PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03

NOMBRE : “Exploro y aprendo”

JUSTIFICACIÓN : El juego es vital para el desarrollo integral de los niños y niñas, ya que mediante el juego el niño va a descubrir
sus aprendizajes, logrando observar, manipular y experimenten algunos cambios de su estado natural de objetos
por medio de la intervención de las mezclas y otros objetos sobre estos, logando despertar su interés por la
investigación y experimentación.

DURACIÓN : Del lunes 30 de setiembre hasta el 11 de Octubre del 2013.

¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo quiero hacer? ¿Cómo lo quiero hacer?

Que los niños y niñas conozcan y Para que los niños y niñas tengan conocimiento de -Jugando
descubran jugando, realizando diferentes descubrir experimentos y expresen con espontaneidad -Manipulando
experimentos, cada una de las experiencias vividas. -Observando
-Mezclando
-Explorando
-Representando
-Pintando
-Inflando
-Dialogando
-Verbalizando
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS - CAPACIDADES – INDICADORES.

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES

P. Social

Construcción de la -Demuestra preferencia por algunas actividades y disfruta de ellas. -Disfruta jugando con diversos elementos
Identidad personal y -Practica hábitos de limpieza y cuidado en que se desenvuelve. naturales.
autonomía.
Desarrollo de las
Relaciones de -Practica hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la -Respeta a sus compañeros al trabajar en
convivencia palabra, esperar su turno, agradecer y cumplir acuerdos. grupo.
democrática.
C. y A.

-Realiza experimentos sencillos con

Seres vivientes, diferentes objetos y elementos: Lupa.,
mundo físico y Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, pintura, agua, tierra y arena.
conservación del hojas, etc.
ambiente.
Mat.

- Identifica y establece colecciones de objetos, la relación entre -Establece la relación entre el número y la
Número y Relaciones números y cantidad del 1 al 5. cantidad en diversas colecciones.
-Disfruta realizando el conteo de manera
espontánea.
Com.

-Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla -Incrementa su vocabulario al nombrar
Expresión y características de objetos y seres vivos, y comunicar sus personas, animales, objetos, etc. al
Comprensión Oral. necesidades, deseos e intereses. comunicar sus necesidades.

-Disfruta de las expresiones gráfico-plásticas propias y la de los -Utiliza diferentes técnicas de expresión
demás. gráfico-plástica.

