 Santa Catalina
3. UGEL : San Roman
4. DOCENTE : Epifania Mestas Añazco
5. SECCION : 5 años A
6. FECHA : Martes, 15 de Mayo del 2018.

7. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE Problematiza Explora y observa
AMBIENTE MÉTODOS situaciones al explorar objetos, seres vivos,
CIENTÍFICOS, y observar haciendo hechos o fenómenos
SITUACIONES QUE uso de sus sentidos. de su entorno haciendo
PUEDEN SER uso de sus sentidos
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA

COMUNICACION SE EXPRESA Utiliza Pronuncia con claridad,


ORALMENTE estratégicamente de tal manera que el
variados recursos oyente lo entienda.
expresivos. Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.

8. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS


 Recepción de niños y niñas. 15’ Línea de tiempo
 Control de línea de tiempo Carteles
 Control de carteles funcionales 60’ funcionales
JUEGO DE SECTORES: Materiales de
Planificación: Los niños (as) deciden sectores
Hojas bond
libremente en que sector jugar, repasan las
Plumones
normas de convivencia.
Organización: Los niños (as), en el sector
elegido se organizan cómo jugarán.
Desarrollo: Los niños (as) juegan
libremente, la maestra observa y controla el
tiempo establecido de juego.
Orden: Cantamos la canción:
A guardar, a guardar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar (bis)
Todo tiene su lugar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar…
Socialización: En asamblea la maestra
invita a los niños (as) a socializar lo que
hicieron a través de las siguientes
preguntas: ¿cómo jugaron?, ¿quiénes
jugaron?, ¿qué hicieron?, etc.
Representación: Los niños (as) dibujan en
forma grupal o individual todo lo que
hicieron.

INICIO La maestra en asamblea invita a los niños 10’ Carteles con


 Problematización (as) a escuchar con los ojos cerrados imágenes
 Saberes previos diversos sonidos y adivinar que representa
 Propósito y lo que escuchamos. Al terminar
organización preguntamos ¿A que jugamos? ¿Qué
 Motivación sonidos escuchamos?
Hoy vamos a utilizar el sentido del oído.

DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 45’ CD de sonidos


 Gestión y Mostramos cartillas de figuras de objetos Cartillas
acompañamiento que tienen sonido Papelote
Se tocara varios instrumentos ocultos Plumones
¿Cómo utilizamos el sentido del oído?
FORMULACION DE HIPOTESIS:
Anotamos las respuestas de los niños y
niñas en un papelote.
ELABORACION DE ESTRATEGIAS:
Invitamos a los niños y niñas aplicar sus
ideas con las cartillas recibidas.
ANALISIS DE RESULTADOS:
Imitamos los sonidos de las cartillas que
escogimos.
CONTRASTACION DE HIPOTESIS:
Comparamos nuestras acciones con las
ideas anotadas en el papelote
anteriormente.
EVALUACION Y COMUNICACION:
En asamblea compartimos nuestras
experiencias.
CIERRE En asamblea se pregunta ¿Qué 5’
 Evaluación aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo utilizamos el sentido del oido?
TALLER N° 01

 DENOMINACION :TALLER DE JUEGOS MUSICALES LA CAJA SONORA


GRÁFICO PLÁSTICO “HACIENDO COLLAGE”
 FECHA : Martes, 15 de Mayo del 2018
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


COMUNICACIÓN SE EXPRESA Utiliza técnicas y Utiliza algunos
CON procesos de los materiales y
CREATIVIDAD A diversos lenguajes herramientas
TRAVÉS DE artísticos previendo algunos
DIVERSOS incluyendo de sus efectos
LENGUAJES prácticas para dibujar,
ARTÍSTICOS tradicionales y pintar, modelar
nuevas etc.
tecnologías.

 SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS


ASAMBLEA O Los niños (as) se colocan en asamblea y
INICIO dialogan sobre lo que van a realizar,
recuerdan las normas para el uso del
material y sus cuidados.

EXPLORACION Eligen el material a utilizar y exploran Revistas en desuso


DEL MATERIAL libremente las posibilidades que tiene con Goma
su uso.

