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El boceto en el diseño industrial: aproximaciones de valor entre las

representaciones analógicas y digitales

XIV Foro Académico Arte y Diseño Latinoamericano


XVI FESTIVAL INTERNACIONAL DE LA IMAGEN / ISEA2017

Maria Cristina Ascuntar Rivera


Universidad de Nariño
Pasto, Colombia
id.mariacris@gmail.com

Abstract algunos de los hallazgos más destacados del estudio


The sketch as a tool of knowledge, plays a fundamental role in enfocado en identificar la incidencia de la acción de
the framework of the project activity in industrial design, thus bocetar en la capacidad del diseñador para generar y
achieving a marked incidence in the design processes. This paper expresar sus ideas, asociado al reconocimiento de las
presents some of the most outstanding findings of the study aproximaciones existentes entre las formas de
focused on identifying the impact of sketching on the ability of representación analógicas y digitales, que finalmente
the designer to generate and express ideas, associated with the permiten interpretar la configuración de las actuales formas
recognition of existing approaches between analog and digital de interacción de los estudiantes de diseño industrial con
forms of representation, That finally allow to interpret the los soportes para el abocetado. El proyecto fue abordado
configuration of the present forms of interaction of the students of desde una perspectiva cualitativa encaminada a
industrial design with the supports for the sketching. The project comprender y profundizar en el acto de bocetar, con un
is approached from a qualitative perspective aimed at enfoque exploratorio descriptivo que se desarrolló en dos
understanding and deepening the act of sketching, with an instancias: la primera, de recopilación, análisis e
exploratory descriptive approach that was developed in two interpretación de referentes y la segunda con la
instances: the first, of collection, analysis and interpretation of observación cualitativa, experimentación e indagación de
referents and the second with qualitative observation, las percepciones de los actores en los entornos pedagógicos
Experimentation and investigation of the perceptions of the actors de la bocetación.
in the pedagogical environments of the sketching. As a general De esta manera, el boceto al igual que la acción de
conclusion of this exploration, it is understood that the sketch is a bocetar se instauran como eje central del análisis propuesto
potential medium within the design activity in industrial design, en el presente estudio, caracterizado por ser una
which favors the representation, the development of ideas and the herramienta de conocimiento y un medio eficaz que poseen
strengthening of the designer's ability to express and los diseñadores para plasmar sus ideas, pero que ha
communicate. evidenciado transformaciones en su estructura, hecho
palpable en la diversidad de posibilidades que conlleva la
Palabras clave realización de bocetos digitales. Correlacionar estas dos
construcciones se constituye en reto para los diseñadores
Analógico, boceto, digital, diseño industrial, representación. en la creación y generación de proyectos de diseño,
estableciendo procesos de la disciplina acordes con las
exigencias del mercado, los desarrollos emergentes de la
Introducción comunicación y fundamentalmente aportando elementos
El boceto como herramienta de conocimiento, cumple un que coadyuven en la construcción de nuevos paradigmas
rol fundamental en el marco de la actividad proyectual en dentro de los espacios de enseñanza del boceto.
diseño industrial, logrando así una marcada incidencia en
los procesos de diseño. En esta ponencia se enuncian
Metodología misma del proceso proyectual. Una expresión común que
refirieron del boceto fue expresión gráfica, puesto que
El proyecto fue abordado desde una perspectiva cualitativa manifestaron asumir el boceto como el resultado de una
puesto que se orientó en comprender y profundizar los idea que surge en el pensamiento y que es necesario
fenómenos, al explorarlos desde la percepción de los comunicar. Los docentes asumen una significación más
participantes en un ambiente natural y en relación profunda del boceto, poniendo de relieve que permite
(Hernández Sampieri, 2010); bajo esta perspectiva, el representar la construcción de un objeto imaginado, un
entorno en el cual se desarrolló el proyecto de proceso cognitivo que facilita la evolución de la idea y su
investigación, fue el programa de Diseño Industrial de la posterior materialización; el boceto según los docentes,
Universidad de Nariño. cumple tres funciones principales: documentar y
La recopilación de información se realizó haciendo uso concretizar las ideas, comunicarlas a los demás (docentes,
de los métodos descritos por Rincón (2010), los cuales son clientes, colegas) y en última instancia persuadir a través
la revisión de bases de datos, los métodos observacionales de la emoción y el asombro, instaurándose en definitiva
y los métodos subjetivos, que permitieron construir la ruta como una parte estructural del proceso proyectual; no
del proceso metodológico. En cuanto a los métodos de obstante, hay una fuerte conexión entre las percepciones de
bases de datos, se revisó en detalle la información los estudiantes y docentes, principalmente en lo tocante a
consignada en libros, revistas científicas, papers, memorias que el boceto permite representar las ideas y es el medio
de eventos científicos y bases de datos consultadas por por excelencia que el diseñador industrial posee para
Internet. Con respecto a los métodos observacionales, se comunicarse. Lo anterior tiene una correlación epistémica
realizó la observación cualitativa en el desarrollo de un en la afirmación de Chandrasekaran (1997), quien enfatiza
taller experimental de abocetado analógico y digital, en el que las ideas representadas a través de bocetos subyacen en
que participaron ocho estudiantes de noveno semestre del la ciencia cognitiva.
