Universidad Abierta Para adultos (UAPA)

Asignatura:

Psicología Educativa 1

Participante:

Dalisis Pérez Berroa

Matricula:

16-9168

Fecha:
09/06/2018
Lectura en el texto básico pág. 198- 227. Las teorías conductistas
del aprendizaje o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes
actividades:
1. Diseña un portafolio atendiendo a los siguientes criterios:
- Portada
Las teorías conductistas del aprendizaje
- Índice
1. Las teorías conductistas del aprendizaje
1.1. Conocimiento especifico
1.2. Conocimiento Declarativo
1.3. Conocimiento Procesal
1.4. Conocimiento Condicional
2. Memoria Sensorial
2.1. Percepción
2.2. La automatización
2.3. Memoria de Trabajo
3. La memoria de trabajo
- Marco conceptual

Los conductistas estudian el aprendizaje concentrándose en las conductas

abiertas que pueden ser observadas y medidas. Ven las conductas como
determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos que producen
respuestas o por reforzamiento que mantienen esas relaciones estímulo-
respuesta.

En general no se la considera una escuela psicológica sino más bien como una
orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones. La historia de esta
terapia a evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil que una persona se
autodefina como un conductista puro o clásico. Por esta razón otros autores no
conductistas llaman a los continuadores de los lineamientos conductistas como
"neo-conductistas", pero esto tampoco satisface a los protagonistas.
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como
"estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea de un
esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se
convierten en un metalenguaje científico sumamente útil para comprender la
psicología. Actualmente nadie acotaría la terapéutica solamente esos ordenadores
teóricos, hasta los clínicos que se definen como conductistas usan esos elementos
como punto de partida, pero nunca se pierde de vista la importancia interpersonal
entre el paciente y el terapeuta, ni la vida interior de un ser humano, ni otros
elementos, técnicas, teorías, inventivas que sirven para la tarea terapéutica. En
este sentido, en los comienzos del conductismo se desechaba lo cognitivo, pero
actualmente se acepta su importancia y se intenta modificar la rotulación cognitiva
(expectativas, creencias actitudes) para reestructurar las creencias irracionales
del cliente buscando romper los marcos de referencia que pueden ser
desadaptativos.
Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que
defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar
el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un
conjunto de estímulos-respuesta.
El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de
los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense
conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que
ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un
organismo que se adapta al medio (o ambiente).
Influencia Del Conductismo
La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio
introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos,
sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en
relación con el medio, mediante métodos experimentales. Este nuevo enfoque
sugería un modo de relacionar las investigaciones animales y humanas y de
reconciliar la psicología con las demás ciencias naturales, como la física,
la química o la biología.

El conductismo actual ha influido en la psicología de tres maneras: ha

reemplazado la concepción mecánica de la relación estímulo-respuesta por otra
más funcional que hace hincapié en el significado de las condiciones estimulares
para el individuo; ha introducido el empleo del método experimental para el estudio
de los casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios
conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas
áreas de la psicología aplicada.
Fundamentos Del Conductismo

El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época

de Aristóteles, quien realizó ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones
que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros
filósofos que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740),
Brown (1820), Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995).
La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden
observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra" en
el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente
ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior
de la mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista
incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.
El conocimiento es el resultado del aprendizaje. El conocimiento es más que el producto final
de aprendizaje previo también guía nuevos aprendizajes. El modelo cognoscitivo en el
proceso de aprendizaje es que el individuo aporta algo a las nuevas situaciones de
aprendizaje. El aprendizaje determina en gran magnitud lo que atendemos, percibimos,
aprendemos, recordamos y olvidamos.

Según el enfoque cognoscitivo el conocimiento se divide en:

Conocimiento Específico:
Información que es útil para muchos tipos de diferentes tareas, información que se aplica
amuchas situaciones.

Conocimiento Declarativo:
Es aquel que puede declararse mediante palabras y sistemas de símbolos de cualquier clase.

