INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS

Pag1….INDICE
2……PRESENTACION
3……OBJETIVOS
4……OBJETIVOSVOS (RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y
CRITERIOS DE EVALUACION
6……CONTENIDOS BASICOS
7……ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
7…....METODOLOGIA
10…..BLOQUES DECONTENIDOS
26......SECUENCIACION DE LA UNIDADES DIDACTICAS
26…..UNIDADES DIDACTICAS
43…..DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
44…..EVALUACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
44…..ORIENTACIONES PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS
45…..EVALUACION DEL MODULO
46…..PROCEDIMIENTOS EN EL PROCESO DE
EVALUACIONDE
47…..PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
48…..RECUPERACION
48…..EVALUACION EXTRORDINARIA
48…..MINIMOS ESIGIBLES
49…..CRITERIOS CALIFICACION
50…..EVALUACION DE LA PROGRAMACION DEL MODULO
50…..ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
50…..ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS
51…..MATERIALES Y RECURSOS
51…..MATERIALES DE APOLLO
52......BIBLIOGRAFIA
52…..ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
52.….ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL
DESARROLLO DE LA EXPRESION ESCRITA

Actividades Criterios de evaluación

Herramientas a utilizar en una instalación domótica a) Se han consultado catálogos
 Polímetro comerciales para

1
  Pinza amperimetrica seleccionar los materiales que se
 Sierra de arco tiene previsto instalar.
 Destornilladores mano y el eléctrico b) Se han utilizado las herramientas y
 Llaves fijas equipos adecuados para cada uno de
 Flexo metro los sistemas.
 Útiles de marcaje c) Se ha elegido la opción que mejor
 Nivel cumple las
 Alicates especificaciones funcionales,
 Pela cables técnicas y normativas así
 Soldador como de obra de la instalación.
 Tenazas para terminales d) Se han realizado los croquis y
 Taladradora esquemas para
 Realiza una tabla señalando la función configurar la solución propuesta.
que desempeña cada modulo en e) Se ha tendido el cableado de
aplicaciones de un sistema BJC acuerdo con las
Dialogo .Indicando: características del sistema.
 Aplicación f) Se han programado los elementos
 Control de iluminación mediante de control de
detector de presencia acuerdo a las especificaciones dadas
 Alarma de presencia y al manual del
 Con persignas y toldos fabricante.
 Control de iluminación g) Se ha realizado la puesta en
 Programación de riego servicio de la instalación.
 Identificación del usuario para el h) Se ha realizado el presupuesto
control de presencia correspondiente a
 Modificación de las programaciones la solución adoptada.
horarias i) Se han respetado los criterios de
 Reasignación de dispositivos de salida calidad.
 Recibir avisos de alarmas técnicas
 Encender la calefacción desde fuera
de la casa
 Encender la calefacción desde fuera
de la casa
 Alimentación de los módulos de
acceso y control
 Diseño de la instalación por ordenador
 Monitorización del funcionamiento
 Modulo
 Tipo dispositivo
 Tipología de dispositivos a la que se puede
conectar
Realización de casos prácticos:
 Siguiendo la topología del sistema KNX
aplicada a edificios gemelos asignar una zona
a cada uno de los edificios y una línea a cada
vivienda
 Definir las direcciones del grupo para una
vivienda de seis dependencias (Salón, dos
dormitorios ,cocina ,cuarto de baño y pasillo)
.realizar la instalación de la iluminación
mediante el sistema KNX
 Montaje e instalación de los componentes
básicos de un sistema KNX
 Consultar el catálogos de fabricante de los
componentes que de disponen en el aula que
se puedan conectar a:
 Un interruptor de persianas
 Entradas binarias
 Salidas binarias
Utilizar la simbología del sistema KNX/TP

2
  Componentes básicos del sistema
 Actuadotes
 sensores

BloqueV
Mantiene instalaciones domóticas, atendiendo a
las especificaciones del sistema
Contenidos
Mantenimiento de instalaciones
electrotécnicas automatizadas de viviendas:
Instrumentos de medida específicos en los
sistemas domóticos. Ajustes de elementos
de control.
Mantenimientos correctivo y preventivo en
las instalaciones domóticas.
Mantenimiento de áreas en sistemas
domóticos.
Mantenimiento de sistemas en instalaciones
domóticas.
Medios y equipos de seguridad.

Actividades Criterios de evaluación

 Planificación de una instalación y montaje n del a) Se han ajustado las distintas
control de la iluminación en una vivienda con el áreas de gestión
sistema KNX/TP para que funcionen
 Planificación de una instalación y montaje n del coordinadamente.
control de persianas en una vivienda con el b) Se han medido los parámetros
sistema KNX/TP eléctricos de distorsión
 Planificación de una instalación y montaje del en la red.
control para alarmas técnicas en una vivienda c) Se han identificado los elementos
con el sistema KNX/TP susceptibles de
 Planificación de una instalación y montaje n del mantenimiento.
control de la calefacción en una vivienda con el d) Se ha comprobado la
sistema KNX/TP compatibilidad del elemento
sustituido.
 Planificación de una instalación eléctrica en una e) Se ha comprobado, en el caso
vivienda con el sistema KNX/TP siguiendo en de mantenimiento
todas las practicas el siguiente orden: correctivo, que la avería coincide
Objetivos: con la indicada en el
 Realizar la Planificación de una instalación parte de averías.
eléctrica en una vivienda con el sistema KNX/TP f) Se han realizado las pruebas,
en la cual se tienen las siguientes estancias: comprobaciones y
 Dormitorio principal ajustes con la precisión necesaria
 Dormitorio auxiliar para la puesta en servicio
 Salón de la instalación, siguiendo lo
 Cocina especificado en la documentación
 Aseo técnica.
 Pasillo g) Se ha elaborado, en su caso,

Caracteristicas de la instalación:
 El sistema de iluminación se deberá
configurar de la siguiente manera
 Encendido/ apagado en cocina ,aseo
,pasillo y dormitorio
 Encendido/ apagado mas regulación en
salón

 El sistema de persianas se debe configurar

para:
 Subir/bajar persianas en salón y

3
 dormitorios

 La climatización esta distribuida en dos

zonas controladas cada una para un
termostato, con su correspondiente electro
válvula por zona :
 Zona de día para el salón ,cocina ,
pasillo y aseo
 Zona de noche para dormitorios
Procedimientos:
 Consultar catálogos KNX de diferentes
fabricantes y elegir los componentes para
esta instalación teniendo en cuenta lo
siguiente:
 Para Encendido/ apagado se necesita un
pulsador y una salida binaria
 Para regular una lámpara son necesarios
un pulsador yn un regulador de
iluminación
 Para Subir/bajar persianas se necesita
un pulsador doble y un interruptor de
persianas
 Para regular la temperatura en un son
necesarios un termostato y una salida
binaria
Para la realización seguir el siguiente orden:
 espacio asignar las direcciones físicas a
los diferentes componentes en función de
la topología de la instalación
 Realizar un dibujo de la instalación con la
simbología KNX
 Relacionar los componentes necesarios
 Elaborar un presupuesto de la instalación
programación de instalaciones domóticas con ETS3
 Programación de aplicaciones de iluminación
 Programar el encendido y apagado de dos
lámparas L! y L2
 Mediante un pulsador doble P1 y P2
 Conmutación de lámparas ,encendido y
apagado general
 Conmutar el estado de dos lámparas
L1 y L2 conectadas a la salida
binaria mediante un
pulsador doble P1 para
encender/apagar las dos lámparas y
realizar el apagado general con P2
 Encendido , apagado y regulación de
lámparas mediante pulsador doble
 El Encendido , apagado de L1 con
P1 y el Encendido , apagado y la
regulación de L2 con P2

 Mediante ETS3 abre un nuevo proyecto y

realiza
 Planificación y diseño
 Programa la iluminación de cada
espacio
 Entre todos los espacios poner en
practica la función ON/OF
,temporización ,regulación ,luminosa

4
 y apagado total de todas la
iluminación.

 Programación de aplicaciones de
climatización
 Programación de aplicaciones de persianas
 Programación de aplicaciones de seguridad
Conocer los módulo del sistema Simón VIT@
LonWorks
 Modulo dimer universal
 Modulo de visualización
 Modulo receptor de infrarrojazo IR y mando a
distancia
 Modulo pantalla TFT
 Modulo repetidor Modulo de conexión a la red
LON

Normas de Instalación LonWorks

 Canalización
 Cableado de alimentación
 Cableado de datos
 Tipología de bus
 Tipología en anillo
 Tipología libre

Bloque VI
Diagnostica averías y disfunciones en equipos
e instalaciones domóticas, aplicando técnicas
de medición y relacionando éstas con la causa
que la producen
Contenidos
Averías en las instalaciones electrotécnicas
automatizadas de viviendas:
Averías tipo en las instalaciones
automatizadas: Síntomas y efectos.
Diagnóstico de averías: Pruebas, medidas,
procedimientos y elementos de seguridad.
Reparación de averías en instalaciones
domóticas.
Reposición de mecanismos y receptores de
sistemas
domóticos.
Informes de incidencias en las instalaciones
domóticas.

