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Facilitador
Romer Concepción
Fecha de entrega
13/07/2016
Índice
I-Presentación.
II-Índice.
III-Introducción.
IV-Marco Teórico
V- Principales trastornos que pueden afectar a los niños y a los adolescentes
1. Retraso mental.
2. Trastornos del aprendizaje.
3. Trastornos de las habilidades motoras.
4. Trastornos de la comunicación.
5. Trastornos generalizados del desarrollo.
6. Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador.
7. Trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria de la infancia o de la
niñez.
8. Trastornos de tics.
9. Trastornos de la eliminación.
10. Otros trastornos de la infancia, la niñez o la adolescencia
11. Ansiedad por separación.
12. Mutismo selectivo.
13. Trastorno reactivo de la vinculación de la infancia o la niñez.
14. Trastorno de movimientos estereotipados.
VI-Elaborar una reflexión personal de lo aprendido al realizar el trabajo.
VII-Conclusiones.
VIII-Recomendaciones.
IX-Fuentes Bibliográficas
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se abordaran los diferentes trastornos que pueden afectar a los
niños y adolescentes.
1- RETRASO MENTAL
Las personas con retraso mental obtienen una puntuación baja en las pruebas
de inteligencia (cociente intelectual [CI]), pero los efectos sobre el
funcionamiento de la vida diaria dependen de su gravedad y de los deterioros
asociados. Los niños con retraso leve (alrededor de un 85% de los que
presentan retraso mental) suelen aprender a hablar y llegan a ser
independientes para cuidar de sí mismos, a pesar de que su ritmo de desarrollo
es más lento de lo normal.
CAUSAS
SÍNTOMAS
DIAGNÓSTICO
Otra técnica también factible de usar especialmente en niños con trastornos del
lenguaje o dificultades motoras gruesas es el Raven infantil, y en casos
severos se puede utilizar Terman Merril
Los datos que aportan estas técnicas son útiles para el docente en cuanto a la
conformación de su grupo de trabajo, agrupando cocientes intelectuales y
edades cronológicas y, dentro de estos, clasificar las edades mentales y las
áreas de mayor compromiso; facilita de este modo la implementación de tareas
específicas y pautadas.
TRATAMIENTO
CALIDAD DE VIDA
Los niños con retraso mental pueden gozar de una vida plena. Los programas
de intervención precoz ayudan a estos niños a adquirir habilidades básicas
para cuidar de sí mismos y las de socialización.
Pueden estar en la misma clase que niños sanos y recibir una ayuda especial
del profesorado. Según la gravedad de su retraso mental, los adultos pueden
vivir solos, con compañeros o en hogares colectivos con ligera supervisión,
según el grado de ayuda que requieran. Los adultos con retraso mental grave
pueden vivir en residencias comunitarias que provean apoyo diario.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
No debe entenderse que todos los niños deben presentar todas estas
características, sino que en mayor o menor grado suelen estar presentes en
este tipo de trastornos.
CAUSAS
Dentro de las causas del trastorno del aprendizaje, que definitivamente existen
o se dan en diversos grados de intensidad; no están únicamente deficiencias
físicas, sensoriales, hay que tener en cuenta además situaciones escolares,
sociales y de personalidad. Se producen a causa de una anomalía en el
sistema nervioso central, ya sea en la estructura del cerebro o en el
funcionamiento de las sustancias químicas del cerebro, por factores genéticos,
pre y perinatales.
Trastornos de la lectura: El niño lee por debajo del nivel esperado para su
edad, haciéndolo despacio y con dificultad para entender lo que lee.
Trastornos de las matemáticas: Tiene problemas para contar y copiar los
números correctamente, aprender las tablas y reconocer signos matemáticos.
Trastornos de la expresión escrita: Dificultades en la comprensión de la
gramática, la puntuación y la ortografía etc.