programa de Diseño Industrial de la Universidad de A partir de la conceptualización del boceto, se logró
Nariño, con quienes adicionalmente se trabajaron dos establecer el vínculo existente con el pensamiento; para
sesiones de grupo focal y una entrevista a semiestructurada este caso, durante la revisión de la literatura especializada,
realizada a cinco docentes de diseño industrial e se encontraron percepciones de autores y autoras como
investigadores en el ámbito de la representación en diseño, Bárbara Tversky (2002), quien hace una disertación
aplicando así los métodos subjetivos, con énfasis en detallada acerca de aquello que los bocetos revelan del
conocer las percepciones en relación al boceto, la pensamiento, proponiendo también unas razones
influencia que ejerce en la actividad proyectual y la fundamentales por las cuales los diseñadores bocetan, entre
evaluación contextual de la representación analógica y las que se destaca al boceto como un medio eficaz para
digital. exteriorizar las ideas, la necesidad de convertir en públicos
los pensamientos internos y finalmente plasmar los
Incidencia de la acción de bocetar pensamientos que suelen ser fugaces. En concordancia con
lo anterior, las percepciones de los estudiantes se
Las indagaciones iniciales se enfocaron en la comprensión relacionaron directamente con la importancia de bocetar en
del boceto como herramienta de conocimiento y además en el momento que surge algo en el pensamiento, por cuanto
establecer el vínculo existente entre el boceto y el las ideas en un principio son vagas pero junto con el trazo
pensamiento. Tanto en la exploración documental, las se van perfeccionando; es primordial entonces asumir este
sesiones con el grupo focal y las entrevistas a los docentes, proceso como una forma de pensar visualmente,
se evidenció que el boceto se constituye en el principal plasmando en el soporte más inmediato la mayor cantidad
medio de comunicación para los diseñadores industriales, de ideas, acto que tiene correlación con las nociones
indistintamente de si este se encuentra en un formato referidas por Rudolf Arnheim (1998) en relación al
analógico o digital; por ende, al instaurarse como el estrecho vínculo entre la percepción y el pensamiento, que
lenguaje del diseñador industrial, el boceto posee un conduce a la inteligencia y la contextualización
sinnúmero de valores que sin duda facilitan el éxito en la
generalizada del objeto.
actividad proyectual. El boceto es una herramienta de exploración que nutre
Al respecto de la conceptualización del boceto, los eficientemente el proceso proyectual, donde hay una
estudiantes manifestaron que es una herramienta sinergia entre la cantidad de información que el diseñador
fundamental para representar las ideas y la evolución tiene en la mente y las expresiones visuales que realiza; de
esta forma, se da el proceso de comunicación donde no porque es el sustento que contiene todo un proceso
solo es importante entender el diseño sino hacer cognitivo que se dio paso desde que emergió la idea y se
comprender a otros una propuesta de diseño. Según inició a materializar con los primeros trazos. Entonces, en
Tversky y Suwa (2009), existen diversas razones por las cuanto a la incidencia del boceto en la actividad
cuales los diseñadores bocetan; una de ellas es debido a proyectual, tanto docentes como estudiantes expresaron los
que los diseñadores crean cosas que son visibles y el cambios que se producen en la estructura del boceto en la
boceto es un medio para lograr tal visibilidad y mostrar lo medida que el proceso de diseño avanza; por tanto, los
que se quiere crear, poniendo de relieve que los contenidos bocetos tienen sus particularidades dependiendo de cada
de la imaginación no pueden verse pero si amplificarse a fase de la actividad proyectual y a quienes se desea
través de los bocetos. Correlativamente, los docentes comunicar y compartir.