ACTITUDES:
P.S: -Muestra autonomía en sus movimientos..
C.y A: - Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.
Mat.: -Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas / Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas / Demuestra iniciativa
al explora el espacio.
Com -Se expresa espontáneamente.
 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“ DESCUBRIMOS EL COLOR ANARANJADO” 30
-Todos los niños en círculo vierten en el papelógrafo un color de tempera, lo esparcen con sus
manos. Luego les preguntamos: ¿qué pasa si le echamos más tempera del mismo color? ¿Qué
paso? ¿Cambió de color? Ahora, vamos a ver qué sucede si le echamos otro color de tempera.
Preguntamos: ¿Qué creen qué pasa si juntamos dos colores diferentes?...... -Niños.
-Escuchamos sus hipótesis e ideas. Realizan la mezcla y preguntamos ¿qué paso? ¿Quedo del -Profesora.
mismo color?. -auxiliar.
-Dependiendo de los materiales que tengamos en el aula, escogemos algunos que podamos -diálogo.
combinar para conseguir otros colores. Usamos diferentes tipos de materiales por cada mesa: -témperas.
Podemos usar plastilina, temperas, tierra de color, pedazos de papel celofán (para poner una -Papelógrafo.
sobre otra). Nos organizamos en pequeños grupos y entregamos los materiales, les pedimos -plastilina.
que los observen y manipulen por un momento. -celofán.
-Presentamos la ficha N° 1 y pedimos que combinen los colores rojo y amarillo. Nos reunimos -hoja de aplicación.
en semicírculo observando nuestro trabajo. Cada niño explica que colores mezcló y cuál fue el -Caja de cartón de 30 cm.
color que obtuvo. Les preguntamos, ¿qué sentiste cuándo descubriste un nuevo color? De altura x 30 cm. De
Actividad Psicomotriz: “Nos preparamos para las Mini-olimpiadas” ancho.
“Encesta pelotas” -pelotas de trapo..
Asamblea: Nos ubicamos en semicírculo y recordamos las normas, para trabajar sin hacernos
daño. Indicamos el espacio y los materiales que utilizaremos en esta ocasión.
Desarrollo: Juagamos a imaginar que lanzamos al aire objetos invisibles. Prueban a lanzar
pelotas de trapo en diferentes direcciones. Luego, lanzamos tratando de darle a un punto fijo,
tratando de encestar dentro de una caja. Se ordenan en fila y por sexo. Gana la fila que mayor
número de pelotas encestó dentro de la caja.
Relación: Parados y con los ojos cerrados, imaginamos que hay mucho viento y tomamos
todo el aire que podemos. El viento se va y botamos el aire. Repetimos la acción.
Expresión gráfica: En su ficha de trabajo, pedimos a los niños que tracen con lápiz la
trayectoria que siguió el objeto que lanzaron.
Cierre: Observamos en grupo nuestros trabajos y de manera espontánea verbalizan lo que
hicieron. ¿Qué lanzamiento les gustó más? ¿Cuál fue más fácil y cual más difícil?.......
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TEMPORALIZACIÓN
 MEDIOS Y L Mt M J V
MATERIALES
“DESCUBRIMOS EL COLOR VERDE”
-Todos los niños en círculo vierten en el Papelógrafo un color de tempera, lo esparcen con sus 01
manos. Luego les preguntamos: ¿qué pasa si le echamos más tempera del mismo color? ¿Qué -Niños.
paso? ¿Cambió de color? Ahora, vamos a ver qué sucede si le echamos otro color de témpera. -Profesora.
Preguntamos: ¿Qué creen qué pasa si juntamos dos colores diferentes? -auxiliar.
Escuchamos sus hipótesis e ideas. Realizan la mezcla y preguntamos ¿qué paso? ¿Quedo del - diálogo.
mismo color?..... -témperas.
-Dependiendo de los materiales que tengamos en el aula, escogemos algunos que podamos -Papelógrafo.
combinar para conseguir otros colores. Usamos diferentes tipos de materiales por cada mesa: -plastilina.
Podemos usar plastilina, temperas, tierra de color, pedazos de papel celofán (para poner una -celofán.
sobre otra). Nos organizamos en pequeños grupos y entregamos los materiales, les pedimos -hoja de aplicación.
que los observen y manipulen por un momento. -aros de color (verde, azul,
Presentamos la ficha N° 2 y pedimos que combinen los colores azul y verde.. Nos reunimos en amarillo y rojo).
semicírculo observando nuestro trabajo. Cada niño explica que colores mezcló y cuál fue el -conos de color (verde, azul,
color que obtuvo. Les preguntamos, ¿qué sentiste cuándo descubriste un nuevo color? amarillo y rojo).
Actividad Psicomotriz: “Nos preparamos para las Mini-olimpiadas”
“Colocar aros en los conos”
Asamblea: Nos ubicamos en semicírculo y recordamos las normas para realizar las
actividades de movimiento. Les indicamos que hemos colocado a una distancia 4 conos de
diferentes colores (rojo, verde, amarillo y azul).
Desarrollo: Invitamos a los niños a desplazarse por el espacio libremente. Luego le
ofrecemos a los niños aros de 4 colores diferentes y les pedimos que se formen en 2 filas (niñas
y niños). La maestra les indica que cuando toca el pito, el niño y la niña que están primero en
la fila, corren a colocar los aros en los conos del mismo color, regresa y da la mano a su
compañero que está 1º en la fila y luego e ubica al último de la fila. Gana la fila que termina
primero en colocar todos los aros.
Relajación: Nos echamos boca arriba y recogemos las rodillas hacia el pecho tomando aire,
estiramos las piernas y botamos el aire. Repetimos tres veces.
Expresión gráfica: En su ficha realizan actividades de trayectoria.
Cierre: Conversamos sobre nuestros sentimientos cuando ganamos y cuando perdemos.
Reflexionamos sobre la importancia de trabajar en equipo.
 MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“ DESCUBRIMOS EL COLOR ROSADO”
-Presentamos objetos de color rosado:¿Qué color henos observado? ¿Qué color es nuestra 02
sección? ¿Qué color son las mesas de nuestro salón? ¿Qué color es la silla dónde están
sentados? ¿Qué otros objetos conocen de color rosado? ¿Qué colores debemos combinar para
-Niños.
que salga el color rosado?
-Profesora.
-Escuchamos sus hipótesis e ideas. Realizan la mezcla y preguntamos ¿qué paso? ¿Quedo del
-auxiliar.
mismo color?.....
-diálogo.
-Dependiendo de los materiales que tengamos en el aula, escogemos algunos que podamos
-témperas.
combinar para conseguir otros colores. Usamos diferentes tipos de materiales por cada mesa:
-Papelógrafo.
Podemos usar plastilina, temperas, tierra de color, pedazos de papel celofán (para poner una
-plastilina.
sobre otra). Nos organizamos en pequeños grupos y entregamos los materiales, les pedimos
-celofán.
que los observen y manipulen por un momento.
-hoja de aplicación.
-Se les muestra colores de témperas, el color rojo y el color blanco y nos organizamos en
-Caja de cartón de 30 cm.
pequeños grupos y entregamos los materiales, les pedimos que los observen y manipulen por