CONTROL DE LA ENFERMEDAD
En tanto, las personas afectadas por este problema pueden sufrir dificultades
significativas tanto en su ámbito laboral como en sus relaciones sociales y
desarrollar problemas emocionales.
Habilidad motora
Motricidad gruesa
Motricidad fina
Las anomalías neuroquímicas y las lesionas del lóbulo parietal también se han
sugerido como factores que contribuirían a los déficits de la coordinación. Pero
dado las importantes asociaciones que tiene con el trastorno de la
comunicación, y aunque se desconocen los agentes causales específicos para
ambos, se propone que posiblemente tengan un origen multicausal.
PREVALENCIA
4- TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
DEFINICIONES
Cerca del 10% de los niños manifiestan trastornos auditivos o del habla-
lenguaje.
Se cree que la causa se origina por problemas biológicos, como por ejemplo
las anomalías en el desarrollo del cerebro, o posiblemente por la exposición a
las toxinas durante el embarazo (ej. abuso de sustancias) o la exposición a las
toxinas ambientales (ej., el plomo). En algunos casos, se considera al factor
genético entre las causas que contribuyen al trastorno.
Las disfasias mixtas consisten en trastornos del lenguaje graves donde el niño
va a tener dificultades tanto en la producción como en la comprensión del
lenguaje, es decir, su capacidad para comprender y expresar el lenguaje están
por debajo de lo normal teniendo en cuenta su edad y desarrollo en el resto de
las áreas.
TRASTORNO FONOLÓGICO
La pronunciación de los sonidos del lenguaje, al igual que los otros elementos
del habla, es una habilidad que el niño debe adquirir a lo largo de su desarrollo.
El niño comenzará emitiendo los sonidos más simples como el sonido ´mµ o
´pµ y a medida que sus habilidades mejoren comenzará a pronunciar sonidos
más complejos y finos que requieran de más músculos y órganos fonadores.
Con la producción de las primeras palabras, entre los 12 y los 18 meses de
edad, comenzarán los primeros errores de pronunciación. El niño dirá ´
Lete cuando se refiera a ´leche y mimir por dormir.
DISLALIAS
TARTAMUDEO
TIPOS DE TARTAMUDEO
Otros aspectos clínicos destacables que se solapan en distintos niveles son los
que hacen referencia a la coordinación motriz, hipotonicidad, alteraciones de la
percepción y déficits atencionales.
Es importante destacar que dentro de los T.G.D. podemos distinguir aquellos
que cursan con cuadros antes de los tres años de edad y que forman parte del
Autismo típico, de aquellos que tras un curso evolutivo normal de inicio
desarrollan los síntomas a partir de los tres años comprenderían las formas
atípicas.
Los niños con TDAH son muy inquietos impulsivos y tienen problemas para
prestar atención y concentrarse. A pesar de intentarlo, son incapaces de
escuchar correctamente, de organizar sus tareas, de seguir instrucciones
complejas, de trabajar o jugar en equipo. El actuar sin pensar (la conducta
impulsiva) provoca problemas con padres, amigos y profesores. Suelen ser
niños inquietos, siempre en movimiento, incapaces de permanecer sentados
mucho tiempo o con una constante inquietud (que se ve en tamborileo de
dedos o en el movimiento constante de los pies o las piernas). Esta patología
puede afectar negativamente al rendimiento de los niños en el colegio, así
como a otros aspectos de su vida familiar y social
CLASIFICACIÓN
Hay tres tipos diferentes de TDAH, según qué tipos de síntomas sean más
fuertes en la persona:
Cuanto más tardío es el inicio (p. ej., a los 2 o 3 años de edad más bien que en
la infancia), tanto menos importantes son los retrasos del desarrollo y la
malnutrición, aunque cabe observar retraso del crecimiento.
PREVALENCIA
CURSO
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
LOS TICS
Hay datos que indican que la población infantil padece más tics que la adulta
(en una proporción de 3 a 1), y que los varones están más afectos que las
mujeres (en una proporción de 9 a 1).
