G. U. E.

“Leoncio Prado”
DEPARTAMENTO DE APOYO PSICOLÓGICO – PERIODO I - II
HOJA DE RUTA DEL MÓDULO 2: “VALORES BIOLÓGICOS Y ECOLÓGICOS”
FUNDAMENTACIÓN: Los valores biológicos y ecológicos ya que son valores muy importantes para nuestro bienestar por la simple razón de referirse a
nuestras necesidades básicas y las acciones que hacemos en bien de nuestro ambiente. Como por ejemplo si continuamos ignorando la salud de nuestro
planeta pues seguiremos enfrentando estos cambios climatológicos, en cambio si cambiamos nuestro accionar en pro del medio ambiente podremos
ofrecer un mejor futuro para nuestros descendientes del futuro. Es por eso que es importante el hecho de practicar dichos valores.
OBJETIVO: Lograr que los padres aprendan y pongan en práctica en su familia el cumplimiento de los valores biológicos y ecológicos.
ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO RECURSOS DURACIÓN
El/la facilitador(a) del taller dará la bienvenida a los asistentes, luego se presentará y de manera opcional Humanos:
explicará a los asistentes el tema a tratar. - Facilitador
INICIO, SALUDO Dinámica de presentación: - Padres de 15 min.
Y DINÁMICA DE Para esta dinámica necesitaremos un globo inflado. familia.
ANIMACIÓN Se formará un círculo con todos los padres y deben estar de pie.
El/la facilitador(a) será quien inicie, dirá su nombre lanzando el globo hacia arriba y le pasará a la persona que Materiales:
este a su costado, los demás deberán hacerlo de la misma manera. El globo no deberá caer al piso. - Un globo
Variante de la dinámica. Luego de que todos hayan dicho su nombre ahora se lanzará el globo y se dirá el inflado
nombre de la persona a quien quiere que le toque y sumado a eso se mencionará una parte del cuerpo, por
ejemplo: “Marta-cabeza” y la persona a quien le corresponde el nombre deberá contestar con la parte del
cuerpo mencionado, en este caso Marta tendría que responder al llamado con la cabeza y decir otro nombre
sumado con otra parte del cuerpo.
DESARROLLO El/la facilitador(a) deberá explicar a los padres de familia cuál es el objetivo de dicha sesión. Objetivo
DEL TEMA mencionado al inicio de esta hoja de ruta. Humanos:
Después de haber explicado los objetivos se pasará al desarrollo del tema en el cual debemos definir en primer - Padres de 50 min.
lugar lo siguiente. familia.
¿qué son valores?: Son aquellos principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona, una acción o
un objeto que se consideran típicamente positivos o de gran importancia por un grupo social. Los valores son Materiales:
aquellas cualidades que se destacan en cada individuo y que, a su vez impulsan a actuar de una u otra manera - 10
porque forman parte de sus creencias, determinan sus conductas y expresan sus intereses y sentimientos. apelotes
También existe una serie de valores que son compartidos por la sociedad, con el objetivo de alcanzar el - Plumón de
bienestar colectivo. papel
VALORES BIOLÓGICOS: Este tipo de valores son inculcados gracias al fomento de tres aspectos muy importantes - 6 pedazos
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y son: de papel
A. ALIMENTACIÓN: Para nosotros y para cualquier ser humano la educación, es la base de casi todas las bond.
conductas de nosotros y los hábitos saludables también necesitan aprenderse. Poco a poco cada familia - Cinta de
debe inculcar esto a sus hijos y familia para que desde pequeños crezcan y gocen de un buen estado y embalaje.
buena calidad de vida. Una alimentación saludable es uno de los pilares del buen estado y rendimiento - 6 bolsas de
escolar. colores
B. SALUD: Entendida como ausencia de enfermedad y como resultado de un equilibrio biológico, mental y para cada
social, la salud ha alcanzado recientemente el rango de derecho fundamental de las personas. familia.
