Guia de BASES ORGÁNICAS DEL FENÓMENO PSIQUICO

PRIMER CUATRIMESTRE: BASES ORGÁNICAS DEL FENÓMENO PSIQUICO
GUÍA DE ESTUDIOS.
BASES ORGÁNICAS DEL FENÓMENO

PSIQUICO
LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA 1°
MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Alumno (a):
PROHIBIDA LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL. REG.

VAIS650101-4JA. DERECHOS RESERVADOS. MATERIAL
DIDÁCTICO (CPSI)
1
BASES ORGÁNICAS DEL FENÓMENO PSÍQUICO
CICLO: PRIMER CUATRIMESTRE. CLAVE:
OBJETIVO(S) GENERALE (s) DE LA ASIGNATURA.
AL TÉRMINO DEL CURSO EL ALUMNO PODRÁ RECONOCER LA

IMPORTANCIA DE LOS ASPECTOS DE LOS PROCESOS PSIQUICOS
COMO FORMA BÁSICA EN LA EFECTIVIDAD DEL HOMBRE.
CONTENIDO TEMÁTICO.
UNIDAD I
LA ACTIVIDAD PSÍQUICA Y LA CONCIENCIA DEL HOMBRE
 El proceso, la actividad como forma básica de existencia
psíquica.
 Proceso y formaciones psíquicas.
 Los procesos psíquicos y la regulación de la actividad del
individuo.
 La conciencia.
UNIDAD II
PROPIEDADES Y APTITUDES PSÍQUICAS DEL HOMBRE
 Propiedades y aptitudes psíquicas del hombre
UNIDAD III
EL HOMBRE: EL PROBLEMA DE LA PERSONA EN PSICOLOGÍA.
 Persona
 Individuo y sociedad
 Conclusiones sobre el fenómeno psíquico y su relación con
sus bases orgánicas.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
 EXPOSITIVA
 ANALISIS
 SINTÉSIS
 ANÁLISIS CRÍTICO
2
 TRABAJO INDIVIDUAL
 TRABAJO EN EQUIPOS
 LLUVIA DE IDEAS
 PANEL
 ESTUDIO DIRIGIDO
 LECTURA COMPLEMENTARIA
 FICHAS DE LECTURA.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
CONTINUA, POR RASGOS, LA PONDERACIÓN LA DÁ EL DOCENTE.

 ASISTENCIA
 PUNTUALIDAD
 PERMANENCIA
 EXPOSICIÓN
 PARTICIPACIÓN
 TAREAS, TRABAJOS E INVESTIGACIONES
 PRÁCTICAS
 ENSAYOS
 EXAMENES PARCIALES
 EXAMEN FINAL
 OTROS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EXAMEN
EXPOSICIONES
ACTIVIDADES FIRMADAS
PROYECTO.
3
UNIDAD I. LA ACTIVIDAD PSÍQUICA Y

LA CONCIENCIA DEL HOMBRE.
OBJETIVO. AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO

IDENTIFICARÁ LAS BASES BIOLÓGICAS DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO, A TRAVÉS DE LA
EXPOSICIÓN DE LOS TEMAS.
4
El cerebro humano no sólo es el instrumento más

funcional y organizado que conocemos, sino que también
es el más complejo.
Está compuesto de un número de células nerviosas

llamadas neuronas que, según cálculos recientes, pueden
alcanzar un total de unos cien mil millones. Además,
contiene un número mucho mayor de otras células
llamadas gliales.
Las neuronas son células especializadas en la recepción y

transmisión de información. Por lo general son
sumamente pequeñas. Unas treinta mil de ellas caben en
la cabeza de un alfiler.
Cada una de estas

neuronas está conectada
a cientos o incluso miles
de otras neuronas,
formando redes
extremadamente
complejas. De estas
conexiones depende
nuestra memoria, el
habla, el aprendizaje de
nuevas habilidades, el
pensamiento, los
movimientos
conscientes y en fin,
todo el funcionamiento
de nuestra mente.
5
Estas conexiones se conocen como sinapsis y se

desarrollan y modifican a lo largo de la vida de acuerdo al
aprendizaje y a las experiencias de la persona. La
cantidad total de sinapsis en el cerebro no se conoce pero
es un número casi inimaginablemente elevado.
Algunos estimados varían entre 100 trillones (un 1

seguido por 14 ceros) y un cuatrillón (un 1 seguido por
15 ceros). Las neuronas, además de conectarse entre sí
también establecen conexiones con músculos y
glándulas.
LAS NEURONAS
Aunque existen diversos tipos de neuronas, en términos

generales podemos decir que todas se componen de tres
partes. En primer lugar está el cuerpo celular. Éste, al
igual que en otras células de nuestro cuerpo, posee una
membrana, llamada membrana celular, que sirve para
separar la célula de su medioambiente y regular las
sustancias que entran y salen de la misma. Ya en el
interior de la célula encontramos el citoplasma, un medio
líquido en el que flotan diminutas estructuras llamadas
organelos que llevan a cabo diversas funciones. Uno de
estos son las mitocondrias, que se encargan de producir
la energía necesaria para que la célula pueda subsistir y
funcionar. El número de mitocondrias en las células de
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nuestro cuerpo varía de acuerdo a la cantidad de trabajo

que la célula lleva a cabo. En el caso de nuestras
neuronas la cantidad de mitocondrias en cada célula es
sumamente elevada ya que las neuronas llevan a cabo
una labor sumamente intensa. En el centro de la célula o
cerca de éste encontramos el núcleo en el cual hallamos
el material genético que controla el trabajo llevado a
cabo por la célula.
El axón es otra de las partes de la neurona. Esta es una

prolongación de la cual cada neurona sólo posee una. El
axón se encarga de enviar información, en forma de
impulsos electroquímicos, a otras neuronas, músculos o
glándulas. La extensión de estas prolongaciones varía
tremendamente. En algunas neuronas el axón tiene
mucho menos de un milímetro de largo mientras que en
otras, como sucede por ejemplo, en las neuronas que
conectan el cerebro con los músculos de la mano puede
tener una extensión de más de un metro. En cuanto a su
grosor, es mucho menor que el de un cabello humano.
En tercer lugar tenemos las dendritas. Estas también son

prolongaciones de la neurona. Sin embargo, contrario al
axón, del cual cada célula nerviosa sólo cuenta con uno,
la cantidad de éstas varía. Las dendritas reciben la
7
información proveniente de los axones de otras células.

La información normalmente viaja en forma de impulsos
eléctricos a través del axón de una neurona. Cuando el
impulso llega al final del axón éste libera una sustancia
conocida como neurotransmisor que cruza el
pequeñísimo espacio entre una y otra neurona.
Finalmente hace contacto con unos receptores
especializados localizados en las dendritas de la otra
célula. Este impulso eléctrico tiene efectos sobre la
actividad de la célula receptora. En algunos casos la
estimula a activarse y disparar un nuevo impulso
mientras que en otros casos tiene el efecto contrario,
evitar que dispare.
LAS CÉLULAS GLIALES Y LA CAPA DE MIELINA
Las neuronas están rodeadas por células gliales que les

sirven de apoyo y protección además de proveerles
nutrientes. Se estima que en el cerebro humano hay
entre 10 y 50 veces más células gliales que neuronas.
Existen varios tipos de células gliales. Algunas
transportan nutrientes hacia las neuronas; otras sirven
de apoyo y para mantener en su lugar a las neuronas;
otras se encargan de limpiar digerir las neuronas que
mueren y otras de proveer una capa aislante blanca
conocida como mielina a algunas neuronas. En las células
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que tienen esta capa los mensajes viajan a una rapidez

mayor. La capa de mielina se encuentra en neuronas
localizadas bajo la corteza cerebral y en el cordón espinal
componiendo lo que se conoce como la materia blanca.
Las neuronas que no contienen la capa de mielina se
encuentran principalmente en la corteza cerebral y son
de un color grisaceo formando lo que se conoce como la
materia gris de cerebro. La capa de mielina, además de
acelerar el flujo de información, ayuda en el proceso de
reparar o regenerar neuronas que han sufrido daños.
Cuando la mielina se deteriora o se daña se interrumpe el
flujo de información a través de las neuronas y se
producen diversas enfermedades tales como la esclerosis
múltiple.
LAS DIVISIONES DEL CEREBRO.
Nuestro cerebro puede dividirse en las siguientes partes:
1. El tallo cerebral. El cual controla los reflejos y las

funciones automáticas de nuestro cuerpo tales como la
presión sanguínea, el ritmo del corazón y la digestión.
2. El cerebelo - localizado en la parte inferior del cerebro

y directamente encima del tallo cerebral. El cerebelo
utiliza información que recibe del tallo cerebral y de la
corteza motora para coordinar nuestros movimientos. El
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cerebelo también detecta la posición de nuestros brazos,

manos y piernas con lo cual nos permite mantener la
postura y el balance. Todos nuestros movimientos
voluntarios desde mover los dedos para tocar el piano,
lanzar un balón o llevarnos una cuchara a la boca
dependen del cerebelo.
3. Encéfalo - Esta es la parte donde se llevan a cabo casi

todas las funciones de alto nivel como el pensamiento
abstracto. En los seres humanos el encéfalo compone
alrededor del 85 por ciento del peso del cerebro. Se
divide en dos hemisferios que a su vez se subdividen en
una serie de lóbulos.
Los dos hemisferios (derecho e izquierdo) están

conectados por una banda compuesta de entre 200 y 250
millones de neuronas llamada el cuerpo calloso. La parte
derecha del cerebro controla el lado izquierdo del cuerpo
y la parte izquierda controla el lado derecho del cuerpo.
En el 95 por ciento de las personas derechas las
funciones relacionadas con el lenguaje están localizadas
en el hemisferio izquierdo.
En las personas izquierdas (zurdas) esta proporción es

de entre 60 y 70 por ciento. El hemisferio derecho es el
hemisferio dominante en cuanto a habilidades espaciales
reconocimiento de rostros, imágenes visuales y la
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música. El izquierdo, por su parte, es dominante en

cuanto a las habilidades matemáticas, la lógica y llevar a
cabo cálculos. Esto no es una división tajante ya que
ambos hemisferios se conectan y comunican entre sí.
¿PODEMOS DESARROLLAR NUEVAS NEURONAS?
Nuestro cerebro, aunque sólo pesa unas tres libras,

consume alrededor del 20 por ciento de la energía del
cuerpo. Hasta hace poco tiempo se pensaba que nuestro
cerebro era incapaz de desarrollar nuevas neuronas. Sin
embargo, estudios recientes han demostrado que esto no
es cierto. Aún en personas de avanzada edad el cerebro
continúa produciendo neuronas, al menos en partes como
el hipotálamo, dedicadas a la formación de nuevas
memorias.
Un ejemplo de cómo partes del cerebro pueden crecer en

respuesta a la estimulación aún en personas adultas lo
tenemos en los choferes de taxi de Londres. Contrario a
otros lugares, en Londres los choferes de taxi tienen que
aprobar un examen donde se les exige memorizar una
enorme cantidad de calles y rutas. Se ha encontrado que
el hipocampo de estas personas es de mayor tamaño que
el de la gran mayoría. De modo que nuestro cerebro lejos
de ser un órgano estático es un órgano capaz de crecer y
desarrollarse. Además de crecer nuevas neuronas,
11
nuestro cerebro está continuamente desarrollando

nuevas conexiones entre estas. Se ha descubierto que el
ejercicio aeróbico, al igual que ciertos medicamentos
antidepresivos promueven el crecimiento de nuevas
neuronas. Las investigaciones en ésta área continúan y
prometen ser de gran ayuda a personas que padecen
enfermedades tales como la enfermedad de alzheimer.
NEURONAS.
Células especializadas que constituyen los elementos

básicos del sistema nervioso y que transmiten los
mensajes emitidos.
DENDRITAS. Conjunto de fibras en uno de los extremos

de la neurona que recibe mensajes provenientes de las
demás neuronas.
AXÓN. Larga extensión de uno de los extremos de una

neurona que llevan mensajes a otras células.
BOTONES TERMINALES. Pequeñas protuberancias

ubicadas en el extremo del exón, que envían mensajes a
las demás células.
VAINA DE MIELINA. Recubrimiento protector del axón,

compuesto por grasas y proteínas.
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SINAPSIS. Espacio existente entre las neuronas a través

del cual se comunican los mensajes químicos.
NEUROTRANSMISORES. Sustancias químicas que llevan

mensajes a través de la sinapsis a la dendrita (y a veces
al cuerpo celular) de una neurona receptora.
NEUROTRANSMISORES: MENSAJEROS QUIMICOS CON

MUCHOS TALENTOS.
Los neurotransmisores representan un nexo de especial

importancia entre el sistema nervioso y el
comportamiento. No solo son importantes para la
conservación de funciones vitales del cerebro y del
cuerpo, sino que tener una deficiencia o un exceso de
algún neurotransmisor puede producir trastornos graves
del comportamiento.
13
Hasta ahora se ha descubierto que alrededor de

cincuenta sustancias químicas pueden actuar como
neurotransmisores, y son muchos los biopsicológicos que
creen que con el tiempo, se descubrirán varias decenas
más. Los neurotransmisores varían de manera
significativa en términos de la concentración que se
requiere para hacer que se dispare una neurona. Además
los efectos de un determinado neurotransmisor varían de
acuerdo con el área del sistema nervioso en el que se
produce. Por lo tanto el mismo neurotransmisor puede
activar una neurona cuando es secretada en cierta parte
del cerebro o inhibir su actividad cuando se produce en
otra parte.
PRINCIPALES NEUROTRANSMISORES.
NOMBRE UBICACIÓN FUNCIONES EFECTOS