Actividades Criterios de evaluación

 Dividir las instalaciones realizadas o descrita a) Se han ajustado las distintas áreas
en bloque funcionales que permitan efectuar de gestión
una búsqueda de posibles avería para que funcionen
 Zona de seguridad técnica coordinadamente.
 Circuitos de alarmas de incendio b) Se han medido los parámetros
 Circuitos de alarmas de inundación eléctricos de distorsión
 Circuitos de alarma de gas en la red.
 Zona de seguridad personal c) Se han identificado los elementos
 Circuitos de simulación de presencia susceptibles de
 Circuitos de detección de intrusión mantenimiento.
d) Se han propuesto hipótesis
 Zona de confortabilidad razonadas de las posibles
 Circuitos de Control de iluminación causas de la disfunción y su
 Control de climatización repercusión en la instalación.

5
  Circuitos de control de persianas y toldos
 Circuitos de de Control de riego
 Mal funcionamiento de Mandos
distancia
 Mal funcionamiento de programadores
horarios
 Reprogramación
 Zona de ahorro energético
 Optimatización de los recursos
 Problemas en la programación de la
climatización
 Reprogramación
 Cargas eléctricas
 Zona de funciones de comunicación
 Conexiones defectuosas con diversas
redes de comunicación, telefonía fija o
móvil ,ADSL y cable
 Reparación y comprobación de
funcionamiento
 Comunicación defectuosa en el control a
distancia mediante teléfonos móviles (SMS
y WAP)
e) Se han realizado las medidas de
los parámetros
a de funcionamiento utilizando los
instrumentos o el software
adecuados.
f) Se ha localizado la avería
utilizando un procedimiento
técnico de intervención.
g) Se ha reparado la avería.
h) Se ha confeccionado un informe
de incidencias.
i) Se ha elaborado un informe, en el
formato adecuado,
de las actividades desarrolladas y de
los resultados
obtenidos, que permitirá actualizar el
histórico de
averías.
j) Se han respetado los criterios de
calidad

 Calcula el nivel de que llega a los

puntos marcados en la instalación
para poder detectar posibles causa
de mal funcionamiento de la
instalación debido a diferentes
causas:
 Mal estado del cables de transmisión de datos
 Mal funcionamiento los elementos o
componentes de la instalación, sensores,
detectores fuentes de alimentación actuadotes
etc
 Mal funcionamiento de software de
programación
 Comprobar proyectos
 Monitorear el funcionamiento de la
instalación
 Información de componentes instaladlos

Verificar los siguientes parámetros:

 Comprobar las longitudes del bus para
asegurar la transmisión de datos
 Revisar las conexiones y el marcado de los
cables que deberan ser identificados según la
topología del sistema
 Examinar el conexionado de los componentes
y comprobar que al pulsar el botón de
programación se prende el leed
 Asegurarse el aislamiento de la red y la tensión
de alimentación en el extremo mas lejano del
bus para así garantizar el buen funcionamiento
de los componentes

Bloque VII Contenidos

Cumple las normas de prevención de riesgos Prevención de riesgos laborales y
laborales y de protección ambiental, identificando los protección ambiental:
riesgos asociados, las medidas y equipos para  Identificación de riesgos.

6
prevenirlos.
 Conocer las condiciones mínimas que deben
de cumplir los locales de trabajos normativa
por las que se establecen las condiciones
mínimas de seguridad y salud en los lugares
de trabajo:
 Condiciones Constructivas
 Condiciones Ambientales
 Condiciones de iluminación
 Lugares de descanso
 Material y locales de Primeros
auxilios etc
 Conocer las ideas básicas para
mantener el puesto de trabajo en
perfectas condiciones y conocer la
normativa por la que se establecen
las disposiciones mínimas de
seguridad y salud en los (lugares de
trabajo)
 Conocer los equipos de protección individual
EPI en el montaje de instalaciones Orden y
limpieza)
 Conocer las disposiciones mínimas de
seguridad y salud en la utilización de los EPI
por los trabajadores(equipos de protección)
 Protecciones oculares
 Protecciones auditivos
 Calzado de seguridad
 Mascarillas
 Cascos
 Conocer las principales características de las
herramientas manuales y las precauciones
que hay que tener en su utilización (escaleras
manuales)
 Desatornilladores
 Alicates
 Tijeras electricista
 Laves planas y de boca fija
 Martillos
 Sierras
 Limas
 Herramientas manuales eléctricas
 Conocer las pautas de las escaleras
manuales:
 Escaleras terminología
 Determinación de las medidas
de prevención de riesgos
laborales.
 Prevención de riesgos
laborales en los procesos de
montaje y mantenimiento.
 Equipos de protección
individual.
 Cumplimiento de la normativa
de prevención de riesgos
laborales.
Cumplimiento de la normativa de
protección ambiental
a) Se han identificado los riesgos y el
nivel de peligrosidad
que suponen la manipulación de los
materiales,
herramientas, útiles, máquinas y
medios de transporte.
b) Se han operado las máquinas
respetando las normas
de seguridad.
c) Se han identificado las causas más
frecuentes de
accidentes en la manipulación de
materiales, herramientas,
máquinas de corte y conformado, entre
otras.
d) Se han descrito los elementos de
seguridad (protecciones,
alarmas, pasos de emergencia, entre
otros) de
las máquinas y los equipos de
protección individual (calzado,
protección ocular, indumentaria, entre
otros) que se
deben emplear en las distintas
operaciones de mecanizado.
e) Se ha relacionado la manipulación
de materiales,
herramientas y máquinas con las
medidas de seguridad y
protección personal requeridos.
f) Se han determinado las medidas de
seguridad y
de protección personal que se deben
adoptar en la preparación
y ejecución de las operaciones de
montaje y mantenimiento
de las instalaciones domóticas y sus
instalaciones
asociadas.
g) Se han identificado las posibles
fuentes de contaminación
del entorno ambiental.
h) Se han clasificado los residuos
generados para su
retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza
de instalaciones
7
  Tipos de escaleras y equipos como primer factor de
 Tipos y dimensiones funcionales prevención de riesgos.
 Requisitos
 Ensayos y mercado
 Conocer los requisitos que deben de
tener las máquinas ,así como
algunas pautas de su utilización
(seguridad en máquinas)
 Conocer el significado del Marcado
CE
 Conocer los órganos de
accionamiento
 Conocer las protecciones de la
máquina
 Formación adecuada para el, manejo
de la maquina
 Iluminación correcta en el lugar de
trabajo
 Conocer los procedimientos de trabajo
cuando se actúa directamente sobre
instalaciones eléctricas(riego eléctrico)
 Desconexión de la parte en la que se
va atrabajar
 Bloqueo de la alimentación
 Comprobación de ausencia de
tensión
 Conocer Puesta atierra de todos los
elementos
 Delimita y señaliza la zona a donde
se va trabajar

 Conocer algunas precauciones a tener en

cuenta a la hora de montar y mantener
instalaciones eléctricas (incendio de origen
eléctrico)
 Seguir las instrucciones de REBT
 Eyección de las Secciones de los
conductores
 Realización de conexiones correctas
 Colocación de los dispositivos de
seguridad adecuados
 En locales s de publica concurrencia
colocar pictogramas de las distintas
características de los cables no
propagadores de incendio-
 Refrigeración adecuada del cuadro
eléctrico
 Conocer las señales de seguridad mas
frecuentes parta que puedan ser identificadas
correctamente(señalización)
 Por forma y color
 Por su significando
 Por ser señales de advertencia
 Por ser señales de prohibición
 Por ser señale de obligación
 Por ser señales relativas a equipos
de lucha contra incendios
 Por ser señales de salvamento y
socorro
 Redacta un informe detallado de los riesgos

8
 que encuentras en el taller de máquinas
eléctricas. Después de hacer una evaluación
de ellos, haz las propuestas de mejoras.
 Relaciona las prendas de protección personal
que crees necesarias y justifica su necesidad
de uso.
 Confecciona un documento con toda la
señalización de seguridad que podemos
encontrar en los lugares de trabajo o fuera de
ellos.

SECUENCIACION DE LAS UNIDADES DIDACTICA

Primer trimestre 63 Horas
U-1 Automatización de viviendas. (6 Horas)

U-2 Configuración de sistemas técnicos para la automatización de viviendas. (6

Horas)
U-3 Configuración de instalaciones domóticas con autómatas programables. (12
Horas)
U-4 Montaje de aplicaciones domóticas con microcontroladores. (12Horas)
U-5 Configuración de instalaciones domóticas con corrientes portadoras X-10.
(12Horas)
U-6 Montaje de aplicaciones domóticas con el sistema X-10 (15 Horas)

Segundo trimestre 63 Horas

U-7 Configuración de instalaciones domóticas con el bus de campo KNX. (12 Horas)
U-8 Montaje de aplicaciones domóticas con el sistema de bus de campo KNX. (21
Horas)
U-9 Configuración de instalaciones domóticas con el bus de campo LonWorks®. (12
Horas)
U-10 Montaje de aplicaciones domóticas con el bus de campo LonWorks®. (18
Horas)

Unidad 1: Automatización de viviendas.