C. HIGIENE: El establecimiento de normas de higiene debe iniciarse en cada hogar y sin duda la prédica de - Papeles
las mismas debe ser hecha con el ejemplo, en base al buen entendimiento y explicando las razones que con las
se ocultan en las acciones rutinarias que la persona puede contemplar como inútiles o pocas prácticas imágenes
como mínimo. de
DINÁMICA: Sociodrama. ejemplo.
Se formará dos grupos de 5 de integrantes cada uno.
Al primer grupo se le dirá que tienen que escenificar la hora del almuerzo.
Lo que se espera es que el primer grupo tenga algunas faltas, como cocinar alguna comida que no sea nutritiva,
no lavarse las manos antes de comer, no cepillarse después de comer, etc.
El segundo grupo debe estar atento de estas faltas ya sea de higiene o de alimentación que a la larga
conllevarán a una mala salud, para que luego con su ayuda podamos establecer las actividades que se deberán
realizar en la casa de cada uno de ellos.
Para esto se deberá entregar a cada familia un papelote y deberán plasmar las actividades que deberán realizar
en casa.
Después de terminar la actuación que debe ser rápida y de haber establecido las actividades que se deben
realizar en casa se pasará a explicar sobre el siguiente tema.
El/la facilitador(a) deberá pegar en la pizarra imágenes según los ejemplos que se presente en cada valor
ambiental.
VALORES ECOLÓGICOS: Son los actos, acciones y comportamientos positivos del hombre con su medio
ambiente, valorando y haciendo uso consciente de todos sus recursos naturales. Los valores para con el
entorno, guían al hombre con el objetivo de poner en práctica hábitos de conservación, defensa y mejoramiento
de su entorno. En sí, son principios que orientan la conducta de las personas para que puedan convivir en una
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sociedad con comportamientos humanos en beneficios del planeta tierra. Los principales valores ambientales
que debe fomentar toda la humanidad es:
A. El amor ambiental: que es valorar, cuidar y conservar ese único hogar como la vida misma. Amar el
medio ambiente, es enseñarles a cuidar y conservar el aire, agua, suelo, flora y fauna. Por ejemplo: Se le
debe inculcar a los hijos con el ejemplo de cómo se aman sus padres, para que ellos puedan reflejar ese
amor respetando los entornos naturales y todos los elementos vitales para la vida en el planeta.
B. El respeto ambiental: apreciar y valorar el entorno cumpliendo las leyes que regulen los impactos
negativos del hombre. Por ejemplo: Las parejas deben respetarse y valorase como así mismo, para que
sus hijos respeten a los que los rodean y a toda diversidad de seres vivos que existen en el planeta. Es
decir, los padres deben enseñarles a sus hijos a respetar los animales, cuidar de ellos y no destruir sus
hábitats. Mostrarles las leyes que protegen el ambiente y que deben cumplirlas para respetar y valorar la
vida.
C. La conservación ambiental: cuidar y valorar los recursos naturales para las futuras generaciones. Los
padres tienen que enseñarles a sus hijos a conservar los recursos de la naturaleza para las futuras
generaciones. Por ejemplo: deben valorar el agua ahorrándola y no derrochándola cuando se cepillen, se
duchen o hagan uso de ella en cualquier otra actividad para su beneficio.
D. Convivencia ambiental: Por eso, se debe tener una relación de paz y armonía con la naturaleza. Que
valoren y no destruyan los recursos vitales para seguir viviendo.
E. Sensibilidad ambiental: consideración y compasión ante los problemas que presenta el medio ambiente.
Son los padres los que con el ejemplo deben sembrar esos valores por medios de sus acciones, donde
sus hijos observen como con sus actividades están ayudando al medio ambiente, y en efecto ellos
emitan esas prácticas favorables con el medio ambiente.
F. Participación ambiental: Colaborar y ayudar en programas o campañas ambientales. Los padres deben
participar conjuntamente con sus hijos en programas de educación ambiental, que les permita
informarse y trabajar entre todos en la defensa y cuidado del medio ambiente. Por ejemplo: hay un
programa en Huánuco para salvar al río Huallaga. ¿Qué saben de ese programa?
