Planteamiento del Problema

1. Antecedentes

Según Dorado M. y Ballabriga 1 (2001). Un temperamento positivo facilita el

desarrollo de interacciones dentro y fuera de la familia y, por lo tanto, ayuda en la
adaptación social del niño. Complementando con el libro de Sadurni, M.
et.al 2 (2008), entre los cuatro y los seis años los niños y niñas comparten un
periodo que se denomina preescolar, en la que las experiencias escolares y la
interacción con sus iguales van a ser una importante fuente de conocimiento, los
pequeños preescolares van consolidando su representación del esquema
corporal, su pensamiento es pre-operativo por lo que son egocéntricos e
imaginativos en esta etapa; La familia sigue siendo un contexto de socialización
fundamental; del estilo de los padres, de su forma de compartir las experiencias
con su hijos, de la interpretación que hacen del mundo y de las reglas y normas
sociales va emerger progresivamente el desarrollo de las capacidades sociales en
el niño. Por otro lado Bourcier3 (2012), nos dice que un clima afectuoso y empático
se asocia al desarrollo de aptitudes para negociar y a una mayor sensibilidad
hacia los otros. Para ello se debe consideran estos aspectos favorables:
una relación de amor, un ambiente previsible y seguro, la sensibilidad y el tacto,
valores bien cimentados y mensajes claros.

Sin embargo el autor Gómez, P. et. al 4 (2005), dice que ciertas características del
entorno pueden incidir en que el comportamiento del niño sea más o menos
agresivo. La deshumanización de ciertas relaciones educativas, y la carencia de la
afectividad en las relaciones interpersonales-fundamentalmente entre padres e
hijos, la falta de cariño y la dedicación en los primeros años de vida, son hechos
fundamentales para el desarrollo de un comportamiento agresivo. Señalando a

1
Dorado M. y Ballabriga J. (2001). “La conducta agresiva en preescolares: revisión de factores implicados y
Evolución”.Departamento de Psicología de la Salud i Psicología Social. Unitat de Psicopatología Clínica
Infanto-Juvenil. Universitat Autónoma de Barcelona.
2
Sadurni, M.et.al. (2008). El desarrollo de los niños paso a paso. (3ra ed).Barcelona, España: Editorial UOC.
3
Bourcier, S. (2012). La agresividad en niños de 0 a 6 años: ¿energía vital o desordenes de comportamiento?
Madrid, España: Editorial Narcea, S.A.pag.28-29.
4
Gómez, P. et.al. (2005). XXI ¿otro siglo violento? España: Editorial Ediciones de Santos. Pág. 247.
Lima5 (2005), explica que los arrebatos ocasionales de agresividad son normales
en la infancia, pero si el niño persiste en este tipo de conductas y es incapaz de
dominar su carácter se convierte en un niño frustrado, es rechazado por sus
compañeros y maestros sufriendo él y sus padres. A menudo encontramos niños
agresivos, manipuladores o rebeldes, cuando no se detectan estas conductas a
tiempo en la niñez, puede llegar a darse trastornos psicológicos posteriores u
ocasiones de fracaso escolar y conducta antisocial en la adolescencia.

Remitiéndonos a lo que señalan los autores como ser Dorado, Ballabriga, Sadurni
y Bourcier, los niños que se encuentran en la casa de acogida “Mano amiga”, no
han llegado a tener esos aspectos positivos en su desarrollo, no cuentan con un
ambiente familiar seguro, estable y amoroso en el que le trasmitan esa protección
que demanda, no conoce de las reglas morales ni éticas porque en su seno
familiar no han llegado a enseñárselas; sus padres pasan por distintos problemas
que en gran medida han llegado a afectar en el comportamiento del niño.
Tomando en cuenta lo que nos dicen los autores Gómez y Lima, los niños de esta
institución si tienen conductas agresivas y esto se ha llegado a presenciar porque
agreden a sus compañeros, no hacen casos a la tías, destruyen los juguetes de
los otros niños; por lo que se deduce que esto está sucediendo por la falta de
afecto con la que empiezan a vivir, el temperamento hostil de algunos, la
impulsividad e ira de otros, la frustración que sienten al no ser consentidos en sus
caprichos y como no la observación e imitación que hacen de otros niños como
modelos de conducta agresiva.