1. Resultados de Aprendizaje
- Identifica áreas y sistemas automáticos que configuran las instalaciones
automatizadas en viviendas, analizando el funcionamiento, características y normas
de aplicación

2. Criterios de Evaluación

9
- Se han reconocido las distintas tipologías de automatizaciones domésticas.
- Se han reconocido aplicaciones automáticas en las áreas de control, confort,
seguridad, energía y telecomunicaciones.
- Se ha consultado la normativa vigente relativa a las instalaciones automatizadas
en viviendas.

3. Contenidos

Conceptos:
Instalaciones domóticas, áreas de utilización:
- Áreas de aplicación de las instalaciones domésticas.
- Redes domésticas
- Hogar digital

1. Introducción a la automatización de viviendas y edificios

1.1 Necesidades actuales de los usuarios
1.2 Implantación de la domótica
1.3 Conceptos de domótica e inmótica
1.4 Legislación
2. Beneficios de la domótica
3. Características de las instalaciones domóticas
4. Áreas de aplicación
4.1 Gestión de la seguridad
4.2 Gestión de la confortabilidad
4.3 Gestión de la energía
4.4 Gestión de las comunicaciones
5. Redes domésticas y pasarela residencial
6. Hogar digital

Procedimientos

- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.

- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.
- Descripción del concepto de domótica y sus aplicaciones.
- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.
- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actitudes

Durante el desarrollo de las Unidad didáctica se fomentará la participación activa de

los alumnos, estableciendo un diálogo que fomente el intercambio de ideas y
experiencias personales.
También se establecerán normas y hábitos de trabajo para conseguir una actitud
personal en los alumnos de trabajo en equipo en condiciones de calidad, seguridad
y respeto al medio ambiente.

10
4. Temporalización (6 Horas)

1. Introducción a la automatización de viviendas y edificios

2. Beneficios de la domótica
3. Características de las instalaciones domóticas
4. Áreas de aplicación
5. Redes domésticas y pasarela residencial
6. Hogar digital

5. Orientaciones pedagógicas
Los objetivos de esta Unidad didáctica son conseguir que el alumno conozca qué es
la domótica y las características de la automatización de viviendas, sus funciones y
su estructura básica.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
estos objetivos versarán sobre:
- Presentaciones teóricas apoyadas en medios audiovisuales.
- Consulta de legislación y documentación técnica, en formato impreso y electrónico
- Resolución de ejercicios, actividades y casos prácticos.
- Actividades prácticas en las que se muestren las aplicaciones y los beneficios de la
domótica.
- Interpretación de documentación relativa a domótica.

Unidad 2: Configuración de sistemas técnicos para la

automatización de viviendas

1. Resultados de Aprendizaje

- Identifica áreas y sistemas automáticos que configuran las instalaciones

automatizadas en viviendas, analizando el funcionamiento, características y normas
de aplicación.
- Configura sistemas técnicos, justificando su elección y reconociendo su
funcionamiento.

2. Criterios de Evaluación
- Describir los diferentes tipos de instalaciones automatizadas en viviendas, en
función del sistema de control.
- Reconocer los medios de transmisión.
- Diferenciar sensores y actuadores.
- Identificar los protocolos de las instalaciones automatizadas.
- Reconocer el sistema de bus de campo.
- Distinguir los sistemas controlados por un autómata programable.
- Reconocer los sistemas basados en corrientes portadoras.
- Diferenciar los sistemas inalámbricos.

3. Contenidos

11
Conceptos:

- Los componentes principales de una instalación domótica: sensores, actuadores,

dispositivos de control y elementos auxiliares.
- La transducción de las principales magnitudes físicas (temperatura, presión,
velocidad e iluminación, entre otras).
- Los sistemas domóticos utilizados en las viviendas.
- Los sistemas técnicos aplicados a la automatización de viviendas:
− Con autómata programable.
− Con cableado específico de bus de campo.
− Por corrientes portadoras.
− Con sistemas inalámbricos.

1 Características de las instalaciones domóticas

2 Sistemas de control
2.1 Sistemas de control centralizado
2.2 Sistemas de control descentralizado
2.3 Sistema de control distribuido
3 Sensores y actuadores.
4 Redes domésticas.
4.1 Topología de las redes domésticas
4.2 Medios de transmisión en las redes domésticas
4.3 Protocolos de comunicación de las redes domésticas
4.4 Procedimientos de acceso a la red
5 Sistemas técnicos aplicados en la automatización de viviendas
6 Sistemas domóticos aplicados a las viviendas

Procedimientos

- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.

- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.
- Descripción de las características de las instalaciones domóticas, de los sistemas
de control y los medios técnicos necesarios para las realizaciones de aplicaciones
prácticas.
- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.
- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actitudes

Durante el desarrollo de las Unidad didáctica se fomentará la participación activa de

los alumnos, estableciendo un diálogo que fomente el intercambio de ideas y
experiencias personales.
También se establecerán normas y hábitos de trabajo para conseguir una actitud
personal en los alumnos de trabajo en equipo en condiciones de calidad, seguridad
y respeto al medio ambiente.

12
4. Temporalización (6 Horas)

1 Características de las instalaciones domóticas

2 Sistemas de control
3 Sensores y actuadores.
4 Redes domésticas.
5 Sistemas técnicos aplicados en la automatización de viviendas
6 Sistemas domóticos aplicados a las viviendas

5. Orientaciones pedagógicas

Los objetivos de esta Unidad didáctica son conseguir que el alumno conozca los
sistemas de control y los sensores y actuadores utilizados en las instalaciones
domóticas, así como la configuración de las redes domesticas y los sistemas
técnicos aplicados en ellas.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
estos objetivos versarán sobre:
- Presentaciones teóricas apoyadas en medios audiovisuales.
- Resolución de ejercicios, actividades y casos prácticos.

Unidad 3: Configuración de instalaciones domóticas con

autómatas programables

1. Resultados de Aprendizaje
- Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los
elementos que las conforman.
- Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los
procedimientos establecidos

2. Criterios de Evaluación

- Conocer las características de los autómatas dedicados a la domótica.

- Conocer el microcontrolador LOGO!.
- Identificar las aplicaciones que se pueden realizar con LOGO!.
- Reconocer los componentes auxiliares de LOGO!.
- Identificar los equipos y elementos que configuran las instalaciones con LOGO!.
- Realizar croquis y esquemas para configurar instalaciones con LOGO!
- Realizar el cableado de LOGO!.
- Realizar el montaje de entradas y salidas de LOGO!.
- Conocer el software de programación.

13
3. Contenidos
Conceptos:
- Las características del controlador programable LOGO!.
- Las aplicaciones de LOGO! en domótica.
- Los componentes auxiliares utilizados en domótica.
- La configuración de aplicaciones domóticas con LOGO!.
- El montaje y cableado de los módulos y de las aplicaciones.
- La programación directa con LOGO!.
- La programación de LOGO! con un PC.
- Descripción del software.

1 Instalaciones domóticas con autómatas programables.

2 Microcontrolador LOGO!.
3 Montaje de LOGO!
4 Planificación de la programación de LOGO!
5 Programación de LOGO! con PC
6 Programación de aplicaciones domóticas con LOGO!

Procedimientos
- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.
- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.
- Descripción del microcontrolador LOGO!, montaje y programación de aplicaciones
domóticas.
- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.
- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actitudes

Durante el desarrollo de las Unidad didáctica se fomentará la participación activa de

los alumnos, estableciendo un diálogo que fomente el intercambio de ideas y
experiencias personales.
También se establecerán normas y hábitos de trabajo para conseguir una actitud
personal en los alumnos de trabajo en equipo en condiciones de calidad, seguridad
y respeto al medio ambiente.

4. Temporalización (12 Horas)

1 Instalaciones domóticas con autómatas programables.

2 Microcontrolador LOGO!.
3 Montaje de LOGO!
4 Planificación de la programación de LOGO!
5 Programación de LOGO! con PC
6 Programación de aplicaciones domóticas con LOGO!

14
5. Orientaciones pedagógicas

Los objetivos de esta Unidad didáctica son conseguir que el alumno conozca los
principios de funcionamiento de los controladores programables, los procedimientos
de montaje, instalación y programación, aplicados a las instalaciones domóticas.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
estos objetivos versarán sobre:
- Presentaciones teóricas apoyadas en medios audiovisuales.
- Resolución de ejercicios, actividades y casos prácticos.
- Actividades prácticas de programación de aplicaciones sobre iluminación,
persianas, alarmas técnicas y control de calefacción.