TRIFOSFATO En todo el excitatorias memoria
DE ADENOSINA sistema
(ATP) nervioso
ACETILCOLINA Cerebro, Excitatorias Movimiento
(ACH) médula en el cerebro muscular,
espinal, y el sistema funcionamie
sistema nervioso nto
nervioso autónomo, cognoscitiv
periférico, inhibitorias o.
14
en especial en todas las

en algunos demás
órganos del partes.
sistema
nervioso
parasimpát
ico.
DOPAMINA cerebro inhibitorias Trastornos
(DA) musculares,
trastornos
mentales,
Parkinson.
ACIDO Cerebro, Principal Alimentació
GAMAAMINOBUTI médula neurotransmi n,
RICO (AGAB) espinal sor, agresividad,
inhibitorio sueño.
EL SISTEMA NERVIOSO.
Dada la complejidad de las neuronas individuales y del

proceso de neurotransmisor, no debe sorprender que las
conexiones y estructuras formadas por las neuronas sean
de igual modo complicadas. Debido a que una sola
neurona, puede estar conectada a otras 80,000 el
número total de conexiones posibles es asombroso.
15
Por ejemplo algunos consideran que el número de

conexiones neuronales dentro del cerebro se aproximan
a 1 cuatrillón (un 1 seguido de 15 ceros), mientras que
algunos expertos consideran el número aún mayor.
LOS SISTEMAS NERVIOSOS CENTRAL Y PERIFÉRICO.
SISTEMA NERVIOSO
SISTEMA NERVIOSO SISTEMA NERVIOSO

PERIFÉRICO CENTRAL
SISTEMA SISTEMA CEREBRO MÉDULA

SOMÁTICO AUTÓNOMO ESPINAL
(voluntario) (involuntario)
SISTEMA SISTEMA
SIMPÁTICO PARASIMPATICO
(activación (calma al cuerpo
de después de la
emergencia) emergencia)
Como se puede ver en el esquema, el sistema nervioso se

divide en dos partes principales: el sistema nervioso
central y el sistema nervioso periférico. El sistema
16
nervioso central (SNC), está compuesto por el cerebro y

la médula espinal. La médula espinal más o menos del
ancho de un lápiz, es un conjunto de nervios que sale del
cerebro y corre a lo largo de la médula. Es el principal
medio para la transmisión de mensajes entre el cerebro y
el cuerpo.
Sin embargo, la médula espinal, no es tan sólo un

conducto de comunicación, también controla algunas
clases sencillas de comportamiento por sí sola, sin
ninguna intervención del cerebro. Un ejemplo es el
movimiento involuntario de la rodilla que ocurre cuando
a ésta se le golpea con un martillo de goma. Este tipo de
comportamientos, a los que se les denomina reflejos,
representa una respuesta automática involuntaria a un
estímulo de entrada. Del mismo modo, cuando tocas una
olla caliente y de inmediato retiras la mano, estamos en
presencia de un reflejo. Aunque finalmente el cerebro
analiza y reacciona ante la situación (¡Ay! olla caliente,
apártate) la acción inicial de retirar la mano es dirigida
solo por neuronas de la médula espinal.
En los reflejos están implicados tres tipos de neuronas:

las neuronas sensitivas (aferentes), que transmiten
información del perímetro del cuerpo hacia el sistema
nervioso central. Las neuronas motoras (eferentes), que
comunican información del sistema nervioso central
hacia los músculos y las glándulas del cuerpo. Las
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interneuronas conectan a las neuronas sensitivas con las

neuronas motoras, transmitiendo mensajes entre ambos
tipos de neuronas.
La importancia de la médula espinal y de los reflejos

queda ilustrada por los resultados de los accidentes en
los que se lesiona o se secciona la médula espinal. Uno
de los resultados de este tipo de heridas, la paraplejía,
implica que la persona es incapaz de mover
voluntariamente todos los músculos de la mitad inferior
del cuerpo. Sin embargo aunque la médula espinal esté
segmentada, el área sin daños de la médula todavía es
capaz de producir algunas reacciones reflejas sencillas si
se le estimula en forma adecuada. Por ejemplo, si se
golpea ligeramente la rodilla de un parapléjico, su pierna
se levantará un poco. De modo similar, en algunos tipos
de lesiones en la médula espinal, la persona mueve las
piernas como respuesta involuntaria a una estimulación
con un alfiler, a pesar de que no experimente la
sensación de dolor.
Como lo sugiere su mismo nombre el sistema nervioso

periférico surge a partir del cerebro y la médula espinal,
y en múltiples ramificaciones llega hasta los extremos del
cuerpo. Compuesto por axones largos y dendritas, el
sistema nervioso periférico abarca todas las partes del
sistema nervioso, con excepción del cerebro y la médula
espinal. Existen dos grandes divisiones, el sistema
18
somático y el sistema autónomo, los cuales conectan al

sistema nervioso central con los órganos de los sentidos,
los músculos, las glándulas y otros órganos.
El sistema somático se especializa en el control de los

movimientos voluntarios _tales como el movimiento de
los ojos al leer este enunciado o el de la mano para
cambiar de página_ y en la comunicación de la
información que se dirige a los órganos de los sentidos y
la que proviene de ellos. Por otra parte el sistema
autónomo se encarga de las partes del cuerpo que nos
mantienen vivos _el corazón, los vasos sanguíneos, las
glándulas, los pulmones y otros órganos de
funcionamiento involuntario_ sin que seamos
conscientes de ello. Mientras lees estas líneas el sistema
nervioso autónomo de tu sistema nervioso periférico se
encarga de bombear la sangre a tu cuerpo, de mover
acompasadamente tus pulmones, de supervisar la
digestión de los alimentos que ingeriste hace apenas
unas horas, etcétera. Y todo esto sin que tú pienses o te
preocupes por ello.
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC). Sistema que

incluye el cerebro y la médula espinal.
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MEDULA ESPINAL. Conjunto de nervios que corren a lo

largo de la columna vertebral y que transmiten mensajes
entre el cerebro y el cuerpo.
REFLEJOS. Respuestas involuntarias automáticas ante

estímulos que llegan.
NEURONAS SENSITIVAS (aferentes). Neuronas que

transmiten información del cuerpo al sistema nervioso
central.
NEURONAS MOTORAS (eferentes). Neuronas que

transmiten información del sistema nervioso a los
músculos y a las glándulas.
INTERNEURONAS. Neuronas que transmiten información

entre las neuronas sensitivas y las neuronas motoras.
SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO. Todas las partes del

sistema nervioso con excepción del cerebro y la médula
espinal (incluye los sistemas somático y autónomo).
SISTEMA SOMATICO. Parte del sistema nervioso que

controla los movimientos voluntarios de los músculos
esqueléticos.
SISTEMA AUTÓNOMO. Parte del sistema nervioso que

controla los movimientos involuntarios ( la actividad del
corazón, las glándulas, pulmones y otros órganos).
20
SISTEMA SIMPÁTICO. Parte del sistema nervioso

autónomo del sistema nervioso periférico que prepara al
cuerpo para dar respuesta en situaciones de emergencia.
SISTEMA PARASIMPATICO. Parte del sistema nervioso

autónomo del sistema nervioso periférico que tranquiliza
al cuerpo y permite el regreso de las funciones orgánicas
a su estado normal después de que ha pasado una
situación de emergencia.
EL CEREBRO.
No hay mucho que ver, suave, esponjado, veteado y de

color ros grisáceo, no se puede decir que posea una gran
belleza física. Sin embargo a pesar de su apariencia, se le
califica como la mayor de las maravillas naturales que
conocemos, siendo poseedor de una belleza y
complejidad propias.
El órgano al que se le aplica la anterior descripción es,

como se han podido imaginar, el cerebro. Este es
responsable de nuestros pensamientos más elevados, así
como de nuestras necesidades más primitivas. Es el
supervisor del intrincado funcionamiento del cuerpo
humano. Si alguien tratara de diseñar una computadora
que simulara las capacidades del cerebro, la tarea sería
prácticamente imposible, de hecho se ha visto que
21
incluso acercarse a su funcionamiento es tarea

sumamente difícil.
Tan solo la enorme cantidad de células nerviosas del

cerebro es suficiente para intimidar al más ingenioso de
los ingenieros computacionales. Muchos miles de
millones de células nerviosas conforman una estructura
que pesa solo, 1 250 gramos en el promedio de los
adultos. Sin embargo no es el número de células el dato
más sorprendente acerca del cerebro, sino su capacidad
para permitir el florecimiento del intelecto humano al
tiempo que guía nuestro comportamiento y nuestros
pensamientos.
22
Unidad II. PROPIEDADES Y APTITUDES

PSIQUICAS DEL HOMBRE.
OBJETIVO.
AL TÉRMINO DE LA UNIDAD EL ALUMNO DETERMINARÁ,

LAS PROPIEDADES Y APTITUDES, MENTALES.
PROCESO PSÍQUICO.
Proceso: Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno

natural o de una operación artificial.
23
Psíquico: Perteneciente o relativo a las funciones y

contenidos psicológicos.
Psicología: Ciencia que estudia los procesos mentales
LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS SON:
 Percepción
 Atención
 Memoria
 Inteligencia
 Pensamiento
 Lenguaje
LA PSIQUÉ.
La psique, del griego ψυχή, psyché, «alma», es un

concepto procedente de la cosmovisión de la antigua
Grecia, que designaba la fuerza vital de un individuo,
unida a su cuerpo en vida y desligada de éste tras su
muerte. El término se mantiene en varias escuelas de
psicología, perdiendo en general su valor metafísico: se
convierte así en la designación de todos los procesos y
fenómenos que hacen la mente humana como una
unidad.
24
ETIMOLOGÍA DE LA PALABRA.
El verbo griego ψύχω, psycho, significa «aire frío». A

partir de este verbo se forma el sustantivo ψυχή, que
alude en un primer momento al soplo, hálito o aliento
que exhala al morir el ser humano. Dado que ese aliento
permanece en el individuo hasta su muerte, ψυχή pasa a
significar la vida. Cuando la psique escapa del cadáver,
lleva una existencia autónoma: los griegos la imaginaban
como una figura antropomorfa y alada, un doble o
eidolon del difunto, que generalmente iba a parar al
Hades, donde pervivía de modo sombrío y fantasmal.
25
Psique es la esposa de Eros, el dios del amor hijo de

Afrodita. Se casa con él sin saber quién es pero una
noche le descubre. Afrodita celosa quiere deshacerse de
psique pero finalmente Eros la salva y con el fruto de los
dioses la convierte en diosa.
La psiquis no es sólo la conciencia del individuo, como

tampoco es una suma de su conciencia y su inconciencia,
o siquiera un trinomio entre estos y el superego. Esta
diferenciación entre "sectores" que parecen llevar a cabo
tareas relativamente definidas fue adoptada y estudiada
por Freud, aunque él mismo reconoce que no se trata en
verdad de entidades claramente delimitadas, sino parte
de un todo, la psiquis.
PSIQUISMO.
Para el psiquismo, normalmente, cuando está sana, la

psiquis dota de más oportunidades de adaptación al
medio ambiente. Esta adaptación es el proceso por el
cual un organismo activamente, se adecua al ambiente y
a los cambios que operan en él. Todos los elementos
jóvenes de todas las especies, incluida la nuestra,
comienzan la vida con un armamento que es necesario
para que la adaptación se realice y pueda continuar. Ya
que este programa, con el que nacemos, desarrolla un
juego con el mundo exterior. El aprendizaje juega un rol
26
importante en esta adaptación, más importante en la

medida de lo complejo que el organismo sea. En los
humanos, el aprendizaje del individuo, generalmente,
está mediatizado por la educación imbuida.
Una aproximación en la comprensión del psiquismo lo

considera como un sistema de estructuras y procesos de
naturaleza material construido sobre la base del
funcionamiento de las estructuras biológicas
preexistentes, lo que implica que no se puede localizar
como una estructura anatómica, sino que su existencia es
funcional.
Hasta no hace muchos años, se pensaba que el cerebro

tenía zonas exclusivas de funcionamiento hasta que por
medio de imagenología se pudo determinar que cuando
se realiza una función, el cerebro actúa de manera
semejante a una orquesta sinfónica interactuando varias
áreas entre sí. Además se pudo establecer que cuando un
área cerebral no especializada, es dañada, otra área
puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.
LA PSIQUE POSEE DOS FUNCIONES BÁSICAS:
FUNCIÓN REFLEJA.
La psiquis permite al organismo orientarse en el mundo

sea por:
27
Reflejos cognitivos.
 Sensaciones.
Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la

percepción. El estudio y clasificación de los sentidos se
lleva cabo por muchas ciencias, sobre todo las
neurociencias, la psicología cognitiva y la filosofía de la
percepción.
Cuadro de Jan Steen en el que concurren los sentidos.