consideran que hoy en día la técnica para hacer bocetos es
facilitada por la tecnología, pero sin importar el soporte, la Aproximaciones entre la representación analógica
idea mantiene una conexión directa con el cerebro. Hay un y digital
aspecto que vale la pena destacar y es el hecho de que aún La representación es sinónimo de comunicación para el
no existe un software que exteriorice las ideas del diseñador industrial; dentro de la actividad proyectual, la
pensamiento; probablemente en los futuros decenios se etapa de ideación es una fase donde la influencia del
llegue a consolidar ese tipo de tecnología que logre boceto es mayor, puesto que es un medio que posibilita
traducir lo que el diseñador industrial esté pensando, pero asumir una determinada problemática y explorar diversidad
en tanto, el boceto es el medio más eficiente para de soluciones para llegar a un resultado exitoso. Eissen y
representar la idea. Steur (2013) afirman que en la etapa de ideación es
Tomando en consideración que el boceto es catalogado primordial conservar el flujo de ideas frescas y sin
como el medio por excelencia para representar las ideas, la convencionalismos, las cuales deben ser claras y estar
indagación de las percepciones tanto de los docentes y vinculadas al entorno. Durante el proceso de observación
estudiantes, como la observación de los contextos de cualitativa, los participantes evidenciaron distintos gestos
abocetado, permitió comprender la influencia que tiene la que fueron axiomáticos durante la lectura y reflexión del
realización de bocetos. La revisión preliminar de la brief de diseño, también en el momento de enfrentarse al
literatura especializada, condujo a asumir el proceso de soporte ya sea digital o analógico, en las revisiones
exteriorización de las ideas y a entender el papel que juega permanentes del brief y nuevamente al pasar al soporte de
el boceto en la actividad proyectual, dentro del entorno de abocetado. La gestualidad entonces, se deriva de una serie
los procesos de diseño industrial. Al respecto, Goldschmidt de comportamientos que en cierta medida están
(2003) sustenta que la realización de bocetos permite involucrados en un ciclo que inicia en el momento de la
representaciones tanto internas como externas, que a la vez reflexión del problema planteado, junto con la generación
conllevan a un proceso reflexivo por parte del diseñador, de ideas en el pensamiento, luego pasa al soporte para la
resultante del constante flujo de ideas que se encaminan a respectiva exteriorización y nuevamente inicia en la
la búsqueda de un resultado óptimo al final de la etapa revisión del problema.
proyectual. Por tanto, durante la observación cualitativa en Al hacer énfasis en la representación analógica y digital
los procesos experimentales de abocetado analógico y dentro de la actividad proyectual que inicia con la fase
digital, se evidenció una secuencia muy definida que inicia ideación, tanto en la observación, el taller experimental, las
en la comprensión del problema de diseño planteado y la percepciones de estudiantes y docentes, se logró evidenciar
reflexión del mismo, donde empiezan a surgir diversas que el boceto posee diversas características que lo sitúan
ideas en el pensamiento, que subsecuentemente se en las diferentes etapas de la actividad proyectual,
exteriorizan a través de los bocetos. respondiendo también a los requerimientos de cada fase del
Con respecto a la exteriorización de las ideas, los proceso de diseño; esta situación está directamente
docentes consideran que el boceto es un medio para sacar correlacionada con los atributos, valores y características
la idea de la cabeza y trasladarla al soporte más inmediato formulados por Fish (1996) sobre la vaguedad,
del que disponga el diseñador; esa trasposición de la idea ambigüedad e imprecisión del boceto. Así mismo, la
permite que esta sea desarrollada en forma y contenido, y taxonomía del boceto propuesta por Pei, Campbell y Evans
se logra además instaurarla en un medio físico que se (2015) con la categorización de dos grupos de
convierte en la memoria. Así mismo, la memoria del representaciones visuales donde se diferencian las
proyecto es tan importante como el resultado mismo, bidimensionales y tridimensionales, como también la
clasificación del boceto realizada por Briede, Cabello Y bocetación colaborativa y las interfaces dan apertura a
Hernandis (2014) en procura de lograr un modelo de nuevas posibilidades de representación. En este aspecto,
abocetado concurrente para la configuración de productos también la realidad virtual desde ya se ha convertido en un
industriales. reto y en algunos años el crecimiento explosivo de la
Durante el proceso de observación, los participantes tecnología, dará paso a soportes para la bocetación, que
demostraron una estrecha conexión con los bocetos hasta hace algunos años eran inconcebibles.