Unidad 4: Montaje de aplicaciones domóticas con

microcontroladores

1. Resultados de Aprendizaje
- Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los
elementos que las conforman.
- Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los
procedimientos establecidos

2. Criterios de Evaluación
- Instalar y montar microcontroladores.
- Configurar el microcontrolador Simon VOX.2
- Identificar las aplicaciones que se pueden realizar Simon VOX.2
- Conocer características de Simon VOX.2
- Reconocer los componentes auxiliares de Simon VOX.2
- Identificar los equipos y ele¬mentos que configuran una instalación domótica con
Simon VOX.2
- Realizar croquis y esquemas para configurar instalaciones con Simon VOX.2
- Realizar el cableado de Simon VOX.2
- Configurar aplicaciones domóticas con Simon VOX.2
- Interpretar la documentación técnica.
- Respetar los criterios de calidad y aplicar la normativa vigente.

3. Contenidos
Conceptos:

- Las características del controlador programable Simon VOX.2

- Aplicaciones domóticas de Simon VOX.2
- Configuración de aplicaciones domóticas con Simon VOX.2
- Montaje y cableado de las aplicaciones domóticas.

1 Sistema Simon VOX.2

2 Componentes de la central Realizar croquis y esquemas para configurar
instalaciones con LOGO!
- Realizar el cableado de LOGO!.

15
- Realizar el montaje de entradas y salidas de LOGO!.
- Conocer el software de programación
3 Configuración de la central de telecontrol
4 Equipamiento de la televisión vía satélite
5 Aplicaciones domóticas de Simon VOX.2

Procedimientos

- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.

- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.
- Descripción del microcontrolador Simon VOX.2, montaje y configuración de
aplicaciones domóticas.
- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.
- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actitudes

Durante el desarrollo de las Unidad didáctica se fomentará la participación activa de

los alumnos, estableciendo un diálogo que fomente el intercambio de ideas y
experiencias personales.
También se establecerán normas y hábitos de trabajo para conseguir una actitud
personal en los alumnos de trabajo en equipo en condiciones de calidad, seguridad
y respeto al medio ambiente.

4. Temporalización (12 Horas)

1 Sistema Simon VOX.2
2 Componentes de la central Simon VOX.2
3 Configuración de la central de telecontrol
4 Equipamiento de la televisión vía satélite
5 Aplicaciones domóticas de Simon VOX.2

5. Orientaciones pedagógicas
Los objetivos de esta Unidad didáctica son conseguir que el alumno conozca los
principios de funcionamiento de los controladores programables, los procedimientos
de montaje, instalación y programación, aplicados a las instalaciones domóticas.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
estos objetivos versarán sobre:
- Presentaciones teóricas apoyadas en medios audiovisuales.
- Resolución de ejercicios, actividades y casos prácticos.
- Actividades prácticas de control y regulación de la calefacción y alarma de
inundación.

Unidad 5: Configuración de instalaciones domóticas con

corrientes portadoras X-10

16
1. Resultados de Aprendizaje

- Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los

elementos que las conforman.
- Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los
procedimientos establecidos

2. Criterios de Evaluación

- Realizar croquis y esquemas para configurar instalaciones del sistema X-10.

- Determinar los parámetros de los elementos de la instalación.
- Realizar el cableado del sistema X-10.
- Montar los componentes del sistema X-10.
- Verificar su funcionamiento.
- Respetar los criterios de calidad.
- Aplicar la normativa vigente

3. Contenidos
Conceptos:

- El sistema X-10.
- El direccionamiento de sus componentes
- La topología del sistema.
- Los componentes del sistema X-10.
- El montaje de instalaciones con el sistema X-10.
- La preparación de la instalación eléctrica.

1 Introducción al sistema de corrientes portadoras

2 Sistema de transmisión
3 Topología del sistema
4 Componentes del sistema X-10
5 Montaje de los componentes X-10
6 Preparación de la instalación eléctrica

Procedimientos

- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.

- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.
- Descripción del sistema de corrientes portadoras, de los componentes X-10, su
montaje y la preparación de la instalación eléctrica.
- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.
- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actitudes

17
Durante el desarrollo de las Unidad didáctica se fomentará la participación activa de
los alumnos, estableciendo un diálogo que fomente el intercambio de ideas y
experiencias personales.
También se establecerán normas y hábitos de trabajo para conseguir una actitud
personal en los alumnos de trabajo en equipo en condiciones de calidad, seguridad
y respeto al medio ambiente.

4. Temporalización (12 Horas)

1 Introducción al sistema de corrientes portadoras

2 Sistema de transmisión
3 Topología del sistema
4 Componentes del sistema X-10
5 Montaje de los componentes X-10
6 Preparación de la instalación eléctrica

5. Orientaciones pedagógicas

Los objetivos de esta Unidad didáctica son conseguir que el alumno conozca los
principios de funcionamiento de las corrientes portadoras, los componentes y los
procedimientos de montaje de cada electo de la instalación.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
estos objetivos versarán sobre:
- Presentaciones teóricas apoyadas en medios audiovisuales.
- Resolución de ejercicios, actividades y casos prácticos.
- Identificación de instalaciones y tipos de montaje.
- Configuración de pequeñas instalaciones.
- Interpretación de documentación técnica.
- Realización de medidas en la instalación.

Unidad 6: Montaje de aplicaciones domóticas con el sistema X-

10

1. Resultados de Aprendizaje
- Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los
elementos que las conforman.
- Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los
procedimientos establecidos

2. Criterios de Evaluación

- Montar instalaciones automatizadas con controladores básicos X-10

- Montar instalaciones domóticas con controladores avanzados X-10

18
- Detallar las características del maxicontrolador LCD
- Describir las funciones del controlador eyeTOUCH
- Especificar las características de la pantalla táctil

3. Contenidos
Conceptos:

- El montaje de instalaciones con micromódulos.

- El montaje de instalaciones con controladores.
- La configuración de aplicaciones domóticas de iluminación.
- La configuración de aplicaciones domóticas de climatización.
- La configuración de aplicaciones domóticas de persianas.
- La configuración de aplicaciones domóticas de seguridad.

1 Montaje de instalaciones automatizadas con controladores básicos X-10

1.1 Micromódulos
2 Montaje de instalaciones automatizadas con controladores avanzados X-10
3 Actuadores X-10: instalación, montaje y configuración
4. Controlador eyeTOUCH

Procedimientos

- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.

- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.
- Descripción de los controladores básicos y avanzados del sistema X-10, montaje y
configuración de aplicaciones domóticas.
- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.
- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actitudes

Durante el desarrollo de las Unidad didáctica se fomentará la participación activa de

los alumnos, estableciendo un diálogo que fomente el intercambio de ideas y
experiencias personales.
También se establecerán normas y hábitos de trabajo para conseguir una actitud
personal en los alumnos de trabajo en equipo en condiciones de calidad, seguridad
y respeto al medio ambiente.

4. Temporalización (12 Horas)

1 Montaje de instalaciones automatizadas con controladores básicos X-10

1.1 Micromódulos
2 Montaje de instalaciones automatizadas con controladores avanzados X-10
3 Actuadores X-10: instalación, montaje y configuración
4. Controlador eyeTOUCH

19
5. Orientaciones pedagógicas
Los objetivos de esta Unidad didáctica son conseguir que el alumno configure
instalaciones domóticas con controladores X-10 en aplicaciones de control de
iluminación, persianas, alarmas y control de temperatura.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
estos objetivos versarán sobre:
- Presentaciones teóricas apoyadas en medios audiovisuales.
- Resolución de ejercicios, actividades y casos prácticos.
- Identificación de los componentes.
- Configuración de pequeñas instalaciones.
- Interpretación de documentación técnica.

Unidad 7: Configuración de instalaciones domóticas con el bus

de campo KNX

1. Resultados de Aprendizaje
- Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los
elementos que las conforman.
- Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los
procedimientos establecidos

2. Criterios de Evaluación

- Describir el sistema KNX.

- Describir la topología del sistema KNX.
- Reconocer el direccionamiento.
- Reconocer el protocolo de comunicación.
- Identificar la estructura de los componentes KNX/EIB/TP1.
- Distinguir los componentes KNX.
- Describir la instalación de componentes KNX.

3. Contenidos
Conceptos:

- El montaje de instalaciones con el sistema de bus de campo KNX.

- La normalización de sus esquemas.
- El montaje de sus elementos.
- La planificación de la instalación.

1 Introducción al sistema KNX

2 Tecnología
2.1 Alimentación del sistema KNX/TP
3 Topología
4 Direccionamiento del sistema KNX
5 Protocolo de comunicación
6. Estructura de los componentes KNX/TP

20
7 Componentes del sistema
8. Montaje y conexionado de los elementos de la instalación
9 Planificación de la vivienda
10 Simbología del sistema KNX/TP
Procedimientos

- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.

- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.
- Descripción del bus de campo KNX, montaje, conexionado de sus componentes y
planificación aplicaciones domóticas en viviendas.
- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.
- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actitudes

Durante el desarrollo de las Unidad didáctica se fomentará la participación activa de

los alumnos, estableciendo un diálogo que fomente el intercambio de ideas y
experiencias personales.
También se establecerán normas y hábitos de trabajo para conseguir una actitud
personal en los alumnos de trabajo en equipo en condiciones de calidad, seguridad
y respeto al medio ambiente.

4. Temporalización (12 Horas)

1 Introducción al sistema KNX

2 Tecnología
3 Topología
4 Direccionamiento del sistema KNX
5 Protocolo de comunicación
6. Estructura de los componentes KNX/TP
7 Componentes del sistema
8. Montaje y conexionado de los elementos de la instalación
9 Planificación de la vivienda
10 Simbología del sistema KNX/TP

5. Orientaciones pedagógicas

Los objetivos de esta Unidad didáctica son conseguir que el alumno adquiera
destrezas en el
montaje de componentes del sistema KNX, para la realización de instalaciones en
viviendas.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
estos objetivos versarán sobre:
- Presentaciones teóricas apoyadas en medios audiovisuales.
- Resolución de ejercicios, actividades y casos prácticos.
- Interpretación de documentación técnica del sistema KNX
- Realización e interpretación de esquemas de instalaciones.
- Montaje de instalaciones con KNX

21
Unidad 8: Montaje de aplicaciones domóticas con el sistema de
bus de campo KNX

1. Resultados de Aprendizaje
- Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los
elementos que las conforman.
- Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los
procedimientos establecidos

2. Criterios de Evaluación

- Diseñar instalaciones con KNX.

- Instalar y montar aplicaciones de iluminación, calefacción, persianas y alarmas
técnicas con KNX.
- Programar y poner en servicio aplicaciones con KNX ITP.
- Diseñar proyectos con ETS3 Professional.
- Programar aplicaciones domóticas con ETS3 Professional.

3. Contenidos
Conceptos:

- El cableado de la instalación.
- Selección y representación de los componentes de la instalación.
- La instalación y el montaje de control de iluminación, la calefacción, las persianas
y alarmas.
- El Software ETS3 Profesional.
- Bases de datos de los fabricantes.
- Diseño de proyectos con ETS3 Professional.
- Insertar direcciones físicas y de grupo.
- Enviar la programación a la instalación.
- Programar aplicaciones de iluminación, climatización, persianas y seguridad.

1 Instalaciones domóticas con el sistema KNX

2 Diseño de la instalación con KNX/TP
3 Programación y puesta en servicio de aplicaciones con el sistema de bus KNX/TP
3.1 El software ETS3 Profesional
4 Diseño de un proyecto con ETS3 Profesional
5 Programación de aplicaciones domóticas con ETS3 Profesional

Procedimientos

- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.

- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.
- Programación y puesta en servicio de aplicaciones domóticas con el sistema KNX.

22
- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.
- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actitudes

Durante el desarrollo de las Unidad didáctica se fomentará la participación activa de

los alumnos, estableciendo un diálogo que fomente el intercambio de ideas y
experiencias personales.
También se establecerán normas y hábitos de trabajo para conseguir una actitud
personal en los alumnos de trabajo en equipo en condiciones de calidad, seguridad
y respeto al medio ambiente.

4. Temporalización (21 Horas)

1 Instalaciones domóticas con el sistema KNX

2 Diseño de la instalación con KNX/TP
3 Programación y puesta en servicio de aplicaciones con el sistema de bus KNX/TP
4 Diseño de un proyecto con ETS3 Profesional
5 Programación de aplicaciones domóticas con ETS3 Profesional

5. Orientaciones pedagógicas
Los objetivos de esta Unidad didáctica son conseguir que el alumno adquiera
destrezas en la planificación de aplicaciones domóticas con KNX sobre iluminación,
climatización, persianas y seguridad, con el software ETS3 Profesional.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
estos
objetivos versarán sobre:
- Presentaciones teóricas apoyadas en medios audiovisuales.
- Resolución de ejercicios, actividades y casos prácticos.
- Interpretación de documentación técnica del sistema KNX
- Elaboración de programas de aplicación con ETS3 Profesional.
- Realización de aplicaciones de iluminación, climatización, persianas y seguridad.
- Elaboración de documentación técnica y administrativa.
Unidad 9: Configuración de instalaciones domóticas
con el bus de campo LonWorks®
Resultados de Aprendizaje
- Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los
elementos que las conforman.
- Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los
procedimientos establecidos

2. Criterios de Evaluación

- Reconocer la red LonWorks

- Describir la topología del sistema Simón-VIT@
- Reconocer las normas de instalación del sistema Simón VIT@
- Planificar una instalación con el sistema SimónVIT@

23
- Identificar las normas de diseño de una instalación otros).

3. Contenidos
Conceptos:

Las características de la red LonWorks®.

El sistema SimonVIT@.
Los componentes del sistema SimonVIT@.
Los elementos auxiliares de la instalación.
La topología de SimonVIT@.
Las normas de instalación y el montaje de los componentes.
La planificación y las especificaciones de una instalación domótica en una vivienda
con SimonVIT@.
Las normas de diseño de una instalación en viviendas.

1 Características de la red LonWorks®

2 El sistema SimonVIT@
2.1 Componentes del sistema SimonVIT@
2.2 Componentes auxiliares del sistema SimonVIT@
5 Normas de instalación
6 Planificación de la instalación

Procedimientos

- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.

- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.
- Descripción del bus de campo LonWorks®, montaje, conexionado de
componentes y planificación aplicaciones domóticas en viviendas con Simon VIT@.
- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.
- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actitudes

Durante el desarrollo de las Unidad didáctica se fomentará la participación activa de

los alumnos, estableciendo un diálogo que fomente el intercambio de ideas y
experiencias personales.
También se establecerán normas y hábitos de trabajo para conseguir una actitud
personal en los alumnos de trabajo en equipo en condiciones de calidad, seguridad
y respeto al medio ambiente.

4. Temporalización (12 Horas)

1 Características de la red LonWorks®

2 El sistema Simon VIT@
5 Normas de instalación
6 Planificación de la instalación

24
5. Orientaciones pedagógicas

Los objetivos de esta Unidad didáctica son conseguir que el alumno identifique y
configure los elementos del sistema Simon VIT@ adquiera destrezas en el montaje
de componentes, para la realización de instalaciones en viviendas.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
estos objetivos versarán sobre:
- Presentaciones teóricas apoyadas en medios audiovisuales.
- Resolución de ejercicios, actividades y casos prácticos.
- Interpretación de documentación técnica de Simon VIT@.
- Configuración y montaje de instalaciones de instalaciones domóticas con Simon
VIT@.
- Elaboración de documentación técnica.

Unidad 10: Montaje de aplicaciones domóticas con el

bus de campo LonWorks®

1. Resultados de Aprendizaje

- Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los

elementos que las conforman.
- Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los
procedimientos establecidos

2. Criterios de Evaluación

- Diseñar instalaciones con Simon VIT@.

- Planificar las especificaciones de la instalación.
- Montar aplicaciones de iluminación, calefacción, persianas y alarmas.
- Utilizar el software Simon VIT@.
- Diseñar proyectos con Simon VIT@.
- Programar aplicaciones domóticas con Simon VIT@.

3. Contenidos
Conceptos:

- Las especificaciones de la instalación.

- El cableado de la instalación.
- El montaje de los módulos.
- La instalación y el montaje de la alimentación, y su control.
- La instalación y el montaje del control de iluminación, de la calefacción, de las
persianas, del riego y de la intrusión.
- El software SimonVIT@.
- Las funcionalidades del bus de control SimonVIT@.
- La estructura de un bloque funcional.
- La programación de las funcionalidades.

25
- Los temporizadores.
- La configuración de módulos programables.
- El diseño de proyectos con Simon VIT@.
- La programación de los módulos de la instalación.
- La configuración del control de iluminación de una habitación.

1 Consideraciones iniciales
2 Instalación y montaje de la fuente de alimentación y del bus de control del
sistema VIT@
3 Instalación y montaje de aplicaciones
4 Programación y puesta en servicio de las aplicaciones Simon VIT@
5 Funcionalidades de Simon VIT@
6 Diseño de un proyecto con Simon VIT@

Procedimientos
- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.
- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.
- Programación y puesta en servicio de aplicaciones domóticas con el sistema
SimonVIT@.
- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.
- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actitudes
Durante el desarrollo de las Unidad didáctica se fomentará la participación activa de
los alumnos, estableciendo un diálogo que fomente el intercambio de ideas y
experiencias personales.
También se establecerán normas y hábitos de trabajo para conseguir una actitud
personal en los alumnos de trabajo en equipo en condiciones de calidad, seguridad
y respeto al medio ambiente.