Sentido de la vista o de la visión: es la capacidad de
detectar las ondas electromagnéticas dentro de la luz
visible por el ojo e interpretar por el cerebro la imagen
como vista. Existe desacuerdo de si constituye uno, dos o
tres sentidos distintos, dado que diversos receptores son
responsables de la percepción del color (frecuencia de la
luz) y el brillo (energía de la luz).
Algunos discuten que la percepción de la profundidad

también constituye un sentido, pero se conoce que esto
28
es realmente una función post-sensorial cognitiva

derivada de tener visión.
Sentido del gusto o de sabor: es uno de los dos sentidos

químicos del cuerpo. Es bien sabido que existen por lo
menos cuatro tipos de gustos o receptores en la lengua y
por lo tanto, como es de esperar, son los anatomistas los
que discuten si éstos constituyen cuatro o más sentidos,
dado que cada receptor transporta la información a una
región ligeramente diferente del cerebro. Los cuatro
receptores bien conocidos detectaron el dulce, el salado,
el amargo, y el ácido, aunque los receptores para dulce y
amargo no se han identificado definitivamente. Un quinto
receptor para una sensación llamada umami, fue descrita
por primera vez en 1908 y su existencia confirmada en el
año 2000. El receptor del umami detecta el aminoácido
glutamato, un sabor encontrado comúnmente en carne, y
en condimentaciones artificiales tales como glutamato
monosódico.
Sentido del oído o de la audición: es el sentido de la

percepción de vibraciones del medio que oscilen entre 20
y 20 000 Hz. El sonido se puede también detectar como
vibraciones conducidas a través del cuerpo por el tacto.
Las frecuencias que están fuera del campo citado, más
bajas y más altas, solamente se detectan de esta manera.
29
Sentido del olfato o del olor: es el otro sentido "químico".

Es diferente del gusto, en que hay centenares de
receptores olfativos, cada uno se une a una molécula de
característica particular, según la teoría actual. En el
cerebro, el olfato es procesado por el sistema olfativo.
Las neuronas olfativas del receptor en la nariz se
diferencian de la mayoría de las otras neuronas en que
mueren y regeneran sobre una base regular.
Hay que destacar que en organismos acuáticos no hay

diferencia importante entre el olor y el gusto.
Richard Axel y Linda B. Buck obtuvieron el premio Nobel

de 2004 en fisiología y medicina por su trabajo sobre el
olfato, publicado primero en un artículo en 1991 que
describió la gran familia de cerca de mil genes que
codifican los receptores del olor y cómo los receptores se
relacionan con el cerebro.
Los sentidos restantes se pueden considerar tipos de

tacto o sensación física del cuerpo (somatosensación).
El Sentido del tacto es la percepción de la presión,

generalmente en la piel.
La termopercepción es tanto la percepción del calor como

de su ausencia (frío), que puede considerarse un paso
intermedio de calor. Es también el primer del grupo de
sentidos no identificados explícitamente por Aristóteles.
30
Existe otra vez un cierto desacuerdo sobre cuántos

sentidos representa éste realmente debido a que los
termorreceptores de la piel son absolutamente diferentes
de los termorreceptores homeostáticos que proporcionan
la regulación de la temperatura interna del cuerpo.
La nocicepción es la percepción del dolor. Los tres tipos

de receptores del dolor son cutáneos (piel), somáticos
(articulaciones y huesos) y viscerales (órganos del
cuerpo).
La propiocepción es la percepción del conocimiento del

cuerpo o de la situación de las diferentes partes de
nuestro cuerpo.
El término sentido ha sido utilizado por el lógico Gottlob

Frege para denominar el modo de presentación de un
objeto asociado a un nombre propio del lenguaje natural,
así como también el pensamiento expresado por una
oración afirmativa.
La equilibriocepción o sentido del equilibrio es la

sensación del equilibrio y se relaciona con las tres
cavidades semicirculares que contienen líquido en el oído
interno, permitiendo la detección de los tres ejes del
espacio; arriba-abajo, izquierda-derecha y adelante-hacia
atrás.
31
 Percepciones.
La percepción es un proceso nervioso superior que

permite al organismo, a través de los sentidos, recibir,
elaborar e interpretar la información proveniente de su
entorno y de sí mismo.
Áreas:
Los principales campos investigados en percepción se

asemejan a los sentidos clásicos, aunque esta no es una
división que se sostenga hoy en día: visión, audición,
tacto, olfato y gusto. A estos habría que añadir otros
como la propiocepción o el sentido del equilibrio. Tipos:
 Percepción visual, de los dos planos de la realidad

externa, (forma, color, movimiento)
 Percepción Espacial, de las tres dimensiones de la
realidad externa,(profundidad)
 Percepción Olfativa, de los olores,
 Percepción Auditiva, de los ruidos y sonidos,
 Cenestesia, de los órganos internos,
 Percepción Táctil, que combina los sentidos de la piel
(presión, vibración, estiramiento)
 Percepción térmica, de las variaciones de
temperatura (calor, frío)
 Percepción del dolor, de los estímulos nocivos,
 Percepción Gustativa, de los sabores,
32
 Quimioestesia, de los sabores fuertes, no se

encuentra comprometida en caso de lesión de las
áreas gustativas u olfativas
 Percepción del equilibrio
 Kinestesia, de los movimientos de los músculos y
tendones
 Percepción del Tiempo, del cambio. Percibir implica
la existencia de una reacción a una estimulación
presente. Esta reacción se puede analizar en planos
fisiológico, de consciencia o de conducta.
 Percepción de la Forma
 Percepción del campo magnético
La percepción es el primer proceso cognoscitivo, a través

del cual los sujetos captan información del entorno, la
razón de ésta información es que usa la que está
implícita en las energías que llegan a los sistemas
sensoriales y que permiten al individuo animal
(incluyendo al hombre) formar una representación de la
realidad de su entorno. La luz, por ejemplo codifica la
información sobre la distribución de la materia-energía
en el espacio-tiempo, permitiendo una representación de
los objetos en el espacio, su movimiento y la emisión de
energía luminosa.
A su vez, el sonido codifica la actividad mecánica en el

entorno a través de las vibraciones de las moléculas de
aire que transmiten las que acontecen en las superficies
33
de los objetos al moverse, chocar, rozar, quebrarse, etc.

En este caso son muy útiles las vibraciones generadas en
los sistemas de vocalización de los organismos, que
transmiten señales de un organismo a otro de la misma
especie, útiles para la supervivencia y la actividad
colectiva de las especies sociales. El caso extremo es el
lenguaje en el hombre.
El olfato y el gusto informan de la naturaleza química de

los objetos, pudiendo estos ser otras plantas y animales
de interés como potenciales presas (alimento),
depredadores o parejas. El olfato capta las partículas que
se desprenden y disuelven en el aire, captando
información a distancia, mientras que el gusto requiere
que las sustancias entren a la boca, se disuelvan en la
saliva y entren en contacto con la lengua. Sin embargo,
ambos trabajan en sincronía. La percepción del sabor de
los alimentos tiene más de olfativo que gustativo. Existe
en realidad como fenómeno psíquico complejo, la
percepción, el resultado de la interpretación de esas
impresiones sensibles por medio de una serie de
estructuras psíquicas que no proceden ya de la
estimulación del medio, sino que pertenecen al sujeto. En
la percepción se encuentran inseparablemente las
sensaciones con los elementos interpretativos.
El llamado sentido del tacto es un sistema complejo de

captación de información del contacto con los objetos por
34
parte de la piel, pero es más intrincado de lo que se

suponía, por lo que Gibson propuso denominarle sistema
háptico, ya que involucra las tradicionales sensaciones
táctiles de presión, temperatura y dolor, todo esto
mediante diversos corpúsculos receptores insertos en la
piel, pero además las sensaciones de las articulaciones
de los huesos, los tendones y los músculos, que
proporcionan información acerca de la naturaleza
mecánica, ubicación y forma de los objetos con los que se
entra en contacto. El sistema háptico trabaja en estrecha
coordinación con la quinestesia que permite captar el
movimiento de la cabeza en el espacio (rotaciones y
desplazamientos) y combinando con la propiocepción,
que son las sensaciones antes mencionadas, relacionadas
con los músculos, los tendones y las articulaciones,
permite captar el movimiento del resto del cuerpo, con lo
que se tiene una percepción global del movimiento
corporal y su relación con el contacto con los objetos.
 Pensamiento.
El pensamiento es la actividad y creación de la mente;

dícese de todo aquello que es traído a existencia
mediante la actividad del intelecto. El término es
comúnmente utilizado como forma genérica que define
todos los productos que la mente puede generar
incluyendo las actividades racionales del intelecto o las
abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de
35
naturaleza mental es considerado pensamiento, bien

sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos,
etc. Para muchos tratadistas el pensamiento estratégico
de una institución es la coordinación de mentes creativas
dentro de una perspectiva común que les permite
avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para
todo contexto.
De otro lado podemos decir que el pensamiento

estratégico conlleva a prepararse y estar en condiciones
de recibir muchos desafíos futuros, tanto los previsibles
como imprevisibles en materia de oportunidades
perfectamente articuladas.
Un adecuado pensamiento estratégico debe partir

siempre de la misión de la entidad la que a su vez se
proyecta a una visión de futuro incorporando valores,
basados en las variables de la realidad, en la mística y en
la cultura organizacional la que debe materializarse
tácticamente, mediante la información y los
conocimientos, articulando opciones.
DEFINICIONES.
Imagen: son las representaciones virtuales que tienen

todos los seres humanos desde su concepción acerca del
proceso psicológico racional, subjetivo e interno de
36
conocer, comprender, juzgar y razonar los procesos,

objetivos y hechos.
Lenguaje: es la función de expresión del pensamiento en

forma escrita para la comunicación y el entendimiento de
los seres humanos. Nos plantea dos definiciones de
pensamiento, una de las cuales se relaciona directamente
con la resolución de problemas.
Pensamiento: fenómeno psicológico racional, objetivo y

externo derivado del pensar para la solución de
problemas que nos aquejan día tras día.
"El proceso de pensamiento es un medio de planificar la

acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo
que se proyecta".
"El pensamiento se podría definir como imágenes,

ensoñaciones o esa voz interior que nos acompaña
durante el día y en la noche en forma de sueños". La
estructura del pensamiento o los patrones cognitivos son
el andamiaje mental sobre el que conceptualizamos
nuestra experiencia o nuestra realidad.
CARACTERÍSTICAS.
El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante

conceptos y razonamientos.
37
Existen patrones que tienen un comienzo en el

pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final,
esto sucede en milésimas de segundos, a su vez miles de
comienzos y finales hacen de esto un pensamiento
lógico; esto depende del medio de afuera y para estar en
contacto, con ello dependemos de los cinco sentidos.
El pensar siempre responde a una motivación, que puede

estar originada en el ambiente natural, social o cultural,
o en el sujeto pensante.
El pensar es una resolución de problemas. La necesidad

exige satisfacción.
El proceso del pensar lógico siempre sigue una

determinada dirección. Esta dirección va en busca de una
conclusión o de la solución de un problema, no sigue
propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante
con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos.
El proceso de pensar se presenta como una totalidad

coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos
aspectos, modalidades, elementos y etapas.
El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las

matemáticas, y expresarlas a través del sistema
lingüístico.
Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una

especie de impulso hacia el crecimiento, la salud y el
38
ajuste. Existen una serie de condiciones que impiden y

bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto
negativo de sí mismo, es quizás una de las condiciones
bloqueadoras más importantes. Un concepto equivocado
o negativo de sí mismo deriva de experiencias de
desaprobación o ambivalencia hacia el sujeto en las
etapas tempranas de su vida cotidiana.
CLASIFICACIÓN.
Deductivo: va de lo general a lo particular. Es una forma

de razonamiento de la que se desprende una conclusión a
partir de una o varias premisas.
Inductivo: es el proceso inverso del pensamiento

deductivo, es el que va de lo particular a lo general. La
base es, la figuración de que si algo es cierto en algunas
ocasiones, lo será en otras similares aunque no se
puedan observar.
Analítico: realiza la separación del todo en partes que son

identificadas o categorizadas.
Creativo: aquel que se utiliza en la creación o

modificación de algo, introduciendo novedades, es decir,
la producción de nuevas ideas para desarrollar o
modificar algo existente.
39
Sistémico': es una visión compleja de múltiples

elementos con sus diversas interrelaciones. Sistémico
deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que
debemos ver las cosas de forma interrelacionada.
Crítico: examina la estructura de los razonamientos sobre

cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente
analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto
mecánico del estudio de la lógica. Es evaluar el
conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y
por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los
conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la
acción.
Interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen

preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber
sobre un tema determinado.
Pensamiento social: se basa en el análisis de elementos

en el ámbito social, en este se plantean interrogantes y
se hacen críticas que ayuden en la búsqueda de
soluciones a las mismas. Además puede considerarse
como el pensamiento que tiene cada persona dentro de la
sociedad.
40
RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE
 El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino

que lo determina.
 El lenguaje precisa del pensamiento.
 El lenguaje transmite los conceptos, juicios y
raciocinios del pensamiento.
 El pensamiento se conserva y se fija a través del
lenguaje.
 El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez
más concreto.
 El pensamiento es la pasión del ser racional, del que
procura descubrir hasta lo más mínimo y lo convierte
en un conocimiento.
 El pensamiento involucra una estructura conocida
como "la estructura del pensamiento".
 El lenguaje es simplemente un manejo de símbolos
(dígase codificación), el pensamiento es un
acondicionador del lenguaje.
 El pensamiento es el límite a la acción inconsciente,
generada en la mayoría de los casos por mensajes
errados o mal interpretados.
 Las formas del lenguaje se basan en el pensamiento,
sin embargo estas no tienen una relación de
paralelismo, sino que son mutuamente
dependientes.
41
OPERACIONES RACIONALES.
Análisis- División mental es decir el pensamiento se

divide en dos formas izquierda y derecha. El lado derecho
puede pensar todo lo negativo y el izquierdo todo lo
positivo.
Síntesis-Se reúne todo lo mental para luego ser analizado

o recordado.
Comparación- Establece semejanzas y diferencias entre

los distintos objetos y fenómenos de la realidad.
Generalización- Proceso en el que se establece lo común

de un conjunto de objetos, fenómenos y relaciones.
Abstracción- Operación que consiste en mostrar

mentalmente ciertos rasgos, generalmente ocultados por
la persona, distinguiéndose de rasgos y anexos
accidentales, primarios y prescindiendo de aquellos
pensamientos.
REFLEJOS AFECTIVOS.
La empatía (del vocablo griego antiguo εμπαθεια,

formado εν, 'en el interior de', y πάθoς, 'sufrimiento, lo
que se sufre'), llamada también inteligencia
interpersonal en la teoría de las inteligencias múltiples
de Howard Gardner, es la capacidad cognitiva de percibir
42
en un contexto común lo que otro individuo puede sentir.