analógicos y también digitales; sin embargo, se logró Los procesos de enseñanza y aprendizaje en el campo de
evidenciar mayor seguridad en el momento de la la representación en diseño, se constituyen en el escenario
bocetación tradicional, puesto que en seguida de la idóneo para explorar las diversas variables del boceto en el
interpretación del problema planteado, inmediatamente espacio donde estudiantes, docentes e investigadores, en
seleccionaron los instrumentos para bocetar y dieron inicio definitiva construyen los nuevos contextos de la bocetación
al proceso de representación. En el entorno de la en diseño industrial, como es el caso de la metodología de
bocetación digital, los estudiantes en principio tienden a familiarización – exposición - reafirmación (FER) que
probar las herramientas que ofrece el software y luego de actualmente desarrolla Juan Antonio Islas (2016), que es el
examinar las posibilidades de representación, inician con el resultado de la combinación de los métodos tradicionales
abocetado. Así mismo, con relación al efecto que causan en la enseñanza de la representación, con la inclusión de
los bocetos analógicos y digitales en la etapa de ideación, aplicaciones tecnológicas en la búsqueda de un
los docentes fueron enfáticos en la importancia de que en mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje
esta fase del proceso de diseño, debe existir un alto del dibujo. Cabe destacar, que los estudiantes en la
componente analógico; de hecho, un docente manifestó actualidad, se caracterizan por ser también autodidactas y
que en principio se debe descartar lo digital y que el por ello indagan desde su propia iniciativa en los procesos
proceso de ideación debe ser 80% analógico y 20% de representación, donde la facilidad de acceso a videos
digital. La experiencia general es que el boceto inicia tutoriales disponibles en la web, les ha facilitado aprender
analógico y termina digital; pese a ello, los docentes desde su casa y con su propio esquema de trabajo. No
perciben con frecuencia que los estudiantes tienen a pasar obstante, los docentes recalcaron que debe ser una
con más premura al contexto digital, asumiendo prioridad para los enseñar a los estudiantes que el boceto es
superficialmente el proceso de representación analógica y el lenguaje del diseño y que su inexistencia hace imposible
dando mayor prioridad al aprovechamiento de la la existencia de un proceso proyectual.
tecnología. Los docentes expresaron que a partir del primer
trazo se inicia una secuencia donde cada línea configura un Interacción con los soportes de representación
proceso cognitivo en diseño.
En el contexto de la actividad proyectual en diseño
La evolución del boceto y los entornos de la
industrial, es sustancial asumir que el desarrollo de
representación en diseño industrial, permite que
diversidad de propuestas conlleva al éxito de los procesos
estudiantes, docentes e investigadores visualicen una
de diseño. Los valores conceptuales del boceto analógico y
prospectiva del boceto principalmente sobre plataformas
la interacción con los soportes para la realización de
digitales. Las indagaciones acerca del futuro del boceto,
representaciones a mano alzada, se instauran como el
permitieron establecer una temporalidad de los procesos de
núcleo para el desarrollo de nuevos productos. Durante el
bocetación, que definitivamente en algún momento futuro
proceso de observación cualitativa, fue palpable el hecho
mutará totalmente del papel hacia la pantalla. Los
de que los participantes experimentan bastante seguridad
estudiantes dieron a conocer que en el transcurso de la
en el momento de plasmar y desarrollar las ideas sobre el
carrera, han percibido importantes cambios sobre todo en
papel. La rapidez del boceto analógico es coherente con la
el desarrollo de software libre para bocetación, siendo el
fluidez que cada participante demostró en el proceso de
SketchUp uno de los más utilizados debido a que tiene
bocetación analógica, donde cada trazo hace parte del
mayor correlación con el abocetado tradicional. Los
proceso creativo que se manifiesta en el desarrollo de las
docentes realizaron una prospectiva donde visualizaron el
ideas. Durante las sesiones de grupo, los participantes
boceto como una construcción remota, que posibilitará la
expresaron que en efecto el boceto analógico es mucho
representación colaborativa en sincronía con varios
más rápido en cuanto a formas en comparación con el
diseñadores en distintos lugares del mundo, como el
proceso digital.