DESARROLLO Los niños (as) utilizan los instrumentos Hojas bond


musicales. Papel de revistas

EXPRESION Los niños danzan utilizando instrumentos


musicales.
Les entregamos la ficha N°9 para que
dibujen los objetos que les gustan mas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

1. DENOMINACION : “Explorando con mis manos” (sentido del tacto)


2. IEI N° : 320 Santa Catalina
3. UGEL : San Roman
4. DIRECTORA : Epifania Mestas Añazco
5. DOCENTE : Epifania Mestas Añazco
6. SECCION : 5 años A
7. FECHA : Miércoles, 16 de Mayo del 2018.

8. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE Problematiza Explora y observa
AMBIENTE MÉTODOS situaciones al explorar objetos, seres vivos,
CIENTÍFICOS, y observar haciendo hechos o fenómenos
SITUACIONES QUE uso de sus sentidos. de su entorno haciendo
PUEDEN SER uso de sus sentidos
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA

COMUNICACION SE EXPRESA Utiliza Pronuncia con claridad,


ORALMENTE estratégicamente de tal manera que el
variados recursos oyente lo entienda.
expresivos. Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.

9. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS


 Recepción de niños y niñas. 15’ Línea de tiempo
 Control de línea de tiempo Carteles
 Control de carteles funcionales 60’ funcionales
JUEGO DE SECTORES: Materiales de
Planificación: Los niños (as) deciden sectores
Hojas bond
libremente en que sector jugar, repasan las
Plumones
normas de convivencia.
Organización: Los niños (as), en el sector
elegido se organizan cómo jugarán.
Desarrollo: Los niños (as) juegan
libremente, la maestra observa y controla el
tiempo establecido de juego.
Orden: Cantamos la canción:
A guardar, a guardar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar (bis)
Todo tiene su lugar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar…
Socialización: En asamblea la maestra
invita a los niños (as) a socializar lo que
hicieron a través de las siguientes
preguntas: ¿cómo jugaron?, ¿quiénes
jugaron?, ¿qué hicieron?, etc.
Representación: Los niños (as) dibujan en
forma grupal o individual todo lo que
hicieron.
INICIO La maestra en asamblea invita a los niños 10’ Carteles con
 Problematización (as) a explorar una álbum de diferentes imágenes
 Saberes previos texturas.
 Propósito y Al terminar preguntamos ¿Qué sensación
organización nos produce tocar estas texturas?
 Motivación Hoy vamos a explorar utilizando el sentido
del tacto.

DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 45’ Cartillas


 Gestión y Mostramos cartillas de figuras de objetos Letreros
acompañamiento que tienen diferentes texturas.
¿Cómo utilizamos el sentido del tacto?
FORMULACION DE HIPOTESIS:
Anotamos las respuestas de los niños y
niñas en un papelote.
ELABORACION DE ESTRATEGIAS:
Invitamos a los niños y niñas aplicar sus
ideas con las cartillas recibidas.
ANALISIS DE RESULTADOS:
Denominamos a las texturas encontradas
en las cartillas en liso, áspero, suave,
rugoso.
CONTRASTACION DE HIPOTESIS:
Comparamos nuestras acciones con las
ideas anotadas en el papelote
anteriormente.
EVALUACION Y COMUNICACION:
En asamblea compartimos nuestras
experiencias.
CIERRE En asamblea se pregunta ¿Qué 5’
 Evaluación aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo utilizamos el sentido del tacto?
TALLER N° 02

 DENOMINACION : PSICOMOTRICIDAD “A EXPLORAR CON MI CUERPO”


 FECHA : Miércoles, 16 de Mayo del 2018
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU .Realiza acciones Realiza acciones
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variadas motrices básicas,
con autonomía, como correr, trepar
controla todo su y saltar desde
cuerpo y cada una cierta altura,
de sus partes en un deslizarse, girar,
espacio y un tiempo etc, en sus
determinados, actividades
interactúa con su cotidianas y juegos
entorno tomando libres.
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima

 SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS


ASAMBLEA O Los niños (as) se colocan en asamblea y
INICIO dialogan sobre lo que van a realizar,
recuerdan las normas para el uso del
material y sus cuidados.