4. Temporalización (18 Horas)

1 Consideraciones iniciales
2 Instalación y montaje de la fuente de alimentación y del bus de control del
sistema VIT@
3 Instalación y montaje de aplicaciones
4 Programación y puesta en servicio de las aplicaciones Simon VIT@
5 Funcionalidades de Simon VIT@
6 Diseño de un proyecto con Simon VIT@

5. Orientaciones pedagógicas

Los objetivos de esta Unidad didáctica son conseguir que el alumno adquiera
destrezas en la planificación de aplicaciones domóticas con Simon VIT@ sobre
iluminación, climatización, persianas y seguridad, con el software de VIT@.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
estos objetivos versarán sobre:
- Presentaciones teóricas apoyadas en medios audiovisuales.

26
 - Resolución de ejercicios, actividades y casos prácticos.
- Elaboración de programas de aplicación con el software de VIT@.
- Realización de aplicaciones de iluminación, climatización, persianas y seguridad.
- Elaboración de documentación técnica y administrativa.

DISTRIBUCION TEMPORAL DE LAS UNIDADES

DIDACTICAS
Distribución temporal de los contenidos: Duración total 132 horas 6 h0ras
semanales en dos trimestres

DURACIÓN
DURACIÓN (HORAS)
UNIDADES FORMATIVAS
(HORAS) (Teóricas/Prácticas
)
Unidad 1: Automatización de viviendas.
6

Unidad 2: Configuración de sistemas técnicos

para la automatización de viviendas 6

Unidad 3: Configuración de instalaciones

domóticas con autómatas programables 12

Unidad 4: Montaje de aplicaciones domóticas con

microcontroladores 12

Unidad 5: Configuración de instalaciones

domóticas con corrientes portadoras X-10 12

Unidad 6: Montaje de aplicaciones

domóticas con el sistema X-10 12

Unidad 7: Configuración de instalaciones

domóticas con el bus de campo KNX 12

27
Unidad 8: Montaje de aplicaciones domóticas con
el sistema de bus de campo KNX 21

Unidad 9: Configuración de instalaciones

domóticas con el bus de campo LonWorks® 12

Unidad 10: Montaje de aplicaciones domóticas

con el bus de campo LonWorks® 18

EVALUACIONES DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

Cuando concluyan las actividades de cada unidad didáctica el profesorado ha podido formarse
una idea bastante aproximada de como ha ido el proceso de aprendizaje, si se han alcanzado los
objetivos propuestos, que alumnos los han alcanzado y en que grado.

No obstante, para tener un conocimiento más completo y personalizado de la consecución de los

elementos de capacidad correspondientes a cada unidad didáctica, se realizará una actividad de
evaluación sumativa individual. Esta actividad es de la misma naturaleza que las actividades de
formación realizadas y contendrá cuestiones relativas a los contenidos desarrollados.

El profesorado, mediante observación directa de la realización de las actividades planteadas y

de sus resultados debe valorar, de la forma más completa posible, el grado de destreza en el
manejo de los conceptos desarrollados en cada unidad didáctica y la documentación (grado de
automatización, conocimientos exhibidos y puestos en juego, acierto en la elección de
procedimientos, precisión en las acciones, etc.) y las actitudes mostradas por el alumno.

Mediante el examen de los resultados de las actividades descritas anteriormente se valora el

grado de asimilación de conceptos y sus condiciones de aplicación en los procedimientos que
tiene el alumno.
ORIENTACIONES PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS

(a) Se realizarán pruebas de autoevaluación al finalizar la unidad didáctica. Este método permite
al alumno comprobar cual ha sido su evolución en el aprendizaje.
(b) Se realizarán controles o pruebas que pueden ser orales o escritas, donde el alumnado
realizará una labor de síntesis, análisis, etc.
(c) Se valorarán determinados trabajos realizados por el alumnado: trabajos de investigación,
informes, memorias de prácticas, etc.
(d) Se valorará la presentación, la organización, los gráficos y diagramas de bloques, etc.
(e) A partir de las actividades prácticas se evaluarán los resultados obtenidos, para ello se puede
elaborar una plantilla de registro para cada alumno.
(b) También se puede utilizar preguntas orales o escritas sobre los procedimientos utilizados en
las actividades prácticas y sobre las conclusiones obtenidas.
(a) También se pueden elaborar plantillas de observación para evaluar las diferentes actitudes
del alumnado. Como ejemplo de valoración se puede tener en cuenta: los siguientes
elementos de observación:
 ¿Es creativo?

28
  ¿Colabora con los demás compañeros y compañeras?
 ¿Se interesa por su trabajo?
 ¿Muestra confianza en sí mismo?
 ¿Mantiene una actitud de mejora continua?
 ¿Evalúa su trabajo y corrige errores?
 ¿Razona sus propuestas y planteamientos?
 ¿Le gustan las actividades de investigación?
 ¿Es cordial y amistoso?
 ¿Se interesa por nuevos temas?

Posteriormente, mediante una actividad de reflexión individual cada alumno tratará de formular
qué contenidos no han quedado suficientemente comprendidos y, lo que es más importante, qué
factores internos y externos al proceso de aprendizaje le han influido tanto positiva como
negativamente. Esto permitirá al alumnado evaluar su metodología de trabajo y proporcionará al
profesorado información básica sobre el proceso de aprendizaje en el aula.

El profesorado propondrá las actividades de revisión de contenidos no como mera repetición del
trabajo realizado sino replanteando al alumno sus métodos de trabajo (se le pedirán, por
ejemplo, resúmenes específicos, ejemplos y elaboración de mapas conceptuales sobre los
conceptos más confusos) y organizando los contenidos de otro modo.

El siguiente paso es la realización individual de actividades prácticas de recuperación por los

alumnos que no han alcanzado los objetivos previstos, de acuerdo con las dificultades
detectadas. El resto de los alumnos realizará actividades de consolidación en grupos. En esta
actividad se prestará más atención y apoyo al alumnado que esté realizando la recuperación.

Finalmente, no hay que dejar de recordar a los alumnos, que aunque se olviden determinados
contenidos o conceptos, es muy importante saber donde encontrarlos, pues el esfuerzo que se
necesita para recordarlos no es comparable al que se dedica cuando se aprenden por primera vez.

EVALUACION DEL MODULO

Con la evaluación se pretende conseguir información sobre la práctica docente detectando los
progresos y las dificultades que se van produciendo, para introducir las modificaciones que se
estimen convenientes en cada momento. La evaluación del rendimiento debe cumplir una serie
de funciones:

 De comprobación: para saber en qué medida se han alcanzado los objetivos didácticos
propuestos.

 De diagnóstico: al poner de manifiesto datos de carencia o presencia de factores

necesarios para proyectar acciones formativas posteriores.

 De pronóstico: que permita predecir las posibilidades de los alumnos en relación con su
futuro escolar y profesional.

 Motivadora: debido a que los alumnos y alumnas comprueban sus progresos.

 Orientadora: el profesorado, al conocer mejor a sus alumnos y alumnas, puede

orientarlos y ayudarlos personal, escolar y profesionalmente.

 Formativa: al hacer realidad el principio del aprendizaje del refuerzo mediante los
ejercicios y las actividades.

29
La evaluación de los alumnos ha de extenderse a todo el proceso educativo, realizándose de
forma continua y personalizada y no reflejar sólo resultados parciales o valoraciones subjetivas
sobre determinados comportamientos y actitudes.

El carácter formativo de la evaluación confiere a ésta un valor educativo de primer orden; por
eso, un análisis permanente del desarrollo de las clases permite efectuar cuantos reajustes sean
necesarios en la programación didáctica y en la de aula. Con frecuencia, determinados
objetivos, criterios de evaluación, actividades o contenidos se revelan inadecuados en un
momento determinado, lo que puede plantear, incluso, un cambio de orientación sustancial en el
plan de trabajo inicialmente establecido.

El alumnado necesita aprender a descubrir sus errores y deficiencias y a encontrar el sistema de

trabajo más adecuado para sus condiciones. De ahí la importancia de favorecer la auto
evaluación que supone una toma de conciencia por parte del estudiante.

La recogida frecuente de datos y las observaciones permiten al profesorado valorar el trabajo

diario de los alumnos y considerar la adecuación o inadecuación de su ritmo y de su orientación.
De esta forma, las deficiencias pueden descubrirse fácilmente y los errores se rectifican en el
momento en el que se producen.

Pero donde las consecuencias de la evaluación afectan en notoria medida a la configuración

curricular y a la organización académica es en lo concerniente a las adaptaciones curriculares.
Según se vayan desarrollando los bloques temáticos y actividades previstas, se irán realizando
una serie de acciones encaminadas a corregir las dificultades que vayan surgiendo y poder así
intervenir en la resolución de conflictos de actitud, en la orientación escolar y laboral, etc.

PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN EL PROCESO DE

EVALUACION

Para poder realizar todo el proceso de evaluación comentado anteriormente, es necesario fijar una
serie de instrumentos y procedimientos que tengan en cuenta las distintas capacidades y los
distintos tipos de contenidos a evaluar, como los relacionados a continuación:

(a) Observación sistemática del proceso de aprendizaje en clase.