También es un sentimiento de participación afectiva de
una persona en la realidad que afecta a otra.
Algunos estudios señalan la existencia de rasgos afines a

la empatía en algunos animales, como por ejemplos los
roedores u otros primates. En este sentido, se podría
confirmar el argumento de que el origen de la empatía se
sitúa en mecanismos neuronales básicos desarrollados a
lo largo de la evolución.
 Emociones.
Las emociones son fenómenos psicofisiológicos que

representan modos de adaptación a ciertos estímulos
ambientales o de uno mismo.
Psicológicamente, las emociones alteran la atención,

hacen subir de rango ciertas conductas guía de
respuestas del individuo y activan redes asociativas
relevantes en la memoria.
Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente

las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas
las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad
del SNA y la del sistema endocrino, a fin de establecer un
medio interno óptimo para el comportamiento más
efectivo.
43
Conductualmente, las emociones sirven para establecer

nuestra posición con respecto a nuestro entorno, y nos
impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas
y nos alejan de otros. Las emociones actúan también
como depósito de influencias innatas y aprendidas, y
poseen ciertas características invariables y otras que
muestran cierta variación entre individuos, grupos y
culturas
 Sentimientos.
Etimológicamente, el término emoción viene del latín

emotĭo, -ōnis, que significa "el impulso que induce la
acción". En psicología se define como aquel sentimiento o
percepción de los elementos y relaciones de la realidad o
la imaginación, que se expresa físicamente mediante
alguna función fisiológica como reacciones faciales o
pulso cardíaco, e incluye reacciones de conducta como la
agresividad, el llanto. Las emociones son materia de
estudio de la psicología, las neurociencias, y más
recientemente la inteligencia artificial.
FUNCIÓN HOMEOSTÁTICA.
La psiquis es lo que permite al organismo asumir una

posición activa e independiente ante el medio,
44
permitiéndole la supervivencia en función del desarrollo

que le permita su inteligencia.
En todos los animales la función homeostática de la

conducta depende de condicionamientos biológicos
(reflejos condicionados e incondicionados), siendo el
resultado una respuesta instintiva a la realidad,
mediatizada por su grado de conciencia.
En el ser humano la función homeostática se torna más

compleja en tanto la autorregulación se transfiere a otras
funciones mentales tales como el consciente,
permitiendo tomar conciencia de niveles reguladores que
en otras especies son instintivos. Al adquirir un carácter
eminentemente consciente, le permite no sólo adaptarse
al medio sino también transformarlo para su provecho.
EL ÓRGANO DE LA PSIQUE, ES EL ENCÉFALO.
El cerebro es
nuestro órgano más
misterioso: de él
parten todas las
órdenes y las
regulaciones del
organismo, de las
más simples a las
más complejas de
las funciones
psicológicas.
45
El cerebro procesa la información sensorial, controla y

coordina el movimiento, el comportamiento y las
funciones corporales homeostáticas, como los latidos del
corazón, la presión sanguínea, el balance de fluidos y la
temperatura corporal.
El cerebro es responsable de la cognición, las emociones,

la creatividad, la memoria y el aprendizaje. La capacidad
de procesamiento y almacenamiento de un cerebro
humano estándar supera aun a los mejores ordenadores
hoy en día.
El funcionamiento de la estructura física y de los

neurotransmisores del cerebro todavía no son bien
comprendidos. El encéfalo humano es un órgano de
control biológico y la psiquis una estructura mental, que
se construye por las estructuras biológicas existentes en
el encéfalo: hemisferio cerebral derecho, hemisferio
cerebral izquierdo, lóbulo frontal, lóbulo occipital, lóbulo
parietal, lóbulo temporal, cerebelo, las neuronas de la
corteza cerebral y se modula por la química cerebral
(endorfinas, neurotransmisores, hormonas) bajo la
influencia de la actividad, la comunicación social, el
medio ambiente y la sexualidad, entre otras.
Respondiendo a situaciones de estrés, miedo, odio,
alegría, dominio, egoísmo, solidaridad, etc. El cerebro es
una vía de asimilación e ideación de diferentes patrones
de conducta. Con lo que se logra la adaptación del
46
individuo al medio físico y social. La psiquis constituye,

por tanto, un medio de entender e interactuar con la
realidad.
La psique, al igual que el cerebro, está estructurada en

distintos grados de complejidad que se han construido
por etapas, a través del desarrollo ontogénico del
hombre, cubriendo un amplio espectro, desde los centros
analizadores de las señales, (lóbulos temporales)
provenientes de los órganos sensoriales, hasta llegar a
crearse las estructuras que posibilitan la existencia de
pensamientos, sentimientos, voliciones, etc., en los
lóbulos frontales.
Algunas estructuras son muy afines a las estructuras

biológicas y otras poseen una relación mucho más
alejada de ellas. El cerebro puede responder a demandas
que se originan a cualquier nivel de las estructuras
psíquicas, pero en la misma medida que se asciende a
través de esos niveles, se manifiesta una mayor
independencia con respecto a las estructuras biológicas
iniciales, lo que presupone la existencia de estructuras
psíquicas menores, subordinadas a otras de nivel
superior, como eslabones mediadores entre éstas y el
todo. Se ha dicho que nuestros cerebros se han
especializado de este modo, porque el lenguaje y la
lógica necesitan procesos de pensamiento más
ordenados y sofisticados que los que necesita, por
47
ejemplo, la orientación espacial. Se trata simplemente de

que las dos mitades del cerebro son complementarias
(ver hemisferio cerebral). Las diferencias psíquicas entre
los individuos son manifiestas, provienen de la
casualidad, de la conjunción de factores tan diversos
como la herencia, la educación recibida o la impronta
sexual, entre otros. Por ejemplo, en la mayoría de los
adultos, los centros del habla están situados en el lado
izquierdo. No obstante, alrededor de un 15% de los
zurdos y un 2% de los que usan preferentemente la
mano derecha, tienen centros del habla en ambas partes
del cerebro. De todos modos, algunos zurdos desarrollan
el habla en el hemisferio izquierdo únicamente (ver
artículo zurdo). Aun cuando el lado derecho del cerebro
controla principalmente el lado izquierdo del cuerpo, y el
lado izquierdo del cerebro controla, en gran parte, el lado
derecho del cuerpo. El hecho de ser ambidextro indica
que las dos mitades del cerebro no han llegado a estar
tan completamente especializadas como lo están en los
individuos diestros. La psiquis de la mujer se dice que se
preocupa por todo, en todo momento, necesitando
muchos más datos que aporten información de refuerzo,
antes de adoptar una decisión, en contraste a los varones
que se supone actúan sin reflexionar en las
consecuencias. Esto se achaca a la fuerte estimulación
hormonal del varón, que pesenta un 70% más de
48
concentración hormonal en sangre, que la mujer. En los

niños de corta edad, cada lado del cerebro posee, en
potencia, la facultad del habla y del lenguaje. Una lesión
en el lado izquierdo en los primeros años de vida, da
como resultado el desarrollo de la facultad del lenguaje
en el lado derecho del cerebro. El dominio del habla y
probablemente también de otras facultades, se establece
firmemente hacia los diez años de edad y no puede
modificarse posteriormente. Estar dominado, reprimido,
frustrado... flexibiliza la psiquis, la hace más dócil. La
falta de tal ejercicio, ya sea durante la niñez o en la etapa
de adulto, es lo que hace rígidas a las personas.
DESARROLLO DEL PSIQUISMO.
Los seres vivos surgen como individuos biológicos, cuya

transformación en nuevas especies es consecuencia de
un mayor desarrollo y una mayor flexibilidad en sus
mecanismos de adaptación al medio, que transmiten a su
descendencia. Los mecanismos psíquicos de adaptación
en los animales son heredados biológicamente mediante
selección natural por la progenie.
Las especies menos favorecidas para adaptarse, son

aquellas cuyo aprendizaje no son nuevas formas de
conducta, sino que las respuestas se desencadenan ante
estímulos, lo que se denomina reflejo condicionado.
49
El animal, por ejemplo, es una unidad biológica que porta

un potencial más o menos desarrollado de estructura
psíquica, condicionando su comportamiento biológico al
grado en que es capaz de ejecutar funciones propias del
psiquismo, y al grado de la estructura social de su
comunidad, como por ejemplo en los lobos o los
chimpancés y por tanto su determinación estará
orientada en mayor o menor grado, por leyes biológicas.
Así el cerebro animal es un órgano biológico, que puede o
no, desarrollar funciones psíquicas.
Estudiados por la Neurobiología, los factores biológicos

en su mayoría son debidos a la herencia. Así, la
maduración mental, sigue un ritmo establecido por los
genes. Es muy importante la influencia del medio
ambiente, social y natural, que afectan al individuo.
La selección natural ha seleccionado el esquema genético

humano como un resumen que le permite adaptarse con
cambios psíquicos. Por lo que su adaptación al medio por
mecanismos heredados biológicamente es pequeña,
siendo por su conducta, la base de su supervivencia. En
escala de tiempo, cuesta menos crear o destruir enlaces
sinápticos que adaptar órganos al medio. Así, en el
hombre, como los mecanismos heredados biológicamente
no le aseguran su supervivencia, debe aprender en una
sociedad humana, para lo cual debe desarrollar su
psiquismo.
50
El psiquismo humano está íntimamente estructurado y

conectado con la biología del cerebro, de la cual depende
para existir, pero no es una propiedad biológica, no
puede reducirse a lo biológico, porque es pasar por alto
la transición de lo aprendido en las experiencias, estando
ante un nuevo tipo de estructuración. En los seres
humanos, el psiquismo surge de lo biológico con la
mediación de la cultura social, otorgándole sentido
factores como la educación, y presión recibidas y las que
sigue recibiendo el individuo por el medio social y físico.
El hombre posee un alto grado de necesidad de

socializar, que influye en su comportamiento, al grado
que la mayoría, lo único que quiere es desempeñar su rol
de sujeto social. Para lograr integrarse en la sociedad,
con las actividades necesarias, es imprescindible una
forma de orientarse, aceptar que es lo bueno y que es lo
malo en la sociedad en la que vive. En su etapa de
aprendizaje se asirá a estereotipos, para resolver sus
necesidades biológicas y sociales, asumiendo
determinados patrones y modelos de conducta, que le
sirven de pauta para satisfacer esas necesidades y
orientarse en el medio social. Normalmente, la persona
no debe buscar nada fuera de esos patrones y mucho
menos crear otros nuevos, si no quiere ser rechazada. Así
el individuo provisto de esas reglas, normas y modelos de
interacción social se convierte en una personalidad
51
social, sujeta a todas las actividades al nivel de

civilización de su sociedad, que moldean su personalidad.
Para desarrollar su psiquismo es el individuo mismo,

quien debe bucear en su propia mente y trabajar en sí
mismo para desarrollar sus propias habilidades de
pensamiento y personalidad. Una teoría es igual que un
mapa, y los mapas más útiles frecuentemente no son una
representación realista del terreno. No deben tomarse
literalmente, muchas veces, como los mapas, su
propósito es expresar conceptos y términos del mundo de
un modo simplificado. No hay porque objetar que no sea
la realidad, solo compare y saque sus propias
conclusiones. En busca de la felicidad, primero hay que
escuchar, después es necesario entender, y por último
hay que aprender lo necesario y ordenar el resto para
poder acceder a ello en cualquier momento. No resulta
posible optimizarse como ser humano, si no se van
adquiriendo cotas crecientes de armonía, con uno mismo
y con el entorno.
En general el miedo a hacer el ridículo, o a equivocarnos,

está relacionado con una autocrítica personal negativa.
Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con una
óptica limitada y reducida, no pudiendo observar lo que
los demás ven con claridad. Las normas sociales nos
entrenan para ver y pensar de una manera determinada,
lo que nos da una visión estrecha.
52
La mayoría de personas procesan la información usando

el análisis, que es el método de resolver un problema
descomponiéndolo en piezas y analizando estas una por
una. En contraste, una minoría, procesan la información
usando síntesis, en donde se resuelve un problema como
un todo, intentando usar un método de relaciones para
resolver el problema. La llamada "simultaneidad visual".
Hay muchas teorías sobre cómo cada hemisferio cerebral

afecta a cómo piensa una persona. Una divide a los
pensadores en dos campos: simultáneos visuales y
secuenciales lineales.
De acuerdo con esta hipótesis, la mayoría de personas