TRASTORNO POR TICS TRANSITORIO
La edad de inicio se sitúa entre los 3 y los 8 años. Los criterios diagnósticos
para este trastorno establecen que la sintomatología activa debe estar presente
durante un mínimo de 12 meses, por lo que el diagnóstico es retrospectivo.
SÍNDROME DE TOURETTE
Es el trastorno por tics más severo. Suele debutar en la primera infancia con
ataques transitorios de tics motores simples que pueden tener un carácter
fluctuante. Suelen darse aisladamente, pero también pueden constituir
combinaciones bien orquestadas de algunos de ellos implicando grupos
musculares distintos.
Uno o dos años después del inicio de los tics motores, empiezan los fónicos.
Normalmente son de carácter simple (p.ej., aclararse la garganta, gruñir,
rechinar, etc.), aunque en casos extremos pueden llegar a ser tan complejos
como la ecolalia, la palilalia y la coprolalia, o bien cambios repentinos en el
ritmo del habla, o en el volumen de la voz.
En las formas más severas de los trastornos por tics, éstos pueden ir asociados
a problemas emocionales o comportamentales, que pueden ir desde un
comportamiento inmaduro, desinhibido e impulsivo, hasta tocar o husmear
compulsivamente.
No hay una línea que permita distinguir claramente entre estas conductas
disruptivas y los tics complejos por un lado, y las condiciones comorbidas de
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y el Trastorno
Obsesivo-Compulsivo por otro. De igual modo, se ha visto que los niños que
los niños que padecen autismo u otro trastorno generalizado del desarrollo
tienen un mayor riesgo de desarrollar un Síndrome de Gilles de la Tourette
(Baron-Cohen y col., 1999).
También es bien sabido que las situaciones de estrés pueden exacerbar los
tics. En éste sentido cabe señalar que tales situaciones no tienen por qué ser
siempre de carácter adverso.
Para calibrar la importancia de los factores genéticos en los trastornos por tics
cabe remitirse a los estudios con gemelos y a los estudios de familia. Entre
gemelos monozigóticos la concordancia para el Síndrome de Gilles de la
Tourette es superior al 50%, mientras que para los dicigóticos se halla en un
10%. Si además, se incluyen los co-gemelos con Trastorno por Tics Motores
Crónicos, tales concordancias aumentan hasta un 90 y un 30%
respectivamente.
Otros estudios indican que los familiares de primer grado de pacientes con
Síndrome de Gilles de la Tourette están en un riesgo sustancialmente mayor de
desarrollar Síndrome de Gilles de la Tourette, Trastorno por Tics Motores
Crónicos o TOC que los individuos sin familiares que lo padezcan.
Estos datos ponen de manifiesto tanto el hecho de que los factores genéticos
juegan un papel relevante en la etiología del Síndrome de Gilles de la Tourette
y de los Trastornos por Tics Motores Crónicos.
Por otra parte, los tics fónicos pueden resultar de gran utilidad en el diagnóstico
diferencial, ya que raramente se dan en otros síndromes. La enfermedad de
Huntington puede estar asociada a inspiraciones y sonidos breves, así como la
enfermedad de Parkinson a los gemidos involuntarios. Cabe distinguir los tics
fónicos complejos, por ejemplo, de la coprolalia voluntaria.
LO ESENCIAL PARA EL DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL DE LOS
TRASTORNOS POR TICS
Control de esfínteres
Encopresis
Incontinencia
Algunas causas de este trastorno pueden ser: enfermedades que limitan los
movimientos, infecciones en la vejiga o en la vagina, o bien el debilitamiento de
los músculos que dejan que la orina escape cuando la persona tose, ríe,
estornuda o hace ciertos movimientos.
Síntomas
Rechazo a dormir solo
Pesadillas reiteradas sobre la separación
Preocupación excesiva ante la separación o al anticipar la separación
del hogar o la familia
Preocupación excesiva sobre la seguridad de un miembro de la familia.