Conocimiento Procesal:
Es el conocimiento de acción debe demostrarse.

Conocimiento condicional:
Aplica sus conocimientos declarativos y procesales, tienen los hechos y pueden
realizarse los procedimientos.

El modelo de procesamiento de la información de la memoria:

Procesamiento de la información:
La mente humana recibe información, ejecuta operaciones con ella para cambiar su forma y
contenido, la recupera cuando es necesario y genera respuesta ante ella.

Memoria Sensorial:

Es el procesamiento inicial que trasforma estos estímulos entrantes en información que

representan esas sensaciones se retienen brevemente en el registro sensorial o almacén de
información sensorial para que se lleve a cabo ese procesamiento inicial. La percepción y la
atención son fundamentales.

Percepción:
Proceso de detectar un estimulo y de asignarle un significado como Gestalt se refiere a la
tendencia de la gente para organizar la información sensorial en patrones o relaciones, por lo
general percibimos un todo organizado y significativo.

- Opinión reflexiva y crítica de los temas tratados.

Para mí con esta lectura obtuve los conocimientos necesarios, que son de suma importancia
para un futuro como docente menester establecer precisamente la secuencia lógica. Según el
diccionario una secuencia lógica es una secesión ordena de ideas que guarda alguna relación
entre sí, una continuidad o una sucesión ordenada.

Sobre los temas muy bien porque encontré lo que buscaba para realizar mi tarea y las
informaciones que encontré fueron justa la que andaba buscando.
- Referencias/fuentes consultadas.
Conductismo.htm [consulta: 5 de noviembre de 2010

J.E Walker; T.M. Shea, Manejo Conductual: Un enfoque práctico para educadores,
México, El Manual Moderno, 2002, 2ª Edición, pp. 15-33; 40

2 Elabora un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de la

teoría conductista en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Ventajas de la teoría Desventajas de la teoría conductista

conductista en el proceso
de enseñanza/aprendizaje.
La importancia que merece
la conducta, es por esto que
para él, la psicología es el
estudio del comportamiento de
los organismos, entendiendo
esto como la forma en que las
personas reaccionamos frente a
una situación determinada, el
por qué nos comportamos de tal
forma y no de otra, sabiendo
que la forma en que nos
comportamos dependen de la
situación que se presenta y del
cómo somos cada una de las
personas ya que todos no nos
comportamos de la misma
manera a si la situación sea la
misma y no todos nos
comportamos igual frente a
distinta situaciones.
en el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
la considero como desventaja y aque
pienso que la conciencia tiene gran
importancia en la psicología, pero cabe
resaltar que sigo considerando que es la
conducta el principal estudio de esta.
La consciencia y los estados mentales
no eran parte de la psicología,
hecho que considero no debería ser así
porque son aspectos que tienen gran
importancia en cuanto a esta.
Las emociones son reflejos condicionados y
las únicas emociones innatas son el miedo,
la rabia y el amor, considero que estas tres
emociones no siempre son innatas, ya que
muchas veces se adquieren como
respuesta a situaciones que se hayan o se
puedan presentar.

Pone como objetivo

de la psicología
predecir y controlar
la conducta siendo esto un
punto a su favor ya que mientras
se pueda controlar la conducta,
las personas mantenemos un
equilibrio en todos los aspectos
de la vida, y por ende tenemos
una mejor relación con los
demás y nos sentimos bien con
nosotros mismos, ya que la
conducta que nosotros
presentamos frente a alguna
situación es derivada de alguna
situación pasada, de la crianza
que nos dieron entre otras.

Determino la imaginación, el sen

timiento
y la asociación, como términos
comporta mentales, ya que
estos solo se conocían como
conceptos mentalistas. Siendo
estos términos importantes
cuando nos referimos a la
psicología o hacemos algún tipo
de relación con esta.

Cabe resaltar que fue Watson

quien definió a la psicología
como la ciencia del
comportamiento o la conducta, y
dicha frase es hoy día utilizada
prácticamente por todos los
psicólogos.