SkeSha desarrollado por Safin, Delfosse, Elsen y Leclercq
(2008) donde las plataformas digitales facilitan la
En la revisión de literatura especializada, se lograron característica de singularidad de la persona quien los
asumir las concepciones teóricas en referencia a los valores realiza, evento que se puede comparar con la escritura,
y atributos del boceto como la ambigüedad, vaguedad, donde cada trazo, cada línea, posee los rasgos propios de
inmediatez, fluidez, entre otros. Tales particularidades quien los hace. Estos datos, concuerdan con las
fueron evidentes durante el proceso de investigación en las afirmaciones de Bar Eli (2013), quien hace hincapié en que
actividades de observación, experimentación, sesiones de la realización de bocetos está directamente relacionada con
grupo y las entrevistas a docentes. En las representaciones el perfil del diseñador, donde se crea un comportamiento
analógicas de los estudiantes se advirtió que realizan que genera a su vez estrategias personales de aproximación
bocetos personales porque personificaron las ideas, durante el proceso de diseño.
evidenciaron un desarrollo, fueron referenciales y En el contexto de la observación cualitativa, los
estuvieron directamente relacionados con la memoria; los estudiantes expresaron una interrelación fluida y
bocetos también pueden compartirse puesto que poseen un espontanea con los soportes para abocetado analógico; en
código y conllevan información para ser transmitida y el taller experimental, los participantes seleccionaron las
reflexionada con otras personas. Los bocetos que herramientas para dibujo provistas, (lápiz 2B y 5B,
realizaron también fueron de carácter persuasivo, puesto micropunta negro y rotulador de punta delgada color
que dieron la pauta para el posterior desarrollo de un negro) pero hubo un factor común y fue que todos
rendering y son el resultado de la inspiración propia del iniciaron a bocetar con lápiz; posteriormente, algunos
diseñador; por último los bocetos se caracterizaron por ser tomaron micropunta y rotulador, en tanto que otros
de transmisión debido a que contenían información realizaron todo el proceso con los dos lápices. Los
prescriptiva capaz de comunicar la manera en que debe docentes por su parte sustentaron que la interacción con los
usarse en un futuro cuando sea producido. Finalmente, soportes analógicos se caracteriza por la inmediatez y
retomando la disertación de Do y Gross (1997) con espontaneidad. Dieron a conocer que una idea novedosa es
relación a las convenciones de los bocetos, todas las fácilmente articulada con los soportes analógicos, donde se
anotaciones y las flechas que acompañaron los bocetos puede lograr mayor expresividad y la comunicación tiene
analógicos realizados por los participantes, configuran un más dinamismo. En cuanto al concepto de analógico, los
sistema de códigos que se traducen en un proceso de docentes respondieron que es definitivamente el soporte y
comunicación, donde las ideas dejan de ser vagas e la herramienta utilizada, que además permite dar un valor
indeterminadas, para transformase en el lenguaje del agregado en las representaciones como son la fuerza del
diseño. trazo, el grosor de las líneas, la velocidad con que se
De acuerdo con las afirmaciones de los docentes dibuja, la calidad misma del trazo. Lo anterior, tiene
respecto de los valores conceptuales del boceto analógico, concordancia con la afirmación de Otl Aicher (2001) quien
expresaron que hubo una desconexión del boceto en el plantea que “la indicación digital da sólo un valor:
momento que apareció el software y se sucedió un revuelo cualquier proporción detrás de la coma; la indicación
con los medios de representación; en ese punto los bocetos analógica señala una proporción, da información sobre una
se volvieron fríos con rigidez; pero en el momento que la relación” (pág. 76).