De altura x 30 cm. De
un momento. Los niños y niñas observan, el color que se le muestra
ancho.
-Entregamos su ficha de trabajo y pedimos que combinen los colores rojo y blanco.. Nos
-pelotas de trapo.
reunimos en semicírculo observando nuestro trabajo. Cada niño explica que colores mezcló y
cuál fue el color que obtuvo. ¿Qué sentiste cuándo descubriste un nuevo color?
Actividad Psicomotriz: “Nos preparamos para las Mini-olimpiadas”
“Encesta pelotas”
Asamblea: Nos ubicamos en semicírculo y recordamos las normas, para trabajar sin hacernos
daño. Indicamos el espacio y los materiales que utilizaremos en esta ocasión.
Desarrollo: Juagamos a imaginar que lanzamos al aire objetos invisibles. Prueban a lanzar
pelotas de trapo en diferentes direcciones. Luego, lanzamos tratando de darle a un punto fijo,
tratando de encestar dentro de una caja. Se ordenan en fila y por sexo. Gana la fila que mayor
número de pelotas encestó dentro de la caja.
Relación: Parados y con los ojos cerrados, imaginamos que hay mucho viento y tomamos
todo el aire que podemos. El viento se va y botamos el aire. Repetimos la acción.
Expresión gráfica: En su ficha de trabajo, pedimos a los niños que tracen con lápiz la
trayectoria que siguió el objeto que lanzaron.
Cierre: Observamos en grupo nuestros trabajos y de manera espontánea verbalizan lo que
hicieron. ¿Qué lanzamiento les gustó más? ¿Cuál fue más fácil y cual más difícil?....
 MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“ DESCUBRIMOS EL COLOR CELESTE” -Niños. 03
-Presentamos objetos de color celeste: -docente.
¿Qué color henos observado? ¿Qué color es el cielo? ¿Qué color es el mar? ¿Qué colores hay -Auxiliar.
en nuestro buzo del colegio? ¿Qué otros objetos conocen de color rosado? ¿Qué colores -planta.
debemos combinar para que salga el color celeste? -diálogo.
-Escuchamos sus hipótesis e ideas. Realizan la mezcla y preguntamos ¿qué paso? ¿Quedo -piso.
del mismo color?..... -Papelógrafo.
-Dependiendo de los materiales que tengamos en el aula, escogemos algunos que podamos -recipiente.
combinar para conseguir otros colores. Usamos diferentes tipos de materiales por cada -agua.
mesa: Podemos usar plastilina, temperas, tierra de color, pedazos de papel celofán (para -témperas.
poner una sobre otra). Nos organizamos en pequeños grupos y entregamos los materiales, -tallo del apio.
les pedimos que los observen y manipulen por un momento. -hoja de aplicación.
-Se les muestra colores de témperas, el color azul y el color blanco. -plumones.
- Nos organizamos en pequeños grupos y entregamos los materiales, les pedimos que los -colores.
observen y manipulen por un momento. Los niños y niñas observan, el color que se le -latas de leche pintados de
muestra ¿Ustedes observan el color celeste? color (amarillo, rojo, azul y
-Entregamos su ficha de trabajo y pedimos que combinen los colores azul y blanco.. Nos verde).
reunimos en semicírculo observando nuestro trabajo. Cada niño explica que colores mezcló -conos.
y cuál fue el color que obtuvo.
Actividad Psicomotriz: “Nos preparamos para las Mini-olimpiadas”
“Armando la torre”
Asamblea: Nos ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener en cuenta para
jugar.
Desarrollo: Presentamos a los niños latas de leche pintados con diferentes colores, les
pedimos que los agrupe por color, formando torres por color. Luego les indicamos que
formaremos torres por pareja del mismo género. Gana el que arma la torre primero.
Relajación: Nos echamos boca arriba y recogemos las rodillas hacia el pecho tomando aire,
estiramos las piernas y botamos el aire. Repetimos tres veces.
Expresión gráfica: En su ficha realizan actividades de trayectoria.
Cierre: Observamos en grupo nuestros trabajos y de manera espontánea verbalizan lo que
hicieron. ¿Qué grupo formó más rápido la torre? ¿Fue fácil o difícil armar la torre?....
 MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 “ DESCUBRIMOS EL COLOR MORADO”
-Todos los niños en círculo vierten en el Papelógrafo un color de tempera, lo esparcen con sus 04
manos. Luego les preguntamos: ¿qué pasa si le echamos más tempera del mismo color? ¿Qué --Niños.
paso? ¿Cambió de color? Ahora, vamos a ver qué sucede si le echamos otro color de tempera.
-docentes.
Preguntamos: ¿Qué creen qué pasa si juntamos dos colores diferentes?.....
-Auxiliares.
-Escuchamos sus hipótesis e ideas. Realizan la mezcla y preguntamos ¿qué pasó? ¿Quedó del
-Sub directora.
mismo color?....
-Profesoras de Primaria.
-Dependiendo de los materiales que tengamos en el aula, escogemos algunos que podamos
-Padres de familia.
combinar para conseguir otros colores. Usamos diferentes tipos de podamos combinar para
-Patio de Inicial.
conseguir otros colores. Usamos diferentes tipos de materiales por cada mesa: Podemos usar
-Experimentos.
plastilina, temperas, tierra de color, pedazos de papel celofán (para poner una sobre otra). Nos
-Equipo de sonido.
organizamos en pequeños grupos y entregamos los materiales, les pedimos que los observen y
-mesas.
manipulen por un momento.
-aros de color (verde, azul,
-Entregamos la ficha y le pedimos que combinen los colores rojo y azul. Nos reunimos en
amarillo y rojo).
semicírculo observando nuestro trabajo. Cada niño explica que colores mezclo y cuál fue el
-conos de color (verde, azul,
color que obtuvo. Les preguntamos, ¿qué sentiste cuándo descubriste un nuevo color?
amarillo y rojo).
- Actividad Psicomotriz: “Nos preparamos para las Mini-olimpiadas”
“Colocar aros en los conos”
Asamblea: Nos ubicamos en semicírculo y recordamos las normas para realizar las
actividades de movimiento. Les indicamos que hemos colocado a una distancia 4 conos de
diferentes colores (rojo, verde, amarillo y azul).
Desarrollo: Invitamos a los niños a desplazarse por el espacio libremente. Luego le
ofrecemos a los niños aros de 4 colores diferentes y les pedimos que se formen en 2 filas (niñas
y niños). La maestra les indica que cuando toca el pito, el niño y la niña que están primero en
la fila, corren a colocar los aros en los conos del mismo color, regresa y da la mano a su
compañero que está 1º en la fila y luego e ubica al último de la fila. Gana la fila que termina
primero en colocar todos los aros.
Relajación: Nos echamos boca arriba y recogemos las rodillas hacia el pecho tomando aire,
estiramos las piernas y botamos el aire. Repetimos tres veces.
Expresión gráfica: En su ficha realizan actividades de trayectoria.
Cierre: Conversamos sobre nuestros sentimientos cuando ganamos y cuando perdemos.
Reflexionamos sobre la importancia de trabajar en equipo.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TEMPORALIZACIÓN