DINÁMICA:
Se repartirá 6 bolsas de colores (azul, amarillo, verde, rojo, gris y naranja) a cada padre de familia.
También se les entregará 6 pedazos de papel bond, un plumón y cinta de embalaje.
Luego preguntaremos para que desecho se utiliza cierta bolsa empezando por el color azul y así sucesivamente
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con el orden de arriba.
Bolsa azul: papeles y cartones.
Bolsa amarilla: plásticos y latas.
Bolsa verde: vidrio.
Bolsa roja: desechos peligrosos como: baterías pilas, insecticidas, aerosoles, etc.
Bolsa gris: desechos generales.
Bolsa naranja: orgánico. En caso de no tener esta bolsa se recalcará que se puede utilizar la bolsa gris.
Cada vez que se aclare para que sirve cada bolsa de cierto color se le dirá al padre de familia que escriba por
ejemplo vidrio en el papel y lo pegue en la bolsa.
Después de esta actividad se reflexionará con los padres lo importante que es dividir la basura. Y luego se
coordinará con los padres sobre su tarea para la casa.
NOTA: Se recuerda a el/la facilitador (a) que los siguientes conceptos servirán a modo de referencia. No
necesariamente se tiene que decir tal cual a los padres de familia. Lo que se quiere es que ustedes como
facilitadores con su propia didáctica dejen claro lo que queremos enseñar. GRACIAS.
EVALUACIÓN Y Se realizará algunas preguntas a modo de evaluación para saber si comprendieron el tema. Recurso 10 minutos
CIERRE 1. ¿Qué fue lo que más le llamo la atención? humano
2. ¿Cree que es importante educar a sus hijos sobre valores ecológicos? - Facilitador
3. Si el facilitador considere conveniente puede realizar más preguntas. - padres de
4. Aclarar dudas existentes. familia.
TAREA PARA Los padres de familia se llevarán a casa el papelote elaborado en la primera dinámica donde estará plasmado las Recurso 10 minutos
CASA actividades que deben realizar en casa para practicar los valores biológicos. humano
Con respecto a los valores ecológicos se supone que ya acordaron en la dinámica realizada que ellos en su casa - Familias
deberán separar su basura o también en grupo pueden organizarse para realizar una actividad en pro del medio Recurso
ambiente. Como por ejemplo recoger la basura de alguna calle principal, etc. Pero esto ya debe estar material
establecido después de cada dinámica realizada. Aquí solo hay que recordarles que deben realizar sus - Papelotes
actividades y que la próxima sesión deben presentar sus evidencias (fotos, videos, etc) - Plumones
Luego de designar las tareas de la sesión, el/la facilitadora pedirá que los asistentes deben estar de pie. Se les
dirá “vamos a respirar hondo dos veces estirando los brazos hacia arriba”. Luego el facilitador les dará
instrucciones. Cuanto más alto levante el facilitador los brazos los participantes levantarán el tono de voz
diciendo aaaaaaaaaa y cuando el facilitador haya bajado los brazos completamente dirán chu.
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HOJA DE RUTA DEL MODULO 3: “VALORES INTELECTUALES Y RELIGIOSOS”
FUNDAMENTACIÓN: los valores intelectuales también son importantes inculcar ya que así los padres conocedores de dichos valores inculcaran a s us hijos a que
desarrollen la investigación, y su deseo por saber más y no conformarse con poca información, así también los valores religiosos son importantes ya que una familia unida
a través de las enseñanzas de su propia religión los mantendrá unida y con buen clima familiar.
OBJETIVO: Concientizar a los padres a inculcar a sus hijos la importancia de dichos valores y lo reconfortante que es al practicarlo.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO

 El/la facilitador(a) del taller dará la bienvenida a los asistentes HUMANOS
 A continuación, se realizará una dinámica llamada quien es el líder, para la cual se le pedirá al grupo que forme - Padres e
INICIO, SALUDO Y un círculo, y se escogerá a una persona para salir del salón. Después que haya salido se pedirá al grupo que hijos de la 15 min.