(que usan más su hemisferio izquierdo) procesan la
información de manera "secuencial lineal" en el que un
esquema debe completar su procesamiento antes de que
se pueda comenzar con el siguiente.
En cambio, dice la hipótesis, los individuos cuyo

hemisferio derecho es dominante, como ocurre en los
zurdos y supuestamente en los individuos creativos,
entre otros, procesan la información con "simultaneidad
visual", modo en el que varios esquemas se procesan
simultáneamente.
Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil

palomitas de maíz, una de las cuales está coloreada de
rosa. Un individuo "secuencial lineal" mirará una por una
53
las piezas hasta encontrar la coloreada de rosa, mientras

que un individuo "simultaneidad visual" extenderá todas,
mirará visualmente al conjunto de palomitas y verá que
una es rosa.
O puede explicarse con la informática. Un procesador de

computadora sólo puede procesar una pieza de
información por vez, independientemente de cuántas
tareas esté realizando. Pero un ordenador con varios
procesadores haciendo lo mismo a la misma velocidad es
más rápido, lo que sería la metáfora del caso del
"simultaneo visual".
Un efecto lateral de estos modos de procesar la

información es que los individuos de lateralidad cerebral
izquierda necesitan completar una tarea antes de
empezar la siguiente. A los individuos de lateralidad
cerebral derecha, en contraste, les conforta cruzar varias
tareas, para lo que tienen mayor habilidad. Esto les hace
aparecer a la mayoría, (lateral cerebral izquierda), como
si no terminasen nada. Alternativamente, los individuos
de "simultaneidad visual" tienen una excelente habilidad
multitarea, lo que quizá esté en el origen de las
anécdotas que sugieren que son más creativos.
Finalmente, estos modos de pensar no son un "todo o

nada". El estilo de procesamiento opera como un
continuo donde algunas personas son más "visualmente
54
simultáneas" y otras son más "lineales secuenciales", es

decir emplean ambos métodos de síntesis y análisis en
diverso grado.
Una característica esencial del ser humano es

concienciarse de su lado emocional, ello le dota de
habilidades tales como la originalidad y la creatividad con
que asume todas las actividades que realiza después. Es
a partir de ese momento, que el individuo (la
individualidad psicológica) puede participar en su
realidad. Cuando la consciencia del individuo no es
estimulada por novedades que ir incorporando a su
esquema, es cuando comienza a evaluar como lo
aprendido somete a su organismo a desgaste,
comenzando a razonar que alternativas puede haber para
mejorar lo ya establecido, para estar en condiciones de
poner en duda y someter a crítica esos patrones y llegar
por su propio esfuerzo a elaborar una concepción del
mundo que será la que a partir de entonces (o no), le
guiará en la toma de sus decisiones, en lugar de los
patrones que antes poseía y que ahora puede abandonar
o asumir.
Ansiedad, angustia, miedo: son estados que se

caracterizan por aparecer como reacción ante un peligro.
Son tan fuertes a veces, las señales o impulsos
generados, que se produce un bloqueo general con la
consiguiente sensación de aturdimiento.
55
El miedo es un recurso evolutivo para proteger a los

seres vivos de ciertos peligros. También ha sido utilizado
como instrumento del poder, de coacción y de educación.
Cuando se trata de seres poco evolucionados, puede ser
útil y necesario. Sin embargo los humanos tenemos un
alto grado de responsabilidad personal y social, y un gran
espíritu de solidaridad. Lo cual convierte al miedo, en uno
de los sentimientos más negativos que podemos
experimentar. Hay que luchar contra él fuertemente.
Genera un círculo vicioso que cada vez hace sentir más
miedo. Inhibe los circuitos cerebrales, impidiendo un
correcto funcionamiento del cerebro.
Como norma general, la mejor forma para superarlos,

consiste en potenciar la confianza y seguridad en uno
mismo. Cuanto más dominio tiene de si una persona, más
fácil le es afrontar las situaciones difíciles, pues la
serenidad es garantía de eficacia. Hay que potenciar
pues, el control sobre la mente y afrontar las situaciones
embarazosas, sin rehuirlas, como un reto que ayuda a
sentirse cada vez más seguro
FACTORES CONSIDERADOS EN LA PSIQUIS:
 Acordarse con precisión y a propósito de toda cosa

oportuna.
 Saber razonar y dominarse.
56
 Poder fijar, prolongar, sostener, la propia atención

sobre cualquier tema, sin distracción, sin dificultad
ni fatiga excesivas.
 Pensar con claridad.
 Desarrollar un juicio con método, penetración y
precisión.
 Resistir a las sugestiones e influencias exteriores.
 Vencer las propias impresiones.
 Ser dueños de las propias emociones, sensibilidad y
sentimientos.
 Buscar y hallar la manera de proceder para obtener
un resultado, realizar un proyecto o resolver una
dificultad. Esto es, tener iniciativa.
 Mantenerse inaccesible a toda costumbre perjudicial.
 Proceder en todo con calma, confianza y
circunspección.
 Continuar deseando, ejecutando aquello que se haya
decidido, amoldándose a una regla adoptada, a pesar
de todos los obstáculos.
 Expresar el propio pensamiento con palabras claras,
con firmeza, mesura y seguridad.
 Contener los propios impulsos.
 Adaptarse rápidamente a una situación nueva y
asimilarse en un mínimo de tiempo a la ejecución de
una tarea definida.
 Sentir una confianza sostenida en sí mismo.
57
 Ser por completo dueño de si en presencia de otros.
ÁMBITOS DEL PSIQUISMO.
Existen tres ámbitos de los procesos psíquicos y tres

capacidades que se manifiestan en la realización de
diferentes tareas, por medio de estos procesos psíquicos.
Ámbito de los procesos psíquicos.
 Cognitiva.
 Afectiva.
 Volitiva.
COGNITIVA. El concepto de cognición (del latín:

cognoscere, "conocer") hace referencia a la facultad de
los animales y seres humanos de procesar información a
partir de la percepción, el conocimiento adquirido
(experiencia) y características subjetivas que permiten
valorar la información.
Los procesos cognitivos pueden ser naturales o

artificiales, conscientes o inconscientes, lo que explica el
por qué se ha abordado su estudio desde diferentes
perspectivas incluyendo la neurología, psicología,
sociología, filosofía, las diversas disciplinas
antropológicas, y las ciencias de la información - tales
como la inteligencia artificial y la gestión del
conocimiento.
58
La cognición está íntimamente relacionada con conceptos

abstractos tales como mente, percepción, razonamiento,
inteligencia, aprendizaje y muchos otros que describen
numerosas capacidades de los seres superiores- aunque
estas características también las compartirían algunas
entidades no biológicas según lo propone la inteligencia
artificial.
En las primeras etapas de desarrollo del concepto se

creía que la cognición era una característica solamente
humana pero con el desarrollo de la etología y la
inteligencia artificial se discute la validez de tal
argumento.
En psicología e inteligencia artificial (IA) el concepto se

refiere a las funciones, procesos y estados mentales de
agentes inteligentes, con un enfoque particular en
procesos tales como comprensión, inferencia, toma de
decisiones, planificación y aprendizaje. La investigación
en el campo aborda capacidades de los agentes/sistemas
tales como la abstracción, generalización,
concreción/especialización y meta-razonamiento en las
cuales se involucran conceptos subjetivos tales como las
creencias, conocimiento, estados mentales y
preferencias.
El concepto de cognición es frecuentemente utilizado

para significar el acto de conocer, o conocimiento, y
59
puede ser definido, en un sentido cultural o social, como

el desarrollo emergente de conocimiento dentro de un
grupo que culmina con la sinergia del pensamiento y la
acción.
El Fritjof Capra presenta en el apéndice de su libro, La

trama de la vida, los seis criterios fundamentales de
Gregory Bateson para el proceso mental y los compara
con la teoría propuesta por Humberto Maturana:
1. Una mente es un agregado de partes o componentes

interactuantes.
2. La interacción entre las partes de la mente es

desencadenada por la diferencia.
3. El proceso mental requiere energía colateral.
4. El proceso mental requiere cadenas circulares de

determinación.
5. En el proceso mental, los efectos de la diferencia

deben ser vistos como transformaciones de sucesos que
los han precedido.
6. La descripción y clasificación de esos procesos de

transformación revelan una jerarquía de prototipos
lógicos inmanentes en los fenómenos.
Según John Lachman y E.C. Butterfield, el llamado

procesamiento de información...
60
...considera que se realizan pocas operaciones

simbólicas, relativamente básicas, tales como codificar,
comparar, localizar y/o almacenar. Por consiguiente, en
último caso puede dar cuenta de la inteligencia humana y
la capacidad para crear conocimiento, innovaciones y tal
vez expectativas respecto al futuro.
Considera que es en los dos últimos criterios donde se

presenta la diferencia entre los puntos de vista de
Bateson y Maturana sobre la cognición.
Este procesamiento consiste en cómo el sujeto

internaliza la información recibida por el ambiente. A su
vez, en la internalización de nuevos conocimientos, se
activan de manera conjunta las funciones cognitivas para
que la internalización de nuevos conocimientos se realice
de una manera satisfactoria.
AFECTIVA.
La empatía (del vocablo griego antiguo εμπαθεια,

formado εν, 'en el interior de', y πάθoς, 'sufrimiento, lo
que se sufre'), llamada también inteligencia
interpersonal en la teoría de las inteligencias múltiples
de Howard Gardner, es la capacidad cognitiva de percibir
en un contexto común lo que otro individuo puede sentir.
También es un sentimiento de participación afectiva de
una persona en la realidad que afecta a otra.
61
Algunos estudios señalan la existencia de rasgos afines a

la empatía en algunos animales, como por ejemplos los
roedores u otros primates. En este sentido, se podría
confirmar el argumento de que el origen de la empatía se
sitúa en mecanismos neuronales básicos desarrollados a
lo largo de la evolución.
VOLITIVA.
Voluntad es la facultad de decidir y ordenar la propia

conducta. Propiedad que se expresa de forma consciente
en el ser humano para realizar algo con intención.
ÁMBITO DE LAS CUALIDADES PSÍQUICAS:
 Inteligencia.
 Temperamento
 Carácter.
INTELIGENCIA.
La inteligencia es el término global mediante el cual se

describe una propiedad de la mente en la que se
relacionan habilidades tales como las capacidades del
pensamiento abstracto, el entendimiento, la
comunicación, el raciocinio, el aprendizaje, la
planificación y la solución de problemas. El diccionario de
la Real Academia Española de la lengua define la
inteligencia (del latín intellegentĭa), entre otras
62
acepciones como la "capacidad para entender o

comprender" y como la "capacidad para resolver
problemas". La inteligencia parece estar ligada a otras
funciones mentales como la percepción, o capacidad de
recibir información, y la memoria, o capacidad de
almacenarla.
La palabra inteligencia proviene del latín, intellegentia,

que proviene de intellegere, término compuesto de inter
'entre' y legere 'leer, escoger', por lo que,
etimológicamente, inteligente es quien sabe leer o
escoger.
La palabra inteligencia fue introducida por Cicerón para

significar el concepto de capacidad intelectual. Su
espectro semántico es muy amplio, reflejando la idea
clásica según la cual, por la inteligencia el hombre es, en
cierto modo, todas las cosas.
DEFINIR LA INTELIGENCIA.
Definir qué es la inteligencia es siempre objeto de

polémica; ante un escenario tan diversificado de
opiniones Vernon (1960) sugirió una clasificación de las
principales definiciones. La misma se hizo en base a tres
grupos: las psicológicas, mostrando la inteligencia como
la capacidad cognitiva, de aprendizaje, y relación; las
63
biológicas, que consideran la capacidad de adaptación a

nuevas situaciones; y las operativas, que son aquellas
que dan una definición circular diciendo que la
inteligencia es "...aquello que miden las pruebas de
inteligencia". Además, el concepto de inteligencia
artificial generó hablar de sistemas, y para que se pueda
aplicar el adjetivo inteligente a un sistema, éste debe
poseer varias características, tales como la capacidad de
razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera
abstracta, comprender ideas y lenguajes, y aprender.
Tal diversidad indica el carácter complejo de la

inteligencia, la cual sólo puede ser descrita parcialmente
mediante enumeración de procesos o atributos que, al
ser tan variados, hacen inviable una definición única y
delimitada, dando lugar a singulares definiciones, tales
como: «la inteligencia es la capacidad de adquirir
capacidad», de Woodrow, o «la inteligencia es lo que
miden los test de inteligencia», de Bridgman.
ÁMBITO PSICOLÓGICO.
Las definiciones psicológicas han sido elaboradas bajo

diversas perspectivas:
La psicología experimental, se ocupa del pensamiento y

de la solución de problemas, las leyes generales
64
cognoscitivas y el comportamiento inteligente; la

psicología diferencial, de carácter psicométrico, trata de
medir y explicar las diferencias entre las personas y
fundamentar la elaboración de diagnósticos y
pronósticos; la psicología genética, estudia los procesos
de constitución y desarrollo del ser humano.
TEORÍAS.
A finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas

que cobran gran celebridad: la Teoría de las inteligencias
múltiples, la Teoría triárquica de la inteligencia y la que
trata de la Inteligencia emocional.
Inteligencias múltiples Howard Gardner, psicólogo

norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en
1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que
consideraba el concepto de inteligencia como un
potencial que cada ser humano posee en mayor o menor
grado, planteando que ésta no podía ser medida por
instrumentos normalizados en test de CI[5] y ofreció
criterios, no para medirla, sino para observarla y
desarrollarla.
Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las

inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad
para resolver problemas o elaborar productos que
65
puedan ser valorados en una determinada cultura.

