Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 2 - Desarrollar Procesos Interactivos de la Inteligencia

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Inteligencia y Creatividad
curso
Código del curso 401509
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Intermedia,
Momento de
Inicial ☐ unidad: ☒ Final ☐
la evaluación:
Unidad 1
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad:
Fecha de cierre de la actividad:
jueves, 6 de septiembre de
miércoles, 17 de octubre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
1. Comprenderá los conocimientos de Inteligencia y creatividad desde
diferentes ángulos y su proceder desde una perspectiva Bio-Psico-Socio-
Cultural
2. Se apropiará de los conceptos de la inteligencia, desarrollando actividades
para el desarrollo de la inteligencia en las comunidades
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1, la Inteligencia.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:
Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)
Fase 2: Desarrollar procesos interactivos de la inteligencia
Actividades a desarrollar
En el Entorno de APRENDIZAJE COLABORATIVO y APRENDIZAJE
PRACTICO: Foro de trabajo Unidad 1- Fase 2, Procesos Interactivos de
la Inteligencia, deberá realizar:
1. Actividad 1: Línea del tiempo. (Grupal)
Desarrollar una línea de tiempo para cada uno de los enfoques y teorías
de la inteligencia, autores, conceptos, características y aplicación.

2. Actividad 2: la Inteligencia. (Individual y Grupal)

Paso 1. Para la realización de la siguiente actividad, es necesario que el

estudiante haga una buena lectura sobre las referencias bibliográficas de
la unidad 1 y 2 (entorno de conocimiento)

Paso 2: El estudiante se auto aplicará el test de inteligencia que se

encuentra en el entorno de aprendizaje practico, con los resultados que le
salieron a cada integrante del grupo, escogerá un tipo de inteligencia, el
cual, lo pondrá en el foro de trabajo colaborativo en el siguiente cuadro
(debe ser uno diferente para cada uno de los integrantes del grupo).

Nombre del estudiante Tipo de inteligencia escogido

Paso 3. Teniendo en cuenta que la teoría de Howard Gardner, donde

plantea “El ser humano es inteligente de diferentes maneras y utiliza sus
habilidades para lograr sus propósitos”, cada estudiante realizará una
propuesta donde plantearán actividades didácticas en el área educativa,
para estudiantes de 5 grado, dirigidas a estimular las diferentes
inteligencias.

Desarrollar los siguientes puntos (individual):

  Tipo de inteligencia escogido.
 Características propias del tipo de inteligencia
 Proponer una actividad por cada estudiante (con el tipo de
inteligencia escogido), para desarrollar los tipos de inteligencias.
 Objetivo de la actividad propuesta.
 Descripción de la actividad propuesta.

Dicha propuesta se presentará en el siguiente formato:

Nombre Tipo de Características Nombre Objetivo Descripción

del inteligencia propias del de la de la de la
estudiante escogido tipo de actividad actividad actividad a
inteligencia a a realizar realizar.
escogido realizar

Socializarlo en el foro de trabajo colaborativo.

PASO 4. Actividad grupal. Cada miembro del grupo deberá realizar una
retroalimentación constructiva (un aspecto positivo y un aspecto por
mejorar) a cada propuesta presentada por sus compañeros, compartirlo
en el foro colaborativo. Estos aportes serán insumos en el trabajo
colaborativo.

Retroalimentación
Nombre de la constructiva (un aspecto
Nombre del actividad realizada positivo y un aspecto por
estudiante por sus compañeros mejorar) a la actividad
realizada por sus
compañeros
Positivo Por mejorar
 Entorno de conocimiento: leerá los contenidos de la unidad 1 y
2, requeridos para desarrollar la actividad

Entorno de aprendizaje colaborativo: Desarrollo de la

Entornos actividad individual y colaborativa
para su
desarrollo Entorno de aprendizaje practico: Test de inteligencia, tipos de
pensamiento
Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del producto
final de la actividad individual y grupal en un solo documento por
un estudiante del grupo
Individuales:
 Propuesta. donde desarrollarán los siguientes puntos: Tipo
de inteligencia escogido, características propias del tipo de
inteligencia Nombre de la actividad Objetivo de la actividad
Descripción de la actividad; plantearán actividades
didácticas en el área educativa, para estudiantes de básica
primaria, gado 5, dirigidas a estimular las características
Productos
propias de los tipos de inteligencia.
a entregar
Colaborativos:
por el
El grupo deberá entregar en el entorno de Evaluación y
estudiante
Seguimiento un solo documento en Word o PDF, que contenga:
Las siguientes son las actividades solicitadas:
 Actividad 1: Línea de tiempo para cada uno de los
enfoques y teorías de la inteligencia, autores, conceptos,
características y aplicación
 Actividad 2: Propuesta de inteligencias
 El documento debe presentar Normas APA.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Realizar búsqueda de información en diferentes