Preocupación excesiva sobre perderse de la familia.
Negarse a ir a la escuela
Temor y resistencia a quedarse solo.
Dolores de estómago, de cabeza u otras molestias físicas frecuentes.
Pegoteo excesivo incluso en el hogar.
Cuando empieza
Tratamiento
Buenos los síntomas deben durar por lo menos unas cuatro semanas para ser
considerados un trastorno de ansiedad de separación.
Los datos disponibles refieren una incidencia de entre un 0,1 y un 1,9 por
ciento entre los menores de 15 años, aunque se supone que las cifras reales
son más altas por la dificultad de detectar el problema.
Descripción
No se han establecido las causas del todo, pero se cree puede tener causa en
hechos (reales o imaginados) ocurridos a principios de la infancia. También hay
evidencia de que existe un componente hereditario1 y que también es más
común en mujeres que en hombres. Tiene un entorno idealizado, de
experiencias familiares por un trato especial, he instruido de las normas de lo
que debe ser. Y en el lugar de estudio no se desarrollan los eventos, de
acuerdo a su deber ser; para el no pertenece a ese ambiente. Pero cuando
está en un ambiente al que si pertenece si se desenvuelve en él. El no
participar en el medio ambiente social con mayor peso de aprendizaje lo hará
propenso a trastornos con déficit social.
Negativos
Positivos
Características diagnósticas
Subtipos
Abordaje terapéutico
Para comprender en este trastorno hay que tener bien claro el concepto de
estereotipia.
Con respecto a las categorías que propone el DSM-5 para diagnosticar este
trastorno, nos encontramos con las siguientes.
Karina Pérez
Sobre lo aprendido sobre los trastornos que afectan a los niños y adolescentes
aprendí bastante ya que hay muchos trastornos que no conocía como son los
trastornos de retraso mental que es la discapacidad cognitiva o intelectual que
consiste en una adquisición lenta e incompleta de las actividades cognitivas,
trastorno de aprendizaje que es una dificultad y uso de habilidades en la
escucha, el habla, la lectura, trastornos de las habilidades motoras se
manifiesta a través de una deficiente coordinación en los movimientos y
torpeza general, trastorno en la comunicación se refiere a problemas en la
comunicación y áreas relacionada como la función motora oral, trastorno de la
generalización del desarrollo que se caracteriza por un grupo de trastornos
caracterizados por alteraciones cualitativas de las interacciones sociales
reciprocas, está el trastorno por déficit de atención y comportamiento
perturbador esta es una de las más conocidas ya que a diario se ve en las
escuelas ya que le impide al niño desarrollarse a nivel intelectual.
Fue mucho los trastornos que pude conocer entre ellos había algunos que no
sabía mucho de ellos como es el caso del trastorno reactivo de la vinculación
de la infancia o la niñez este trastorno inicia antes de los 5 años y se
caracteriza por la dificultad que presenta el niño para presentar lazos sociales y
mantenerlos por la inhibición social e hipervigilancia por el contrario por la
desinhibición extrema y por ultimo me llamo mucho la atención el trastorno de
movimientos estereotipados que es un comportamiento motor repetitivo y
normalmente rítmico que suele darse de forma impulsiva y no tienen una
función clara.
Son varios los trastornos que pueden afectar a un niño y adolescente ya que
son unas de las edades más peligrosas para manifestar dichas dificultades ,
ser adolescente es uno de los casos más difíciles ya que el adolescente
siempre quiere mostrar una imagen perfecta ante los demás de ser el mejor en
la escuela, ser popular y cuando se manifiestan estos problema como ejemplo
un trastorno de la comunicación o del aprendizaje o un trastornó de la tics se
siente un poco perturbador, los niños por igual.