5
Lima, H. (2005). Como ayudar a niños con problemas de aprendizaje. México: Editorial Selector. Pág. 69-70
2. Identificación del problema
 ¿Cuáles son las causas psicosociales de la conducta agresiva en niños de
4 a 7 años de edad de la casa de acogida ¨Mano Amiga¨ en la ciudad de
Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015?

 Desintegración familiar

¿De qué manera la desintegración familiar puede desencadenar una

conducta agresiva en niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano
Amiga”, en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, observado en el año
2015?

 Ausentismo de los padres

¿Cómo el ausentismo de los padres puede llegar a convertirse en un factor

de la agresividad en niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano
Amiga”, en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, observado en el año
2015?

 Imitación de conductas agresivas

¿De qué forma la imitación de conductas agresivas puede provocar

agresividad en niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano Amiga”, en
la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015?

 Carencia afectiva paterna

¿Cuál es el motivo para que la carencia afectiva llegue a generar

agresividad en niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano Amiga”, en
la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015?
 Clima escolar negativo

¿De qué manera un clima escolar negativo produce conductas agresivas en

niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano Amiga”, en la ciudad de
Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015?

 Exclusión escolar

¿Cuál es la causa por la cual la exclusión escolar puede generar

agresividad en niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano Amiga”, en
la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015?

 Falta de límites en el niño

¿De qué modo la falta de límites en el niño genera conductas agresivas en

niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano Amiga”, en la ciudad de
Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015?
 3. Objetivos

Objetivo general: Determinar las causas psicosociales de la conducta agresiva

en niños de 4 a 7 años de edad de la casa de acogida ¨Mano Amiga¨ en la ciudad
de Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015.

Objetivos específicos:
 Verificar de que manera la desintegración familiar pueden desencadenar
una conducta agresiva en niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano
Amiga”, en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015.
 Comprobar cómo el ausentismo de los padres puede llegar a convertirse en
un factor de la agresividad en niños de 4 a 7 años en la casa de acogida
“Mano Amiga”, en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, observado en el
año 2015
 Establecer de qué forma la imitación de conductas agresivas puede
provocar agresividad en niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano
Amiga”, en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015.
 Comprender cuál es el motivo para que la carencia afectiva llegue a
generar agresividad en niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano
Amiga”, en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015.
 Analizar de qué manera un clima escolar negativo produce conductas
agresivas en niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano Amiga”, en
la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015.
 Examinar la causa de cómo la exclusión escolar puede generar agresividad
en niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “mano amiga”, en la ciudad
de Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015.
 Señalar de qué modo la falta de límites genera conductas agresivas en
niños de 4 a 7 años en la casa de acogida “Mano Amiga”, en la ciudad de
Santa Cruz de la Sierra, observado en el año 2015.
4. Justificación
 Social: este trabajo de investigación ayudará a los niños de 4 a 7 años de
edad de la casa de acogida ¨Mano Amiga¨ en la ciudad de Santa Cruz de la
Sierra, observado en el año 2015, a tener un tipo de dato o información de
aquella conducta agresiva analizando sus causas que conlleva a
desembocar en dicha conducta. Para posteriormente facilitar a la institución
dicha información sobre las conductas agresivas en niños.

 Académica: Con este trabajo se pretende llegar verificar de qué manera la

desintegración familiar pueden desencadenar la conducta agresiva,
comprobar cómo el ausentismo de los padres puede convertirse en un
factor de la agresividad, establecer de qué forma la imitación de conductas
agresivas puede ser un factor influyente de la conducta agresiva,
comprender cuál es el motivo por el que la carencia afectiva llega a generar
agresividad en niños, analizar de qué manera un clima escolar negativo
produce conductas agresivas, examinar la causa de cómo la exclusión
escolar puede generar agresividad y señalar de qué modo la falta de límites
genera conductas agresivas en niños.

 Personal:El trabajo que estamos realizando nos llego a interesar porque

hemos presenciado muy de cerca como los niños que llegan a un hogar de
acogida presentan conductas agresivas, en ese entonces atribuíamos
dichas conductas sólo al ambiente en que se encontraban, por la gran
cantidad de niños a los que el alimento, afecto, educación, cuidados eran
escasos e igualitarios, niños que venían de diferentes familias en las cuales
estos han vivido maltrato físico, psicológico, demandas, divorcios en fin,
aspectos que han sido causantes de que lleguen a este tipo de hogares.