Propuso varios tipos de inteligencia, igual de
importantes:
Inteligencia lingüística: capacidad de usar las palabras

de manera adecuada.
Caracteriza a escritores y poetas. Implica la utilización de

ambos hemisferios cerebrales.
Inteligencia lógica-matemática: capacidad que permite

resolver problemas de lógica y matemática.
Es fundamental en científicos y filósofos. Al utilizar este

tipo de inteligencia se hace uso del hemisferio lógico.
Era la predominante en la antigua concepción unitaria de

"inteligencia".
Inteligencia musical: capacidad relacionada con las artes

musicales.
Es el talento de los músicos, cantantes y bailarines. Es

conocida comúnmente como "buen oído".
Inteligencia espacial: la capacidad de distinguir aspectos

como: color, línea, forma, figura, espacio, y sus
relaciones en tres dimensiones.
Esta inteligencia atañe a campos tan diversos como el

diseño, la arquitectura, la ingeniería, la escultura, la
cirugía o la marina.
66
Inteligencia corporal-cinestésica: capacidad de controlar

y coordinar los movimientos del cuerpo y expresar
sentimientos con él.
Es el talento de los actores, mimos, o bailarines. Implica

a deportistas o cirujanos.
Inteligencia intrapersonal: está relacionada con las

emociones, y permite entenderse a sí mismo.
Relacionada con las ciencias psicológicas.
Inteligencia interpersonal o social: capacidad para

entender a las demás personas con empatía; está
relacionada con las emociones.
Es típica de los buenos vendedores, políticos, profesores

o terapeutas.
Posteriormente añadió:
Inteligencia naturalista: la utilizamos al observar y

estudiar la naturaleza para organizar y clasificar.
Los biólogos y naturalistas son quienes más la

desarrollan.
Inteligencia existencial o filosófica: la capacidad para

situarse a sí mismo con respecto al cosmos y
autosugestionarse.
67
Requiere de un estudio más profundo para ser

caracterizada como inteligencia.
La crítica más común es que la inteligencia musical y la

cinestésica no muestran inteligencia, sino talento.
Teoría triárquica de la inteligenciaRobert J. Sternberg,

psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de
Yale, en su Teoría triárquica de la inteligencia de 1985,
estableció tres categorías para describir la inteligencia:
 Inteligencia componencial-analítica: la habilidad

para adquirir y almacenar información.
 Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada
en la experiencia para seleccionar, codificar,
combinar y comparar información.
 Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la
conducta adaptativa al mundo real.
Inteligencia emocional Daniel Goleman, psicólogo

estadounidense, publicó en 1995 el libro Emotional
Intelligence, "Inteligencia emocional", que adquirió fama
mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer
los que acuñaron la citada expresión "Inteligencia
emocional", en 1990. Anteriormente, el psicólogo Edward
68
Thorndike, había manejado un concepto similar en 1920,

la "Inteligencia social".
Para Goleman la inteligencia emocional es la capacidad

para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la
habilidad para manejarlos. Considera que la inteligencia
emocional puede organizarse en cinco capacidades:
conocer las emociones y sentimientos propios,
manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y
manejar las relaciones.
INTENTOS PARA MEDIR LA INTELIGENCIA.
La psicometría es la disciplina que se encarga de las

mediciones psicológicas. Los primeros trabajos de
psicometría surgieron para evaluar la inteligencia
mediante diversos test cuya aplicación permitía estimar
el cociente intelectual de los individuos, una medida que
se suponía aproximada al constructo de la inteligencia.
Los criterios de cientificidad más extendidos en
psicometría para la aceptación de los test de inteligencia
son la fiabilidad y la validez, medidas obtenidas
generalmente a través de técnicas estadísticas basadas
en la correlación, como el análisis factorial o la regresión
lineal.
69
Algunos de estos test ofrecen una única medida, un

"factor general de inteligencia", (o Factor G en términos
de la Teoría bifactorial de Charles Spearman) que se
determina comparando el rendimiento del sujeto con el
obtenido por su grupo de referencia, en condiciones
similares. Otros tests, sin embargo, están diseñados bajo
un marco teórico diferente, y en consecuencia permiten
la estimación de varias medidas independientes
correspondientes a los distintos tipos de inteligencia.
 TEMPERAMENTO.
El temperamento es la peculiaridad e intensidad

individual de los afectos psíquicos y de la estructura
dominante de humor y motivación. El término proviene
del latín temperamentum: ‘medida’. Es la manera natural
con que un ser humano interactúa con el entorno. Puede
ser hereditario y no influyen factores externos (sólo si
esos estímulos fuesen demasiado fuertes y constantes);
es la capa instintivo-afectiva de la personalidad, sobre la
cual la inteligencia y la voluntad modelarán el carácter
(en el cual sí influye el ambiente); ocupa también la
habilidad para adaptarse, el estado de ánimo, la
intensidad, el nivel de actividad, la accesibilidad, y la
regularidad; el temperamento es la naturaleza general de
la personalidad de un individuo, basada las
70
características del tipo de sistema nervioso. el

temperamento está relacionado con la influencia
endocrina (que se debe a los genes, y que se manifiesta
en determinados rasgos físicos y psicológicos). el
temperamento y el carácter definen la personalidad del
ser humano; y la diferente combinación e intensidad que
éstos se manifiesten en sus diferentes áreas, nos hacen
únicos y humanos. Los temperamentos o el
temperamento es el rasgo descriptivo del estilo de actuar
que nos distingue de los demás como únicos e
irreemplazables, de modo que podamos armonizar con
ellos.
El estudio de los temperamentos ocupaba un papel

importante en la psicología anterior al siglo XX.
Actualmente, tiene su gran valor cotidiano y de utilidad
para las personas en búsqueda de mayor sentido a su
vida mediante su expresión temperamental y de sus
virtudes.
CLASIFICACIÓN DE LOS TEMPERAMENTOS SEGÚN

HIPOCRATES.
Médicos de la antigüedad como el médico griego

Hipócrates (460-370 A. C.) y el médico griego Galeno
(129-200) distinguían cuatro tipos de temperamentos,
71
considerados como emanación del alma por la

interrelación de los diferentes humores del cuerpo:
Sanguíneos, las personas con un humor muy variable.

Melancólicos, personas tristes y soñadoras.
Coléricos, personas cuyo humor se caracterizaba por una

voluntad fuerte y unos sentimientos impulsivos, en las
que predominaba la bilis amarilla y blanca.
Flemáticos, personas que se demoran en la toma de

decisiones, suelen ser apáticas, a veces con mucha
sangre fría, en las cuales la flema era el componente
predominante de los humores del cuerpo.
A esto se suma los descubrimientos del fisiólogo ruso

Iván Pávlov (1849-1936), quien enunció que las
características del temperamento están dadas por el
sistema nervioso que a su vez tiene tres características:
fuerza, equilibrio y velocidad de correlación; de ahí que la
combinación de estas características dan origen a los
tipos de sistema nervioso que caracterizan a cada
temperamento: sistema nervioso rápido y equilibrado
(sanguíneo), sistema nervioso lento y equilibrado
(flemático), sistema nervioso débil (melancólico) y
sistema nervioso fuerte, rápido y desequilibrado
(colérico).
72
Según la clasificación de Hipócrates existen 4 tipos de

temperamentos según la predominancia de uno de los
cuatro humores dentro de la psicología:
Temperamento sanguíneo. Basado en un tipo de sistema

nervioso rápido y equilibrado que se caracteriza por
poseer una alta sensibilidad, un bajo nivel de actividad y
fijación de la concentración y una moderada reactividad
al medio; es característica del sistema nervioso una
moderada correlación de la actividad a la reactividad; es
extrovertido y manifiesta alta flexibilidad a los cambios
de ambiente.
Características del temperamento sanguíneo. Se trata de

una persona cálida, campante, vivaz y que disfruta de la
vida siempre que se pueda.
Es receptiva por naturaleza, las impresiones externas

encuentran fácil entrada en su interior en donde
provocan un alúd de respuestas.
Tiende a tomar decisiones basándose en los sentimientos

más que en la reflexión.
Es tan comunicativo que, es considerado un

superextrovertido.
Tiene una capacidad insólita para disfrutar y por lo

general contagia a los demás su espíritu que es amante
de la diversión.
73
Temperamento flemático. Basado en un tipo de sistema

nervioso lento y equilibrado que se caracteriza por tener
una baja sensibilidad pero una alta actividad y
concentración de la atención; es característico de su
sistema nervioso una baja reactividad a los estímulos del
medio, y una lenta correlación de la actividad a la
reactividad, es introvertido y posee baja flexibilidad a los
cambios de ambiente.
Es tranquilo, nunca pierde la compostura y casi nunca se

enfada. Por su equilibrio, es el más agradable de todos
los temperamentos. Trata de no involucrarse demasiado
en las actividades de los demás. Por lo general suele ser
una persona apática, además de tener una buena
verborrea. No busca ser un líder, sin embargo puede
llegar a ser un líder muy capaz.
Características del temperamento flemático. Es un

individuo calmado, tranquilo, que nunca se descompone y
que tiene un punto de ebullición tan elevado que casi
nunca se enfada.
Son personas serias, impasibles y altamente racionales.
Son calculadores y analíticos.
Generalmente, ese temperamento da personas muy

capaces y equilibradas.
74
Es el tipo de persona más fácil de tratar y es por esa

naturaleza el más agradable de los temperamentos.
El flemático es frío y se toma su tiempo para la toma de

decisiones.
Prefiere vivir una existencia feliz, placentera y sin

estridencias hasta el punto que llega a involucrarse en la
vida lo menos que puede.
Temperamento melancólico. Basado en un tipo de

sistema nervioso débil, posee una muy alta sensibilidad,
un alto nivel de actividad y concentración de la atención,
así como una baja reactividad ante los estímulos del
medio, y una baja correlación de la actividad a la
reactividad; es introvertido y lo caracteriza una baja
flexibilidad a los cambios en el ambiente.
Es abnegado, perfeccionista y analítico. Es muy sensible

emocionalmente. Es propenso a ser introvertido, sin
embargo, puede actuar de forma extrovertida. No se
lanza a conocer gente, sino deja que la gente venga a él.
Sus tendencias perfeccionistas y su conciencia hacen que
sea muy fiable, pues no le permiten abandonar a alguien
cuando están contando con él. Además de todo, posee un
gran carácter que le ayuda a terminar lo que comienza.
Pero es difícil convencerlo de iniciar algún proyecto,
debido a que siempre está considerando todos los pros y
contras en cualquier situación.
75
Características del temperamento melancólico. El

melancólico es el más rico y complejo de todos los
temperamentos.
Suele producir tipos analíticos, abnegados, dotados y

perfeccionistas.
Es de una naturaleza emocional muy sensible,

predispuesto a veces a la depresión.
Es el que consigue más disfrute de las artes.
Es propenso a la introversión, pero debido al predominio

de sus sentimientos, puede adquirir toda una variedad de
talentos.
Tiende a ser una persona pesimista, pues busca la

perfección en todo lugar, y al no encontrarla lo rechaza
todo.
Temperamento colérico. Está basado en un tipo de

sistema nervioso rápido y desequilibrado, posee alta
sensibilidad y un nivel alto de actividad y concentración
de la atención, aunque tiene alta reactividad a los
estímulos del medio y una muy alta correlación, también
es flexible a los cambios de ambiente. Cuando se le
describe o dice algo que le fastidia o desagrada, trata de
callar de forma violenta a las personas que se lo dicen.
76
Es rápido, muy activo, práctico en sus decisiones,

autosuficiente y sobre todo independiente. Es
extrovertido, pero no tanto como la persona de
temperamento sanguíneo. Se fija metas y objetivos. Es
muy ambicioso. Valora rápida e intuitivamente y no
reconoce los posibles tropiezos y obstáculos que puede
encontrar en el camino si busca lograr una meta.
Características del temperamento colérico. Es caluroso,