 MEDIOS Y L Mt M J V
MATERIALES
“OBJETOS QUE FLOTAN Y NO FLOTAN EN EL AGUA” 09
-Salimos al patio a re<coger diferente objetos como: piedrecitas, palitos, papel, plumas, etc. -Niños.
-¿Qué hemos recogido del patio? ¿Para qué sirven? ¿Qué objetos pesan? ¿Qué objetos no -Profesora.
pesan? ¿Qué objetos se hunden en el agua? ¿La pelotas se hunden en el agua? Qué otros -auxiliar.
objetos creen ustedes que flotará ene l agua?... -patio.
-Se les presenta una tina con agua y diversos objetos como:: corcho, pelota, globo, moneda, -diálogo.
palito, botón, piedra, madera, tapas, chapas, etc. Para que según la indicación de la -lavatorio.
profesora los coloquen dentro del lavador y observen que sucede con cada objeto. -objetos.
Verbalizan, la experiencia realizada. ¿Por qué se hunde? ¿Por qué flota? Dialogamos -agua.
- La profesora en un papelote irá anotando si flota o se hunde el objeto. -plumones.
-¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Quiénes participaron?........ -hoja de aplicación.
-latas de leche pintados de
Actividad Psicomotriz: “Nos preparamos para las Mini-olimpiadas”
color (amarillo, rojo, azul y
“Armando la torre” verde).
Asamblea: Nos ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener en cuenta para -conos.
jugar.
Desarrollo: Presentamos a los niños latas de leche pintados con diferentes colores, les
pedimos que los agrupe por color, formando torres por color. Luego les indicamos que
formaremos torres con 8 latas del mismo color por pareja del mismo género (uno transporta
y el otro arma la torre). Gana el que primero arma la torre.
Relajación: Nos echamos boca arriba y recogemos las rodillas hacia el pecho tomando aire,
estiramos las piernas y botamos el aire. Repetimos tres veces.
Expresión gráfica: En su ficha realizan actividades de trayectoria.
Cierre: Observamos en grupo nuestros trabajos y de manera espontánea verbalizan lo que
hicieron. ¿Qué grupo formó más rápido la torre? ¿Fue fácil o difícil armar la torre?.... 10
 PARTICIPAMOS II MINI-OLIMPIADAS 2013 – UGEL 07. 11
 CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE NUESTRA I. E. 6091 “CÉSAR VALLEJO”