DINÁMICA DE escoja un líder, el líder tendrá que hacer una serie de acciones, como aplausos zapateos, etc. Que serán GUE
ANIMACION. imitadas inmediatamente por el grupo. El voluntario volverá al salón, se parará en el centro y tratara de adivinar “Leoncio
quién es el líder que ejecuta las acciones, el grupo no mirara al líder para protegerlo. El líder tendrá de cambiar Prado”
de movimientos en intervalos de regulares sin que lo descubran. Cuando el voluntario descubra al líder, se une
al grupo y el que fue el líder saldrá del salón, permitiendo que se escoja otro líder.
 Luego de la dinámica se les explicará que en esta sesión hablaremos sobre valores intelectuales y religiosos, este
último sin imponer una iglesia en particular sino respetando y haciéndoles entender que lo que se requiere es
que pongan en práctica sus enseñanzas según su orientación religiosa.
REVISIÓN DE  Se revisará el cumplimiento de los compromisos acordados en la anterior sesión. Los asistentes deberán HUMANOS 10 min
TAREAS presentar sus evidencias, seguidamente el facilitador pondrá la calificación. - Padres e
 Se retroalimentara la sesión con aportes de lo que se aprendió la sesión anterior y se pedirá que cada uno hijos de la
esplique como lo aplico durante la semana y que resultados obtuvo de ello, como se sintió, le fue fácil o difícil. GUE
“Leoncio
Prado”
 El facilitador(a) da inicio al tema explicando el objetivo de la sesión HUMANOS
 Seguidamente se pasará a la exponer del tema del día haciendo uso de los papelotes con la información - Padres e
DESARROLLO DEL preparada hijos de la 60 min.
TEMA:  VALORES INTELECTUALES: Es la capacidad de expresión, valor a la investigación, análisis de problemas, GUE
inteligencia (conocimiento de la verdad) y atención, comprensión. “Leoncio
Fin objetivo: Verdad Prado”
Fin Subjetivo: Sabiduría
Actividades: Abstracción y construcción.
Preponderancia: Razón
Necesidad que satisface: Autorrealización.
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Tipo de persona: Integra MATERIALES
Ciencia que los estudia: Lógica. - sillas
Los valores intelectuales son: Dedicación – Descubrimiento – Curiosidad – Investigación – Iniciativa – - hojas
Disciplina – Aplicación – corrección – Perspicacia. - lápiz
 VALORES RELIGIOSOS - celular
Fin objetivo: Dios - lapicero
Fin Subjetivo: Santidad - papelote
Actividades: culto interno y externo – virtudes
Preponderancia: la persona dirigida por la fe.
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de persona: piadosa
Ciencia que los estudia: Teología
Los valores religiosos son: fe – meditación – perdón – invocación – piedad – fervor – devoción –
arrepentimiento – beatitud – indulgencia.
 Dinámica
Objetivo: Hacer conciencia sobre cómo afectan ciertas barreras como la distancia, el poder, la falta de
contacto visual, el ruido y las posturas corporales en la comunicación.
Distribución: En parejas.
Instrucciones: Organizar al grupo en un círculo, cuando todos estén en posición, pedirles que observen a las
personas que hay a su alrededor y elijan a una persona con la que deseen conversar por unos minutos.
Luego de que todos estén con su pareja, indicarles que cada pareja tendrá un tiempo de 5 minutos para
responderse mutuamente algunas preguntas que el facilitador vaya indicando.
De igual manera, cada vez que haya un cambio de pregunta la pareja deberá ponerse en la posición que se le
indique.
Ejemplo
Pregunta 1: ¿Cuál es uno de tus mayores sueños o metas que no has cumplido y por qué? Posición: Frente a
frente. De esta manera, la pareja se pone frente a frente, mirándose a los ojos y comenzando a conversar
sobre la pregunta que se ha hecho, dando un tiempo de 5 minutos o menos, según el facilitador lo considere,
para que se respondan mutuamente.