tecnología superó esa situación, se volvió a la esencia de La bocetación digital puede considerarse como el
los bocetos que nuevamente se tornaron cálidos, resultado de la permanente evolución de los procesos de
expresivos, flexibles y con el nivel de evolución cognitiva representación en diseño; el potencial del boceto digital lo
que se requiere en el proceso de diseño. La precedente enmarca en el futuro como una herramienta clave para la
afirmación se sustenta con la tesis planteada por Juan Acha exteriorización de las ideas. En el proceso de observación
(como se cita en Solano, 2014) quien enuncia: “lo natural cualitativa del abocetado digital, los participantes
es compartido por todo ser humano, porque todos gritamos demostraron un menor tiempo de reflexión que en
o trazamos rayas, mientras lo cultural es menester aprender abocetado analógico, como también una disminución en el
a descifrarlo, pese a ser concreción de lo natural”. A partir desarrollo de bocetos y propuestas; no obstante, todos los
de lo anterior, se deduce que el boceto es una participantes se enfocaron en una menor cantidad de
representación con carácter singular y lenguaje representaciones pero hubo mayor exploración de la
especializado, utilizado para el proceso de diseño como estructura de cada propuesta; es decir, se orientaron en una
medio de comunicación y transferencia de conocimiento. menor cantidad de ideas pero constantemente gracias al
En el proceso de investigación, fue notorio el énfasis en software, rotaron, giraron, modificaron los bocetos, con
que el boceto analógico y también digital, tienen una una marcada tendencia a refinarlos aún en la etapa de
ideación. Durante este proceso, los estudiantes observaron este tipo de soporte tiene muchas similitudes con el
constantemente la pantalla del computador donde estaban abocetado tradicional, aunque debe visualizarse
bocetando otros participantes cercanos, de hecho, también permanente la pantalla; otros también refirieron la
en algunos momentos realizaban preguntas en torno al experiencia de dibujar sobre tablets Pc con superficies
manejo del software. Esto conlleva a afirmar que los touch. En cuanto al software, prefieren mayoritariamente el
soportes y herramientas digitales favorecen el abocetado Rhinoceros, puesto que es el ofertado por la universidad,
colaborativo y de cierto modo procuran que los procesos como también el paquete de Adobe Illustrator cs6; también
de representación dejen de ser totalmente individuales para comentaron la experiencia por iniciativa propia con otros
tornarse colectivos, abriendo camino de este modo a programas como el SketchUp, Autodesk 123D Make y
formas de bocetación emergentes. Tal como lo menciona Solid Works. En la figura 4 se detallan las preferencias de
Visser (2006), las representaciones colaborativas se los participantes con relación al software para bocetación.
identifican porque se tornan como acuerdos y aspectos Según los resultados de la entrevista, los docentes
referenciales comunes y podrían ser caracterizadas como expresaron la importancia de aprovechar el avance
“representaciones compatibles interdiseñador” (pág. 127). tecnológico para mejorar y potenciar los procesos de
Sin lugar a dudas los valores conceptuales del boceto bocetación; así mismo, mencionaron el hecho de que en el
digital, tiene correlación con los valores del boceto a mano contexto digital es favorable guardar los procesos de
alzada, porque en definitiva el propósito es el mismo: abocetado, teniendo acceso a los archivos de forma
exteriorizar y desarrollar las ideas. No obstante, al retomar permanente y con la posibilidad de realizar cambios sin
la taxonomía de la representación visual en diseño necesidad de iniciar nuevamente el proceso de dibujo. Hoy
propuesta por Pei et al., (2015) se perciben las en día, la facilidad de acceso a las tabletas digitalizadoras,
caracterizaciones del boceto digital que los participantes permite que los docentes puedan tener un gran
lograron expresar; entonces, los bocetos digitales son acercamiento con los soportes digitales, que cada día
personales porque parte de la necesidad del diseñador de tienen mayor analogía con sus contrapartes analógicas,
comunicar las ideas, son el resultado de un proceso de como es el caso del desarrollo de los estiletes digitales que
estudio, son referenciales y ayudan a la permanencia de la aceptan ciertos grados de presión diferentes, permitiendo la
memoria. Son bocetos compartidos porque tienen un interpretación de la fuerza que se está colocando al estilete
código que es visual aunque carecen de información como en el caso del tradicional lápiz de grafito.