----------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
Docente Sub directora.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 04

NOMBRE : “Vivenciando nuestras costumbres y tradiciones”

JUSTIFICACIÓN : El presente proyecto es de suma importancia, puesto que apunta a insertar a los niños (as), personal docente,
auxiliares y padres de familia del Nivel Inicial, en la vida de nuestra Lima querida. Por ello se ha propuesto
desarrollar este proyecto para que nuestra comunidad educativa conozcan, valoren y se identifiquen con las
costumbres, festejos religiosos, música criolla, comidas, dulces de nuestra Ciudad, participando en sus diversas
actividades.
DURACIÓN : Del Lunes 14 hasta al 31 de Octubre del 2011.

¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo quiero hacer? ¿Cómo lo voy a hacer?

 Escuchamos la Historia del Sr. De los

Un proyecto para que los niños y Para que los niños y niñas encuentren el
niñas conozcan y vivencien nuestras origen de la Historia de la Fiesta religiosa del Señor de
costumbres y tradiciones limeñas. los Milagros, comenten sus características de la
festividad y puedan participar activamente en la
organización de las actividades de festejo al Señor de los
Milagros y a nuestra Música criolla.
Milagros y de la Lima Antigua, a
través de láminas.
 Ambientamos nuestro Jardincito y
elaboramos el Anda, para Inicial.
 Aprendemos el Himno del Sr. De los
Milagros y organizamos nuestra
procesión.
 Elaboramos con materiales del aula:
turrones, picarones y anticuchos.
 Celebremos el Día de la Canción
Criolla “Mini- Peña”
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS - CAPACIDADES – INDICADORES.
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES
Personal Social

-Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal y -Participa con alegría en la celebración de la
Desarrollo de las religiosa, tomando parte de las actividades. música criolla.
Relaciones y -Degusta de algunas comidas típicas de
Convivencia Lima.
Democrática.
-Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su -Participa en la procesión con alegría
Testimonio de la vida comunidad. cantando el Himno al Sr. de los Milagros.
en la formación
cristiana.
MAT. C. y A.

Seres vivientes,
Mundo físico y -Construye creativamente objetos sencillos en función de sus -Elabora con diferentes materiales
conservación del propios intereses y objetivos previamente fijados, anticuchos, picarones y turrones.
ambiente.
-Identifica al número 7, estableciendo en colecciones de objetos la -Reconoce el número 7 en material gráfico.
Número y Relaciones relación entre número y cantidad.
-Utiliza el conteo del 1 al 7 para representar una colección de -Cuentan del 1 al 6 en material concreto.
objetos.
-Ordena objetos de una colección utilizando los ordinales: primero -Ubica al primero y último de la fila de
y último. animales en material gráfico.
Comunicación