rápido, activo, práctico, voluntarioso, autosuficiente y
muy independiente.
Tiende a ser decidido y de firmes opiniones, tanto para él

mismo como para otras personas, y tiende a tratar de
imponerlas.
Es extrovertido, no hasta el punto del sanguíneo.
Generalmente, prefiere la actividad.
No necesita ser estimulado por su ambiente, sino que

más bien lo estimula él con sus inacabables ideas,
planes, metas.
Tiende a fijarse metas muy altas, porque considera que

es capaz, pero no siempre las cumple, no por falta de
capacidad sino de tiempo o tropiezos encontrados.
Dominante y hasta manipula para su objetivo.
77
Tiende a ser Manipulador, pero también es muy

intolerante.
Temperamentos combinados. Basados en el hecho de que

ninguna persona posee únicamente un temperamento en
su personalidad, se desarrollaron a complementación de
la pura clasificación de los cuatro temperamentos, las
combinaciones de éstos donde uno de los temperamentos
es el dominante y otro (u otros) es secundario; por
ejemplo, se dice de la persona con temperamento COL-
MEL cuando el temperamento COL es el dominante y el
MEL es el suplementario. Por consiguiente, se tienen las
distintas combinaciones, MEL-COL, FLEM-SAN, FLEM y
!"··! Los melancólicos-sanguíneos (MEL-COL) son el tipo
de persona más común que los coléricos utilizan para
lograr sus fines, cualesquiera sean.
Herencia genética y entorno. Actualmente se acepta que

ciertas características del temperamento se deben a
procesos fisiológicos del sistema linfático, así como a la
acción endocrina de ciertas hormonas.
El temperamento tiene, por tanto, un porcentaje genético

nada despreciable. También se acepta, de forma general,
que los efectos intensos y permanentes del entorno
pueden llegar a influir de forma importante en la
formación del temperamento de cada individuo. Sea
como sea, como norma general, se dice que el
78
temperamento viene dado por la genética, mientras el

carácter se forma a partir de éste, asimilando las
vivencias y experiencias que proporciona el entorno.
(INVESTIGAR) CARÁCTER.
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ÁMBITO DE PROCESOS PSÍQUICOS:
 Formado por el pensamiento y el conocimiento.

 Formado por el sentimiento y la emoción.
 Formado por la voluntad y la actitud.
El conocimiento y el pensamiento forman un conjunto, en

el cual el pensamiento es lo que estructura y opera con el
conocimiento. De modo análogo se pueden concebir las
79
parejas sentimiento-emoción y voluntad-actitud, en las

cuales el sentimiento es la forma de estructurar las
emociones y la voluntad el modo en que se configuran las
actitudes.
A partir del desarrollo de las ideas o creencias que

forman, los ámbitos cognitivo, afectivo y volitivo se van
formando nuevas ideaciones que, con mayor o menor
fuerza, integran elementos de cada uno de estos ámbitos,
configurando el cuadro de parámetros psicológicos, que
son en última instancia, los que determinan la conducta,
expresada tanto en una actividad como en un proceso de
comunicación con el medio social.
La formación del psiquismo desde la niñez, es una

consecuencia del propio autodesarrollo del hombre,
moldeado en profundidad por el mundo material y en
particular por la sociedad.
La selección natural ha demostrado que las especies que

poseen cerebro, cuentan con aptitudes de adaptación
más desarrolladas gracias a las funciones que puede
llegar a desarrollar el cerebro. En el caso del hombre,
podemos distinguir estas funciones básicas:
 La función mental.
 La función conciencia.
 La función racional.
 La función volutiva.
80
 La función recuerdo o memoria.
Todas estas funciones se interrelacionan posibilitando el

desarrollo de otras funciones aún más desarrolladas y
especializadas en mejorar la capacidad de adaptación al
medio.
81
UNIDAD III. EL HOMBRE, EL

PROBLEMA DE LA PERSONA EN
PSICOLOGÍA.
OBJETIVO.
AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO, MENCIONARÁ,

AL HOMBRE COMO PERSONA, INDIVIDUO Y PARTE DE LA
SOCIEDAD, ASI COMO SU COMPORTAMIENTO, SE
RELACIONA CON SU PSIQUÉ.
LA CONDICIÓN DEL SUJETO.
El hombre es capaz de orientarse en el mundo que lo

rodea logrando autonomía e independencia en la medida
que su conducta es más transformadora que adaptativa.
82
La previsión o visión de la posibilidad, transforma el

estado del individuo que posee psiquis, le lleva a
organizar sus acciones presentes, reales, dependiendo de
lo que pueda ocurrir en el futuro que no existe, sujeto a
lo que debe ser.
La finalidad determina la actividad. El individuo resuelve

una tarea única e irrepetible, gracias a la psiquis, pero su
acción quiere que sea precedida por la prueba. La trama
de complejos y reacciones neuróticas de la persona,
permite ver con lente de aumento de donde arrancan la
música de Beethoven, el afán de conquista del cojo
Tamerlán o el complejo de compensación de un kaiser
semimanco.
La formulación científica permitió conocer leyes para

analizar el miedo a la vejez, el amor filial, los celos, la
debilidad, la pereza, etc..
Los conocimientos adquiridos sobre el sujeto, pensados

para su empleo por el médico y el psicólogo, se emplean
contra el individuo. Se puede manipular el alma humana.
Lo que una persona ve en su entorno, sirve como
material de juicio sobre esa misma persona. Se miden
reacciones a cronómetro, se averiguan los conocimientos
almacenados y se practican ejercicios de rendimiento
mental y otros que dejan al desnudo la estructura
mental. Todo un arsenal de armas al servicio de los
83
poderosos, desde la mezquina publicidad consumista,

hasta el lavado de cerebro.
En torno a cómo entender al hombre y como influir en él

debidamente, hay dos grupos con posiciones muy
distintas:
La Etología que considera biológicamente, la cuestión de

si el medio o los factores hereditarios programan la
inteligencia y la capacidad de rendimiento individual,
más de lo que quisiéramos admitir, a lo que no ha hallado
la respuesta todavía. Entre los muchos conocimientos
producidos por la etología se nos patentizan los rasgos
humanos que tienen su contraparte en el
comportamiento animal: el instinto del coto, y la
jerarquía del picotazo, la mecánica intimidatoria y las
actitudes transicionales son transmisibles de la esfera
zoológica a la humana. La noción de que la agresión, por
ejemplo, posee una función de mantenimiento de la
especie, ha contribuido a la desmitificación del mal y al
acercamiento más racional a sus esquemas de conducta.
La Sociología estudia el comportamiento del hombre

como ser social y analiza su conducta, basándose menos
en los mecanismos biológicos y más en las influencias del
entorno histórico-cultural en el que se halla inmerso.
Ambos grupos analizan al individuo desde un enfoque

distinto pero pueden resultar complementarias con la
84
psicología sobre todo si tomamos en cuenta la gran

oportunidad que representa el poder integrar, debatir e
intercambiar conocimientos entre las diversas ciencias.
LA CONSCIENCIA Y LA CONCIENCIA.
Conocemos del cerebro sus parcelas y funciones, pero no

entendemos desde un punto de vista científico qué es la
consciencia o entendimiento, saber cómo el cerebro tiene
conciencia de sí mismo es todavía un reto. Solo lo
sabemos desde el punto de vista filosófico, especulativo.
Hasta ahora se estudia desde diversas perspectivas:
 Conciencia (Psiquiatría)
 Conciencia (Psicología)
 Conciencia (Filosofía)
 Conciencia (Religión)
La conciencia tiene la función entre otras, de catalogar

las cosas como buenas y malas. Otra función importante
y más desarrollada de la conciencia es la función de la
razón o la capacidad de transmitir a los demás que
aspectos nos permiten actuar de cierta forma. Las
funciones de raciocinio, conjuntamente dotan al individuo
de voluntad sobre en qué cosas va a emplear sus
recursos energéticos internos, de voluntad y capacidad
de recordar, que le permitirá retroalimentar futuras
85
acciones. Las distintas funciones de la conciencia tienen

diferentes grados de desarrollo.
La conciencia es el resultado de los procesos psíquicos,

con los parámetros adoptados de la sociedad humana con
la que se identifica el individuo. La psiquis, como se ha
analizado, es el resultado de una nueva estructuración de
la corteza cerebral, que no tiene ya un carácter
puramente biológico porque es consecuencia de la
interacción con un medio social. Como hemos dicho,
cuando la consciencia o psiquis del individuo (que como
se ve es distinto de la conciencia, donde se incluye) no es
estimulada (o presionada) por novedades que ir
incorporando a su esquema, es cuando comienza a
evaluar como lo aprendido somete a su organismo a
control, comenzando a razonar que alternativas puede
haber para cambiar lo ya establecido, dándole la
autonomía necesaria, para estar en condiciones de poner
en duda y someter a crítica esos patrones y llegar por su
propio esfuerzo a elaborar una concepción del mundo
que será la que a partir de entonces ( o no) le guiará en
la toma de sus decisiones y demás.
MECANISMOS DE DEFENSA DE LA PSIQUE.
Los modelos de comportamiento que componen la

psiquis, son un compuesto de fuerzas.
86
Estas fuerzas son las características genéticas, las

características instintivas que residen en el inconsciente
y los factores de desarrollo, que incluyen:
adiestramiento, circunstancias ambientales del individuo,
y experiencia y formación. La mayor parte de las
personas mantienen un balance equilibrado entre estas
fuerzas. Algunas veces es muy tenue y se ajusta con las
llamadas Técnicas de ajuste básico, Mecanismos
homeostaticos, Estrategias de afrontamiento o
Mecanismos de defensa. Véase también Prejuicio
cognitivo.
Los métodos más usados por las personas habitualmente

para vencer, evitar, circundar, escapar, o ignorar las
frustraciones y amenazas incluyen los siguientes:
Sublimación. Donde el impulso es canalizado a una nueva

y más aceptable salida. Ejemplo: el deseo de un niño de
exhibirse puede sublimarse en una carrera vocacional por
el teatro.
Represión. Proceso mediante el cual el inconsciente nos

hace olvidar enérgicamente eventos o pensamientos que
serían dolorosos si se les permitiese acceder a nuestro
pensamiento (consciente). Ejemplo: olvidarnos del
cumpleaños de ex-novias, fechas, etc.
87
Proyección. Es el mecanismo por el cual sentimientos o

ideas dolorosas, son proyectadas hacia otras personas o
cosas cercanas pero que el individuo siente ajenas y que
no tienen nada que ver con él. Ejemplo: Una persona con
impulsos homosexuales inconscientes, siente que debe
concienciarse de que la gente normalmente cree y acusa
a los otros de homosexuales.
Negación. Consiste en que el individuo trata factores de

la realidad obvios, como si no existieran. Ejemplo: Una
persona se da cuenta que los desagües no tragan, pero
no acepta el hecho y sigue como si no fuera a pasar nada.
Introyección (lo opuesto a proyección). Es la

incorporación por parte de una persona de rasgos que
son característicos de otra. Ejemplo: Una persona
deprimida quizá incorpora las actitudes y las simpatías
de otra persona y así. Si esa otra persona tiene antipatía
hacía alguien determinado, el deprimido sentirá también
antipatía hacia esa persona determinada.
Regresión. Es el retorno a un funcionamiento mental de

nivel más infantil. Ejemplo: Los niños pueden retraerse a
un nivel más infantil cuando nacen sus hermanos y
mostrar un comportamiento inmaduro como chuparse el
pulgar o mojar la cama.
Undoing (deshaciendo, o perdición). Es un mecanismo

por el cual la persona ejecuta una acción que "deshace" o
88
"neutraliza" algo reprochable o controvertido que ocurrió

anteriormente. Ejemplo: Una persona tiene a su madre
enferma. Piense lo que piense de ella. Piensa que su
salud es tan buena como la de cualquier otro.
Reacción de formación (o reacción formada). Sirve para

prevenir que un pensamiento doloroso o controvertido
emerja. El pensamiento es substituido inmediatamente
por uno agradable.
Ejemplo: Una persona que no puede reconocer ante sí

mismo, que otra persona le produce antipatía, nunca le
muestra señales de hostilidad y siempre le muestra un
cara amable.
Aislamiento. Es la separación del recuerdo y los

sentimientos (afectos, odios). Ejemplo: Un gran amor es
asesinado en un incidente. Su pareja narra los detalles
con una falta completa de emoción.
Desplazamiento. Es la condición en la cual no solo el

sentimiento conectado a una persona o hecho en
particular es separado. Además ese sentimiento se une a
otra persona o hecho.
Ejemplo: El obrero de la fábrica tiene problemas con su

supervisor pero no puede desahogarlos en el tiempo.
Entonces, al volver a casa y sin razón aparente, discute
con su mujer.
89
Racionalización. Es la sustitución de una razón

inaceptable por otra aceptable. Ejemplo: Un estudiante
no afronta que no desea estudiar para el examen. Así
decide que uno debe relajarse para los exámenes, lo cual
justifica que se va al cine a ver una película cuando
debería estar estudiando.
Cuando las técnicas de ajuste del comportamiento no

