SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
1.2. AREA: Comunicación
1.3. GRADO Y SECCIÓN: 2° grado A- B
1.4. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE : Analiza el cuento “EL CABALLERO CARMELO”

2. DESARROLLO DEL PROPÓSITO DIDÁCTICO.

CAPACIDAD INDICADORES ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

PLANIFICA
- Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas sobre la
lectura EL CABALLERO CARMELO.
- Identifican información importante.
- Infieren ideas a partir de la información.
- Reflexiona acerca de la peleas de gallos .
- Resumen ideas del texto que leen.
- Comentan la información que se trasmite.
- Usa los recursos ortográficos de puntuación y
tildación en la medida que sea necesario
TEXTUALIZA para dar claridad y sentido a los textos que
produce.
INICIO
El docente inicia la sesión con el saludo inicial.
Motivación
Se .recuerdan las normas de convivencia. IMÁGENES
El docente muestra a los alumnos unas imágenes y les pregunta qué pueden observar en
ellas. PLUMONES
Están de acuerdo con este acto, porqué. En su localidad se ven peleas de gallos, como las
viven. PIZARRA.
- Posteriormente escribe en la pizarra el título del cuento: “: EL CABALLERO CARMELO.
- Inicia un diálogo con los alumnos, a través de ciertas interrogantes:
- ¿De qué tratará la lectura?
- ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué características tiene un texto narrativo?
- El docente recoge las respuestas a través de una lluvia de ideas, escribiéndolas en la pizarra.
- Posteriormente, el docente platea la siguiente interrogante para generar el conflicto cognitivo:
- Crees tú que las peleas entre animales son legales?¿ Crees tú que los animales tienen
derechos?

PROCESO

El docente pide a los alumnos lean atentamente el cuento y subraya datos relevantes. PLUMONES
Subrayen las palabras que desconocen.
El docente forma grupos a través de una dinámica (rompecabezas) y les dará las pautas para PIZARRA
empezar a trabajar.
Les dirá que trabajarán en las laptops con el programa Xmind. Ellos elaborarán dos LECTURA
organizadores gráficos:
 Una línea de tiempo sobre los principales sucesos o acontecimientos del cuento, les PROYECTOR.
proporcionará un conjunto de imágenes para que se apoyen, ya que pedirá que
elaboren una línea de tiempo mixta.(tema tratado en la anterior unidad). LAPTOPS.
REFLEXIONA  Un diagrama de Ishikawa, teniendo en cuenta los elementos del cuento.

Finalizado el tiempo los alumnos en hojas colocarán las respuestas de las preguntas que se les
 ha seleccionado, las expondrán y se realizará las conclusiones finales.
Se da a conocer a los alumnos que para desarrollar tengan en cuenta los niveles de lectura.
La docente monitorea el trabajo verificando QUE CADA EQUIPO DE TRABAJO utilice
adecuadamente el programa, siguiendo las pautas dadas en una ficha a cada equipo.
Los alumnos seguirán paso a paso los procesos pedagógicos para la elaboración de sus textos u
organizadores.
La docente se apoyara de un proyector para ir indicándoles cómo deben realizar sus
organizadores en el programa XMIND,
La docente Pide que hagan clic en el modelo línea de tiempo horizontal o vertical según lo que
ellos elijan, le irán anexando los acontecimientos más importantes.
Terminado este organizador elaborarán el otro diagrama, Ishikawa, siguiendo las indicaciones
en su elaboración, tal como lo hicieron con la línea de tiempo.
Cada grupo que va terminando irá guardando en el escritorio de la laptop, sus organizadores
para exponerlos con ayuda del retroproyector.
SALIDA

Se propicia el comentario y la retroalimentación con las exposiciones de cada equipo. FICHA

Los trabajos se imprimirán y se colocarán en el Periódico Mural del aula. METACOGNITIVA.
Reflexión meta cognitiva
Se reflexiona sobre la actividad realizada, poniendo énfasis en las siguientes preguntas: Proyector
¿Qué he aprendido?, ¿cómo lo aprendí?, ¿para qué me sirve lo que aprendí hoy?
También se pueden hacer preguntas como: ¿cómo me he sentido trabajando el día de hoy con
el programa xmind.? ¿Qué es lo que aún no me ha quedado claro?¿Cómo son mejores las
clases, si el usa ese programa me permitió entender con mayor claridad el cuento.

EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas sobre la
lectura: “EL CABALLERO CARMELO al elaborar sus organizadores gráficos. ANECDOTARIO.
- Identifican información importante. FICHA DE LECTURA
- Infieren ideas a partir de la información. Rúbrica de evaluación de organizadores gráficos.
- Comentan la información que se trasmite.
- Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario
para dar claridad y sentido a los textos que produce.
-
ACTITUD ANTE EL AREA
Participa activa y creativamente Ficha de observación
Respeta las ideas de sus compañeros.
Reflexionan sobre sus aportes y comentarios
 FICHA METACOGNITIVA

Nombre y apellidos:…………………………………………………………………………………

Grado:…………….. Sección:…………..
Fecha:…………….

1) ¿Cómo me he sentido trabajando el día de hoy con el programa Xmind.?

2) ¿Qué es lo que aún no me ha quedado claro?

3) El usar ese programa me permitió entender con mayor claridad el cuento.

4) ¿Qué dificultades tuve?

5) Me gustó lo que he realizado sí o no ¿Por qué?

MODELOS DE LOS ORGANIZADORES