Pregunta 2: ¿Cómo y a dónde serían tus vacaciones perfectas? Posición: espalda con espalda
Pregunta 3: ¿Qué es lo más vergonzoso que te ha pasado? Posición: arriba-Abajo (Primero un participante se
sube arriba de una silla y el otro se pone frente a él, pero sentado en el piso, a la mitad del tiempo
intercambian lugares).
Pregunta 4: ¿Cómo te ves en 10 años? Posición: hombro con hombro.
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Pregunta 5: ¿Cuáles son algunos de los sueños que tienes de manera recurrente? Posición: escribiendo
(primero uno de los participantes, toma una hoja y un lápiz y finge estas escribiendo mientras su pareja le
contesta la pregunta, después el que ya contestó toma la hoja y el lápiz y escribe mientras si compañero le
responde.
Pregunta 6: ¿Qué cosas te molestan mucho? Posición: en distancia (cada integrante de la pareja
se debe poner a una distancia de más o menos 2 metros, así es como conversarán).
Pregunta 7: Si tuvieras 3 millones de soles, ¿qué harías? Posición: Celular (uno de los integrantes
responde primero mientras que el otro se pone a ver su celular, luego el que ya contó toma el celular
y mientras el otro compañero le platica, este usa su celular.
Comentarios finales
Al final de las preguntas, todas las parejas se vuelven a poner en círculo y el facilitador comienza a
realizar
Preguntas de reflexión: ¿Creen que hubo una buena comunicación con su pareja? SI, NO ¿Por qué?
¿En qué posición les pareció más difícil comunicarse? ¿Por qué?
Algo así pasa con la comunicación con Dios. No oramos en las mañanas, no oramos antes de comer,
Realizamos actos que en vez de acercarnos a Dios nos alejan. No practicamos los mandamientos, etc.
Es importante concientizar al grupo sobre la importancia de una buena comunicación entre
padres e hijos para evitar chismes o malos entendidos que solamente detienen la obra del Señor
y nos impiden trabajar en unidad y armonía.
Variantes: Las preguntas pueden ser diferentes, al igual que las posiciones. Otro enfoque que
se le puede dar a la dinámica es a una mala comunicación con Dios, donde las barreras pueden
Ocasionar que no escuchemos la voz de Dios.
Se realizará algunas preguntas a modo de evaluación para saber si comprendieron el tema. HUMANOS
Por ejemplo: - Padres e
EVALUACIÓN Y 1. ¿qué fue lo que más les llamo la atención? hijos de la
COMPROMISOS 2. ¿creen que inculcar estos valores es importante? ¿Por qué? GUE 10min.
3. Si el/la facilitador(a) lo considera puede realizar más preguntas “Leoncio
Después de haber conversado sobre lo aprendido se le pedirá nuevamente un compromiso con respecto al Prado”
tema tratado en esta ocasión. Y se les recordará que no deben olvidar sus evidencias.
Pedir ideas para los compromisos.

TAREAS PARA Se les dejara como tarea en la que los padres tendrán que apuntar en un cuadernillo los errores en la comunicación
CASA que estaban manifestando y que cambiaron durante las semanas. Tendrá que traer dicho trabajo para la siguiente 5 min
sesión para socializar con el grupo, con evidencias (Fotos, Videos, Audios)
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HOJA DE RUTA DEL MÓDULO 5: “ESTABLECER NORMAS Y REGLAS”
FUNDAMENTACIÓN: Desde tiempos atrás, las normas y reglas han sido una de las estrategias que guía a la familia para una buena formación de sus
miembros, en el cual hace que cada familia tenga que respetar y cumplir ciertas actividades positivas y conocer los límites de acceso, por el ejemplo; los
permisos de paseo, horario de trabajos, roles de la casa, etc. Por ello cabe mencionar que la implementación de las normas y reglas en la casa es de suma
importancia para fomentar una dinámica familiar adecuada.