bastan para equilibrar la realidad, y al individuo (psiquis)
le sobrepasa, el resultado es:
Estrés y respuestas neuróticas como ansiedad y/o

depresión, acompañadas frecuentemente por
disfunciones biológicas. Por ejemplo las del apetito o el
sueño.
Estrés a las personas cercanas al individuo, producido

por el comportamiento voluble, errático o extraño del
mismo. Por ejemplo salidas de tono o conducta
antisocial. Se pueden presentar trastornos de la
personalidad sin que el individuo presente ansiedad
apenas o ninguna.
El resultado es una combinación de las dos respuestas

anteriores. De lo cual, las descompensaciones producidas
por su ambiente vital le crean estrés a él y a los que
están a su alrededor. Estas condiciones reciben el
nombre de sicosis, "borderline psychoses" o "situación
90
de reacción aguda" dependiendo del estrés y la respuesta

adaptativa.
CREACIÓN Y ESTUDIO DE LA PSIQUÉ.
La psiquiatría (del griego psiqué, alma, y iatréia,

curación) es la rama de la medicina que se especializa en
la prevención, evaluación, diagnóstico, tratamiento y
rehabilitación de los trastornos mentales.
Frecuentemente confundida con la psicología (ver más
abajo). Su objetivo es el alivio del sufrimiento mental
asociado con los trastornos de la salud mental. Según
diferentes modelos, su acción puede desarrollarse en un
hospital (psiquiatría hospitalaria), en la atención
primaria (psiquiatría ambulatoria) o en la comunidad
(psiquiatría comunitaria).
La psiquiatría suele adoptar un modelo médico para

afrontar los trastornos mentales, pero corrientemente
considera tanto los factores biológicos como psicológicos,
socio/culturales y antropológicos. El tratamiento, por su
parte, adopta con frecuencia el uso de psicofármacos,
pero también de psicoterapia de varios tipos, que puede
ser realizada por el mismo médico si es que tiene la
formación adecuada.
91
La Psicología, (del griego psique, alma y logos, estudio)

es la ciencia que estudia la mente y la conducta o
comportamiento humano, con un amplio enfoque
holístico.,[6] la disciplina abarca todos los aspectos de la
experiencia humana, desde las funciones del cerebro
hasta el desarrollo de los niños, de cómo los seres
humanos y los animales sienten, piensan y aprenden
para adaptarse al medio que les rodea. La psicología
moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre la
conducta y la experiencia, y a organizarlos
sistemáticamente, elaborando teorías para su
comprensión. Estas teorías ayudan a conocer y explicar el
comportamiento de los seres humanos y en alguna
ocasión incluso a predecir sus acciones futuras, pudiendo
intervenir sobre ellas. En el campo de la psicología, un
prejuicio cognitivo es una distorsión (distorsión
cognitiva) en el modo en el que los humanos, y
redundando, la psique humana, percibimos la realidad.
Alguno de estos procesos han sido verificados
empíricamente en el campo de la psicología, otros están
siendo considerados como categorías generales de
prejuicios. Ver artículo Lista de prejuicios cognitivos.
La mayor parte de los estudios psicológicos se realizan

en seres humanos. No obstante, es habitual el estudio del
comportamiento de animales, tanto como un tema de
estudio en sí mismo (cognición animal, etología), como
92
para establecer medios de comparación entre especies

(psicología comparativa), punto que a menudo resulta
controvertido. La psicología, además de ocuparse del
ámbito clínico puede hacerlo en otras áreas no ligadas al
alivio del sufrimiento (deportiva, organizacional, jurídica
etc.). Es su formación médica lo que diferencia a un
psiquiatra de un psicólogo. El psiquiatra debe ser capaz
de detectar condiciones médicas que pueden estar
afectando a veces de manera muy importante el
funcionamiento psíquico de un individuo, lo que implica
la necesidad de practicar frecuentemente exámenes
físicos, o solicitar análisis de laboratorio o de imágenes,
como cualquier otro médico.
ENFERMEDAD MENTAL.
La enfermedad mental es una alteración de los procesos

cognitivos y afectivos del desenvolvimiento considerado
como normal con respecto al grupo social de referencia
del cual proviene el individuo. Esta alteración se
manifiesta en trastornos del razonamiento, del
comportamiento, de la facultad de reconocer la realidad y
de adaptarse a las condiciones de la vida.
Dependiendo del concepto de enfermedad que se utilice,

algunos autores consideran más adecuado utilizar en el
campo de la salud mental el término "trastorno mental"
93
(que es el que utilizan los dos sistemas clasificatorios de

la psicopatología más importantes en la actualidad: la
CIE-10 de la Organización Mundial de la Salud y el DSM-
IV-TR de la Asociación Psiquiátrica Americana). Sobre
todo en aquellos casos en los que la etiología biológica
no está claramente demostrada, como sucede en la
mayoría de los trastornos mentales.
El concepto enfermedad mental aglutina un buen número

de patologías de muy diversa índole, por lo que es muy
difícil de definir de una forma unitaria y hay que hablar
de cada enfermedad o trastorno de forma particular e
incluso individualizada ya que cada persona puede
sufrirlas con síntomas algo diferentes.
DEMENCIA.
La Demencia (del latín demens) es la pérdida progresiva

de las funciones cognitivas, debido a daños o desórdenes
cerebrales más allá de los atribuibles al envejecimiento
normal. Puede afectar particularmente las áreas de la
memoria, la atención, y la resolución de problemas,
aunque en los estudios ulteriores puede notarse pérdida
de orientación espacio-temporal o de identidad. La
demencia puede ser reversible o irreversible según el
origen etiológico del desorden.
94
TRASTORNO DE PERSONALIDAD.
Los trastornos de personalidad son un conjunto de

perturbaciones o anormalidades que se dan en las
dimensiones emocionales, afectivas, motivacionales y de
relación social de los individuos.
A diferencia de la dimensión cognitiva (percepciones,

memoria, atención, inteligencia, creatividad, lenguaje), al
hablar de personalidad se les da preferencia a los
procesos emotivos y tendenciales del individuo, aunque
los diferentes factores ejercen una influencia directa
entre sí.
Los desajustes o trastornos son un producto de

diferentes causas biológicas o medioambientales y,
aunque haya que hacer clasificaciones según ciertas
categorías comúnmente aceptadas, el diagnóstico debe
hacerse de forma individual. Hay que tener presente que
la misma causa puede tener síndromes diferentes y un
síndrome determinado puede ser la manifestación de
causas diversas, condicionada por la constitución
biológica y el medio familiar, escolar y social en el que el
individuo se encuentre.
Los obstáculos que impiden que una personalidad se

desarrolle eficazmente se conocen con el nombre de
frustración, y esta corresponde a las circunstancias que
determinan que una necesidad o motivo fracasen en ser
95
satisfechos. El estado emocional que acompaña a este

hecho se denomina presión psicológica, tensión o
ansiedad.
El DSM-V o Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales de la American Psychiatric
Association. Es una clasificación de los trastornos
mentales con el propósito de proporcionar descripciones
claras de las categorías diagnósticas, con el fin de que los
clínicos y los investigadores puedan diagnosticar,
estudiar e intercambiar información y tratar los distintos
trastornos mentales.
Es un instrumento realizado a partir de datos empíricos y

con una metodología descriptiva, con el objetivo de
mejorar la comunicación entre clínicos de variadas
orientaciones, y de clínicos en general con investigadores
diversos.
Por esto, no tiene la pretensión de explicar las diversas

patologías, ni de proponer lineamentos de tratamiento
farmacológico o psicoterapéutico, como tampoco de
adscribir a una teoría o corriente específica dentro de la
psicología o psiquiatría.
96
PERSONA.
El término persona proviene del latín persōna, y éste

probablemente del etrusco phersu (máscara del actor,
personaje), la cual, procede del griego πρóσωπον /
prósôpon.
Los significados de esta palabra son diversos y también

han cambiado con el tiempo:
En psicología, persona designa a un individuo concreto, y

abarca tanto sus aspectos físicos como psíquicos para
definir su carácter singular y único.
En el lenguaje cotidiano, la palabra persona hace

referencia a un ser racional y consciente de sí mismo,
que posee identidad propia. El ejemplo excluyente suele
ser el ser humano, aunque algunos extienden el concepto
a otras especies.
Una persona es un ser social dotado de sensibilidad, con

inteligencia y voluntad propiamente humanas. Para la
psicología, se trata de un individuo humano concreto (el
concepto abarca los aspectos físicos y psíquicos del
sujeto que lo definen por su carácter singular y único).
INDIVIDUO Y SOCIEDAD.
La sociedad es la extensión del individuo. Si el individuo

es codicioso, cruel, despiadado, egoísta, etc., así será la
sociedad. Es necesario ser sincero consigo mismo; cada
97
uno de nosotros está degenerado y por lo tanto la

sociedad tiene que ser degenerada inevitablemente. Esto
no lo puede resolver el monstruo terrible del
materialismo, esto sólo lo puede resolver el individuo a
base de su revolución integral.
Ha llegado la hora de reflexionar sobre nuestro propio

destino. La violencia no resuelve nada. La violencia sólo
puede conducirnos al fracaso. Necesitamos paz,
serenidad, reflexión, comprensión.
El problema del mundo es el problema del individuo. Las

revoluciones de sangre no resuelven nada. Sólo mediante
la inteligencia resolveremos el problema del
embotellamiento de la conciencia.
Sólo mediante la inteligencia podemos convertir al

animal intelectual, primero en hombre, y después, en
superhombre. La sociedad humana es la extensión del
individuo. Si queremos realmente un cambio radical, si
queremos un mundo mejor, necesitamos cambiar
individualmente, cambiar dentro de nosotros mismos,
alterar dentro de nuestra propia individualidad los
abominables factores que en el mundo producen miseria
y dolor. Recordemos que la masa es una suma de
individuos. Si cada individuo cambia, la masa cambiará
inevitablemente.
98
HOJA DE CONTROL DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD FECHA OBSERVACIONES FIRMA
99

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PRIMER CUATRIMESTRE: BASES ORGÁNICAS DEL FENÓMENO PSIQUICO

BASES ORGÁNICAS DEL FENÓMENO

MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

PROHIBIDA LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL. REG.

MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

BASES ORGÁNICAS DEL FENÓMENO PSÍQUICO

CICLO: PRIMER CUATRIMESTRE. CLAVE:

OBJETIVO(S) GENERALE (s) DE LA ASIGNATURA.

AL TÉRMINO DEL CURSO EL ALUMNO PODRÁ RECONOCER LA

MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

CONTINUA, POR RASGOS, LA PONDERACIÓN LA DÁ EL DOCENTE.

MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

UNIDAD I. LA ACTIVIDAD PSÍQUICA Y

OBJETIVO. AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO

MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

El cerebro humano no sólo es el instrumento más

Está compuesto de un número de células nerviosas

Las neuronas son células especializadas en la recepción y

Cada una de estas

MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

Estas conexiones se conocen como sinapsis y se

Algunos estimados varían entre 100 trillones (un 1

Aunque existen diversos tipos de neuronas, en términos

nuestro cuerpo varía de acuerdo a la cantidad de trabajo

El axón es otra de las partes de la neurona. Esta es una

En tercer lugar tenemos las dendritas. Estas también son

información proveniente de los axones de otras células.

LAS CÉLULAS GLIALES Y LA CAPA DE MIELINA

Las neuronas están rodeadas por células gliales que les

MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

que tienen esta capa los mensajes viajan a una rapidez

LAS DIVISIONES DEL CEREBRO.

Nuestro cerebro puede dividirse en las siguientes partes:

1. El tallo cerebral. El cual controla los reflejos y las

2. El cerebelo - localizado en la parte inferior del cerebro

MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

cerebelo también detecta la posición de nuestros brazos,

3. Encéfalo - Esta es la parte donde se llevan a cabo casi

Los dos hemisferios (derecho e izquierdo) están

En las personas izquierdas (zurdas) esta proporción es

música. El izquierdo, por su parte, es dominante en

¿PODEMOS DESARROLLAR NUEVAS NEURONAS?

Nuestro cerebro, aunque sólo pesa unas tres libras,

Un ejemplo de cómo partes del cerebro pueden crecer en

nuestro cerebro está continuamente desarrollando

Células especializadas que constituyen los elementos

DENDRITAS. Conjunto de fibras en uno de los extremos

AXÓN. Larga extensión de uno de los extremos de una

BOTONES TERMINALES. Pequeñas protuberancias

VAINA DE MIELINA. Recubrimiento protector del axón,

MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

SINAPSIS. Espacio existente entre las neuronas a través

NEUROTRANSMISORES. Sustancias químicas que llevan

NEUROTRANSMISORES: MENSAJEROS QUIMICOS CON

Los neurotransmisores representan un nexo de especial

Hasta ahora se ha descubierto que alrededor de

NOMBRE UBICACIÓN FUNCIONES EFECTOS

MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

en especial en todas las

Dada la complejidad de las neuronas individuales y del

MTRA. SILVIA YOLANDA VÁZQUEZ ISLAS

Por ejemplo algunos consideran que el número de

LOS SISTEMAS NERVIOSOS CENTRAL Y PERIFÉRICO.