Por ejemplo los trastornos de ansiedad por separación es uno de los
trastornos más complejos ya que el niño y adolescente no puede aceptar que
uno de sus parientes se aleje del ya sea por divorcio de los padres, no solo
parientes puede ser apego a alguna figura aunque se puede mostrar más en
adolescente que en niños y es una condición psicológica es muy visto este
trastorno ya que el adolescente o el niño se apega bastante a un ser querido o
a cualquier cosa que le parezca que es indispensable para él.
En fin estos problemas que presentan los adolescentes y niños cada uno con
diferentes formas, ya sea de comunicación, de aprendizaje, mutismo selectivo
en fin cada uno con un problema diferente pero difíciles de tratar, no todos
estos trastornos se conocen a simple vista son muchos los síntomas que deben
mostrar para descubrirlos algunos se manifiestan en la niñez otros en la
adolescencia, algunos son confusos ,otros son fáciles de diagnosticar, algunos
padres pueden darse cuenta de dicho problema, otros problemas deben
consultar diferentes médicos para descubrirlos ya que hay conductas que no
muestran dicho trastorno, cada niño, cada adolescente muestra un síntoma
diferente en cada enfermedad, ya que cada uno es diferente.
Con la realización de este trabajo he aprendido que los trastornos son aquellas
anomalías que afectan gran parte del desarrollo de una persona,
principalmente niños y adolescentes, los trastornos dependiendo su condición
pueden afectar lo que es la parte física, mental, psicológica, capacidades del
aprendizaje, capacidad para comunicarse en otras. Cada uno de estos
trastornos frenan el desarrollo normal de los niños en sus primeros años,
aunque estos pueden desaparecer o tratarse con el tiempo algunos afectan a la
persona hasta la edad adulta. Muchas veces los padres no identifican estos
trastornos a tiempo lo cual puede causar daños mayores, pero de identificarlos
se recomienda llevar los tratamientos necesarios para la mejora de dichos
trastornos.
Mariel Ureña
Los resultados que arrojan estas pruebas son ventajosos para el maestro o
docente, porque le permite tener un conocimiento claro de qué tipo de niños
integran su clase.
De esta manera puede agrupar a los niños por nivel intelectual y edades
cronológicas, al mismo tiempo clasificar las edades mentales de sus niños, de
esta manera lograr un mejor rendimiento de ellos en las clases.
Es importante resaltar que los niños con trastornos no muy graves pueden
estar en las mismas clases que los niños sanos, así obtener una ayuda
personal del profesorado.
Considero que en nuestro país se deben desarrollar a través del estado más
programas de ayudas Psiquiátricas, psicológicas, psicopedagógicas, mucho
más centros de estimulación temprana a la primera infancia y soporte a los
padres de escasos recursos, para que de esta manera los niños y jóvenes
puedan tener una vida más satisfactoria; ya que es un derecho de cada niño (a)
y adolescente recibir atención, salud, educación y cuidados de una forma
oportuna y adecuada.
Rodrigo Camilo
Por este estudio pude conocer a fondo esta circunstancia y obstáculos que
tiene estos niños, como docente me identifico y saber que tanto niños como
adolescente pueden tener algún tipo de trastorno y ni ellos mismo darse
cuenta de su problema, donde se dice que el problema más grande es no
aceptar que tenemos uno. Avecé por miedo a la discriminación social.
Uno de cada ocho menores de 18 años presenta algún trastorno, siendo así, la
mitad de los trastornos aparecen por primera vez antes de los 14. Del mismo
modo que uno de cada cinco padecerá a lo largo de su vida un problema de
desarrollo emocional o de conducta.
Retraso Mental
Trastorno de la eliminación
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https://es.wikipedia.org/wiki/Mutismo_selectivo
https://www.youtube.com/watch?v=fdPEz2gmA1Q
http://psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornossocialesintelectuales/tgdcaracteris
ticas/index.php
http://psicologa.mex.tl/159524_TRASTORNOS-DE-ELIMINACION.html