DESARROLLO Eligen el material a utilizar y juegan Aros


libremente. Pañuelos
Pelotas
Conos

RELAJACION Los niños sentados en asamblea realizan


ejercicios de respiración para relajar los
músculos.
EXPRESION La maestra invita a los niños (as) a realizar Hojas bond
un dibujo de lo que jugaron. Plumones
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

1. DENOMINACION : “Con mis ojos yo veo” (sentido de la vista)


2. IEI N° : 320 Santa Catalina
3. UGEL : San Román
4. DOCENTE : Epifania Mestas Añazco
5. DIRECTORA : Epifania Mestas Añazco
6. SECCION : 5 AÑOS A
7. FECHA : Jueves, 17 de Mayo del 2018.

8. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE Problematiza Explora y observa
AMBIENTE MÉTODOS situaciones al explorar objetos, seres vivos,
CIENTÍFICOS, y observar haciendo hechos o fenómenos
SITUACIONES QUE uso de sus sentidos. de su entorno haciendo
PUEDEN SER uso de sus sentidos
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA

COMUNICACION SE EXPRESA Utiliza Pronuncia con claridad,


ORALMENTE estratégicamente de tal manera que el
variados recursos oyente lo entienda.
expresivos. Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.

9. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS


 Recepción de niños y niñas. 15’ Línea de tiempo
 Control de línea de tiempo Carteles
 Control de carteles funcionales 60’ funcionales
JUEGO DE SECTORES: Materiales de
Planificación: Los niños (as) deciden sectores
Hojas bond
libremente en que sector jugar, repasan las
Plumones
normas de convivencia.
Organización: Los niños (as), en el sector
elegido se organizan cómo jugarán.
Desarrollo: Los niños (as) juegan
libremente, la maestra observa y controla el
tiempo establecido de juego.
Orden: Cantamos la canción:
A guardar, a guardar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar (bis)
Todo tiene su lugar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar…
Socialización: En asamblea la maestra
invita a los niños (as) a socializar lo que
hicieron a través de las siguientes
preguntas: ¿cómo jugaron?, ¿quiénes
jugaron?, ¿qué hicieron?, etc.
Representación: Los niños (as) dibujan en
forma grupal o individual todo lo que
hicieron.

INICIO La maestra invita a los niños y niñas a 10’ Cuento MINEDU


 Problematización escuchar el cuento N° 01 “Con los ojos
 Saberes previos abiertos yo veo” de los libros del MINEDU
 Propósito y
organización
 Motivación
.

¿Cuál es el título del cuento? ¿Qué


observaba el niño? ¿Qué parte de su cuerpo
utilizo el niño para observar?
Hoy vamos a utilizar el sentido de la vista.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 45’ Cartillas
 Gestión y Mostramos cartillas de figuras mencionadas Letreros
acompañamiento en el cuento del MINEDU. Lupas
¿Cómo utilizamos el sentido de la vista?
FORMULACION DE HIPOTESIS:
Anotamos las respuestas de los niños y
niñas en un papelote.
ELABORACION DE ESTRATEGIAS:
Invitamos a los niños y niñas aplicar sus
ideas con las cartillas recibidas.
ANALISIS DE RESULTADOS:
Invitamos a los niños y niñas a observar en
el patio con ayuda de las lupas.
CONTRASTACION DE HIPOTESIS:
Comparamos nuestras acciones con las
ideas anotadas en el papelote
anteriormente.
EVALUACION Y COMUNICACION:
En asamblea compartimos nuestras
experiencias.
CIERRE En asamblea se pregunta ¿Qué 5’
 Evaluación aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo utilizamos el sentido de la vista?
TALLER N° 03

 DENOMINACION : PSICOMOTRICIDAD “JUGANDO CON LOS AROS”


 FECHA : Jueves, 17 de Mayo del 2018
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU .Realiza acciones Realiza acciones
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variadas motrices básicas,
con autonomía, como correr, trepar
controla todo su y saltar desde
cuerpo y cada una cierta altura,
de sus partes en un deslizarse, girar,
espacio y un tiempo etc, en sus
determinados, actividades
interactúa con su cotidianas y juegos
entorno tomando libres.
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima

 SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS


ASAMBLEA O Los niños (as) se colocan en asamblea y
INICIO dialogan sobre lo que van a realizar,
recuerdan las normas para el uso del
material y sus cuidados.