escrita; son bocetos persuasivos porque se convierten en el Finalmente, tanto los estudiantes como los docentes,
preámbulo de un futuro rendering y también son de dieron a conocer sus percepciones acerca de las
transmisión, porque la exactitud de las formas brinda implicancias que tiene el boceto en la actividad proyectual
información relacionada al uso del producto. Otro valor del del diseñador industrial, donde se de comunicación en el
boceto digital, es que también puede categorizarse como quehacer del diseñador. Lo anterior, tienen afinidad con las
un dibujo de diseño industrial, puesto que presentan un reflexiones de Tang y Gero (2001) en referencia a que los
concepto y dan la idea de un posible escenario, aunque no bocetos se comportan como habilitadores de significados
bien detallado. Los valores conceptuales de los bocetos del proceso de diseño; los estudiantes hicieron énfasis en la
digitales, si bien no se perciben con claridad en el inicio importancia de bocetar para visualizar las concepciones
del proceso de diseño, sin lugar a dudas en el desarrollo de fundamentales e identificar acciones significativas dentro
la actividad proyectual se convierten en una necesidad, del abocetado. Los docentes detallaron también la forma en
puesto que tal como lo manifestaron los estudiantes y que el boceto incide en el desarrollo de la creatividad,
docentes, son representaciones ideales para mostrar a puesto que la representación despliega nuevos procesos de
colegas, al cliente, el docente, de hecho permiten pensamiento donde el diseñador visualiza una idea, la
confrontar el diseño con el productor y asumir la viabilidad plasma en un soporte y luego la proyecta en un contexto
misma de su producción. real, en concordancia con las afirmaciones de Goldschmidt
Dentro del contexto de la bocetación digital, es (1991) en relación a que el abocetado posee una dialéctica
sustancial la selección de soportes, herramientas y software donde se refleja el pensamiento visual y la imaginería del
para la representación, donde la variedad de posibilidades diseñador.
permite establecer unos criterios propios en el momento de
elegir. Algunos participantes comentaron que con
frecuencia utilizan tabletas digitalizadoras Wacom junto
con el lápiz óptico; la experiencia que mencionaron es que
Conclusiones reconociendo dos convergencias principales como son la
necesidad que tiene el diseñador de representar sus ideas y
En el contexto del taller experimental, todos los
la singularidad con que el diseñador boceta, sin que el
participantes realizaron bocetos, además todos los docentes
soporte sea una condición para que la producción de ideas
confirmaron que los bocetos son la esencia misma de la
sea problematizada por el contexto en el cual se boceta.
actividad proyectual. Si bien, en el caso de los bocetos
Durante todo el proceso investigativo, se logró percibir
realizados a mano alzada, todos los participantes apoyaron
que los bocetos analógicos y digitales tienen valores y
las ideas a través de palabras y textos cortos, tanto en el
atributos característicos, que en el momento de
contexto analógico como en el digital se llevaron a cabo
aproximarse generan nuevos modos de representación.
procesos de representación, con características y valores
Actualmente, los bocetos mutan contextualmente, es decir,
distintos, pero con un factor común que es trasladar la idea
usualmente inician de forma analógica y terminan en
desde el cerebro hasta un soporte que facilite su
visualización, registro, desarrollo y almacenamiento; por formato digital, o también ocurre que un boceto digital se
imprime y si sobre este se realizan líneas y anotaciones,
tanto, el boceto se trasforma en una extensión de la
nuevamente asume algunas precisiones analógicas y de allí
producción intelectual del cerebro. Lo anterior permitió
puede pasar nuevamente a un formato digital, e inclusive
indagar, alcanzar y verificar la incidencia de los bocetos en
más tarde deja de ser bidimensional y a través de
la actividad proyectual del diseñador industrial, que aún
maquetas, prototipos y la producción seriada, pasa a ser
con la evolución tecnológica, no deja en ningún momento
tridimensional. Entonces, el boceto actual subyace en un
de convertirse en el código necesario para que la idea deje
ciclo y transita en diversos contextos del proceso
de ser vaga, dispersa y ambigua.
proyectual; en este punto, es necesario resaltar que los
De la misma forma en que las matemáticas son el
procesos emergentes de bocetación poseen características
lenguaje del ingeniero y las palabras lo son del lingüista,
de la naturaleza de la representación analógica y digital,
los bocetos se constituyen en el lenguaje del diseñador.
dando paso de esta forma al surgimiento de bocetos
Durante las pesquisas en los entornos de bocetación y sus
híbridos, los cuales gracias al aprovechamiento efectivo de
actores, se logró establecer que los bocetos configuran un
la tecnología, son potenciados y su esencia es dotada de
sistema de códigos visuales que se convierten en la
nuevos atributos y valores.