fuentes científicas, para la construcción de los
trabajos colaborativos. Alguna recomendación para la
búsqueda de esta información puede ser revisar las
bases de datos de la UNAD (datateca), google
académico, Scielo, Redalyc, Dialnet, Biblioteca Luis
Ángel Arango. En ningún lugar popular de internet.

Es importante que los grupos colaborativos no se

Planeación
repartan simplemente las partes del documento y
de
luego las peguen, debido a que estas dinámicas de
actividades
trabajo no favorecen el aprendizaje.
para el
desarrollo
Se sugiere que todos los integrantes participen con
del trabajo
sus aprendizajes individuales activamente, en cada
colaborativo
apartado de los productos, buscando construir,
retroalimentar o mejorar los aportes que haga el
grupo.

No deje de copiar la bibliografía en el momento en

que consulte un autor, tesis de doctorado, tesis de
maestrías o de pregrado. Bibliografía y link de videos
consultados individualmente. Consultados
grupalmente.
Roles a Compilador: Consolidar el documento que se
desarrollar constituye como el producto final del debate, teniendo
por el en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
estudiante los participantes y que solo se incluya a los
dentro del participantes que intervinieron en el proceso. Debe
grupo informar a la persona encargada de las alertas para
colaborativo que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
 que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Roles y En cada trabajo colaborativo, el grupo debe escoger a
responsabili un estudiante, quien se responsabiliza de subir un
dades para único archivo, en el entorno de evaluación y
la seguimiento.
producción
de Revise constantemente las fechas propuestas en la
entregables Agenda del curso, para que conozca en qué momento
por los se abrirá y cerrara cada ejercicio. Estas fechas no se
estudiantes modificarán o se harán reaperturas.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
Uso de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
referencias
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
 referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a
Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N.
(2010). Cómo escribir textos académicos según
normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e
Icontec. Barranquilla [Colombia]: Universidad del
Norte. (pp.130-146). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=710205&lang=es&site=ed
s-live
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de
Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluados Puntaje
individualmente Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
presentó sus
El estudiante aportes al comienzo
Participación mantuvo su o al final de la El estudiante no
individual del participación actividad, pero no participó en la
estudiante en el durante todo el mantuvo su entrega de aportes 30
foro y en las desarrollo de la participación significativos.
actividades actividad. durante todo el
desarrollo del
mismo.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Propuesta, con La propuesta tiene
Actividad 2: la
todos los puntos algunos puntos No realizo la
Inteligencia.
solicitados en la solicitados en la propuesta 40
(Individual y
guía. guía
Grupal)
(Hasta 40 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
grupalmente
La línea de tiempo
Línea de tiempo El estudiante no
para cada uno de
para cada uno de presentó la línea de
los enfoques y
los enfoques y Coloca algunas tiempo para cada
teorías de la
teorías de la teorías y enfoques, uno de los
inteligencia,
inteligencia, le hizo falta mayor enfoques y teorías 30
autores, conceptos,
autores, argumentación de la inteligencia,
características y
conceptos, teórica. autores, conceptos,
aplicación
características y características y
presentado por el
aplicación aplicación.
estudiante,
 (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Retroalimentación
constructiva a cada Coloca parcialmente No coloca la
Retroalimentación propuesta retroalimentación retroalimentación
35
constructiva presentada por sus constructiva constructiva
compañeros
(Hasta 35 puntos) (Hasta 17 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo presenta El trabajo no
El trabajo presenta
referencias y presenta
referencias, pero no
Normas APA cumplen con referencias o no 20
usa normas APA.
normas APA. usa normas APA.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento
La redacción es
presenta entre 5 y El documento
adecuada,
10 errores presenta más de 10
las ideas expuestas
ortográficos, de errores en la
Redacción y son coherentes, sin
redacción o ortografía y
ortografía errores en la
puntuación con deficiencias en la
ortografía, ni en la 20
dificultades en la redacción
puntuación.
articulación
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175