DESARROLLO Eligen el aro que más les agrade y juegan Aros


libremente.
RELAJACION Los niños sentados en asamblea realizan
ejercicios de respiración para relajar los
músculos.
EXPRESION La maestra invita a los niños (as) a realizar Hojas bond
un dibujo de lo que jugaron. Plumones
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

1. DENOMINACION : “Experimentado con olores y sabores”


(Sentido del gusto y olfato)
2. IEI N° : 320 Santa Catalina
3. UGEL : San Roman
4. DIRECTORA : Epifania Mestas Añazco
5. DOCENTE : Epifania Mestas Añazco
6. SECCION : 5 años A
7. FECHA : Viernes, 18 de Mayo del 2018.

8. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE Problematiza Explora y observa
AMBIENTE MÉTODOS situaciones al explorar objetos, seres vivos,
CIENTÍFICOS, y observar haciendo hechos o fenómenos
SITUACIONES QUE uso de sus sentidos. de su entorno haciendo
PUEDEN SER uso de sus sentidos
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA

COMUNICACION SE EXPRESA Utiliza Pronuncia con claridad,


ORALMENTE estratégicamente de tal manera que el
variados recursos oyente lo entienda.
expresivos. Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.

9. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS


 Recepción de niños y niñas. 15’ Línea de tiempo
 Control de línea de tiempo Carteles
 Control de carteles funcionales 60’ funcionales
JUEGO DE SECTORES: Materiales de
Planificación: Los niños (as) deciden sectores
Hojas bond
libremente en que sector jugar, repasan las
Plumones
normas de convivencia.
Organización: Los niños (as), en el sector
elegido se organizan cómo jugarán.
Desarrollo: Los niños (as) juegan
libremente, la maestra observa y controla el
tiempo establecido de juego.
Orden: Cantamos la canción:
A guardar, a guardar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar (bis)
Todo tiene su lugar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar…
Socialización: En asamblea la maestra
invita a los niños (as) a socializar lo que
hicieron a través de las siguientes
preguntas: ¿cómo jugaron?, ¿quiénes
jugaron?, ¿qué hicieron?, etc.
Representación: Los niños (as) dibujan en
forma grupal o individual todo lo que
hicieron.
INICIO En asamblea la maestra invita a los niños y 10’
 Problematización niñas a jugar al restaurante, donde los niños
 Saberes previos (as) con los ojos vendados podrán oler y
 Propósito y saborear algunos platillos exquisitos,
organización ¿Qué probamos? ¿Qué sensación nos
 Motivación produce olerlos?
Hoy vamos a experimentar con olores y
sabores

DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 45’ Cartillas


 Gestión y Mostramos objetos que sirven para probar Letreros
acompañamiento o para oler. Lupas
¿Cómo utilizamos el sentido del gusto y
olfato?
FORMULACION DE HIPOTESIS:
Anotamos las respuestas de los niños y
niñas en un papelote.
ELABORACION DE ESTRATEGIAS:
Invitamos a los niños y niñas a probar los
alimentos servidos en la mesa.
ANALISIS DE RESULTADOS:
Los niños (as) explican brevemente que
platillos probaron
CONTRASTACION DE HIPOTESIS:
Comparamos nuestras acciones con las
ideas anotadas en el papelote
anteriormente.
EVALUACION Y COMUNICACION:
En asamblea compartimos nuestras
experiencias.
CIERRE En asamblea se pregunta ¿Qué 5’
 Evaluación aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo utilizamos el sentido de la vista?
TALLER N° 04

 DENOMINACION : PSICOMOTRICIDAD “JUGANDO CON LOS CONOS”


 FECHA : Viernes, 18 de Mayo del 2018
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU .Realiza acciones Realiza acciones
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variadas motrices básicas,
con autonomía, como correr, trepar
controla todo su y saltar desde
cuerpo y cada una cierta altura,
de sus partes en un deslizarse, girar,
espacio y un tiempo etc, en sus
determinados, actividades
interactúa con su cotidianas y juegos
entorno tomando libres.
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima

 SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS


ASAMBLEA O Los niños (as) se colocan en asamblea y
INICIO dialogan sobre lo que van a realizar,
recuerdan las normas para el uso del
material y sus cuidados.

DESARROLLO Eligen el aro que más les agrade y juegan Conos


libremente.
RELAJACION Los niños sentados en asamblea realizan
ejercicios de respiración para relajar los
músculos.
EXPRESION La maestra invita a los niños (as) a realizar Hojas bond
un dibujo de lo que jugaron. Plumones