máxima expresión del diseñador industrial. En el caso del
Hoy en día, tanto los estudiantes como los docentes de
experimento analógico, se logró observar que los
diseño industrial, se enfrentan a nuevos escenarios en los
participantes modificaron el grosor de algunas líneas,
procesos de representación, donde el factor generacional
colocaron textos informativos, palabras de recordatorio y
propicia distintas perspectivas pero en definitiva confluye
flechas de orientación, situación que se correlaciona con
en una misma necesidad, que es la exteriorización de las
las convenciones representacionales encontradas en la
ideas. En este punto, los procesos investigativos
literatura especializada. Si bien, en la realización de
representaciones digitales no se incluyeron las mismas experimentales permiten evidenciar cuales son las
necesidades y requerimientos de las nuevas generaciones
convenciones de la bocetación analógica, se detectaron
de diseñadores industriales, que posteriormente se
otro tipo de códigos como son el color, la textura en
transforman en los principales insumos para la constante
algunos casos y la variedad de opciones para exportar y
evolución de las cátedras de representación en diseño, cuyo
finalmente visualizar el boceto. Entonces, en este caso se
desarrollo debe ser acorde con el avance tecnológico que
hizo evidente que el cambio de soporte produce la
posibilita nuevas formas de representación.
transformación de los códigos representacionales, pero en
En síntesis, las nuevas generaciones de diseñadores
definitiva, sigue siendo el lenguaje propio del diseño
industriales, afrontan los retos de la bocetación que hasta
industrial.
hace algunos años atrás eran inimaginables. De la misma
La exploración del contexto donde se enmarca la
forma que impactó el Sketchpad de Iván Sutherland en el
expresión comunicativa en la etapa de ideación en el
siglo pasado, en un futuro causarán diversas emociones los
diseño industrial, se instauró como una primacía para así
procesos de abocetado colaborativo que desde ya se están
mismo alcanzar una apropiación integral del boceto; lo
desarrollando a través de la realidad virtual, y más grande
anterior se logró con la exploración inicial de las
aún será el desafío cuando probablemente la misma piel
aproximaciones entre las formas de bocetación analógicas
del diseñador se convierta en el soporte para realizar
y digitales a través del taller experimental y la revisión de
bocetos. Tanto estudiantes como docentes manifestaron
actividades investigativas similares en las bases de datos,
que el futuro del boceto está en el contexto digital, pero en
el presente es apremiante la necesidad de forjar aquellos Hernández Sampieri, R. (2010). Metodología de la
nuevos paradigmas en torno a la representación en diseño investigación. México: Mc Graw Hill.
industrial. Islas Muñoz, J. A. (2016). Aplicaciones tecnológicas para
la enseñanza del dibujo para diseño industrial. Actas
de Diseño. Buenos Aires: Universidad de Palermo.
Reconocimientos Pei, E., Campbell, I., & Evans, M. (2015). A taxonomic
classification of visual design representations used by
Agradecimientos a los docentes Camilo Angulo, Boris industrial designers and engineering designers. The
Quintana, Harold Bonilla, Daniel Moncayo y Juan Antonio Design Journal, 64-91.
Islas, quienes concedieron las entrevistas y a los Rincón, O. (2010). Ergonomía y procesos de diseño.
estudiantes Carolina Rosas, Erika Muñoz, Karolina Bogotá D.C.: Editorial Pontificia Universidad
Meneses, Ginna Riascos, Javier Martínez, Camilo Javeriana.
González, Jesús Ortega y Juan Carlos Gordon, del Safin, S., Delfosse, V., Elsen, C., & Leclercq, P. (2008).
programa de Diseño Industrial de la Universidad de Distributed collaborative design studio: a sketch-based
Nariño, quienes colaboraron con el desarrollo del taller environment to support rich distant collaboration. DCC
experimental y las sesiones de grupo focal. 2008, Design Computing and Cognition Conference:
Agradecimiento especial a Jaime Pardo Gibson PhD. por Workshop “IT in Design”. Atlanta.
su contribución y asesoría permanente en el desarrollo del Solano Andrade, A. (2014). La enseñanza del boceto como
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