Expresión y -Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o - Escucha con atención la historia del Sr. De
Comprensión Oral. narraciones. los milagros.
-Expresa mediante la repetición de pregones su interés por la rima -Participa pronunciando los versos de los
reconociéndolas en palabras simples. pregoneros.
-Utiliza diversos materiales para elaborar sus
-Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión trabajos manuales: turrones, picarones y
Expresión y plástica. anticuchos.
apreciación artística -Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos y -Utiliza instrumentos sonoros (cajón,
expresar mediante las artes plásticas su mundo interior. pandereta, etc.) para hacer música peruana.
ACTITUDES:
P.S: -Muestra disposición e interés en la participación de diferentes actividades de su comunidad y la disfruta.
C.y A: -Muestra curiosidad para explorar para explorar el medio natural a partir de sus posibilidades.
Mat.: -Disfruta realizando el conteo con material concreto.
Com -Escucha con interés mostrando su disfrute y placer /se expresa espontáneamente / Disfruta del uso de diversos materiales y muestra aprecio por su producción.
 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. -Niños. 24
 Actividades de Juego trabajo. -Profesora.
 Actividades permanentes -auxiliar.
“CONOCEMOS LA HISTORIA DEL SR. DE LOS MILAGROS” -patio.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -formación.
-Escuchan y aprenden la canción: “Himno al Sr. De los Milagros”. -El anda del Sr. De los
RESCATA SABERES PREVIOS: Milagros.
-¿A quién mencionamos en la canción? ¿Qué imploramos al Sr. De los Milagros? ¿A qué -Diálogo.
mencionamos en la canción? ¿Qué observan en la lámina?¿Quién será? ¿Por qué será que está -Historia.
crucificado? ¿En qué lugares lo han visto? ¿Ustedes han ido a una profesión? ¿Qué vieron? -Témpera.
¿Ustedes saben la historia del Sr. De los Milagros? ¿Por qué se le llama así?..... -Palitos de baja lengua.
NUEVO CONOCIMIENTO: -harina.
-Seguidamente la profesora les narra la historia del Sr. De los Milagros a través de láminas y -hoja de aplicación.
dialogamos acerca de las actividades de venta, que se dan durante la procesión, como los que -sobre sorpresa.
venden turrones, anticuchos, picarones, mazamorras, etc.……. -objetos del aula.
CONTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -papel crepé.
-La profesora enfatiza el tema, planificando con los niños que el viernes 28, nos reuniremos en -goma.
el patio de nuestro jardincito con todas las docente, auxiliares y niños (as) del Nivel Inicial,
para iniciar la procesión, acompañado por cánticos y oraciones, en los alrededores de
Institución Educativa.
APLICACIÓN DE LOS APRENDIDO:
-Observan en lámina turrones de Doña Pepa, luego pintan y decoran en su hoja de aplicación
al Sr. De los Milagros.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué aprendimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Alguna vez han comido turrón? ¿les gustaría
elaborar un trabajo creativo?
-Los niños y niñas con ayuda de la docente elaboran turrones con diverso materiales.
-Conocemos el número 7: Los niños son motivados con un sobre sorpresa que contiene la silueta del
numeral 7. Se pregunta que será esa figura y los niños dan sus respuestas. Luego sacamos otros elementos y se
va preguntando cuantos elementos hay de c/u y dan por respuesta 7. Embolillan papel y pegan dentro del
numeral 7.
 MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“CONOCEMOS ALGUNOS PREGONEROS” -niños. 25
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -profesora.
-Los niños y niñas dramatizan a los pregoneros: el lechero, la lavandera, la picaronera, el -auxiliar.
aguatero, el plumero,… etc. -diálogo.
RESCATA SABERES PREVIOS: -carteles del aula.
-¿Qué hemos escuchado? ¿Qué hacían los pregoneros? ¿Qué vendían? ¿Cómo vendían?.... -láminas de pregoneros.
NUEVO CONOCIMIENTO: -accesorios de cada
-La profesora les explica que antiguamente existían los pregoneros, que eran vendedores, que pregonera.
ofrecía n sus productos (comidas, dulces, mazamorras, etc.) ya sea caminando e en burro por -harina.
todas las de Lima. -sal.
CONTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -agua.
-Luego la profesora enfatiza el tema que antiguamente había pregoneras y pregoneras, es decir -cartulina dúplex.
hombres y mujeres, que también ofrecía n productos y lo hacían con esos versos muy -témpera.
simpáticos que contenían frases que riman, como si estuvieran cantando e iban por todas las -papelote.
calles de Lima. -papel crepé.
APLICACIÓN DE LOS APRENDIDO: -goma.
-Luego por grupos a los niños y niñas se le da material de harina, agua, sal y témpera para que -lápiz.
elaboren picarones, amasan los ingredientes, forman palitos cortos y luego forman argollas, -hoja de aplicación.
para la dar la forma de los picarones.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-Se pregunta a los niños: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo te sentiste?......
