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Planificación Áulica
Cantidad de módulos: 2
Curso: 2º
División: A
Turno: Mañana
Necochea, 2017
A- Fundamentación
Uno de los enfoques principales con los que se abordará este espacio curricular será
el carácter problematizador del mismo. Con el correr del tiempo se ha puesto foco en
la crítica hacia aquella visión de la historia estática y predecible. Cada vez se hace
más necesaria la multiplicidad de miradas, observaciones y opiniones sobre los
hechos ocurridos a lo largo de la historia de la humanidad.
Se busca que los alumnos elaboren preguntas que no tengan una respuesta posible,
sino varias. Aunque se sembraran “certezas”, se potenciará en los alumnos una
capacidad de análisis profundo y no superficial, dando como resultado al finalizar el
espacio curricular una suficiencia para validar los conocimientos.
B- Expectativas de logro
Al término del 2°año de la Educación Secundaria se espera que los estudiantes sean
capaces de:
C- Contenidos a enseñar
Bloque 1
2
-Pueblos Indígenas del Perú (organización territorial, organización política,
organización social, organización económica, religión, desestructuración)
Bloque 2
-Crisis del siglo XIV (periodo de expansión, crisis señoral y nuevas relaciones sociales)
Bloque 3
-Sociedad europea del siglo XVII (cambios sociales en la zona rural, cambios sociales
en la zona urbana, sociedad por estamentos)
3
-Modificaciones del siglo XVIII en las colonias españolas (reformas borbónicas,
creación del Virreinato del Rio de la Plata, puerto de Buenos Aires, economías
regionales)
Bloque 4
*Revolución Industrial
*Revolución Francesa
D- Intervención didáctica
Rol del docente:
*El docente responderá cualquier duda que los alumnos tengan con respecto al tema
expuesto en la clase
*Tendrá como prioridad crear un clima de respeto y tranquilidad tal que sirva para
mejorar las condiciones de aprendizaje en los alumnos
*Controlará que los alumnos hagan la tarea y lleven la carpeta escolar al día
*Preguntar cualquier duda que le surja con respecto al tema expuesto por el docente
*En caso de que el docente lo pida, deberá traer los materiales correspondientes a la
clase
E- Recursos didácticos:
*Película Ágora
*Imágenes impresas
*Mapas temáticos
4
*Fuentes escritas
*Guías o cuestionarios
*Líneas de tiempo
*Red conceptual
Recursos materiales:
*Pizarrón
*Cañón
*Mapa planisferio
F- Evaluación
El proceso evaluativo consistirá de un examen por cada unidad, contemplando todos
los temas vistos en la misma. Además, de forma complementaria, se realizara un
examen oral y se tomara nota de la responsabilidad que tenga el alumno con respecto
a la carpeta escolar. Por último, pero no menos importante, se tendrá en cuenta a la
hora de dar una nota final de la materia el comportamiento del alumno a través del año
escolar.
*14/3
*21/3
*28/3
Abril:
*4/4
5
*11/4
*18/4
*25/4
Mayo:
*2/5
*9/5
*16/5
*23/5
*30/5
Junio:
*6/6
6
-2º hora: Ocupación del actual territorio argentino; organización administrativa
*13/6
*20/6
*27/6
Julio:
*4/7
*11/7
Stern, Steve; cap. 2-3 “Ascensión y caída de las alianzas postincaicas” y “Una divisoria
histórica” en, Los pueblos indígenas del Perú y el desafío de la conquista española
Huamanga hasta 1640; Alianza Editorial; pp. 59-132.
Adams, Richard; Las antiguas civilizaciones del Nuevo Mundo; Crítica 2000
7
Dobb, Maurice – Sweezy, Paul; “Comentario crítico” y “Respuesta” en, La transición
del feudalismo al capitalismo; Critica 1978; pp. 15-63