OBJETIVO: Fomentar la toma de conciencia de la importancia de establecer normas y reglas en nuestros hijos e implementar estos en cada familia para
lograr un cambio de actitud y poner en práctica dichas normas y reglas en cada familia.
ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO RECURSOS DURACIÓN
El/la facilitador (a) dará inicio al taller con un saludo hacia los participantes. Así mismo brindará las Recurso humano 15 minutos
instrucciones de la dinámica: ¡EL BUM DE LAS FRUTAS!; consiste que el grupo de padres tendrán que estar - Facilitador
INICIO, SALUDO atentos cuando el animador nombre diversos nombres de frutas de manera rápida en el mismo momento, los Recurso material
Y DINÁMICA DE participantes tendrán que estar con las manos sobre las piernas, pero si el facilitador menciona en nombre de - Lista de
ANIMACIÓN alguna verdura levantaran la mano y con voz alta gritaran ¡bum!. Esto se repetirá en varias oportunidades. asistencia
- Lista de
nombre de
diversas
frutas
Posterior a la dinámica de animación el/la facilitador (a) recordará algo breve sobre el tema anterior, de Recurso humano 10 minutos
¿cómo les fue?, ¿cómo lograron implementar en su hogar las normas y reglas? y si cumplieron o no las - Facilitador
REVISIÓN DE actividades programadas o tareas, seguidamente el/la facilitador (a) pedirá 3 voluntarios para compartir sus
TAREAS experiencias en base a sus evidencias. Luego cada familia se calificará conscientemente cuánto han avanzado
(una nota referencial de su avance). Se realizará con la ayuda de el/la facilitador (a), analizando cada tarea
encargada.
El/la facilitador (a) explicara el objetivo a lograr de la sesión, para ello va detallar acontecimientos que Recurso humano 40 minutos
ameritan implementar reglas y normas (hora de cada alimento, hora de acostarse, horas de juegos recreativos - Facilitador
DESARROLLO de los hijos, tareas de la casa, etc.) y cómo deben ser estas, fomentando así consciencia de su importancia en - 10 padres
DEL TEMA los padres de familia. Recurso material
Seguidamente el/la facilitador (a) dará a conocer lo importante que es conocer la diferencia entre normas y - Papelotes
límite: - Plumones
A la hora de establecer las normas tenemos que saber que estas siempre deben ser: - Cinta
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1. Reales maskin
2. Claras tape
3. Constantes
4. Coherentes
En primer lugar, el/la facilitador (a) realizará preguntas sobre el tema a tratar para saber cuánto saben los
padres de familia al respecto, ¿cuáles son sus normas y reglas en casa?, si tienen o no normas y reglas. Para
ello el/la facilitador (a) pedirá la participación de 5 padres de familia que dramaticen la escena de “una familia
implementando sus normas y reglas en casa”.
Así mismo después de que el/la facilitador (a) comparte la información y analice la escena presentada junto
con los padres, se empezará a elaborar con los padres normas de convivencia como ejemplo para su hogar
cumpliendo las características expuestas. El/la facilitador (a) guiará el procedimiento explicando los pasos
para implementar las normas y reglas, por ejemplo: en primer lugar se reúnen toda la familia, ya sea en un
almuerzo o una cena, como mejor sea accesible, esto se va realizar para dialogar la propuesta y dar a conocer
el por qué se está tomando esa decisión, ya que es muy importante que cada integrante de la familia conozca
qué está pasando con su familia. Seguidamente se pide la participación de cada integrante de la familia para
proponer algunas ideas de las normas que sean necesario para la familia y que todos deben cumplir y aceptar
dicha norma. A esto se suma que el encargado de ser un ejemplo de cumplir las normas es de los padres, ya
que la mayor responsabilidad recae en ellos, porque sus hijos observaran las conductas de ellos para cumplir
dicha norma. El dialogo de toda familia para implementar normas y reglas deben ser claro y entendible,
respetando las opiniones de cada integrante de la familia, ya que es muy importante conocer sus derechos y
deberes de cada integrante para implementar las normas y reglas en casa.