-Exponen sus trabajos, su trabajo creativo que elaboraron picarones ricos y sabrosos.
-En cas con ayuda de sus papitos averiguan los ingredientes que se requieren para elaborar los
picarones y qué música peruana vamos a celebrar la canción criolla.
-Delineado del número siete: Los niños y niñas recuerdan el numeral por medio del dibujo
fantasma, para lo cual observan un papelote pegado en la pizarra, y se les pregunta: ¿Qué
número es? ¿Quieren saberlo? , se les reparte a unos cuantos niños/as un papelito de papel
crepe y se les pide que hagan bolitas, se acercaran a pegarlo en cada puntito indicado
formando a si el numeral siete. En su hoja de aplicación delinean el número 7, siguiendo la
dirección de las flechas.
 MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“LA TAPADA LIMEÑA” -niños. 26
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -profesora.
-Los niños y las niñas observan una bolsa sorpresa, el cual contiene prendas de vestir de la -auxiliar.
tapada limeña, una de las niñas descubre la sorpresa y la vestimos como tapada limeña y -bolsa sorpresa.
modela por todo el salón y la profesora describe su vestimenta. -prendas de vestir.
RESCATA SABERES PREVIOS: -lluvia de ideas.
-Luego preguntamos ¿Así nos vestimos ahora? ¿Por qué? ¿Ustedes saben por qué se les -lámina.
llamada la tapada? ¿De qué lugar es la tapada? ¿sus faldas eran cortas o largas? ¿Qué se -diálogo.
colocaban en la cabeza? ¿Se cubrían los ojos?... -música criolla.
NUEVO CONOCIMIENTO: -baile.
-A través de una lámina, la profesora explica cómo se vestían antes las mujeres limeñas y los -papelógrafos.
señores, recordando también a los virreyes, realizamos comparaciones con las prendas de -témperas.
vestir que usamos actualmente. -esponjas.
CONTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -palitos de anticuchos.
-La maestra enfatiza el tema, dialogando de la Lima antigua: ¿De qué cómo antes eran los -mandiles de plásticos.
carnavales? ¿Cómo se celebraban? ¿Cómo eran las fiestas? ¿Qué música se bailaban?..... -siluetas de figuras de
-Luego escuchamos música criolla, tocando pandereta, cajón…etc., salen los niños y niñas a faldas.
bailar en pareja, luego intercambian pareja con otra música criolla.
APLICACIÓN DE LOS APRENDIDO:
-Luego los niños y las niñas realizan un trabajo grupal para decorar la vestimenta de la tapada
limeña y del caballero de ese tiempo, luego presentan sus trabajos terminados.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué eran las tapadas? ¿Qué música hemos escuchado?¿Les gustó?¿Por qué celebramos el
Día de la Canción Criolla? ¿Debemos valorar nuestra música? ¿Quiénes bailaron? ¿Les gustó?
-¿Han comido anticuchos? ¿Les gustaría jugar a ser anticucheros? ¿Quieren elaborarlo?...
-La docente entrega los materiales a los niños y niñas para que elaboren sus anticuchos,
exponen sus trabajos terminados y juegan a ser anticucheros.
-Reconocen el sonido de la vocal “I” en figuras: Relacionan jugando a Ritmo a Go Go, qué
nombre de los niños y cosas empieza con este mismo sonido inicial.
-Observan en papelote la grafía d y figuras cuyo nombres empiezan la vocal I – i
-En su hoja colorean las figuras que empiezan con la vocal I – i y delinean partiendo desde el
punto siguiendo la dirección de las flechas y aprenden la canción de la vocal I.
 MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
27
“ENSAYAMOS EL NÚMERO ARTÍSTICO PARA CELEBRAR EL DÍA DE LA -Niños.
CANCIÓN CRIOLLA” -docentes.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Auxiliares.
-Iniciamos con una presentación de títeres, que salen bailando festejo. - títeres.
RESCATA SABERES PREVIOS: -música criolla.
-Dialogamos sobre la presentación de títeres: ¿Quiénes vinieron a visitarnos? ¿Qué hicieron? -láminas.
¿Cómo lo hacen? ¿Dónde bailan esta música?.... -siluetas de bailarines.
NUEVO CONOCIMIENTO: -canción.
-La maestra les habla de la importancia de celebrar el Día de la Canción Criolla dejando de -objetos del aula.
lado símbolos o fiestas que fomenten en nuestros niños la alienación y por medio de láminas -hoja de aplicación.
les da a conocer los diversos bailes que se bailan con la música criolla: festejo, landó, marinera, -lápiz.
vals, polka, etc. -colores.
CONTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Dialogamos acerca de nuestra música criolla y explican con sus propias palabras el motivo por
lo que debemos escuchar, bailar y celebrar nuestra música criolla.
-En siluetas cuentan a los bailarines de cada danza hasta 7, luego colocan el numeral 7,
realizarán descripción de la vestimenta de cada danza.
APLICACIÓN DE LOS APRENDIDO:
-Los niños y niñas ensayan el baile que van presentar en el Día de la Canción Criolla:
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué hicimos? ¿Qué música hemos aprendido a bailar? ¿De dónde es? ¿Cómo se sintieron
cuando bailaron? ¿Les gustó?.....

