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A las personas que trabajamos con estos alumnos, además, esta estructura nos ayuda
a establecer unas áreas de aprendizaje y, dentro de éstas, a establecer unas rutinas
que permiten a los alumnos asociar diferentes actividades a determinados lugares,
facilitando su comprensión de las actividades y de las expectativas del aula, los
materiales y, en general, de todo lo que les rodea.
Para ello lo primero es disponer el mobiliario de forma que creemos rincones, cada uno
de los cuales vaya destinado a una o varias actividades en concreto. En el Aula Arcoiris
disponemos de 6 rincones diferenciados: el rincón de asamblea, rincón de ordenador,
rincón de juego, rincón de trabajo individual, trabajo en grupo , rincón de emociones y
habilidades sociales. En cada uno de estos rincones se trabajará a diario en diferentes
momentos diversas actividades y estarán identificadas por los pictogramas alusivos a la
actividad que se realiza, de forma que los alumnos con el tiempo sean capaces de
asociarlos a dichas actividades.
Con esta estructuración espacial incuso los alumnos más pequeños que aún no han
adquirido un lenguaje funcional, pueden anticipar el tipo de tarea que va a realizar
cuando en su agenda o cronograma les toca un determinado rincón.
la asamblea, y el alumno lo utilizará siempre que terminamos una sesión. Por lo tanto
en dicho cronograma lo que indicamos es qué tipo de asignatura o área le corresponde.
Dependiendo del grado de abstracción del alumno, usaremos unas claves visuales u
otras, recordando que el orden de aprendizaje de las claves visuales ha de ser
progresivo y ha de estar adaptado al alumno (en nuestro caso, utilizamos pictograma
con palabra escrita en mayúscula
Además del cronograma de pared, usamos uno individual para la tarea en concreto,
donde le planificamos una actividad o una sesión. Este cronograma es más pequeño y
solemos colocarlo en la mesa.
AULA ARCOIRIS CURSO 17-18