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Elizabeth Lemos
Además los alumnos que estudian una lengua extranjera desarrollan mayores habilidades cognitivas en
áreas como la flexibilidad mental, la creatividad, el pensamiento divergente y otras de orden superior. La
competencia auditiva y la memoria se ven favorecidas y ello agrega una dimensión significativa adicional a
la comunicación.
Aprender una segunda lengua es mucho más que conocer su gramática vocabulario. Se trata de aprender
nuevos sonidos, expresiones y formas de ver la realidad; es aprender cómo se funciona en otra cultura y
cómo conocer una nueva comunidad en su totalidad.
En cuanto al idioma inglés en particular, hay infinitas razones para aprenderlo. En primer lugar, es el
idioma más extensamente hablado y enseñado en el mundo y es la lengua franca de los negocios. Aquel
que aprenda inglés podrá progresar y desarrollarse profesionalmente. Las empresas valoran a los
empleados que dominan varias lenguas extranjeras entre las que el idioma inglés es la más requerida.
Además, es la lengua universal de Internet, las ciencias, la tecnología, la música y el turismo internacional.
La enseñanza del idioma inglés es un objetivo fundamental en la formación integral del ser humano.
Si tenemos en cuenta la población en tercer año, la cual se constituye por un grupo heterogéneo de
estudiantes, durante la primer parte del año se apuntara a actividades de diagnóstico y nivelación
adaptando cada contenido a las posibilidades del alumno.
2. Recorridos y contenidos:
Se parte de la posición teórica de que las tareas del alumno y el uso de competencias específicas no se dan
en una secuenciación lineal sino que interactúan constantemente. Sin embargo, por motivos de exposición
más clara presentamos el siguiente cuadro:
- - Presente simple del verbo can y like en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa (preguntas
Gramaticales
cerradas y respuestas breves) con todos los pronombres.
- - Presente simple del verbo can y like en su forma interrogativa
- Preguntas cerradas y respuestas breves.
3. Estrategias de enseñanza-aprendizaje:
Desde una visión articuladora un “enfoque de trabajo toma en cuenta la diversidad lingüística y cultural,
propone un enfoque plurilingüe y adhiere a las líneas de política lingüística de UNESCO (Poth J. UNESCO
Courier, abril 2000) según la cual es necesario promover la enseñanza de “la lengua materna, evidentemente,
una lengua de vecindad y por último una lengua internacional”. 1
Desde un Enfoque principalmente Comunicativo, las cuatro habilidades que se propondrán desarrollar
serán:
- Lectura; Escritura; Habla y Escucha
3.3 Recursos:
La Escuela no ha sido incluida en el plan de entregas de Netbooks. Existe una amplia biblioteca y se cuenta
con diccionarios.
El docente intentará suplir las falencias con materiales de diverso tipo además del Libro de Curso (revistas,
material descargado de Internet como videos, etc.)
1
“Un enfoque de trabajo que toma cuenta de la diversidad lingüística y cultural”, artículo citado.
4. Criterios de evaluación:
4.1 Criterios establecidos en el Diseño Curricular del Nivel Secundario de Jóvenes y Adultos de
la Pcia de Entre Ríos (Resolución N°4000/11):
La evaluación deberá ser tanto formativa como sumativa, y e incluirá a los alumnos tanto como todos los
agentes que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es decir: la gestión, los aprendizajes y la
enseñanza.
4.4 Criterios de evaluación específicos para las diversas Secuencias del Recorrido posible:
Se espera que los alumnos:
- identifiquen la información global y los detalles más relevantes de mensajes escritos y orales en LE
mediante la interpretación tanto del contenido verbal, del contexto y la situación, así como de los refuerzos no
verbales (imágenes, gestos, énfasis, expresividad, ritmo, etc.).
- logren comprender contenidos orales o escritos con una carga léxica principiante y explícitamente
inferibles de un texto escrito.
- reconozcan palabras claves y elementos de uso verbal en un texto escrito en la LE
- logren interpretar los mensajes a partir de la intencionalidad o punto de vista del hablante o escritor, su
localización en tiempo y espacio.
- realicen una lectura crítica de temas relacionados con la actualidad concernientes a los contenidos de la
clase y den una opinión fundamentada sobre los mismos.
- identifiquen, caractericen los usos sociales comprendidos en la los mensajes escritos y orales en LE
propuestos en clase.
- intenten re/producir los sonidos de la lengua meta a partir de modelos que se presentan en la clase de
manera exitosa. Los medios audiovisuales serán un complemento imprescindible al respecto.
- reflexionen sobre textos y elementos multimedia en LE relacionados con otras materias teniendo en
cuenta la anticipación, inferencia y elaboración de predicciones como estrategias de comprensión lectora.
Internet
- BBC - Learning: online learning resources,
- British Council, BBC - Adult Learning: online courses, guides and advice, BBC Sheets for Adult
Learners,
- Cambridge University Press: Teacher zones: Adult zone - English Language Teaching
- English4U
- ESLprintables: English Worksheets