Se realizará mediante el seguimiento de las diferentes actividades que los alumnos desarrollen.
Fundamentalmente estas observaciones tendrán presente los siguientes aspectos:
 El interés y participación en la clase.
 La asistencia y puntualidad.
 El uso y cuidados de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de
alumnos.
 La seguridad y orden en el trabajo.
 El aprovechamiento del material fungible.
 El desenvolvimiento ante situaciones nuevas o que entrañan alguna dificultad.
 Si el alumno/a tiene en cuenta los conocimientos adquiridos y los aplica.
 Si trabaja y repasa fuera del aula los contenidos de cada bloque temático, para avanzar
en las actividades de clase.

30
(b) Seguimiento y análisis de los trabajos que realizan los alumnos.

Se prestará especial atención a:

 Los trabajos, cuestionarios y ejercicios de clase.
 Los trabajos realizados y presentados en grupo.
 Se pedirá una valoración del propio grupo sobre el trabajo individual aportado por cada
alumno, la planificación del trabajo, la organización, la división de tareas y su cumplimiento,
así como la calidad del trabajo entregado, el esfuerzo realizado y la autoevaluación del propio
grupo.
 Los trabajos monográficos y temáticos realizados de una forma individual por los alumnos.
Todos los alumnos tienen que realizar a lo largo del curso este tipo de trabajos individual fuera
del aula, que serán valorados en base a:
o La presentación: organización de las páginas, figuras y dibujos; portada; índice;
bibliografía; etc.
o El contenido y la forma de expresión: originalidad, creatividad, capacidad de
síntesis, etc.
o La variedad y el tipo de bibliografía o fuentes utilizadas.
o La toma de decisiones en la elaboración del trabajo.
o El interés y madurez de los comentarios que el alumno realice en función de los
datos que haya recogido.
 Los cuestionarios y pruebas complementarias sobre las unidades temáticas desarrolladas, para
comprobar si los alumnos han adquirido determinadas capacidades y en que grado de
profundidad.
 Se realizarán varias pruebas y cuestionarios en cada evaluación, preferiblemente al terminar
cada bloque temático para poder observar el grado de consecución de los objetivos marcados y
realizar las correcciones, apoyos y adaptaciones curriculares necesarias.
 Los ejercicios y propuestas de trabajo que el alumno tiene que realizar de una forma individual
fuera del aula.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Para realizar la evaluación de los alumnos se emplearán los siguientes procedimientos:

 Pruebas escritas : Cuando el desarrollo de determinadas unidades didácticas lo

aconsejen ,se procederá a la ejecución de una prueba escrita que versará sobre
los contenidos abordados ,mediante el planteamiento de ejercicios de calculo
supuestamente prácticos y/o contestación a preguntas teóricas.
 Pruebas orales :El desarrollo de la asignatura en el aula inevitablemente
provocara el planteamiento de cuestiones sobre los contenidos de la asignatura
,supuestos prácticos, ejercicios de calculo cuya resolución puede ser evaluada
con carácter puntual o global.
 Memorias: El desarrollo de la asignatura implica al alumno en un proceso de
recogida de notas y apuntes que de forma ordenada conformarán un cuaderno
.Así el que se aborde un tema o una unidad didáctica determinada y en mayor
medida ,una ejecución practica o un experimento que puede implicar por parte
del alumno la elaboración de un trabajo escrito s a modo de memoria donde se
refleje el trabajo realizado y conclusiones obtenidas .todos estos documentos
pueden ser objeto de calificación y se tendrán en cuenta a demas del contenido
también el orden limpieza y presentación adecuada en fecha y forma
.ajustándose siempre alo establecido
 Observación sistemática: En este punto se tendrá en cuenta el interés y la

31
 participación del alumno en elñ proceso educativo valorándose negativo un
comportamiento incorrecto en el aula ,la falta de asistencia ,la puntualidad
Con estos cuatro grupos de instrumentos se pretende garantizar la evaluación
continua en el proceso de aprendizaje y la evaluación final mediante la valoración
de resultados conseguido
Para adquirir una calificación positiva el alumno tendrá tres oportunidades
o Mediante un sistema de tres periodos de evaluación trimestral durante
el periodos lectivo, siendo necesario superar cada una de ellas por
separado de acuerdo con los procedimientos de evaluación
o Mediante prueba escrita en evaluación extraordinaria (Junio) que se
completara en la medida de lo necesario con el resto de procedimientos
de evaluación estipulados para así proteger el proceso de evaluación
continua. La nota será la correspondiente al examen realizado. Dicha
prueba será sobre el contenido global de la asignatura dividido en las
evaluaciones correspondientes. Pudiendo el alumno recuperar las
evaluaciones no superadas a lo largo del curso.
o Mediante prueba escrita en evaluación extraordinaria (Septiembre) que
se completara en la medida de lo necesario con el resto de
procedimientos de evaluación estipulados para así proteger el proceso
de evaluación continua
 Las oportunidades descritas anteriormente versaran siempre
sobre contenidos mínimos
La posibilidad de superar la signatura mediante los periodos trimestrales estará condicionada a
no haber podido aplicar la evaluación continua por la acumulación excesiva de faltas de
asistencia o por cualquier otro motivo

RECUPERACION
En este modulo se aplicara la evaluación continua si bien pudiese darse casos concretos que
exigiera nuevamente un proceso de recuperación de una o varias partes se tendrá en cuenta una
revisión de conceptos así como actividades que refuercen aquellos temas que así lo necesiten.
Se le indicará al alumno/a las actividades y contenidos que necesitan una mayor
atención así como el ó los procedimientos a seguir .Se podrán realizar pruebas periódicas para
saber si esos contenidos fueron asimilados o por el contrario se necesita hacer otro tipo enfoque
para que se consiga los resultados esperados

EVALUACION EXTRAORDINARIA
Prueba extraordinaria Septiembre

Los alumnos que no superen el curso en junio realizarán en septiembre una prueba
extraordinaria donde serán evaluados de las capacidades no superadas, debiendo entregar los
trabajos y actividades que les hayan sido encomendados para poder presentarse a dicha prueba.
La prueba estará compuesta por las fases indicadas en el informe de evaluación que les será
entregado a los alumnos en junio.

Los alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores, que se encuentran

matriculados en segundo, realizarán una prueba de recuperación. Dicha prueba constará de
varias fases y tendrá carácter eliminatorio (no aprobar alguna de las fases implicaría no superar
el modulo).

El alumno /a que no sea valorado positivamente al finalizar el curso académico tendrá opción a
una prueba extraordinaria en Septiembre y será siempre de las capacidades no superadas de
los mínimos exigidos que figuran a continuación:

32
MINIMOS ESIGIBLES

 Conocimiento de elementos que componen un sistema demótico:

 Unidad de control
 Sensores
 Actuadotes
 Medios de transmisión
 Principios de funcionamiento de sistema X-10
 Instalación de módulos X10
 Esquemas de conexionado de de módulos X10
 Programación de módulos X10 utilizando software
 Programación del sistema Simón Vit@
 Funcionamiento del sistema Simón Vit@
 Esquemas de conexionado del sistema Simón Vit@
 Funcionamiento e instalación del sistema EIB
 Simbología normalizada
 Programación del sistema EIB
 Programación y conexionado de autómatas programables

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Las calificaciones utilizadas serán numéricas en una escala de 0 a 10 puntos con o sin
decimales excepto para las notas finas les que se expresaran de 1 a 10m sin decimales.
Se consideran positivas las calificaciones superiores a 5 puntos.
La nota de cada bloque en que se ha dividido los instrumentos de evaluación se realizara como
media aritmética de las puntuaciones obtenidas en ese bloque en el periodo considerado.
La ponderación a seguir en cada bloque que se ha dividido los instrumentos de evaluación para
la obtención de las notas globales será el siguiente:
 Pruebas prácticas……………………………………………...40%
 Pruebas escritas……………………………………………….30%
 Pruebas orales……………………………………………… ..10%
 Memorias ……………..........................................................10%
 Observación sistemática ……………………………………..10%

Para obtener calificación positiva en la evaluación habrá que obtener calificación

positiva en las tres primeros bloques (Pruebas escritas, Pruebas orales, Memorias

La actitud del alumno en clase podrá contribuir a alterar la calificación de la unidad de

trabajo que podrá ser modificada si el profesor considera que dicha actitud es negativa. En ese
caso la nota de la unidad de trabajo disminuirá entre 0,5 puntos como mínimo y 2 puntos como
máximo.

El alumno recibirá una calificación por cada una de las tres evaluaciones en las que se
divide el curso. Para obtener una calificación de aprobado en la evaluación es necesario tener
aprobadas todas las unidades de trabajo. En ese caso, la nota de evaluación se obtendrá de la
media aritmética de las notas de las unidades de trabajo impartidas completamente en la
evaluación. Los alumnos que tengan todas las evaluaciones aprobadas se considera que han
aprobado el curso.