Luego de que el/la facilitador (a) explica el procedimiento adecuado para implementar las normas y reglas en
casa, se dará un tiempo de 7 a 10 minutos aproximadamente para que los padres de familia puedan
desarrollar sus normas y reglas en sus papelotes como corresponde, seguidamente cuando los padres hayan
terminado de realizar sus normas de convivencia en el papelote, el/la facilitador (a) pedirá la participación de
3 padres de familia voluntarios para dar a conocer sus normas de convivencia.
Luego, el/la facilitador (a) pedirá nuevamente la participación de otros 5 padres de familia que escenifiquen
“una familia implementando normas y reglas en casa” con las orientaciones dadas por el/la facilitador (a)
anteriormente. Luego de ello el/la facilitador (a) felicitará a todos los participantes por hacer un aprendizaje
favorable para sus hijos, ya que ellos son los encargados de dar a conocer lo aprendido en sus casas.
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EVALUACIÓN Y El/la facilitador (a) realizará preguntas a los padres: Recurso humano 15 minutos
CIERRE 1. ¿A logrado usted comprender como realizar normas y reglas en el hogar? - Facilitador
2. ¿Qué es lo que se tiene que tener en cuenta?, ¿cuándo realizamos las normas en el hogar?
3. ¿Cuál es la importancia de las normas y reglas en el hogar?
Posterior a ello se reforzará a los padres las ideas principales sobre el tema tratado y el compromiso que
tienen con sus hijos para obtener un resultado favorable con sus familias.
TAREA PARA Elaborar las normas y reglas en el hogar, con las pautas aprendidas durante el taller, con la participación de Recurso humano 10 minutos
CASA todos los integrantes de la familia. - Familias
Dicha tarea se entregará la próxima sesión de escuela de padres (Traer el papelote con sus normas y reglas y Recurso
mostrar evidencias de cómo trabajaron con sus familias; fotos, videos, audios etc.) material
- Papelotes
- Plumones
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HOJA DE RUTA DEL MÓDULO 6: “FORMAS DE CORRECIÓN”
FUNDAMENTACIÓN: En la actualidad algunos padres o formadores corrigen a sus hijos como lo hacían sus padres, con ellos cuando eran niños, donde se
utilizaba el método de corrección con castigo físico y humillante como modelo de disciplina y corrección. En la actualidad existen parámetros de corrección
diversos para corregir conductas inadecuadas, sin necesidad de llegar al maltrato físico o psicológico.
OBJETIVO DE LA SESIÓN: Aprender y poner en práctica las formas adecuada de corregir a sus hijos, aplicando virtudes y valores humanos.
ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO RECURSOS DURACIÓN
El/la facilitador (a), dará la bienvenida a los asistentes, para luego pasar con la dinámica de animación. Humanos 15 minutos
El/la facilitador (a) refiere que se realizara la dinámica de animación, llamada “EL CORREO”, la cual consiste - Padres e hijos
INICIO, SALUDO y
en formar un círculo con los participantes para luego mencionar lo siguiente, por ejemplo: “llego una carta de de la GUE
DINÁMICA DE
Londres, para todos los que tienen casacas”, por consiguiente, todos los que tienen casacas tendrán que “Leoncio
ANIMACIÓN
cambiarse de lugar (nadie tiene que estar en su mismo lugar). Y así sucesivamente con distintos países y Prado”
prendas u objetos. - Facilitador
REVISIÓN DE Se inicia la sesión dándoles la bienvenida, así mismo se pasa a revisar el cumplimiento de las tareas de la Humanos 20 minutos
TAREAS sesión anterior que fue elaborar las normas en el hogar con las pautas enseñadas en el taller: se evalúa - Padres e hijos
cumplimiento, logros, dificultades y propuestas de mejora. Así mismo se realizará preguntas como: de la GUE
1. ¿Fue fácil de realizar las normas para su hogar? SI – NO ¿Por qué? “Leoncio
2. ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Por qué? Prado”
- Facilitador
DESARROLLO DEL El/la facilitador (a), brindara la explicación teórica del objetivo de la sesión (Aprender y poner en práctica las Humanos 35 minutos
TEMA formas adecuada de corregir a sus hijos, aplicando virtudes y valores humanos). para que los padres e hijos - Padres e hijos
puedan sepan que se quiere lograr en la sesión. Así mismo el facilitador (a), pasara a desarrollar la teoría. de la GUE
Corregir a los hijos, aplicando las virtudes y valores humanos “Leoncio
Condiciones indispensables para corregir bien. Prado”
 Reconocer como padres sus virtudes (cosas buenas) y defectos (cosas malas) de sus hijos. - Facilitador
 Escoger el momento más adecuado, es decir cuando se encuentren casa para no buscar ridiculizar HUMANOS
para el que corrige como para el corregido, - Padres e hijos
 Escuchar muy atentamente las disculpas, soluciones, propósitos y planes que dicen los hijos. de la GUE
 Intentar que la corrección sea en privado con él y la mutua sinceridad. “Leoncio
 Como padres no debemos sacar a relucir secretos o confidencias anteriores contadas bajo reserva, ni Prado”
herir en los defectos personales. - Facilitador
 Como padres aprender a ponerse en el lugar y circunstancias de la persona que va a ser corregida.
 Como padres debemos tener en cuenta que las correcciones deben ser concretas, cortas, claras, sin MATERIALES
gritos, amenazas, descalificaciones personales, ni recordatorios repetidos de faltas anteriores y  Papelotes
mucho menos humillaciones. Busquemos utilizar palabras en donde genere la reflexión de la conducta  Plumones
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de sus hijos.
Una vez expuesto la teoría, el facilitador (a) tendrá que formar parejas (padres e hijos) en donde cada uno de
ellos mencionara conductas de desobediencia frecuentes de su menor hijo, para luego corregirlas con las
formas de corrección expuestas en la sesión mediante su facilitador. Así mismo cada pareja (padres e hijos),
tendrán que DRAMATIZAR su ejemplo.
El facilitador tendrá que estar muy atento a cada ejemplo expuesto, ya que tendrá que corregir si son
necesario los errores tanto como padres e hijos. Y brindarles la orientación adecuada para cada caso
expuesto. Una vez concluido los ejemplos, brindarles palabras de elogio (lo hiciste muy bien, excelente,
puedes dar mucho más), a los participantes por su desempeño en la actividad.

EVALUACIÓN Y Se realizará preguntas a los padres HUMANOS 15 minutos

CIERRE 1. ¿Cuáles son las estrategias de corrección que podrían ser más efectiva en tu hogar? - Padres e hijos
2. ¿Cuál es la importancia de las virtudes y valores en la corrección? de la GUE
3. ¿Sera importante el valor del amor en la corrección de nuestros hijos? “Leoncio
Se realizará preguntas a los hijos Prado”
4. ¿Cómo te sentiste frente al actuar de tu mamá/papá? - Facilitador
5. ¿Crees que pueda mejorar tu conducta con la forma de corregir de tu mamá/papá)

TAREA PARA El/la facilitador (a) brindaran 3 hojas boom a cada padre de familia, para que pueda plasmar y elaborar la HUMANOS 15 minutos
CASA forma correctiva que aprendió en la sesión de acuerdo a la conducta inadecuada (que no sea la conducta - Padres e hijos
utilizada en clase), de su menor hijo. Dicha tarea se entregará la próxima sesión de escuela de padres. Y como de la GUE
evidencia tendrán que presentar sus hojitas más los videos y fotos en donde como familia estén realizando la “Leoncio
dicha tarea. Prado”
MATERIALES
- Hojas boom
- Videos
- Audios
- Fotos
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