-Relaciona cantidad y número del 1 al 7: Los niños son motivados con la canción “Un
elefante se balanceaba”. Se les presenta el numeral con 7 siluetas de imanes. Luego, se les
llama individualmente y se les pide traer 7 elementos así como empleando otros dibujos, los
cuentan identificando los que tienen 7 elementos. Finalmente en su hoja de aplicación, los
niños pegan papel de colores formando el numeral 7, pintan 7 elementos en cada fila.
 MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“PARICIPAMOS EN LA PROCESIÓN DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS” -niños. 28
-Los niños y niñas recuerda y cantan el “Himno al Señor de los Milagros”, vivencian su fe -profesoras.
cristiana y reconocen que en el Señor de los Milagros está la presencia de Jesús, hijo de Dios y -auxiliares.
hermano nuestro. -pp.ff.
-Escuchan las indicaciones que la profesora les da y nos alistamos para salir y realizar el -himno al Señor de los
recorrido por los alrededores del colegio en la Procesión del Señor de los Milagros. Los niñas Milagros.
y niñas vestidos con sus capitas moradas, acompañados por cánticos y oraciones en compañía -Anda del Señor de los
de las docentes, auxiliares y sus papitos recorren por los alrededores del colegio. Milagros.
-Al retorno de la procesión, degustan turrón con refresco. -capitas.
-Discriminan sonidos y grafías de la vocal “I”: La maestra coloca la vocal “I” en la pizarra e
invita a los niños por turno, sacar de una bandeja tarjetas con figuras para que lo coloquen en
columnas, menciona el nombre de la figura enfatizando el sonido inicial. Luego la maestra les
pregunta: ¿En qué se parecen todas las cosas que hay en esta columna? ¿Cuál es el primer
sonido qué oyes en los nombres de las tarjetas? ¿Con qué vocal empieza los nombres de las
figuras de la tarjetas?... Y en su ficha colorean figuras colorean solo las figuras cuyo nombres
empieza con la vocal “i”.
CELEBRAMOS EL DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA” 31
-Los niños y niñas asisten con disfraz criollo (vals, marinera, festejo, chalán,…….etc.) -niños.
-Luego los niños y las niñas se preparan y salimos al patio para participar en la Celebración del -profesoras.
Día de la Canción Criolla, cada aula presenta un número artístico y un plato criollo -auxiliares.
(anticuchos, turrón, mazamorra morada, causa, etc.), para degustar. -pp.ff.
.Luego de presentar los números artísticos de los niños y pp.ff, participan del compartir con -música criolla.
todos los paltos criollos que han traído. -diálogo.
-Seguidamente escuchan música criolla y participan bailando por aulas, reconociendo los -N° artísticos de niños.
instrumentos musicales que se escuchan y valorando nuestra música criolla.+ -N° artísticos de pp.ff.
-Al final los niños, docente, auxiliares y papitos salen a bailar de acuerdo a la música que -Baile.
escuchan, despertando el amor a nuestra música criolla, destacando costumbres de nuestra -Gastronomía criolla.
patria y desterrando la costumbres del Día de las brujas.
- Realiza el trazo de la vocal “I-i”: Discriminan el sonido y la grafía de la vocal “i”, encierran
las imágenes que empiezan con “i”, luego pasan lápiz por la línea punteada, siguiendo la
secuencia de la canción. (Trabajan en su cuaderno de tareas).