Los alumnos que tengan alguna evaluación suspensa realizarán la correspondiente

recuperación en la fecha que en su momento se establezca, pero siempre antes del fin de curso.

33
Además, el alumno dispondrá de otra oportunidad para recuperar la evaluación suspensa al final
de curso. Las evaluaciones recuperadas serán calificadas con una puntuación de 5.
. Periódicamente se realizará una evaluación de las actividades propuestas, los logros
conseguidos, el ritmo de trabajo y el de asimilación de los alumnos, así como del trabajo en el aula
y la organización y distribución de espacios y tiempos. Es muy conveniente esta evaluación
periódica para detectar necesidades de material, necesidades de recursos pedagógicos, necesidad de
realizar otras agrupaciones de alumnos, necesidades organizativas, de ambiente de trabajo o de
coordinación del equipo docente, etc.

EVALUACION DE LA PROGRAMACION DEL MODULO

Periódicamente se realizará una evaluación de las actividades propuestas, los logros conseguidos, el
ritmo de trabajo y el de asimilación de los alumnos, así como del trabajo en el aula y la
organización y distribución de espacios y tiempos. Es muy conveniente esta evaluación periódica
para detectar necesidades de material, necesidades de recursos pedagógicos, necesidad de realizar
otras agrupaciones de alumnos, necesidades organizativas, de ambiente de trabajo o de
coordinación del equipo docente, etc.
La citada evaluación se puede complementar mediante un cuestionario que el profesorado pase al
alumnado y se basará fundamentalmente en el análisis de los resultados obtenidos en cuanto a:

(a) La consecución de los objetivos programados, tomando como referente el rendimiento

académico de los alumnos.
(b) La comprobación de si se ha logrado trabajar en el aula de una forma relajada, con la
motivación necesaria y con la suficiente confianza y respeto en la convivencia de alumnos y
profesorado.
(c) Como valoran los alumnos la marcha del curso en cuanto a los siguientes temas:
o Interés de las diversas actividades propuestas.
o Claridad en las propuestas de actividades, ejercicios y trabajos.
o Buena valoración del trabajo individual y en equipo, por parte de los alumnos y del
profesorado.
o Claridad en cuanto a los objetivos a conseguir en cada bloque temático y a la forma de
evaluar.
o Intervención y ayuda del profesorado en los temas que mayor dificultad hayan
ofrecido.
o Nivel de comunicación entre el profesorado y los alumnos.
o Propuestas y sugerencias para mejorar cualquier aspecto relacionado con la clase, las
relaciones entre los propios alumnos y entre estos y el profesorado, la organización de
espacios, trabajos individuales y de grupo, ritmo de trabajo, etc.

PROMOCION DEL ALUMNADO

Se procurara mantener o superar los niveles alcanzados en el curso anterior en función de
los resultados y si éstos fueran mas bajos se analizaran los motivos que ha llevado a ésta
situación.

PARTICIPACION Y CONVIVENCIA
Será norma general el cumplimiento estricto del horario de entrada y salida en las aulas ,así
como la conservación del mobiliario y de los medios materiales necesarios para impartir el
módulo

ABANDONO ESCOLAR

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 Será de obligado cumplimiento de las faltas de asistencia diaria en el programa SAUCE ,
para reducir el absentismo escolar ,informando a las familias de los alumnos y a los propios
alumnos de las faltas acumuladas hasta la fecha del informe

TRABAJO EN EQUIPO

Las actividades programadas en esta programación están pensadas para realizarlas en

grupo de varios alumnos, pueden ser actividades que por su complejidad
Los grupos sean mas reducidos con el objeto de una mayor atención personalizada y otras en
que los grupos podrían ser de mas alumnos ,lo cual no impide que de forma puntual puedan
realizarse con un solo alumno para fijar criterios con mas rigor y exactitud.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Realizar una vista a :
 Visita a la Central Térmica de Soto la Barca)
 A una planta de energía solar fotovoltaica siempre que se den las
circunstancias de hacerlo con otro-os grupos del IES

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El Real Decreto 177/2008 que establece el título de Técnico en Instalaciones

Eléctricas y Automáticas y sus enseñanzas mínimas, de conformidad con el Real Decreto
1538/2006, de 15 de diciembre, que regula la ordenación general de la formación profesional en el
sistema educativo, y define en el artículo 6 la estructura de los títulos de formación profesional,
tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices
fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, en su anexo III, establece que los
espacios y equipamientos mínimos serán los siguientes.

Taller de instalaciones electrotécnicas:

- Para 30 alumnos 150 m2
- Para 20 alumnos 100 m2

MATRERIAL DIDACTICO

 El material que será utilizado para impartir el módulo profesional es el siguiente:

 Equipos audiovisuales.
 PCs instalados en red.
 Cañón de proyección.
 Transparencias.
 Presentaciones PowerPoint.
 Televisión, vídeo y reproductor DVD.
 Pizarra.
 Material gráfico o soportes informáticos facilitados por casas comerciales.
 Componentes y elementos suficientes para montar los diversos circuitos
propuestos: comonentes de electrónica en general
 Entrenadores didácticos de Electrónica.

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  Transparencias, vídeos, diapositivas, CD-ROM, etc., que se pueden obtener de
los fabricantes de componentes o circuitos, así como los aparatos para reproducir
dichos medios.
 Ordenadores con conexión a Internet.
 Catálogos de componentes en los que figuren fotografías, dibujos,
características, etc.
 Instrumentación explicada y utilizada en el libro.
 Equipos de medida

MATERIAL PEDAGÓGICO DE APOYO PARA LA

EXPOSICIÓN DE LA MATERIA DEL MÓDULO.

Tomaremos como referencia didáctica el texto “Instalaciones Domóticas”

En todos los temas se incluyen un gran número de ejemplos prácticos resueltos, así como
experiencias, actividades prácticas para llevar a cabo en el laboratorio de Electrónica, preguntas
de autoevalución y ejercicios propuestos con la posibilidad de obtener un solucionario de todos
ellos.

Cada uno de los temas se explica de una forma sencilla y cercana al alumno, sin por ello
olvidar el rigor científico, obteniéndose Unidades Didácticas amenas con un gran contenido de
ejercicios resueltos y experiencias prácticas de lo que se explica.

Se ha hecho un importante esfuerzo para no incluir procesos de desarrollo matemático que

resulten demasiado complejos para el nivel de los alumnos y que se aparten de los objetivos
generales marcados.

Se ha aumentado considerablemente el grado de profundización de la materia. Para ello se

desarrollan todos los temas con un aporte mucho mayor de información. Además todas las
explicaciones que incluyen se ejemplifican con ejercicios resueltos y experiencias prácticas.

En cada una de las Unidades Didácticas se incorpora un apartado dedicado a

Autoevaluación. Aquí se proponen una serie de preguntas y ejercicios, de los que se aporta el
resultado al final del texto con el fin de que los alumnos puedan autoevaluarse.

Además del libro de texto contaremos con el siguiente material didáctico de apoyo para
impartir las clases:

 Material gráfico o soportes informáticos facilitados por casas comerciales.

 Componentes y elementos suficientes para montar los diversos circuitos propuestos:

resistencias, lámparas, motores, generadores, condensadores, transformadores, etc.

 Entrenadores didácticos de Electrónica.

 Transparencias, vídeos, diapositivas, CD-ROM, etc., que se pueden obtener de los

fabricantes de componentes o circuitos, así como los aparatos para reproducir dichos
medios.

36
  Ordenadores con conexión a Internet.

 Catálogos de componentes en los que figuren fotografías, dibujos, características, etc.

 Instrumentación explicada y utilizada en el libro.

.BIBLIOGRAFIA
El departamento recomienda el siguiente:
- .Libro de texto
- Manuales técnicos de los equipos.
- Catálogos sobre componentes electrónicos digitales.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los alumnos cuyo ritmo de aprendizaje sea mas lento verán reducido el numero de
actividades que deberán desarrollar y dedicarán más tiempo a la formalización de los
conocimientos, desarrollando únicamente las actividades que permitan asegurar la consecución
de los objetivos propuestos. Estos alumnos, además, dispondrán de una mayor dedicación del
profesor que los atenderá en pequeños grupos y les propondrá actividades especiales de
refuerzo.

Los alumnos con un ritmo de aprendizaje más elevado dispondrán de una serie de
actividades de ampliación que les permita potenciar el nivel de los contenidos recibidos.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL Y ESCRITA.

Se fomentará la lectura tanto de libros de textos, como de artículos, manuales, etc. relacionados
con la materia del módulo. Además se incentivará la participación en coloquios durante la clase
utilizando expresiones adecuadas al tiempo que se usa la terminología técnica propia del sector
eléctrico.
Por otro lado, a la hora de evaluar al alumno, se tendrá en cuenta una correcta expresión escrita,
tanto en los exámenes como en todas las memorias y trabajos propuestos por el profesor.

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